導(dǎo)語：班主任信息化管理模式探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］大學(xué)班級(jí)管理工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，作為掌舵者——班主任的工作顯得尤為關(guān)鍵。信息化建設(shè)是班級(jí)管理發(fā)展的趨勢(shì)，文章依據(jù)教育信息化理論和親身經(jīng)歷，創(chuàng)新班級(jí)管理組織形式，以虛擬班級(jí)的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)，將“課堂派”教學(xué)平臺(tái)的管理模式引入到大學(xué)班主任的日常工作管理當(dāng)中，創(chuàng)新性地建立以班級(jí)為單位的系統(tǒng)化信息管理平臺(tái)，達(dá)到了進(jìn)一步提高班級(jí)管理效率的目的。

［關(guān)鍵詞］課堂派；大學(xué)班主任；網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)；虛擬班級(jí)

一、傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的不足

對(duì)班主任而言，全面準(zhǔn)確掌握學(xué)生信息才能有效確保班級(jí)管理工作的開展[1]。在日常管理中，一個(gè)常見的棘手問題就是信息的快速傳遞和反饋。在突發(fā)事件中，如何第一時(shí)間聯(lián)系到當(dāng)事人本人和周圍的同學(xué)和家人；在下達(dá)院校相關(guān)通知時(shí)，如何及時(shí)詳盡在第一時(shí)間信息，保障班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的知情權(quán)和監(jiān)督參與權(quán)；在班級(jí)開展工作中，如何對(duì)以往的各項(xiàng)工作和活動(dòng)進(jìn)行有效記錄和資料保存，便于留存和后期使用；在班級(jí)班委進(jìn)行交接時(shí)，如何進(jìn)行以往信息的有效傳達(dá)和交替；在同學(xué)遇到生活困難和心理問題等個(gè)人隱私問題時(shí)，如何和班主任進(jìn)行有效溝通，而不想通過第三人知曉，等等。這些問題，通過班級(jí)管理信息化的建設(shè)都可以得以實(shí)現(xiàn)[2]。

二、“課堂派”平臺(tái)

“課堂派”是近年來發(fā)展起來的一個(gè)新型高效的在線課堂教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)，它貫穿了教與學(xué)的整個(gè)過程[3]。它操作簡單便捷，支持多平臺(tái)，且不受操作系統(tǒng)的限制，只需登錄官方網(wǎng)站注冊(cè)即可使用，支持iOS、Android手機(jī)操作系統(tǒng)和微信小程序使用。作為國內(nèi)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐交互平臺(tái)，關(guān)于“課堂派”的研究層出不窮。更多的研究者將目光聚焦在如何改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量方面。作為大學(xué)班主任，本文將“課堂派”教學(xué)管理的理念引入到大學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，以所管理的物聯(lián)網(wǎng)系1903班級(jí)為例，取得了良好的效果。

三、基于“課堂派”的大學(xué)班主任管理工作實(shí)踐

研究對(duì)象為本人作為班主任的物聯(lián)網(wǎng)系1903級(jí)學(xué)生，共計(jì)30人。這些學(xué)生均有手機(jī)，并熟悉微信應(yīng)用程序和互聯(lián)網(wǎng)操作環(huán)境。（一）加入“課堂派”虛擬班級(jí)在首次新生見面會(huì)上，班主任建立了名為“物聯(lián)網(wǎng)1903班班會(huì)內(nèi)容匯總”的教學(xué)課程平臺(tái)，并簡要介紹了該平臺(tái)的作用。所在物聯(lián)網(wǎng)班級(jí)30名學(xué)生通過掃描相關(guān)二維碼便可以進(jìn)入“課堂派”虛擬班級(jí)。（二）建立新生檔案進(jìn)入“課堂派”信息平臺(tái)，在“課堂互動(dòng)”中“表現(xiàn)”一欄，點(diǎn)擊“活動(dòng)表現(xiàn)”，班主任通過自行設(shè)置學(xué)生的基本資料、家庭情況、在校表現(xiàn)、個(gè)性特征、心理健康分析等模塊，可為每個(gè)學(xué)生建立一份專屬于學(xué)生的個(gè)人檔案，從而達(dá)到了解個(gè)性化信息的目的。（三）學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)分析“課堂派”信息平臺(tái)中，在“表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)”一欄，根據(jù)系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)分析，班主任可以知曉一段時(shí)間內(nèi)班級(jí)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，這些都以表格或者圖形的形式呈現(xiàn)出來?；诖耍纱_保班主任在工作中，對(duì)各種類型的學(xué)生交流有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，從而達(dá)到更好的班級(jí)管理效果。（四）班級(jí)資料管理班主任每次開班會(huì)時(shí)，根據(jù)不同的主題建立相關(guān)的PPT文檔，講解完畢后就會(huì)將其上傳至“課堂派”信息平臺(tái)，在“課件互動(dòng)”欄目中，方便學(xué)生日后回顧咀嚼所講傳達(dá)內(nèi)容。此外，班主任會(huì)及時(shí)將需要同學(xué)們填寫的相關(guān)文件到“資料”一欄，例如《班委信息統(tǒng)計(jì)》《新生信息統(tǒng)計(jì)》《入學(xué)教育安排》等，便于同學(xué)們及時(shí)填寫和查閱。這種方式實(shí)時(shí)性強(qiáng)。（五）班級(jí)信息化管理相較于微信平臺(tái)，一段時(shí)間后多種信息混雜在一起，不利于學(xué)生及時(shí)回顧一段時(shí)間內(nèi)班級(jí)信息?；凇罢n堂派”信息平臺(tái)，相關(guān)通知時(shí)，班主任可以在公告欄中以“公告”的方式通知學(xué)生，學(xué)生可以對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的班級(jí)情況有所知曉。此外，班主任想要更加及時(shí)、有效地了解學(xué)生情況，可以通過設(shè)置小組模式，建立一個(gè)虛擬班干部群，對(duì)一些開會(huì)事項(xiàng)和需要商議的內(nèi)容在小組群里和班干部進(jìn)行第一時(shí)間小范圍的溝通，提高班級(jí)管理的時(shí)效性。（六）日常交流在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，班主任往往通過班委間接了解學(xué)生的具體情況，諸如生活困難、心理溝通障礙等等。這種方式既浪費(fèi)了時(shí)間，也使得傳達(dá)效果打了折扣。在實(shí)際生活中，有些敏感的同學(xué)并不想讓其他人知曉自己的私人情況。“課堂派”平臺(tái)為班主任和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)溝通搭建了橋梁。

四、結(jié)語

利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息實(shí)時(shí)交互平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，本研究有效地將“課堂派”授課平臺(tái)的模式引入到大學(xué)班主任日常工作管理當(dāng)中，建立起以班級(jí)為單位的系統(tǒng)化信息管理平臺(tái)，并在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的效果。該管理模式符合信息時(shí)代技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)班主任管理工作具有積極的借鑒意義和推廣意義。

參考文獻(xiàn)

［1］何玉靜,劉海濤.大學(xué)班主任管理班級(jí)的宏觀原則與微觀方法初探［J］.課程教育研究,2018(33)196-197.

［2］郭芳晴.信息化背景下高校學(xué)生事務(wù)管理創(chuàng)新研究［D］.華中師范大學(xué),2014.

［3］孫亞志.在線課堂管理工具在高校教學(xué)中的應(yīng)用———以課堂派為例［J］.黑龍江科學(xué),2017(13):42-43.

作者:張磊 王偉生 宋明燦 李文華 單位:河南工業(yè)大學(xué)