導(dǎo)語：水的凈化教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)設(shè)計思路

課題分析:本課題圍繞水的凈化問題,將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來,前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法,后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能,也是本課題中要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

設(shè)計思路:本節(jié)課首先從我們喝的水引入,繼而把學(xué)生置于自來水廠的真實情景中,使學(xué)生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望,通過實驗、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動,認識水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念,教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法,通過學(xué)生自行設(shè)計制取蒸餾水的裝置,可促進學(xué)生手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí),從化學(xué)的視角出發(fā)認識生活中的水,了解水的凈化方法,讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際,多做社會調(diào)查,從而理解保護水資源、珍惜水資源的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、對社會負責(zé)的意識。

二、教案

課題

水的凈化

授課人

時晶

學(xué)校

哈市五十五中學(xué)

教學(xué)目標

知識與技能

1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別;

2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法;

3.會做沉淀、過濾實驗,培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?/p>

過程與方法

通過小組內(nèi)各成員的分工合作,運用觀察、實驗、討論等方法了解水凈化的幾種方法;創(chuàng)造條件,增加學(xué)生動手練習(xí)的機會。

情感態(tài)度

與價值觀

感受化學(xué)對改善個人生活的積極作用,發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實踐的精神,增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。

重點

自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實驗。

難點

硬水的蒸餾。

教學(xué)方法

實驗探究式、討論法。

儀器、藥品

鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、剪刀、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣管、試管、錐形瓶、膠塞、簡易水過濾器、明礬、河水、水、多媒體等。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

展示自然界中的清澈的水和污水實物圖,自然界的水是純凈物嗎?

觀察并說出純水與自然界的水的區(qū)別。

從身邊熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講解:自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細菌等。

設(shè)問:我們每天喝的水從哪里來?

這節(jié)課我們一起做自來水廠的工作人員,把它凈化成自來水!

回答。

從生活走向化學(xué)。

為學(xué)生提供從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意境。

板書:一、凈化水的方法

請把你們各組的工作過程記錄下來。

養(yǎng)成實驗記錄的習(xí)慣,培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

設(shè)疑:想把河水凈化,需經(jīng)過哪些處理?實際凈化前先加絮凝劑,為什么?

板書:凈化水的方法――沉淀

思考、回答。

實驗1:向兩個盛有河水的燒杯中加入明礬,和另一杯河水對比,觀察現(xiàn)象,討論加明礬的作用。

培養(yǎng)用實驗解決問題的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)表達能力。

指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計的實驗裝置;

展示過濾操作示意圖。

實驗中,如果濾液出現(xiàn)渾濁,分析可能是什么原因造成的?怎么處理?

板書:過濾(一貼二低三靠)

實驗2:各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計過濾裝置,分工合作進行過濾操作。

根據(jù)實驗成敗,討論總結(jié)過濾實驗需要注意的事項。

通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體?

思考、討論

使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。

設(shè)疑:比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過不同程度處理的水,有什么不同?

小結(jié):沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)?

概括

討論、小結(jié)。

培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。

培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

多媒體展示活性炭凈水器示意圖;

介紹活性炭的吸附作用。

設(shè)疑:用活性炭進行過濾有什么優(yōu)點?

板書:吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色)

實驗3:各組動手自制簡易水過濾器;

各組展示過濾器并互相評價。

學(xué)以致用,鼓勵學(xué)生利用家中的物品組裝簡易水過濾器,把生活的體驗用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。

設(shè)問:現(xiàn)在我們得到的是自來水嗎?缺少什么操作?

用簡易水過濾器得到的天然水,沒有消毒。

板書:消毒

設(shè)疑:常用于水的消毒方法有哪些?

下面讓我們看一下自來水廠凈水過程的示意圖!

多媒體展示:自來水廠的凈水過程。

討論回答。

觀看并思考。

為學(xué)生提供認識和探索周圍事物的素材和線索;使學(xué)生感受身邊的化學(xué)。

設(shè)問:家中的水壺長時間燒水后,內(nèi)壁有什么現(xiàn)象?

解釋:這是因為水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物,這樣的水叫硬水,在加熱或長時間放置時,這些化合物會生成沉淀(水垢)。

什么樣的水叫軟水?

板書:二、硬水和軟水

回答。

閱讀教材并回答。

引出硬水和軟水的概念。

鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

設(shè)問:如何檢驗硬水和軟水?

設(shè)問:使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些麻煩?

實驗4:把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀察現(xiàn)象。

閱讀教材并回答。

教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。

設(shè)問:怎樣使硬水軟化?

講解:1.加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子;

2.加熱煮沸。

思考。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會,為社會做貢獻的社會責(zé)任感。

板書:三、蒸餾水的制取

設(shè)問:水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的?

設(shè)疑:能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎?

實驗5:

通過遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過程,討論設(shè)計組裝儀器。各組展示設(shè)計的蒸餾裝置。

進行學(xué)習(xí)方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

選出其中一組較好的裝置進行實驗。介紹實驗室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項。

設(shè)問:制取蒸餾水的過程發(fā)生了什么變化?

觀察蒸餾水的制取實驗。

回答。

增強學(xué)生的榮譽感,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,鼓勵學(xué)生進行科學(xué)實驗。

指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行小結(jié)和評價。

小組對比討論各自的失敗和成功之處,做自我評價和小組互評。

促使學(xué)生取長補短,學(xué)會反思和自我評價。

小結(jié):水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化;通過了解自來水制取過程,滲透保護水資源和節(jié)約用水的思想。

交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,提出尚存疑問,相互解答。

滲透保護水資源和節(jié)約用水的意識,回顧本節(jié)課的內(nèi)容,進行保護水資源和節(jié)約用水的教育。

設(shè)疑:是不是飲用越純的水就越好?

課后作業(yè):

收集一些資料,從衛(wèi)生、健康角度對如何正確選擇飲用水(自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……)提出自己的看法。

思考

查閱資料概括總結(jié)。

把學(xué)習(xí)延伸到課下。