導(dǎo)語：大學(xué)生環(huán)境道德教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：建設(shè)社會主義資源節(jié)約型社會是我國當(dāng)前最重要的工作之一，然而，作為國家的未來建設(shè)者，很多卻存在環(huán)境道德缺失的情況，因此，本文將從大學(xué)生環(huán)境教育基本情況入手，結(jié)合我國大學(xué)生環(huán)境道德教育中存在的問題，分析導(dǎo)致問題發(fā)生的因素，從四方面研究在生態(tài)文明視域下如何做好大學(xué)生環(huán)境道德教育。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;大學(xué)生;環(huán)境;道德教育

隨著全球能源危機(jī)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的影響，越來越多的人加大了對環(huán)境道德教育的重視，很多學(xué)者也對展開了研究，如韓志倩等人認(rèn)為大學(xué)生環(huán)境道德教育的培養(yǎng)需要做到內(nèi)外兼修，并注重道德實踐，聯(lián)系大學(xué)生實際提出教育措施才能起到應(yīng)有作用。龍芳主要研究了我國高校生態(tài)環(huán)境道德教育現(xiàn)狀，并提出了做好環(huán)境道德教育的措施與意義。盡管這些研究在一定程度上都為大學(xué)生環(huán)境道德教育提出了可參考意見，但卻缺少與現(xiàn)實情況的聯(lián)系，部分措施難以被應(yīng)用，因此，有必要彌補(bǔ)這一不足，提出有價值參考意見。

一、大學(xué)生環(huán)境教育概述

所謂的大學(xué)生環(huán)境教育實際上就是對大學(xué)生開展環(huán)境道德教育，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識[1]。隨著環(huán)境道德教育在高校中的開展，還能提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，并讓其形成良好的思想品質(zhì)，增強(qiáng)他們對社會主義資源節(jié)約型社會的認(rèn)識，通過大學(xué)生逐步完成生態(tài)文明國家建設(shè)。

二、我國大學(xué)生環(huán)境道德教育現(xiàn)狀

1.調(diào)查對象與結(jié)果分析。在研究中將本校500名學(xué)生作為研究對象，共發(fā)放500份調(diào)查問卷，回收489份，主要了解他們對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的看法與行為。通過整理調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生都環(huán)境問題有一定的認(rèn)識，如霧霾等。在問及“是否關(guān)心生態(tài)環(huán)境”時，將近70%的大學(xué)生均表示十分關(guān)心，并希望國家能夠出臺政策或措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在問及“在看到別人丟棄垃圾時，你是去制止還是直接將垃圾撿起或不管不顧？”，20%的大學(xué)生選擇了主動制止，70%的大學(xué)生選擇直接撿起，只有10%的學(xué)生選擇不管不顧。由此可見，我校學(xué)生已經(jīng)形成了一定的環(huán)境保護(hù)意識，但依然有部分學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識并不強(qiáng)，這就需要高校繼續(xù)加大大學(xué)生環(huán)境道德教育力度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.存在問題。雖然我校大學(xué)生已經(jīng)對生態(tài)環(huán)境保護(hù)形成了一定認(rèn)識，但其中依然存在不少問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，現(xiàn)有教育存在問題。盡管我國已經(jīng)實行素質(zhì)教育多年，但很多應(yīng)試教育并沒有完全從大學(xué)校園中消失，部分高校依然將知識與能力教育作為重點[2]。環(huán)境道德教育只是一帶而過，并沒有成為主要教育課程之一。第二，大學(xué)生責(zé)任意識差。大學(xué)生是國家的未來，他們思想情況如何對國家的發(fā)展影響很大，然而，我校部分學(xué)生并沒有意識到這一點，并認(rèn)為垃圾的收集與處理有清潔人員解決，自己不需要操心，假設(shè)所有學(xué)生都存在這種心理，那么整個校園會出現(xiàn)垃圾遍地的情況。第三，缺少必要的行為教育。對于任何人來說都要受到生活環(huán)境的影響，雖然我校開展了環(huán)境道德教育課程，但現(xiàn)有教育卻以理論教育為主，并沒有涉及實踐教育，這樣的教育方式并不能讓學(xué)生形成深刻且正確的思想意識。3.原因分析。之所以我國大學(xué)生環(huán)境道德意識不強(qiáng)，主要是有以下幾種因素造成的：第一，教育內(nèi)容缺失。我國很多高校始終將提升升學(xué)率與就業(yè)率作為重點，所以，在日常教育中多數(shù)均以知識教育與理論教育為主，對于環(huán)境道德教育也采用理論教育的方式，并沒有將情感教育與實踐教育應(yīng)用其中。同時，在大學(xué)生環(huán)境道德教育中所引用的內(nèi)容都是國家環(huán)境如何好的資料，而沒有將國家生態(tài)環(huán)境受污染的一面展示出來，在這種教育內(nèi)容下會讓大學(xué)生錯誤的認(rèn)為我國生態(tài)環(huán)境還是很好的，并不像想象中那么惡劣[3]。第二，教育方法偏差。在信息時代下，環(huán)境道德教育應(yīng)注意多種教育方法的應(yīng)用，然而，我國高校在環(huán)境道德教育中卻依然以傳統(tǒng)授課為主，試圖通過理論授課的方式讓學(xué)生形成正確認(rèn)識。多數(shù)大學(xué)生只有在親眼看到環(huán)境被破壞的場景時才能意識到自己應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做些什么，但學(xué)校卻沒有給予學(xué)生參加實踐的機(jī)會，而是將學(xué)生“關(guān)在”課堂中學(xué)習(xí)，也沒有為學(xué)生播放生態(tài)環(huán)境被破壞后的視頻與圖片，這樣的教育方式根本起不到教育學(xué)生的作用[14]。第三，教師能力差。大學(xué)生環(huán)境道德教育并不是一份簡答的工作，需要教師有良好的教育能力，對生態(tài)環(huán)境保護(hù)有足夠的認(rèn)識，懂得如何才能有效提升學(xué)生的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生成為高素質(zhì)人才。但我國很多高校的環(huán)境道德教育教師缺沒有這樣的能力，兼職教師十分常見，由于該教師還需要教授其他科目，所以他們往往會將更多精力放在他處，從而輕視環(huán)境道德教育。這樣就出現(xiàn)了不足，影響了環(huán)境道德教育的順利開展。

三、生態(tài)文明視域下做好大學(xué)生環(huán)境道德教育的措施

1.高校加大重視。學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的地方，學(xué)校態(tài)度如何對學(xué)生的影響很大，為進(jìn)一步做好學(xué)生的環(huán)境道德教育，學(xué)校應(yīng)極大重視，并結(jié)合實際情況開設(shè)環(huán)境道德教育課程。以我校為例，在新生剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期，應(yīng)將環(huán)境道德教育課程作為必修學(xué)科，在期末考試階段采用日?？己伺c實踐考核相結(jié)合的方式，將學(xué)生實踐能力作為主要考核內(nèi)容，即參加環(huán)境保護(hù)實踐活動越多，所做貢獻(xiàn)越大，考試成績就越高，相反則越低。在第二學(xué)期開始以后每一學(xué)期，將環(huán)境道德教育課程轉(zhuǎn)為選修課程，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將環(huán)境道德教育課程學(xué)分設(shè)定為所有選修課程中最高，吸引更多的學(xué)生參與到環(huán)境道德教育中。同時，學(xué)?？梢越M建環(huán)境保護(hù)社團(tuán)，讓對生態(tài)環(huán)境保護(hù)感興趣的學(xué)生參與到該社團(tuán)中，經(jīng)常在周末期間組織一些環(huán)境保護(hù)活動，給予他們更多的實踐機(jī)會，這樣不僅可以深化他們對所學(xué)知識的了解，還能強(qiáng)化他們的思想認(rèn)識，學(xué)生也可以與自然產(chǎn)生更加直接的接觸，正確認(rèn)識做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義。此外，學(xué)校還要提高對環(huán)境道德教育教師的要求，請專業(yè)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任教育工作，避免兼職教師的應(yīng)用，最好讓環(huán)境專業(yè)畢業(yè)的研究生及以上學(xué)歷的教師為學(xué)生授課，并注意現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的思想認(rèn)識，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[5]。2.借助思想政治教育完成傳播。每個學(xué)科都不是完全獨立存在的，環(huán)境道德教育也是如此，為做好大學(xué)生環(huán)境道德教育，提升他們的思想認(rèn)識，在思想政治教育課程中也要適當(dāng)融入環(huán)境道德教育。對于以往的思想政治教育課程來說，其中鮮有生態(tài)保護(hù)與環(huán)境道德教育相關(guān)內(nèi)容，在環(huán)境道德教育備受重視的今天，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充思想政治教育課程內(nèi)容，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)與相關(guān)法律法規(guī)作為思想政治教育重點內(nèi)容之一，讓學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境保護(hù)是有法律做支撐的，通過這樣的教育方式也可以讓他們認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境便是遵守國家法律法規(guī)，破壞生態(tài)環(huán)境則要受到法律的制裁，承擔(dān)一定的法律責(zé)任[6]。同時，將環(huán)境道德教育融入思想政治教育的過程中，還要為學(xué)生傳播如何更好的踐行低碳環(huán)保消費(fèi)理念，倡導(dǎo)學(xué)生在消費(fèi)購物的過程中盡可能以可降解性好的物品為主，東西破損后應(yīng)以維修為主，減少重新夠買的幾率，這樣不僅可以讓學(xué)生形成正確的消費(fèi)理念，還能深化他們對思想政治教育意義的理解，喚起他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3.重視環(huán)境保護(hù)教育。環(huán)境保護(hù)是每個人的責(zé)任與義務(wù)，更是大學(xué)生不可推卸的責(zé)任，為做好大學(xué)生的環(huán)境道德教育，應(yīng)加大對環(huán)境保護(hù)教育的重視，并從日常生活小事做起[7]。現(xiàn)代大學(xué)生很多都是在溫室中長大的，未曾經(jīng)歷過風(fēng)雨，尤其是在細(xì)節(jié)問題上并不重視，針對這種情況就需要教師從他們的日常生活小事入手，如隨手關(guān)電，讓他們認(rèn)識到在不用電的時候務(wù)必徹底切斷電源，不要讓電器處于待機(jī)狀態(tài)，盡管待機(jī)狀態(tài)中的電器所消耗的電量很少，但中國有14億人，每個人每晚消耗1度電，那么全中國每晚就要浪費(fèi)14億度電。同樣的道理也可以應(yīng)用到水資源保護(hù)中，這樣的教育方式可以讓大學(xué)生有更加深刻的認(rèn)識。同時，在環(huán)境道德教育中，教師要讓大學(xué)生認(rèn)識到如果不重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，50年后國家會出現(xiàn)怎樣的變化，可以將這些變化用視頻展示出來，讓大學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境不被保護(hù)的國家，在學(xué)生70左右歲時是否還會有可用資源，這些都是環(huán)境道德教育中可以采用的方式，能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用。4.增加社會實踐活動。社會實踐活動是環(huán)境道德教育中不可缺少的一部分，通過實踐可以讓大學(xué)生認(rèn)識到我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，并增強(qiáng)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境與治理生態(tài)環(huán)境的信心[8]。在社會實踐活動的設(shè)置中，可以將實踐活動安排在節(jié)假日，帶學(xué)生到一些生態(tài)環(huán)境較差的地方，讓他們認(rèn)識與了解真實的生態(tài)環(huán)境，如某地區(qū)土地呈現(xiàn)鹽堿化，不僅作物長勢較差，很多草地也存在空白，該地區(qū)可以作為學(xué)生生態(tài)保護(hù)重點，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況提出有效治理措施，并將自己的成果繪制成報告，為畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)校可以組織學(xué)生多參加國內(nèi)外專家學(xué)者組織的環(huán)境知識專題講座，讓他們在講座中進(jìn)一步了解我國生態(tài)環(huán)境，并了解怎樣才能做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)，通過與專家的互動深化他們的思想認(rèn)識。此外，為調(diào)動學(xué)生保護(hù)環(huán)境的積極性，學(xué)?？梢栽O(shè)定一些獎罰措施，對于生態(tài)環(huán)境保護(hù)實踐踐行得好的學(xué)生加以表彰，對破壞生態(tài)環(huán)境的學(xué)生進(jìn)行懲罰，如破壞花草樹木、隨意丟垃圾等行為，以此減少學(xué)生的不良行為，讓他們懂得尊重自然與保護(hù)自然的重要意義。

四、結(jié)束語

通過對我校大學(xué)生環(huán)境道德教育現(xiàn)狀的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)的重要意義，但依然有些學(xué)生無法形成正確認(rèn)識，因此，本文結(jié)合實際情況分析了導(dǎo)致問題產(chǎn)生的要素，并從多方面多角度提出了做好環(huán)境道德教育的措施，希望能為相關(guān)人士帶來有效參考。

作者:李軍民 單位:江西生物科技職業(yè)學(xué)院

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