小學(xué)語(yǔ)文教案：浙江省義務(wù)教育第十二冊(cè)第七單元教案2
時(shí)間：2022-07-28 11:05:00
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20詹天佑
教學(xué)目標(biāo)
1．養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4．感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入新課。
（1）出示課題。
（2）簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
（1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
（2）默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
（2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。
笑話(huà)?cǎi)R虎（要讀輕聲）
（3）注意下列的字的正確書(shū)寫(xiě)。
阻撓
勘測(cè)
居庸關(guān)
4．默讀課文，給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同的內(nèi)容來(lái)分段。
5．布置作業(yè)。
（1）抄寫(xiě)生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
（2）按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）讀準(zhǔn)下面的字。
阻撓要挾開(kāi)鑿藐視
（2）比較字形：竣——俊——峻
2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解詞語(yǔ)，杰出——超群的意思。
（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？
3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
（1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國(guó)主義阻撓，要挾和嘲笑中。
（2）什么叫：阻撓？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
（3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？
帝國(guó)主義是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？
（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說(shuō)明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
（5）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？
4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
（1）聽(tīng)錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾方面的內(nèi)容？
（2）讀第1句。
理解詞語(yǔ)：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？
（3）課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě)，給段落分層次。
（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ)：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口？
（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國(guó)熱情。
5．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第4、5題。
（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
-2-
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理清課文，完成課后練習(xí)。
2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。
（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？
全班討論。
（2）畫(huà)施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
（3）交流評(píng)議。
“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？
小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。
3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。
（1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？
（2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
（3）兩個(gè)火車(chē)頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
（4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車(chē)爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國(guó)的心。
4．學(xué)習(xí)課文第7自然段。
（1）指名讀課文。
（2）什么是“峻工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù)簦皇恰按驌簟蹦兀?/p>
為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已？
（3）訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來(lái)中國(guó)游覽的外賓，到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程，站在他的塑像前，想說(shuō)些什么？
（4）為什么說(shuō)詹天又是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？
5．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本地6、7題。
（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛(ài)國(guó)、敬佩”寫(xiě)幾句話(huà)。
B．寫(xiě)片斷：在詹天佑塑像前
21江姐
教學(xué)目標(biāo)
1．養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊思，深刻領(lǐng)會(huì)詞句的意思。學(xué)會(huì)“推敲”詞語(yǔ)的方法。
2．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解2個(gè)詞語(yǔ)。
3．能理解課文的思路，認(rèn)識(shí)插敘的段落，懂得插敘的作用。
4．能辨析反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，進(jìn)一步了解設(shè)問(wèn)句的作用。
5．感受一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，不忘革命先烈的斗爭(zhēng)業(yè)績(jī)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)讀課文第二、三段，理解通過(guò)具體事例說(shuō)明江姐高貴品質(zhì)的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)插敘的段落，懂得插敘的作用。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。
2．初讀課文，整體感知，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)那些值得我們敬仰、懷念、紀(jì)念和永遠(yuǎn)不忘的優(yōu)秀人物、英雄人物的偉大事跡。
2．初讀課文。
（1）聽(tīng)錄音讀課文。
思考：江姐是怎樣的人？從課文中哪一句話(huà)可看出來(lái)？
（2）討論上面的問(wèn)題。（竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。）
（3）簡(jiǎn)介江姐的情況。出示人物照片、全家照片。
（4）默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）多音字組詞。
解（jiějiè）強(qiáng)（qiángqiǎngjiàng）
（2）注意下面的字的正確書(shū)寫(xiě)。
萬(wàn)籟俱寂匪首
（3）理解詞語(yǔ)的意思。
令人心悸萬(wàn)籟俱寂懦夫
4．默讀課文，給課文分段。
（1）課文反映了江姐怎樣的崇高品質(zhì)？這些品質(zhì)是通過(guò)哪些具體事例來(lái)說(shuō)明的？
（a．江姐奉命去農(nóng)村工作，遭受丈夫被叛徒殺害的打擊，她強(qiáng)忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐經(jīng)受了一夜的殘酷折磨，堅(jiān)貞不屈。）
（2）根據(jù)課文內(nèi)容的改變，給課文分段。
-1-
5．布置作業(yè)。
（1）指導(dǎo)完成作業(yè)本第1、2、3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．細(xì)讀課文第一、二、三大段，理解課文的重點(diǎn)詞句。
2．理解通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)江姐的品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）讀準(zhǔn)下面的字：倔強(qiáng)解送屏息
（2）解釋下面的詞語(yǔ)：萬(wàn)籟俱寂令人心悸通夜未眠
2．學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）聽(tīng)錄音，思考：江姐被捕前哪些表現(xiàn)特別感人？
（2）自由讀課文，分別用一句話(huà)概括這一段中每個(gè)自然段的主要意思。全班交流。
要點(diǎn)：
a．江姐暫時(shí)與丈夫斷絕通訊聯(lián)系。
b．江姐奉命去奉節(jié)跟丈夫聯(lián)系。
c．江姐得知丈夫犧牲。
d．江姐強(qiáng)忍悲痛，離開(kāi)奉節(jié)。
e．江姐留在丈夫工作過(guò)的地方工作，因叛徒出賣(mài)在萬(wàn)縣被捕。
（3）默讀課文第5、6自然段，劃出體現(xiàn)江姐不顧個(gè)人安危，強(qiáng)忍悲痛的堅(jiān)強(qiáng)意志。討論交流，理解重點(diǎn)詞句。
A．她抬起頭，強(qiáng)壓住內(nèi)心的悲憤……踏著泥濘的路走了。
B．她沒(méi)哭，嘴唇微微抖動(dòng)，平靜的吐出了仿佛經(jīng)過(guò)千百次考慮的話(huà)。
（參考課后習(xí)題）
（4）小結(jié)：這兩句寫(xiě)人物的動(dòng)作，神態(tài)，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)課文第一段、第三段。
（1）自學(xué)課文，思考：這一夜江姐怎樣經(jīng)受殘酷折磨的？
（2）理清課文內(nèi)容后分層。（提審——受審——回牢房）
（3）“提審”與第三段哪句話(huà)連接？（“這天夜里帶她出去，看來(lái)也不會(huì)例外?！保?/p>
（4）敵人帶江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的圖片）
在敵人的毒刑拷打面前，江姐堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出鋼鐵般的革命意志，有感情地讀課文。
（5）概括段意。
4．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本上第4、5（1）、（2）題。
（2）讀課文。
-2-
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．細(xì)讀課文第四段，總結(jié)課文。
2．理清課文地層次，懂得插敘的作用。
教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)課文第四段。
（1）自學(xué)課文，思考：難友們從江姐的英雄行為中受到了怎樣的鼓舞？江姐又是怎樣對(duì)待同志們的關(guān)懷和慰問(wèn)的？
（2）理解重點(diǎn)句。
“竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的?！?/p>
用“鋼鐵鑄成的”跟“竹子做的”做比較，為了說(shuō)明什么？
完成作業(yè)本第5題的第3小題。
2．總結(jié)課文。
（1）課文第一、三段主要記敘了什么？（江姐經(jīng)受一夜折磨的經(jīng)過(guò)。）
（2）第二段主要記敘了什么？能不能把這一段插敘去掉？（第二段的插敘給江姐的英雄事跡做了必要的補(bǔ)充和鋪墊，把事情的起因交待清楚了。）
（3）有感情地朗讀課文中寫(xiě)江姐在刑訊室里堅(jiān)貞不屈的那部分和難友們給江姐寫(xiě)的致敬信。
4．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本上的練習(xí)。
（2）背誦難友們給江姐的信。
-3-
□寫(xiě)感謝信
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)感謝信，做到格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情真意切。
2．感受關(guān)心他人、助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握寫(xiě)感謝信的格式。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得“情感真切”。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．懂得感謝信的特點(diǎn)、用途和格式。
2．開(kāi)始寫(xiě)感謝信。
教學(xué)過(guò)程
1．談話(huà)，揭題。
（1）前幾冊(cè)里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些應(yīng)用文？
（2）今天，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)一種新的應(yīng)用文——感謝信。
2．學(xué)習(xí)“提示”第一部分。
（1）自由朗讀，思考：感謝信有什么特點(diǎn)和用途？邊劃下要點(diǎn)。
（2）討論后歸納。
特點(diǎn)：一種專(zhuān)用書(shū)信，用它來(lái)表達(dá)對(duì)關(guān)心、幫助過(guò)自己的人和部門(mén)的感謝之情。
用途：抄在紙張上貼在對(duì)方單位、或郵寄給對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)。
3．明確習(xí)作要求。（格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切）
4．學(xué)習(xí)寫(xiě)感謝信的格式。
（1）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”第二部分。
（2）感謝信是一種專(zhuān)用書(shū)信，所以格式與書(shū)信相似。但是要注意那幾點(diǎn)？
格式：開(kāi)頭稱(chēng)呼、署名、祝頌語(yǔ)有變化，稱(chēng)呼和署名要寫(xiě)全，寫(xiě)清楚。祝頌語(yǔ)要緊扣感謝來(lái)寫(xiě)。
內(nèi)容：要寫(xiě)感謝原因，但不能把事敘述得詳細(xì)具體，只要求簡(jiǎn)潔明白。
5．指導(dǎo)寫(xiě)感謝信。
A．署名是寫(xiě)清寫(xiě)全也要視實(shí)際情況而定。
B．想象要合情合理，不能失真。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)寫(xiě)感謝信，并對(duì)部分寫(xiě)好的感謝信進(jìn)行評(píng)議。
教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)鞏固寫(xiě)感謝信的格式。
2．學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)感謝信，教師巡回指導(dǎo)。
3．集體評(píng)議部分寫(xiě)好的習(xí)作。
評(píng)議重點(diǎn)：
a．格式是否正確；
b．感謝的原因是否寫(xiě)清楚，想象是否合理，詳略是否恰當(dāng)。
c．感謝之情是否表達(dá)充分。
4．抄寫(xiě)習(xí)作。
練習(xí)7
教學(xué)目標(biāo)
1．能改正12個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)別字，懂得錯(cuò)誤的原因。
2．或區(qū)別4組近義詞的意思，能用“愛(ài)戴”、“周密”、“平靜”造句。
3．能直接引用他人說(shuō)的話(huà)改變成陳述他人說(shuō)的話(huà)，意思不變。
4．能從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中摘錄秒學(xué)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)明這些描寫(xiě)的作用。
5．能閱讀短文，正確選擇近義詞，認(rèn)識(shí)過(guò)渡段和能概括短文中心意思的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習(xí)第1、3、4、5題。
難點(diǎn)：練習(xí)第3、5題。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．練習(xí)改正錯(cuò)別字，完成第1題。
2．辨析近義詞，用帶點(diǎn)地詞造句，完成第2題。
3．把直接引敘句改成間接引敘句，完成第3題。
教學(xué)過(guò)程
1．指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1）讀題，明確要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，并想想錯(cuò)誤的原因。
（3）全班討論、校對(duì)、訂正。
（4）小結(jié)：對(duì)詞語(yǔ)的意思要正確理解，這樣才能不寫(xiě)錯(cuò)字。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。
（1）讀題，明確要求。
（2）比較近義詞的區(qū)別。
愛(ài)戴：敬愛(ài)并且擁護(hù)，用于值得敬愛(ài)的人。
愛(ài)撫：疼愛(ài)撫慰的意思，用于需要保護(hù)的人。
深?yuàn)W：道理（學(xué)問(wèn)）很高深，不容易了解。
深刻：內(nèi)心感受程度很深，或者達(dá)到事情或問(wèn)題的本質(zhì)。
精密：一般指儀器、設(shè)備精致。
周密：周到而細(xì)密，如周密的計(jì)劃、周詳?shù)匕才拧?/p>
平靜：指心情、環(huán)境沒(méi)有不安或動(dòng)蕩。
寧?kù)o：指心情、環(huán)境安靜（沒(méi)有聲響）。
小結(jié)：比較近義詞時(shí)，要注意區(qū)別相同之處和不同之處的地方，特別是比較不同的兩個(gè)字的字意，從意思、適用范圍、感情色彩、詞性等方面注意比較。
（3）用“愛(ài)戴”、“周密”、“平靜”造句。
-1-
3．指導(dǎo)第3題。
（1）讀題，明確要求。
（2）分析例句。
A．讀例句。
B．表達(dá)某人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容有兩種方法，一種是直接引用，引號(hào)里是說(shuō)的原話(huà)，如例句中地前一；另一種不直接引用原話(huà)，而是筆者陳述某人說(shuō)話(huà)的大概意思，如例句中的后一句。
C．比較句子，總結(jié)改寫(xiě)方法。
（第一人稱(chēng)要改為第三人稱(chēng)，第二人稱(chēng)要改為第一人稱(chēng)；
提示語(yǔ)后地冒號(hào)改為逗號(hào)；
雙引號(hào)去掉；
句子要通順，不改變?cè)?。?/p>
（3）練習(xí)，校對(duì)，訂正。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．按要求摘錄句子，完成第4題。
2．閱讀訓(xùn)練，完成第5題。
教學(xué)過(guò)程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。
（1）讀題，明要求。
（3）全班交流、評(píng)議。
小結(jié)：寫(xiě)人的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)是描寫(xiě)人物的四種方法。每種方法對(duì)表達(dá)人物的思想品質(zhì)都起到了突出、反映的作用，能使人物形象更生動(dòng)。
2。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。
（1）讀課后問(wèn)題。
（2）帶著問(wèn)題自學(xué)短文，思考怎樣回答。
（3）全班討論。
A．選擇：使、偷偷、寶貴、收藏、耐人尋味。
B．那一小段應(yīng)補(bǔ)在第2、3自然段之間，起承上啟下的作用。
C．文中能反映全文中心意思的成語(yǔ)是“精益求精”，寫(xiě)了“作畫(huà)對(duì)自己的要求十分苛刻”、“喜歡聽(tīng)批評(píng)意見(jiàn)”兩方面的內(nèi)容。
3．布置作業(yè)。
摘錄句子，完成練習(xí)第4題。