導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)班主任管理藝術(shù)創(chuàng)新研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】一直以來(lái)，作為一名小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，跟小學(xué)生接觸起來(lái)都比較讓老師為難，小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知還比較薄弱，沒(méi)有形成正確的人生觀以及價(jià)值觀，他們對(duì)于這個(gè)未知的世界充滿了好奇心，活潑好動(dòng)，喜歡探索周圍的一切，不太習(xí)慣受到學(xué)校的制度管理，更不喜歡受到約束，如若小學(xué)班主任一味的按照制度，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行約束管理，那么反而會(huì)激起小學(xué)生的叛逆心理，對(duì)老師的管理充滿了排斥，從而誘發(fā)和班主任的矛盾，所以，作為小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)一定要，因人而異，因材施教，根據(jù)小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的、有效的、積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生的教育，讓小學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，快樂(lè)長(zhǎng)大。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生班主任；班級(jí)管理；藝術(shù)創(chuàng)新

一、小學(xué)班級(jí)管理的理念

其實(shí)，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任的引導(dǎo)意義非常重要，在小學(xué)辦學(xué)教學(xué)理念之下，需要根據(jù)小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)以及生活環(huán)境，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，采取科學(xué)合理的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的管理，以便學(xué)生能夠得到全面的進(jìn)步以及發(fā)展，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為小學(xué)的班主任來(lái)說(shuō)，他們不僅僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，更是小學(xué)生在未來(lái)人生道路上的領(lǐng)路人，更加是學(xué)校教學(xué)理念的傳達(dá)者，在校小學(xué)生的班級(jí)管理中有著不可替代的作用。在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，維持著小學(xué)班級(jí)的管理制度，對(duì)于小學(xué)生的日常行為進(jìn)行約束指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)班主任責(zé)任重大，在進(jìn)行小學(xué)生的教學(xué)管理過(guò)程中，還需要以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用，與此同時(shí)，還需要對(duì)于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加學(xué)校組織的各種趣味活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)自由，平等的教學(xué)環(huán)境。

二、小學(xué)班主任管理的特點(diǎn)

在新的教育形式之下，很多的教育理念都發(fā)生了改變，我國(guó)的教育環(huán)境以及對(duì)于教學(xué)水平的把握還是非常比較到位的，在新的課改形式下，我國(guó)的小學(xué)班主任在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中需要具備一定的管理水平，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在進(jìn)行小學(xué)生教學(xué)管理的過(guò)程中，需要更加的民主，尊重小學(xué)生的自身選擇，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的主體定位，在進(jìn)行小學(xué)生教學(xué)管理的過(guò)程中，小學(xué)班主任需要和小學(xué)生一起共同制定班級(jí)的管理制度，與學(xué)生建立一種平等的對(duì)立關(guān)系，為彼此營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)管理環(huán)境，然后將這樣的理念植入到小學(xué)生的言行中，讓學(xué)生能夠在日常的生活中做到民主獨(dú)立，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身的一個(gè)管理工作。第二，尊重學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生的心聲，讓學(xué)生能夠個(gè)性化的發(fā)展，作為小學(xué)生班主任來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，一定要將小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體對(duì)待，將自己的學(xué)生作為一個(gè)主體，以他們的發(fā)展為主要的目的，從而進(jìn)行小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，將學(xué)生的的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，獨(dú)立自主的進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)一步的提高小學(xué)生的自我管理能力，將學(xué)生的教育進(jìn)行自主化。第三，對(duì)待學(xué)生要因人而異，因材施教，進(jìn)行差異化的教育模式。一個(gè)好的教學(xué)模式一定是要因材施教的，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)進(jìn)行教育管理，而作為小學(xué)班主任一定要意識(shí)到自己學(xué)生的個(gè)性化差異，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)化的管理，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)生的自身價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，發(fā)掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能有學(xué)有所長(zhǎng)。最后，班主任和學(xué)生之間要進(jìn)行多元化的交流，加強(qiáng)彼此之間的溝通，并且保證溝通的有效性。用學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境去影響學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的魅力?！坝撞粚W(xué)，老何為?！碑?dāng)代環(huán)境下，很多小學(xué)生的思想觀念，還有他的言行舉止都比較早熟，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅僅是希望能夠在學(xué)校里學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，還希望班主任能夠幫助他們的生活，解決生活上的一些問(wèn)題，而作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，學(xué)生的榜樣來(lái)說(shuō)，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)愛(ài)，站在學(xué)生的角度，體會(huì)到學(xué)生的心里狀態(tài)，從實(shí)際上幫助學(xué)生解決切實(shí)的問(wèn)題。如今信息化技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生和班主任之間的交流能夠更加暢快，更加的多樣，不過(guò)信息化技術(shù)也是一把雙刃劍，在運(yùn)用信息化技術(shù)交流的過(guò)程中，一定要發(fā)揮信息化技術(shù)的正面、積極作用，比如，通過(guò)微信，QQ，或者學(xué)校的一些論壇等等的交流工具進(jìn)行溝通，真正的為學(xué)生著想，全面的為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展考慮，將班級(jí)管理的工作深入到家庭以及社會(huì)之中。

三、小學(xué)班主任管理的藝術(shù)創(chuàng)新方式

（一）給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)。在和小學(xué)生交流的過(guò)程中，班主任的作用非常大，一個(gè)良好的班級(jí)管理制度，對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到十分重要的作用，班主任需要端正自己的態(tài)度，有足夠的耐心，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，正是處在一個(gè)貪玩的階段，調(diào)皮是他們的天性，而作為一個(gè)心智成熟的成人來(lái)說(shuō)，在和小學(xué)生的交流過(guò)程中，要有足夠的耐性，不能經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，讓他們進(jìn)行自我否定，打擊自信心，作為班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將關(guān)愛(ài)帶給所有的學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。大家都知道，小學(xué)生的心里都比較脆弱，缺乏安全感，對(duì)于未知的世界充滿了好奇以及恐懼，也只有班主任給予學(xué)生足夠的安全感，學(xué)生才能夠認(rèn)真的聽(tīng)老師的話，將老師做為榜樣，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待校園生活，積極的和班主任分享，從心里上信任老師，將生活中自己遇到的問(wèn)題和老師進(jìn)行交流，尋求班主任的幫助，在心里上和生理上都依賴著老師。班主任，在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，要充分的去尊重學(xué)生，給予充分的理解。在日常的教學(xué)工作中，不僅僅要著眼于大局，看到整個(gè)班級(jí)存在的問(wèn)題，而且還要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的思想變化，積極的引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生方向，讓學(xué)生能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，有一個(gè)美好的童年生活。（二）聯(lián)合學(xué)生一起制定管理制度。一個(gè)班級(jí)的組成，是由不同的個(gè)體組成的，在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)的管理過(guò)程中，班主任自己的能力是非常有限的，與此同時(shí)，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)所有的學(xué)生積極的投入到班級(jí)管理的過(guò)程中，設(shè)置一個(gè)合理的班級(jí)管理制度，公開(kāi)、透明的組織學(xué)生進(jìn)行班干部的競(jìng)選，讓學(xué)生能夠自主選擇自己信任的同學(xué)，進(jìn)行班級(jí)管理工作，輔助班主任進(jìn)行班級(jí)制度的推進(jìn)，班干部們不僅僅能夠取得整個(gè)班級(jí)學(xué)生的信任以及尊重，還能夠給自身一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而提高自身的綜合素質(zhì)水平。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，這些同學(xué)還要進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)，在自己的班級(jí)中起到積極的正面帶頭作用。擔(dān)任班干部以后，班主任還需要定期的了解班干部在班級(jí)管理時(shí)的工作情況，了解到班干部的為人處世，積極的提取各個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)以及建議，力爭(zhēng)將班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化，帶動(dòng)全員的積極性。（三）開(kāi)展積極的班級(jí)活動(dòng)。在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，班主任還應(yīng)該組織一些有趣的課外活動(dòng)，提高集體凝聚力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生和班主任之間，以及同學(xué)之間的關(guān)系，加強(qiáng)彼此之間的溝通交流，能夠有一個(gè)更加深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)。由此可見(jiàn)，班主任開(kāi)展積極的課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的有必要。不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。班主任在進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)候，完全可以讓學(xué)生自主進(jìn)行策劃，讓學(xué)生參與其中，積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)策劃活動(dòng)的樂(lè)趣，與此同時(shí)，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行一定的思考，在一定的程度上提高班級(jí)凝聚力。作為班主任，要在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。（四）加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通。作為一名班主任，其實(shí)也是學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的一個(gè)橋梁。班主任在做好自身教務(wù)工作的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，多和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，從而了解到學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，以及每個(gè)學(xué)生的家庭教育情況。很多家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，所以給予了學(xué)生特別大的壓力，從而讓他們不能積極的面對(duì)學(xué)習(xí)生活。而作為小學(xué)生的班主任要及時(shí)的糾正家長(zhǎng)一些不太正確的教育方式，給予一些針對(duì)性的建議，從而幫助學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。得到更好的教育。

小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生從懵懂稚嫩走向成熟穩(wěn)重的過(guò)程，是他們?nèi)松幸粋€(gè)特別重要的階段，更加是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)水平的重要時(shí)期，而作為小學(xué)生的班主任，不僅僅需要教書(shū)育人，還需要運(yùn)用正確的辦法進(jìn)行班級(jí)管理工作，從而提高學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。與此同時(shí)，伴隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，班主任還需要不斷的進(jìn)行摸索，進(jìn)而尋求行之有效的方式方法，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。

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作者:金鳳 單位:寧陽(yáng)縣洸河學(xué)校