導(dǎo)語：簡約化教學(xué)在道德與法治課的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著新的人教版《道德與法治》教材的全面推行，初中道德與法治課堂出現(xiàn)“滿堂活動”的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為初中道德與法治課堂應(yīng)回歸簡約化教學(xué)。在簡約化教學(xué)中，教師要簡化教學(xué)活動，簡化教師語言并簡化教學(xué)板書，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】簡約化教學(xué)；初中道德與法治；高效課堂

在新的人教版《道德與法治》教材中，除正文外，有六個常見欄目，而“編者案”一再提醒教師在教學(xué)中要重視教材六個欄目的使用。于是，在很多時候，教師在課堂上力求面面俱到，教材中的每個活動、每個欄目都在課堂中展開或呈現(xiàn)，出現(xiàn)“滿堂活動”的現(xiàn)象，造成課堂拖沓冗長，看似課堂內(nèi)容豐富，實則重點不突出，難點沒突破[1]。在教學(xué)中，筆者嘗試解決上述問題，努力踐行簡約化教學(xué)。在人教版七年級下冊第四課第一框“青春的情緒”的教學(xué)中，筆者立足簡約的教學(xué)活動，提煉教學(xué)核心問題，用簡煉的語言，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗活動并分享活動感悟，最終巧妙設(shè)計教學(xué)板書，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、簡化教學(xué)活動，讓教學(xué)思路清晰可見

新課標(biāo)理念倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是“教教材”，提出教師不能只是教材的執(zhí)行者，更要成為教材的建設(shè)者。教材只是為學(xué)生發(fā)展提供依據(jù)，學(xué)教材是手段，而不是目的。為此，教師要依據(jù)課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，了解教材結(jié)構(gòu)和重難點，分析學(xué)情，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格，對教材內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)選擇、刪減與補(bǔ)充，精選活動，明晰教學(xué)思路，化繁為簡[2]。在“青春的情緒”一框中，教材素材主要以文字、圖片等方式展示，這樣的素材多給學(xué)生以靜態(tài)感。而初中生注意力集中時間短，這樣的呈現(xiàn)方式不夠生動，學(xué)生接受效果不夠理想。因此筆者決定以活動為載體，豐富教材欄目的素材形式，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。在本節(jié)課中，筆者主要通過兩個活動開展教學(xué)。一個是“砸金蛋”活動，這一活動整合了教材中“運用你的經(jīng)驗”和“相關(guān)鏈接”以及“探究與分享”三個活動欄目內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)砸金蛋前、砸金蛋時以及砸金蛋后的情緒體驗，在教師問題設(shè)置的引導(dǎo)下，對情緒進(jìn)行全面、深刻的剖析。另一個是“我的情緒，富有青春色”活動，即學(xué)生動手繪制情緒圖。這一活動借鑒了曼陀羅繪畫的形式。筆者精心準(zhǔn)備四幅曼陀羅繪畫模版，讓學(xué)生在輕音樂的背景下，自主選擇其中一幅曼陀羅繪畫模版，用不同的顏色給模板上色，以表達(dá)自己近期的情緒狀況。之后在班級分享自己的作品，通過分享環(huán)節(jié)，教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春期的情緒特點，明確正確對待青春期情緒的態(tài)度。這一活動將心理學(xué)資源與學(xué)科資源相融合，形成教育合力，既是對教材拓展空間活動的改編，也是對心理學(xué)相關(guān)資源的有效利用。兩個教學(xué)活動使呆板的教學(xué)變得生動、活潑、有趣，深受學(xué)生喜愛。學(xué)生參與活動、探究學(xué)習(xí)的積極性高漲。“砸金蛋”活動形式新穎且契合主題，能有效提升學(xué)生對新授課的關(guān)注度。“我的情緒，富有青春色”的活動中，學(xué)生手繪情緒圖，是道德與法治學(xué)科與心理學(xué)等其他學(xué)科資源相融合的嘗試，曼陀羅繪畫的運用，能為課堂教學(xué)增添樂趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)不再單調(diào)枯燥。更重要的是，兩個活動設(shè)計簡約，簡化了教材的欄目，讓課堂教學(xué)更加清晰明了，有利于更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。簡約設(shè)計教學(xué)活動，讓教師從課堂教學(xué)中解放出來，更好地關(guān)注學(xué)生活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，也能使學(xué)生深度參與課堂，學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，能深化思想認(rèn)識，內(nèi)化知識。

二、簡化教師語言，讓學(xué)生成為課堂的主體

皮亞杰的建構(gòu)主義思想認(rèn)為，教師應(yīng)是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者、積極幫助者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者或合作者，也就是說，學(xué)生才是課堂的主角[3]。筆者認(rèn)為，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于課堂上教師對學(xué)生的信任，而這種信任的最直接體現(xiàn)就是教師少說話，即簡化教師的課堂語言，給學(xué)生更多表達(dá)與展示的機(jī)會。

（一）巧設(shè)導(dǎo)語，言之有預(yù)

一堂課的導(dǎo)語往往起到至關(guān)重要的作用，直接影響整節(jié)課的效果。教師切忌滔滔不絕地說，而應(yīng)精心設(shè)計，言之有預(yù)。話語要鏗鏘激昂，做到“起句如爆竹，驟響易徹”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在“青春的情緒”教學(xué)中開展砸金蛋活動時，一上課就慷慨激昂地對學(xué)生說：“瞧，今天講臺上有兩個金蛋，大家想砸嗎？”這句話簡短、活潑，成功將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，緊接著筆者又故作神秘地說：“告訴大家，每個金蛋里都藏有一份禮物哦，大家想要嗎？”這種俏皮的語言進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生的好奇心，為后續(xù)的課堂教學(xué)營造了良好教學(xué)氛圍，奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

（二）善于發(fā)問，言之有意

道德與法治的主要教學(xué)目標(biāo)是解決學(xué)生在成長過程中遇到的各種問題。問題的設(shè)計要與學(xué)生現(xiàn)實生活相結(jié)合，教師要把握好問題的角度、深度和真實度，從而引發(fā)學(xué)生思考。筆者在開展砸金蛋活動時，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，設(shè)計了如下問題：①在砸金蛋活動中，大家如何知道砸金蛋同學(xué)的情緒？(情緒有哪些成分）②在砸金蛋活動過程中，大家為什么會產(chǎn)生如此豐富的情緒？（情緒受哪些因素的影響）③結(jié)合剛才同學(xué)領(lǐng)到禮物前后的表現(xiàn)，思考情緒有何作用？筆者將教材問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問題，緊緊圍繞一個核心展開，層層深入，形成問題串，引導(dǎo)學(xué)生的思維一步步向縱深推進(jìn)，最終達(dá)到釋疑明理的目的。

（三）相機(jī)應(yīng)對，言之有情

蘇霍姆林斯基指出，教育的技巧并不在于預(yù)見到所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。“相機(jī)應(yīng)對，言之有情”就是對課堂意外情況的及時應(yīng)對之策。語言是師生情感交流的重要紐帶，教師在教學(xué)中面對學(xué)生的變化，要坦誠發(fā)問，直達(dá)學(xué)生內(nèi)心。教師富有情感的語言和機(jī)智敏銳的表達(dá)，會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、信任感，從而促進(jìn)教師更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。如在“青春的情緒”一課的教學(xué)中，學(xué)生在“我的情緒，富有青春色”活動中繪制情緒圖后，筆者設(shè)計了一個分享環(huán)節(jié)，課堂實錄如下：師：你為什么選這幅圖？（學(xué)生從四幅曼陀羅繪畫模版中自主選擇了一幅）生：我覺得這幅好看。師：你的畫顏色很豐富。通過這幅畫，你想要表達(dá)哪些情緒？生：綠色代表青春活力，紅色代表熱情，紫色代表憂郁、不開心，還有黃色(學(xué)生有些尷尬，不知道怎么往下說了)師：不用每個顏色都介紹，說說你“憂郁”時，食欲好嗎？通常會做什么呢？（教師幫助學(xué)生緩解尷尬，調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，順勢而導(dǎo)，為“調(diào)節(jié)情緒”的行為引導(dǎo)做鋪墊）生：食欲還可以。就是不愛說話，臉色不好。一般情況下，我會運動或聽音樂筆者面對課堂情況的應(yīng)對，體現(xiàn)了道德與法治課“以生為本”的理念，同時也讓教學(xué)走近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)啟發(fā)下，找到解決生活實際問題的辦法，同時教師對學(xué)生的正確價值觀引導(dǎo)和內(nèi)化變得悄無聲息、水到渠成。

三、簡化教學(xué)板書，讓教學(xué)重點更突出

成功的課堂小結(jié)能起到畫龍點睛、提高課堂效率的作用。前蘇聯(lián)教育家葉尼洛夫·葉希波說：“通過總結(jié)學(xué)生在課堂上所學(xué)的主要事實和基本思想來結(jié)束一節(jié)課是有好處的?！彼f的好處就在于成功的課堂小結(jié)是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和概括，以強(qiáng)化教學(xué)重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在“青春的情緒”一課的最后，筆者精心設(shè)計教學(xué)板書。首先依托各主題環(huán)節(jié)，提煉關(guān)鍵詞，突出本節(jié)課的教學(xué)重點，再添加幾條線，將幾個關(guān)鍵點連接起來，配合講述，理清各關(guān)鍵點的關(guān)系。這種畫圖式的板書，能夠幫助學(xué)生理解和掌握教材的結(jié)構(gòu)，為課堂教學(xué)畫上了圓滿的句號。板書設(shè)計如圖1.總之，簡化教學(xué)是實現(xiàn)高效道法與法治課堂教學(xué)的有效途徑。新的人教版《道德與法治》教材為課程育人提供了腳手架，簡約的道法課堂教學(xué)要求教師不斷去繁就簡，不斷創(chuàng)設(shè)簡約的教學(xué)活動，不斷思考課堂教學(xué)的核心問題，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)方式，讓更多學(xué)生愛上道德與法治課，更好地落實立德樹人的根本任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史俊華.構(gòu)建簡約、思辨、生活化的道德與法治課堂[J].名師在線,2018(29).

[2]夏建敏.簡約課堂的“三問”與“三道”[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2015(16).

[3]林曉.初中思想品德課“一例到底”課堂的“四有”策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2017(2).

作者：邱蘭英 單位：福建省三明市列東中學(xué)