導(dǎo)語：蟈蟈與蛐蛐教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)重點和難點。

1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個富有生機的意象，品味由“蛔

蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩歌”。

2.教學(xué)難點：理解描寫兩只草蟲的嗚叫的詩為什么是一首大自然的頌歌。

二、簡略介紹作者和時代背景，幫助學(xué)生了解濟慈詩歌的特點。

三、這首詩詩中有畫，立體感甚強，誦讀時要很好體會。

課時安排1課時。

教學(xué)要點

一、簡略介紹作者和時代背景。

二、在反復(fù)朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個意象的內(nèi)涵。

三、詩中怎樣體現(xiàn)濟慈“詩應(yīng)該給人以安慰，并提高他的思想”的創(chuàng)作思想。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇由英國浪漫主義詩人——濟慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

二、教讀新課。

1.播放課文錄音或教師范讀。

要求：(1)標畫生字新詞。

(2)理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

(3)理解“大地的詩歌從來不會死亡”這句詩。

2.簡介作者和時代背景。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補充。

濟慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。

3.學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。

4.理清思路層次，

明確：首句總領(lǐng)——大地的詩歌從來不會死亡。

分寫/盛夏——蟈蟈的樂音

嚴冬——蛐蛐的歌兒

尾聲：從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。

5.理解蟲鳴的象征意義。

明確：詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露廠濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高他們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

6，在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

三、布置作業(yè)。

1.熟讀成誦。

2.完成練。

板書設(shè)計

蟈蟈與蛐蛐

濟慈

總——大地的詩歌——永生

分--夏——蟈蟈的樂音______過渡：沒有停息

冬——蛐蛐的歌兒

總——蛐蛐蟈蟈意象疊印——尾聲