導(dǎo)語：初中班主任管理的創(chuàng)新策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班主任的責(zé)任是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在提高他們的知識和技能的前提下，讓他們身心全面成長。對于處于人格發(fā)展階段的初中生，使用科學(xué)的管理模型以健康積極的方式指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活尤為重要。因此，在對當(dāng)代素質(zhì)教育的需求下探索創(chuàng)新的初中班主符管理策略研究，在學(xué)術(shù)上具有十分重要的積極意義。

關(guān)鍵詞：評估方法；人生觀；健康；技能；管理

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在初中學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展中，初中班主任的管理將在其中發(fā)揮重要作用。因此，結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和初中階段學(xué)生思想行為的特點，我們一起探討初中班主任管理中的創(chuàng)新策略，這對學(xué)生的健康成長具有重要意義。本文將提出以下幾種創(chuàng)新策略來進(jìn)行研究。

一、初中班級管理的現(xiàn)狀

（一）針對學(xué)生的獨特評估方法

在當(dāng)前的初中班主任任期內(nèi)，許多班主任將學(xué)生成績作為主要的評估方法，并認(rèn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績越好老師的成就越高，班主任根據(jù)考試成績將學(xué)生分為三、六、九等。因此，班主任必須改變這種狀況，以便所有初中生都能發(fā)展。班主任對學(xué)生水平的評分過于詳細(xì)，這也會對初中生產(chǎn)生心理影響打擊了學(xué)生的自尊心

（二）班主任自身的管理能力不高

在實際的初中課堂管理過程中，一些班主任的管理問題與其自身素質(zhì)密不可分。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今初中生的思想更加前衛(wèi)，并受到互聯(lián)網(wǎng)和電子信息技術(shù)的普及的影響。所以班主任老師要保持最新狀態(tài)、及時更新想法，并通過各種方法提高個人素養(yǎng)，以滿足當(dāng)今教育發(fā)展的需求。在班級管理過程中，有些教師過于封閉不接受新的想法，采用強(qiáng)壓的管理方法來管理學(xué)生，而不進(jìn)行個性化教學(xué)，讓學(xué)生成為只能學(xué)習(xí)的機(jī)器。這些班主任對班級管理的概念了解得不夠，也不能真正知道班級管理的作用。班級管理旨在使學(xué)生獲得身心健康的全面發(fā)展，從而使他們能夠形成正確的人生觀，而不會迷路從而影響他們的未來發(fā)展。

（三）忽略學(xué)生的心理健康，不注意學(xué)生的總體發(fā)展

只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而常常忽略他們精神健康。這種管理方式嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的心理，使他們厭倦了學(xué)習(xí)并逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，與此同時，初中生的心理也變得越來越脆弱。因此，在管理過程中不僅要重視對學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的管理，而且要幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技能和社交技能。因此，課堂老師可以為學(xué)生提供參與班級管理的機(jī)會，并組織一個團(tuán)隊來幫助他們管理班級的瑣碎事務(wù)。當(dāng)然，在選擇班級成員時，必須使用民主投票來說服班上的學(xué)生，隨著時間的流逝，學(xué)生會更好地了解班級集體及其老師。

二、中學(xué)班主任在班級管理中使用的幾種創(chuàng)新策略

（一）建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理系統(tǒng)并平等對待所有學(xué)生

要很好地管理班級，則必須首先建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理系統(tǒng)，以便可以在學(xué)生心中建立正確的管理概念，并自覺地實施學(xué)校的各種管理系統(tǒng)。一旦制定了規(guī)章制度，教師必須嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，以防止其在形式和體系上變得虛假。同時，在管理過程中，班主任應(yīng)確保所有學(xué)生都應(yīng)在課堂上得到公平對待，并有指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)和行為。班主任需要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中觀察學(xué)生，在小事情和細(xì)節(jié)上了解學(xué)生的個性，關(guān)心學(xué)生的生活，使學(xué)生能感受到班主任對他們的關(guān)心。每個班級都有許多頑皮的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不好的學(xué)生，班主任在平時的工作中不能有偏見。不公平的管理方法會使頑皮的學(xué)生感到老師沒有重視他們，這樣只能引起頑皮學(xué)生對老師的抵制，從而導(dǎo)致教育目標(biāo)偏離正確的方向，并阻礙了班主任班級管理的良好進(jìn)展。

（二）組織班級委員會管理

建立一流的班級委員會，以幫助您共同努力完成教學(xué)任務(wù)。在選拔過程中，出于公平的考慮，愿意的學(xué)生可以在講臺上演講。其次，還要考慮候選人的能力是否可以擔(dān)當(dāng)起管理班級的能力，是否可以致力于無私的發(fā)展。最后，可以要求申請人談?wù)撍麄儗ΜF(xiàn)有班級管理計劃和下一堂課的看法，提出建議并檢查候選人是否可以在班級進(jìn)展中發(fā)揮積極作用，與同學(xué)保持聯(lián)系并熱愛他們，以最佳方式解決問題，為班級成員建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此過程中同學(xué)們可以有更多機(jī)會展示自己的才能使得班級形成一個健康良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠形成開朗樂于助人的個性以及健康的身心發(fā)展。

（三）集體創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在課堂管理過程中，班主任必須創(chuàng)造性地思考，要考慮到每個學(xué)生的實際情況并放棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在這個過程中，班主任應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織更多的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和交流、交流經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習(xí)缺陷以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。課堂中老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上大膽創(chuàng)新、保持積極思考、發(fā)掘潛力、發(fā)揮主觀能動性、促進(jìn)整體發(fā)展。此外，課堂中教師需要經(jīng)常與學(xué)生溝通，及時了解他們的心理變化和學(xué)習(xí)情況，并及時為遇到困難的學(xué)生提供幫助，以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。

（四）注意學(xué)生生活，并與道德教育一起管理生活

盡管初中生的主要學(xué)習(xí)場所是教室，但在學(xué)生管理過程中，班主任還應(yīng)注意學(xué)生的日常生活，并重視其心理健康的發(fā)展。將學(xué)生與道德教育相結(jié)合進(jìn)行管理，以幫助他們進(jìn)行艱巨而實際的學(xué)習(xí)。在初中課堂管理過程中，班主任還應(yīng)聽取學(xué)生的意見和看法，更好地管理學(xué)生，努力提高學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展。

（五）以身作則

大多數(shù)初中生尚未形成獨立人格。他們?nèi)蕴幱谝子谀７滤说碾A段，尤其是當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式時。因此，班主任必須繼續(xù)充實自己的知識體系不斷改善課堂管理中的缺陷，保持創(chuàng)新思維，探索科學(xué)的管理模式。對于有個性的初中生很容易激發(fā)他們的反叛心理，所以在教育和管理學(xué)生的過閱讀點程中班主任不得因自己的原因?qū)W(xué)生生氣。班主任必須確保班級紀(jì)律，保持學(xué)校生活的自然本性、以學(xué)生為先、平易近人，并營造輕松活潑的課堂環(huán)境。

（六）選拔能干的班長，協(xié)助班主任的管理，實行更加民主的管理

一位有良好作風(fēng)的班長更適合管理班上的學(xué)生，同學(xué)們也可以以此為榜樣，充分發(fā)揮班長的領(lǐng)導(dǎo)作用。班長在平時的班級管理中要把吃零食并講話破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生記錄下來，而且要無歧視地對待違反規(guī)定的學(xué)生對其批評和教育。事后，班長應(yīng)及時告知班主任班級平時的情況，并主動組織班會，在會議期間記錄班主任的對班級工作的要點，以便在班會后進(jìn)行管理工作。使得班長更好地履行職責(zé)，盡力解決個人能力范圍內(nèi)的問題，如果無法解決，這時再尋求班主任的幫助。

結(jié)語

在新課程改革下，初中班主任必須具備高等教育理論和一定水平的課堂管理。通過不斷提高自身的素養(yǎng)，創(chuàng)新的管理方法，給予每個學(xué)生平等待遇，要更加關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，了解每個學(xué)生的內(nèi)在思想以及采用適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?。初中是學(xué)生身心發(fā)展的一個特殊時期會影響他們的未來的生活。在班級管理過程中，有必要整合老師的愛與智慧，真正關(guān)愛每個學(xué)生，不分性別對待每個學(xué)生，用愛來教育和管理學(xué)生，并運用智慧來獲得學(xué)生的信任。最后，班主任還必須教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，從而提高他們的整體素質(zhì)讓學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

本文引用：

[1]潘菊麗.深入挖掘?qū)W生潛力，建立自主管理機(jī)制[J].新課程研究，2008.

[2]曹方.對初中班級管理的反思與對策[J].中國電力教育，2012年(35)：12-13.

[3]馬梅.初中階段學(xué)生的心理學(xué)研究[J].教育與業(yè)，2013(2)：15-16.

[4]劉鐵軍.論初中班主任在班級管理方面的創(chuàng)新[J].中國校外教育旬刊,2015(12):70-70.

[5]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析[J].中國校外教育，2014.

[6]羅金鈞.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].文理導(dǎo)航，2014.

[7]覃曉.淺談農(nóng)村初中班級管理策略[J].教育界：綜合教育研究，2015(8)：10.

[8]李瑜.淺談初中班級管理策略[J].引文版：教育科學(xué)，2015(11)：148.

[9]段峰峰.論新時期初中班主任的班級管理工作[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報，2011(34).

[10]袁雪磊.初中班主任的管理和教育教學(xué)藝術(shù)[J].科技教育，2013(18).

作者：郭淑敏