導(dǎo)語：小學(xué)班主任心理健康教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在素質(zhì)教育不斷地深化過程中，許多人將關(guān)注的目光從學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)移到綜合素質(zhì)發(fā)展和身心健康方面。而學(xué)生的心理健康問題一直是教育界關(guān)心的重點。對中、高年級學(xué)生的心理健康教育的研究，已經(jīng)取得了一定的成果，但是小學(xué)和幼兒階段的心理健康教育還沒有形成完善的體系。本文通過相關(guān)探究為小學(xué)階段心理健康教育提供參考。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)；班主任工作；心理健康；教育

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這個時期學(xué)生的身心健康關(guān)系到孩子未來的發(fā)展和各項能力的提升。但是，小學(xué)階段學(xué)生的心理健康問題是老師和家長非常頭疼的問題。小學(xué)生由于心理發(fā)育不成熟，所以很容易受到各個方面壓力的影響，造成心理健康問題。例如：學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣、父母關(guān)系和諧、同學(xué)之間的相處狀況等，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、焦慮、暴躁、孤僻等一系列心理健康問題。筆者通過對這一課題的研究，充分發(fā)揮小學(xué)班主任在學(xué)生心理健康教育過程中的作用，通過班主任對班級的管理和學(xué)生心理的輔導(dǎo)，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而在小學(xué)教學(xué)中形成以班主任為中心的心理健康教育、輔導(dǎo)策略。

一、班主任工作在小學(xué)心理健康教育實施過程中發(fā)揮的作用

小學(xué)階段是教師進行心理健康輔導(dǎo)介入的最佳階段。這個階段，學(xué)生的價值觀念和思維方式還沒有確定，通過正確的心理疏導(dǎo)的介入，輔助學(xué)生建立正確的三觀，保障學(xué)生心理健康發(fā)展。在小學(xué)階段的心理健康教育實踐中，班主任發(fā)揮著巨大的作用。首先，班主任作為班級的管理者，在學(xué)生心中具有特殊的意義，尤其是小學(xué)生對于班主任非常信賴，在開展心理健康教育時教師能夠打開學(xué)生心扉，更加方便地進行交流。其次，班主任是與學(xué)生接觸最為密切，所以對于學(xué)生的心理變化更加敏感，對于心理出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任能夠及時發(fā)現(xiàn)并且進行疏導(dǎo)。此外，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)計劃制定的主要負責(zé)人，在開展心理健康教育的過程中，能夠通過對學(xué)習(xí)計劃的調(diào)整，使學(xué)生的心理健康教育活動實施不與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生沖突。

二、班主任角色對小學(xué)生心理健康的影響因素

1.小學(xué)生心理承受能力差。小學(xué)生心理素質(zhì)差，對外界刺激承受能力弱，沒有形成健全完整的心理機制，所以在受到外界刺激時，不能給予正確的應(yīng)對，導(dǎo)致心理健康受到影響。班主任作為班級的管理者，在小學(xué)生的心目中具有一定的權(quán)威性，所以在進行日常班級的管理工作時，如果不注意方法和態(tài)度，就會對學(xué)生的心理造成很大的負擔(dān)，從而引發(fā)心理健康問題。例如，學(xué)生犯錯時班主任的批評要比其他教師的批評更有效果，如果在教學(xué)中，對學(xué)生的評價過于嚴苛就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)恐懼、自信心受到打擊，最終可能導(dǎo)致自卑或者自閉等情況出現(xiàn)，為學(xué)生的健康發(fā)展帶來危害。2.班主任的工作狀態(tài)。在日常生活中，小學(xué)生在校期間活動時間遠遠大于家庭和社會中活動的時間，所以學(xué)校教育是影響小學(xué)生價值觀念和心理健康體系建立的主要因素。而在校期間，班主任對學(xué)生的影響無疑是最大的。班主任的一言一行都是學(xué)生的榜樣，學(xué)生會不自覺的學(xué)習(xí)和模仿班主任的行為和態(tài)度。如果班主任在工作中帶有極大的消極情緒，就會對學(xué)生產(chǎn)生影響，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理陰影，造成心理問題?？傊?，小學(xué)階段的學(xué)生極易出現(xiàn)心理問題，而且這些心理狀況還會產(chǎn)生一定的“傳染性”，當一個學(xué)生心理出現(xiàn)問題時，與他關(guān)系親近的孩子受到他行為和思想方式的影響，也會出現(xiàn)于心理健康方面的不利傾向。所以，及時對學(xué)生進行心理干預(yù)具有非常重要的意義。

三、小學(xué)班主任在工作中滲透心理健康教育的策略

1.結(jié)合學(xué)生特點開發(fā)心理活動課程。在進行心理健康教育工作中，小學(xué)班主任是學(xué)生心理健康教育的主力，但是學(xué)校需要營造良好的心理健康教育環(huán)境，配合班主任進行心理健康教育。例如，結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生特點，開設(shè)學(xué)生的心理健康課程，完成對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。除此之外，還可以組織以心理健康教育為主題的社會實踐活動和主題班會，通過不同形式的心理健康干預(yù)機制，為學(xué)生提供全方位的心理健康輔導(dǎo)工作。2.全面了解學(xué)生心理狀況，建立健康思維模式。小學(xué)階段是學(xué)生對班主任依賴心理較強的階段，班主任介入心理健康教育具有非常顯著的效果，學(xué)生能夠接受班主任的心理輔導(dǎo)和建議。所以，班主任要全面了解班級中學(xué)生的心理健康狀況，并且通過問卷或者溝通的方式，對學(xué)生學(xué)會情況動態(tài)掌控。對全體學(xué)生以樹立正確的三觀為目標，幫助學(xué)生建立健康的心理應(yīng)對機制，針對個別學(xué)生的心理問題，要根據(jù)具體情況制定措施，幫助學(xué)生維持健康的心理水平。3.科學(xué)規(guī)劃心理健康教育。由于教學(xué)資源的有限，日常的心理健康輔導(dǎo)主要依靠班主任進行。這就需要班主任具有開展心理健康教育的專業(yè)能力，并且具備一定的水準，能夠為學(xué)生制定出科學(xué)的心理健康規(guī)劃，循序漸進的為學(xué)生樹立起健康的觀念和培養(yǎng)堅韌勇敢的性格，使其對影響心理健康的不利因素具備一定的抵抗能力。4.營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對于小學(xué)階段學(xué)生有著巨大的影響力，營造一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的心理健康發(fā)展非常重要。由于學(xué)生出現(xiàn)心理問題之后，會對周圍的學(xué)生造成影響，產(chǎn)生類似“傳染”的情況，所以教師在日常的授課過程中，要有意識地營造班級和諧的氛圍。同時，學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松，能夠緩解學(xué)生的心理壓力，對學(xué)生的心理健康成長營造良好環(huán)境。5.對全校教師進行心理健康知識的培訓(xùn)。班主任是心理健康教育的主力，同時也離不開其他學(xué)科教師的輔助。所以學(xué)校在建立心理健康教育機制時，首先要對全校教師進行心理健康知識的培訓(xùn)，使其深刻了解心理健康對于小學(xué)階段學(xué)生的重要性，從思想理念上發(fā)生轉(zhuǎn)變。其次，可以邀請心理健康方面的專家，對教師心理健康教育能力進行培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)技能和理論，獲得更加科學(xué)的心理健康輔導(dǎo)能力。

綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)要在日常的班級生活中介入。由于小學(xué)生容易受到環(huán)境因素的干擾，班主任要通過潛移默化的影響，為學(xué)生樹立正確的價值觀，增強對外界不良刺激和壓力的抵抗能力，從而避免出現(xiàn)心理健康問題。

參考文獻：

[1]李秉德.教育科學(xué)研究方法[M].北京：人民教育出版社，1997.

[2]盧文學(xué).21世紀創(chuàng)新學(xué)生的心理健康教育新概念[M].通遼：內(nèi)蒙古少年兒童出版社，2000.

作者:郭振強 單位:河北霸州市教師發(fā)展中心