導(dǎo)語：大學(xué)生校規(guī)校紀(jì)認(rèn)知與思想道德建設(shè)的關(guān)系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校的校規(guī)校紀(jì)是各個(gè)高校進(jìn)行內(nèi)部管理的依據(jù)和準(zhǔn)則,是其提高管理水平和效率的有效手段，也是在校大學(xué)生日常行為的一種規(guī)范與準(zhǔn)繩。通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于校規(guī)校紀(jì)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠更好的領(lǐng)悟到學(xué)校的教育理念，從而不斷加強(qiáng)自律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自律與他律的良性互動(dòng)。校規(guī)校紀(jì)教育起著培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康成才的重要作用。加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的理解程度將大大有利于加強(qiáng)在校大學(xué)生的思想道德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；校規(guī)校紀(jì)；思想道德建設(shè)

依法治校是高校內(nèi)部實(shí)行依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的基本要求，同時(shí)也是開展大學(xué)生思想道德建設(shè)的有力保障。對(duì)于剛剛踏入高校的學(xué)生來說，規(guī)范的校規(guī)校紀(jì)可以幫助其樹立高尚的情操，并且起到良好的人生引導(dǎo)作用。而且校規(guī)校紀(jì)作為法律在學(xué)校的承載體，為幫助學(xué)生們建立認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)道德觀念提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校是人才匯聚的場(chǎng)所，加強(qiáng)當(dāng)今大學(xué)生的思想道德教育至關(guān)重要，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的思想道德建設(shè)將不僅有利于其以后的人生發(fā)展，更有利于未來社會(huì)的總體進(jìn)步[1]。

一、加強(qiáng)在校大學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)認(rèn)知程度的重要性

目前國內(nèi)已經(jīng)有大部分教育工作者意識(shí)到校規(guī)校紀(jì)的重要性，其中已經(jīng)有很多專家學(xué)者對(duì)校規(guī)校紀(jì)的法律意義、校規(guī)校紀(jì)的功能所在以及校紀(jì)的制定缺乏民主性、合理性等相關(guān)問題都有所研究[2]。加大校規(guī)校紀(jì)教育力度可以為大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育提供保證，在當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)大學(xué)生的要求不斷提高，不僅體現(xiàn)在過硬的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能方面，更要求廣大學(xué)生擁有良好的思想道德素養(yǎng)，而校規(guī)校紀(jì)教育則是推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)在校大學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)認(rèn)知程度的途徑

在日常生活中大學(xué)生要以基本道德規(guī)范為安身之本。在學(xué)校的日常輔導(dǎo)工作中要深入進(jìn)行學(xué)生道德教育。高校要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》并與本校的校規(guī)校紀(jì)的相結(jié)合，使每一名在校大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為舉止[3]。加強(qiáng)在校大學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)認(rèn)知程度的途徑有：1.加強(qiáng)大學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)方面的思想道德建設(shè)，探索校規(guī)校紀(jì)教育的創(chuàng)新模式，是提高學(xué)生政治素養(yǎng)的需要，也是鞏固先進(jìn)性教育成果的需要。加強(qiáng)思想道德建設(shè)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)的整體水平。2.以在大學(xué)校園里宣傳道德榜樣先進(jìn)事跡為基點(diǎn)，強(qiáng)化大學(xué)生思想道德與校規(guī)校紀(jì)認(rèn)知是近年來大學(xué)生思想道德建設(shè)工作的創(chuàng)新點(diǎn)。大學(xué)生思想道德建設(shè)與校規(guī)校紀(jì)認(rèn)知是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在充分積累校園道德榜樣素材、領(lǐng)悟道德榜樣價(jià)值內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還需要著力打造和夯實(shí)學(xué)校思想道德教育重要陣地，并且建立規(guī)范可行的長效機(jī)制，以推進(jìn)思想道德建設(shè)常態(tài)化。

三、加強(qiáng)在校大學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)知程度進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)思想道德建設(shè)的影響

校規(guī)校紀(jì)作為高校思想道德教育與文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，其本質(zhì)直接關(guān)系到高校思想道德教育與文化建設(shè)質(zhì)量，因此構(gòu)建高校校規(guī)校紀(jì)內(nèi)涵體系是十分必要的。只有完整的高校校規(guī)校紀(jì)體系才能使學(xué)生深刻理解校規(guī)校紀(jì)，進(jìn)而更有助于加強(qiáng)思想道德建設(shè)[4]。1.通過校規(guī)校紀(jì)教育可以積極引導(dǎo)大學(xué)生心理內(nèi)部知、情、意的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷改善其內(nèi)在的個(gè)性品質(zhì)，提高其心理健康水平，并使他們學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度去看待他人和自己，正確面對(duì)困難和挫折，做到自立、自信、自尊和自強(qiáng)，進(jìn)而不斷提升其思想道德素質(zhì)水平。2.加強(qiáng)在校大學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)知程度教育是思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的有意識(shí)的校規(guī)校紀(jì)教育，可以使他們?cè)谒枷胗^念、意識(shí)形態(tài)、道德自律、身心素質(zhì)等方面得到進(jìn)步，因此，校規(guī)校紀(jì)教育具有重要意義。校規(guī)校紀(jì)教育形式不僅僅要有針對(duì)性，而且內(nèi)容與內(nèi)涵上要強(qiáng)調(diào)重視思想道德培養(yǎng)，以達(dá)到使專業(yè)教育和思想道德教育齊頭并進(jìn)的目的。3.加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)教育有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要真正有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須做到注重大學(xué)生良好的品行養(yǎng)成，把校規(guī)校紀(jì)的要求融入黨團(tuán)組織生活、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中等，用顯性的制度措施推進(jìn)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、總結(jié)

加強(qiáng)在校大學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)知教育程度可以為大學(xué)生判斷行為得失、作出道德選擇、確定價(jià)值取向等提供基本的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范。大學(xué)生正處于形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的重要時(shí)期。因此,高校應(yīng)以加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)教育為指核心，豐富校園文化建設(shè)，抓好學(xué)院、系部、后勤工作,健全評(píng)價(jià)學(xué)生行為制度;指導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的榮辱觀，逐漸形成良好的道德行為，為全面建設(shè)小康社會(huì)、發(fā)展中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

作者:季開心 樸瑾麗 董建新 于春洋 單位:齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]許建衛(wèi)，袁道福.論大學(xué)生思想道德教育的主要問題與對(duì)策[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,23(1):37-42.

[2]李雪冬.新時(shí)期加強(qiáng)高校大學(xué)生思想道德教育的途徑與方法研究[J].法制博覽,2013(3):316.

[3]王愛云.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想道德建設(shè)[J].思想政治工作研究,2008(5):182-184

[4]曹麗華,胡曉萍.大學(xué)生思想道德素質(zhì)與高校德育績效測(cè)評(píng)研究[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2013,30(5):82-85.