導(dǎo)語：法治素養(yǎng)在初中道德與法治教學(xué)的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著人們教育觀念的不斷完善，新課程改革中提出了以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的新教學(xué)觀念。本文重點培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)中的學(xué)生法律觀念、合作交往能力以及提升學(xué)生構(gòu)建和諧社會的能力，并分別從生活教學(xué)法、合作教學(xué)法以及角色扮演法進行著力，構(gòu)建活潑、自主、趣味化的初中德育與法治教學(xué)模式，使學(xué)生在潛移默化中獲得德育與法治核心素質(zhì)的提升，提高教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：法治素養(yǎng)；道德；方法

學(xué)校是學(xué)生接受思想教育和文化知識的主要場所，由學(xué)校來對學(xué)生的道德觀念與法治意識進行培養(yǎng)，起到事半功倍的效果。然而，在初中道德與法治教學(xué)過程中，依然有一些影響學(xué)生法治意識提升的問題存在，如何逐步消除這些問題，是現(xiàn)階段初中德育工作的重要課題。因此教師在教學(xué)工作上，務(wù)必將提高學(xué)生的素養(yǎng)作為教學(xué)的一個總體目標。在我國初中道德與法治教學(xué)中，教師可以借助該教學(xué)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水準和法治觀念，這對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)能力起著關(guān)鍵性的作用，因此當(dāng)下在我國德育素質(zhì)教育觀念的幫助下，初中道德與法治教學(xué)工作中也一定要以提高學(xué)生的法治核心素養(yǎng)作為前提，這樣才能夠在道德與法治教學(xué)工作中達到意想不到的實際效果。

一、提高學(xué)生法治素養(yǎng)在初中道德與法治教學(xué)中的意義

道德與法治是初中基本課程設(shè)置的關(guān)鍵構(gòu)成部分，根據(jù)道德與法治的教學(xué)塑造學(xué)生的讀寫能力，一方面，協(xié)助學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)觀念，融合自身具體情況深入分析道德與法治的有關(guān)概念和方式，學(xué)會從辯證的視角去剖析和解決困難，進而提高自身的綜合能力；另一方面，也有益于更好地提升教師和學(xué)生之間的互動交流水平。根據(jù)多樣化的學(xué)習(xí)和進一步的科學(xué)研究，學(xué)生能夠進一步提升自信心，提高團隊協(xié)作工作能力，合理抵制各種各樣的誘惑，累積豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為將來的日常生活和學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)核心理念落伍

在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)試教育依然影響著一些老師，給學(xué)生傳遞著老舊的教學(xué)方式。忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，沒有考慮到教學(xué)方式能否充分發(fā)揮最大功效，造成許多學(xué)生缺失學(xué)習(xí)過程中的熱忱和自覺性，嚴重影響教學(xué)的效率和教學(xué)工作的順利開展。除此之外，初中的道德與法治依然注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，而并沒有意識到基礎(chǔ)知識與實踐間關(guān)聯(lián)性的教學(xué)主題活動，一味讓學(xué)生記憶枯燥乏味的基礎(chǔ)知識，卻沒有正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實踐活動完成全方位科學(xué)研究。即使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但無法對其熟練運用，使道德與法治教學(xué)工作中的效果不突顯。

（二）教師素養(yǎng)缺失

教師在講授初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容過程中所起到的作用是毫無疑問的，教師的素質(zhì)和專業(yè)技能會給初中道德與法治教學(xué)工作的順利開展帶來影響。但是現(xiàn)階段我國許多初中道德與法治教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，其自身的觀念品德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)早已不能滿足教學(xué)工作的需要。首先，一些教師在品德觀念修養(yǎng)層面就存在問題和缺陷，不能在學(xué)生教學(xué)中起到積極的榜樣和表率作用；其次，許多教師的專業(yè)素養(yǎng)也不夠，盡管其具有了初中道德與法治教學(xué)工作中的基本素質(zhì)，可是教學(xué)工作能力還有待提高，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中依舊堅守傳統(tǒng)式的教學(xué)核心理念和教學(xué)方式，欠缺創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力，不能將道德與法治教學(xué)的具體內(nèi)容與現(xiàn)今的社會發(fā)展趨勢相結(jié)合，因而，教學(xué)全過程是十分枯燥無味的。從長久看來，這只能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，嚴重降低學(xué)習(xí)效率。

三、基于法治素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)的有效策略

（一）有效設(shè)定教學(xué)總體目標

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要想高效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，首要任務(wù)是設(shè)置有效的教學(xué)總體目標。教學(xué)總體目標對教學(xué)工作的進行具備關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。因而，教師在制訂教學(xué)總體目標時，一方面要包含提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生樹立正確的學(xué)體目標和方向。另一方面，要依據(jù)新課程標準來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，了解學(xué)生核心素養(yǎng)融合的實際效果，然后針對教學(xué)總體目標開展適度調(diào)節(jié)，以確保達到最好的實際教學(xué)效果。

（二）合理構(gòu)建學(xué)習(xí)情景

情景教學(xué)早已變成了當(dāng)前我國教學(xué)工作上非常常見的一種合理有效的教學(xué)方式。教師在教學(xué)時為學(xué)生構(gòu)建一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)情景，將教學(xué)的具體內(nèi)容與情景的信息融合在一起，至此學(xué)生在學(xué)習(xí)時就可以充分融入該情景中，在情景中增強對基礎(chǔ)知識的掌握和認知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，進而達到最佳的實際教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，在初中道德與法治教學(xué)中，要構(gòu)建有效的教學(xué)情景，可以借助多媒體系統(tǒng)構(gòu)建興趣盎然的教學(xué)情景，進而合理提高學(xué)習(xí)效率。

（三）從生活化教學(xué)著力，培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念

教師可以創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的情緒感知力，讓學(xué)生思考處理問題的方法，并在此基礎(chǔ)上，及時滲透法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念，全面提高德育和法律教學(xué)質(zhì)量。例如，在講授《法律伴我成長》這部分內(nèi)容時，教師可以運用多媒體，營造相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生積極思考，解決此問題的方法。與此同時，教師根據(jù)學(xué)生的想法，進行適時的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在潛移默化中，樹立法律觀念。具體教師主要從以下三點著手。第一點，創(chuàng)設(shè)生活情景。教師運用多媒體展示生活情景視頻，并在此以文字的形式進行介紹。視頻中，一位小學(xué)生在回家的路途中，遇到一名陌生男子。陌生男子摟住這位學(xué)生的肩膀，對他說：“小弟弟，最近手頭有點緊，可以借我點錢花嗎？”第二點，提出問題。在視頻播放結(jié)束后，教師詢問學(xué)生：“假如你是生活中的這位同學(xué)，你會如何做?請注意思考多聯(lián)系實際生活，以及本節(jié)內(nèi)容?！钡谌c，適時引導(dǎo)。教師將進入學(xué)生的討論過程，對有問題的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。從而增強學(xué)生思維的方向性。第四點，展示成果。給教師印象最深的一個學(xué)生的發(fā)言，他說：“我會將身上所有的錢給犯罪分子，并認真觀察犯罪分子的相貌，在確定自己安全的前提下，迅速報警。這樣既可以保護自己，也能為警察叔叔的抓捕工作提供有效線索，利于案件的偵破?！?/p>

（四）從合作化教學(xué)切入，培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力

教師可以運用合作教學(xué)法，開展道德與法治的教學(xué)，讓學(xué)生在相互合作的過程中，彼此交流意見，從而得出最為穩(wěn)妥的方案，同時提高了學(xué)生的合作能力，增強了學(xué)生的溝通能力。例如，在講授《友誼的智慧》這部分內(nèi)容時，教師將從以下三個方面學(xué)習(xí)。首先，分組。教師遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，充分考慮分組間學(xué)習(xí)水平的平衡以及組內(nèi)成員水平之間的差異化，從而提升整體的小組合作教學(xué)質(zhì)量。第二點，創(chuàng)設(shè)問題。教師對學(xué)生說：“在生活中，小明將自己珍貴的禮物送給了小蘭。而小明爸爸得知這件事后，要求小明要回贈送給小蘭的禮物。假如你是小明，你會如何做？”與此同時，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生：“你們應(yīng)從構(gòu)建朋友良好情誼的角度進行思考！”第三點，展示成果。在大部分學(xué)生討論結(jié)束后，教師進行提問。A學(xué)生積極地舉手說：“我們小組通過商量得出如下答案，可以拿另一個禮物作為代替，并向小蘭說明緣由?！苯處熯\用合作教學(xué)法，將學(xué)生分組，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活一致的情境，調(diào)動學(xué)生探索的積極性，提高他們的合作學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的合作溝通。

（五）從角色化教學(xué)突破，提升構(gòu)建和諧社會力

教師可以運用角色扮演法，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，開展此部分內(nèi)容的授課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師可以在角色扮演中，創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生進行思考，增強他們對相關(guān)知識的理解能力。本文以構(gòu)建和諧社會力為目的，運用角色扮演法進行授課。例如，在講授《社會離不開規(guī)則》這部分內(nèi)容時，教師運用角色扮演法，模擬十字路口的狀況，即讓學(xué)生分別扮演學(xué)生、老人等角色。與此同時，教師作為違章司機出現(xiàn)，并開著“小車”向?qū)W生撞去。在角色扮演結(jié)束后，教師讓學(xué)生發(fā)表看法。給教師印象最深的是小冉的回答。她說：“通過這次角色扮演，讓我認識到規(guī)則的重要性。因為只有人人遵守交通規(guī)則，社會才會更和諧，美好！”教師運用角色扮演法，讓學(xué)生融入情境中，增強學(xué)生對規(guī)則的認識，增強學(xué)生的自我約束力，為構(gòu)建和諧社會添磚加瓦?？偠灾谔嵘龑W(xué)生道德與法治的核心素養(yǎng)過程中，教師應(yīng)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認知的連接點，在提升學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生深入理解和運用知識，從而解決個人思想、社交以及社會方面的問題，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在道德與法治教學(xué)中取得良好的效果。

四、結(jié)束語

初中是學(xué)生身體和心理高速發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是教師對學(xué)生進行思維方式引導(dǎo)的黃金時期。初中教師在這一時期對學(xué)生進行道德與法治教育，不僅可以讓學(xué)生從小就產(chǎn)生正確的道德觀念，還能讓學(xué)生的法治意識素養(yǎng)得到最廣闊的成長空間。學(xué)生法治意識的提升，不僅可以幫助學(xué)生解決生活中的一些問題，還可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成健全的品格，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者：董志升