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本文作者：賈新紅工作單位：江蘇省睢寧縣第二中學

創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導學生深入?yún)⑴c

問題是培養(yǎng)發(fā)展學生道德認知能力和創(chuàng)新思維的動力，也是激發(fā)學生將道德認知作為完善自我道德行為的內(nèi)在需求。因此，在思想品德課教學中，教師要針對學科教學內(nèi)容和學生的認知水平設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，調(diào)動和引導學生積極地進入問題情境中進行深入的思考和感悟，啟迪思維，從而不斷豐富自己的精神家園，深化道德認識，升化道德情感。如，在學習《改革開放的新時代》一課第二框“推動社會的偉大變革”時，為了幫助學生理解實行改革開往的重要意義，我設(shè)置了這樣幾個問題：①改革開放三十多年來我國取得的輝煌成就說明了什么？②中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展需不需要中國？③怎樣正確處理獨立自主與對外開放的關(guān)系？④我們應(yīng)以怎樣積極的心態(tài)正確看待改革開放過程中出現(xiàn)的新變化和新問題？⑤面對改革開放的新趨勢，我們中學生應(yīng)該怎么做？……讓學生去討論、去交流。這樣，創(chuàng)設(shè)鮮活的問題情境，極大地調(diào)動了學生參與探究交流的興趣，促使他們深入思考，在師生、生生之間多元對話交流中深刻感悟和理解了我國實行改革開往的重要意義。

實施多元評價，促進學生有效參與

傳統(tǒng)初中思想品德過程的評價往往采用終結(jié)性評價，更多的是學生學習結(jié)果的評價，極大地挫傷了學生參與學習的主動性和積極性。因此，在新課程理念下，對學生思想品德課學習的評價，必須改革這種單一的評價方式，實施多元化評價，發(fā)揮評價的診斷、激勵功能，使評價成為促進學生發(fā)展的有效手段，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，促進學生有效參與。如，在教學《保護我們共有的家園》中第三框“保護環(huán)境”時，我引導學生從以下四個方面去自我評價：①能否自覺做到保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事？②看到污染環(huán)境的現(xiàn)象能否去主動上前進行勸阻？③能否主動向他人宣傳環(huán)保知識，積極參加有關(guān)的公益活動？④能否主動向?qū)W校、老師提出搞好校園的環(huán)境，如學生食堂衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生等建設(shè)性的解決意見？通過學生自我評價過程的全面有效參與，使評價過程成為促進學生反思與提升道德認知相結(jié)合的過程。這不僅促使學生樹立了較強的環(huán)保意識，而且落實了環(huán)保行動。

加強社會實踐，發(fā)展學生的參與能力

思想品德是一門實踐性課程，因而教學的時空就不能局限于學校時間，應(yīng)注重學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗。讓學生在實踐中去體會思想品德內(nèi)容，內(nèi)化自身行為，從而達到思想品德課的育人效果。如，在學習《面對誘惑，學會說“不”》一課后，我指導學生運用所學知識開展了“初中生沉迷游戲的現(xiàn)狀”和“社會上網(wǎng)吧經(jīng)營狀況”社會調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果寫出建議書，向?qū)W校和有關(guān)部門提出各種可行的建議?；顒又校瑢W們都能踴躍參與，他們設(shè)計問卷調(diào)查表、到網(wǎng)吧實際調(diào)查、印發(fā)宣傳材料、編印小報……在實踐過程中，同學們深刻認識了沉迷于網(wǎng)吧、電子游戲的危害，認識到“遠離不良誘惑，健康快樂成長”的意義。在這一過程中，學生獲得了親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，樹立了敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心，自覺抵制不良誘惑。從而自覺追求科學、健康、充實的初中生活?？傊?，教師要科學地實施教學策略，創(chuàng)設(shè)主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生的主動參與，讓學生在積極參與學習的過程中，促進道德認知的內(nèi)化，升華道德情感，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。