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【摘要】愛(ài)，是師德建設(shè)最本質(zhì)的內(nèi)涵。沒(méi)有愛(ài)，絕對(duì)做不了一個(gè)好教師。鑄煉師德，就是培養(yǎng)一種博大的愛(ài)。愛(ài)崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)；愛(ài)差生，人格崇高；鑄師魂淡泊情懷。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)；師德；人生價(jià)值

古人云“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”師德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。而愛(ài)，就是師德建設(shè)最本質(zhì)的內(nèi)涵。沒(méi)有愛(ài)，絕對(duì)做不了一個(gè)好教師。鑄煉師德，就是培養(yǎng)一種博大的愛(ài)。

一、愛(ài)崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)

上海特級(jí)教師于漪說(shuō)：教師的責(zé)任非比尋常，他寄托著祖國(guó)的希望，人民的囑托。所以“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。”這句話應(yīng)當(dāng)作教師從教的最高準(zhǔn)則。愛(ài)是一種最有說(shuō)服力的教育手段。冰心說(shuō)“：愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！苯處熅蛻?yīng)該用無(wú)私的愛(ài)，照亮了學(xué)生們?nèi)松囊欢温烦?。有多少?yōu)秀的教師，為了學(xué)生不辭辛苦。也記不得有多少個(gè)美麗的晨昏，老師們放棄了休息的時(shí)間，去解決學(xué)生們成長(zhǎng)中遇見(jiàn)的一個(gè)又一個(gè)難題，去化解孩子心中一個(gè)又一個(gè)迷惑。他們?cè)鵀榱艘粋€(gè)迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子寢食難安，為了不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，一次又一次的找她談話，為了學(xué)習(xí)跟不上的孩子，擠出一點(diǎn)時(shí)間給她一遍又一遍的講解，幫他尋找解題思路……教師終于以一份執(zhí)著，喚醒孩子的自信和自尊；以一種博大的愛(ài)，激勵(lì)孩子向著知識(shí)的高峰攀登。而這一切，不過(guò)是以學(xué)生的發(fā)展為本，不過(guò)是因?yàn)樯袷サ呢?zé)任驅(qū)使。

二、愛(ài)差生，人格崇高

愛(ài)是一種生命的延續(xù)，猶如那潺潺緩溢的清溪，無(wú)論時(shí)間的遠(yuǎn)逝，歲月的流逝，都無(wú)法停息它流淌的生命。教育的神圣不僅在教書(shū)育人，更在于鑄造人性。教師容易偏愛(ài)一些成績(jī)好的學(xué)生，而相對(duì)忽視甚至歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，所以教師要時(shí)刻提醒自己，做到尊重信賴每一個(gè)學(xué)生。正所謂：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是教育的根，是教師的天職。對(duì)于差生，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡！我在教學(xué)中，曾接管過(guò)一個(gè)各方面都很差的班級(jí)。那個(gè)班級(jí)正因?yàn)椴?，因此沒(méi)有人愿意接管它。還沒(méi)走進(jìn)班級(jí)，就能聽(tīng)見(jiàn)嘈雜的說(shuō)話聲，打鬧聲。走進(jìn)去，看到的是臟亂的地面，擺放不齊的桌椅和一群頑皮不羈的學(xué)生。我批評(píng)值日不干凈，他們熟視無(wú)睹;我要求作業(yè)工整書(shū)寫(xiě)，他們置若罔聞；我希望課堂是求知的源頭活水，他們懶洋洋的不愛(ài)思考……開(kāi)學(xué)半個(gè)月里，接連發(fā)生的是：有些同學(xué)早上遲到，有些同學(xué)不帶標(biāo)志，有些同學(xué)上課隨便說(shuō)話甚至趁老師不備下桌，有些同學(xué)愛(ài)欺負(fù)老實(shí)的學(xué)生……我在按照校規(guī)校紀(jì)處理時(shí)一直在思考：是什么使這些孩子如此不求上進(jìn)？是不是他們一直以來(lái)受到的批評(píng)太多，面對(duì)的責(zé)難太多，以至于忘記了善良的笑容？積極的追求？于是我放下了老師的架子，開(kāi)始真誠(chéng)的走近他們。下課后我找上課遲到的學(xué)生談心，尋找她的閃光點(diǎn)，告訴她其實(shí)她可以來(lái)的比我早；又把上課打鬧的孩子找過(guò)來(lái)，給他分析聽(tīng)不進(jìn)去的原因，和他談理想，告訴他人生還有很多有意義的事情等他去做。課余，我留在班級(jí)里，和那些淘學(xué)生們談心交流，就這樣，孩子們慢慢地向我敞開(kāi)了心扉，班級(jí)的風(fēng)氣也大有好轉(zhuǎn)。教師用真誠(chéng)的愛(ài)呵護(hù)這些敏感的心靈，他們也學(xué)會(huì)了用微笑回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)，用寬容面對(duì)生活中的種種問(wèn)題。經(jīng)過(guò)師生4年的努力，他們小升初的成績(jī)是全校最好的。他們都以飽滿的熱情步入初中的校園。在日常教育工作中，教師要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。應(yīng)該少一份“師道尊嚴(yán)”的虛榮，多一份心靈交匯的坦誠(chéng)；少一份追逐成績(jī)的功利心，多一份春風(fēng)化雨的耐心態(tài)度。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

三、鑄師魂淡泊情懷

一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定不是一個(gè)惟利是圖的人，而是一個(gè)人格崇高的人。在物欲橫流、強(qiáng)調(diào)物質(zhì)多于精神的今天，守著自己清貧的收入，作為教師，你是否曾經(jīng)迷惘？近幾年，有償家教的風(fēng)行，是否讓你心動(dòng)？當(dāng)一個(gè)老師面對(duì)利益誘惑的時(shí)候，一定要謹(jǐn)記“：學(xué)高為師，身正為范”，要懂得，教師的使命在于用人格陶冶人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求需要每一個(gè)教師凝心聚力；這樣的使命要求需要每一個(gè)教師傾情奉獻(xiàn)。既然選擇了教育，就要甘于寂寞，就要耐得住外部世界的誘惑，就要淡泊名利。否則你就干脆不要選擇教師這個(gè)職業(yè)。一位名師曾說(shuō)“：在崗位上感悟幸福”。是的，教師就要用愛(ài)心與學(xué)生平等交流，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)不平凡的人生價(jià)值，用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)動(dòng)人的愛(ài)的詩(shī)章。

作者:孫志坤 單位:吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開(kāi)發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)