教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生理解人們認(rèn)識世界和改造世界必須發(fā)揮主觀能動性。懂得發(fā)揮人的主觀能動性要受客觀規(guī)律和客觀條件以及主觀因素的制約，而客觀規(guī)律和客觀條件的制約以及正確的主觀因素的積累，為人的主觀能動性的發(fā)揮指明了方向，提供了廣闊的余地。著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，初步進(jìn)行樹立正確的價值觀的教育。

教學(xué)重點：

主觀能動性的發(fā)揮與其所受的客觀規(guī)律制約之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

（1）客觀規(guī)律的制約恰恰要求人們積極地發(fā)揮主觀能動性，努力去認(rèn)識規(guī)律和利用規(guī)律。

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，以及科技信息水平的不斷提升，媒介與信息之間的聯(lián)系也逐漸加深，并且密不可分。在當(dāng)今的傳媒行業(yè)中，電視編導(dǎo)已經(jīng)成為節(jié)目制作過程中無法取代的人物之一，并且其對整體的工作會產(chǎn)生極大的影響。因此，在實際的工作過程中，電視編導(dǎo)一定要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，掌握節(jié)目的創(chuàng)作技巧，增強自身的主觀能動性，進(jìn)而提升節(jié)目的市場競爭能力?；诖?，本文將對電視編導(dǎo)的主觀能動性以及節(jié)目創(chuàng)作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：電視編導(dǎo)；主觀能動性；節(jié)目創(chuàng)作

在當(dāng)今的電視制作行業(yè)中，有一個十分明顯的特點，就是藝術(shù)與信息之間一定要產(chǎn)生某種聯(lián)系，并能夠進(jìn)行合理的融合。在這種狀況下，電視編導(dǎo)就一定要提升自身的工作水平以及工作素質(zhì)，充分掌握社會的流行元素以及發(fā)展形式，提升節(jié)目的整體質(zhì)量，使其能夠滿足大眾的心理需求，在推動自身節(jié)目發(fā)展的同時，也能推動我國傳媒行業(yè)的發(fā)展。

一、電視編導(dǎo)在節(jié)目策劃和呈現(xiàn)過程中的作用

(一)電視編導(dǎo)是節(jié)目創(chuàng)作的核心。在一檔欄目生成的過程中，電視編導(dǎo)是整體節(jié)目制作的核心人物。在進(jìn)行節(jié)目拍攝以及制作之前，首先應(yīng)該進(jìn)行的任務(wù)就是對節(jié)目的性質(zhì)進(jìn)行定位，并對節(jié)目的流程進(jìn)行策劃。而在這些準(zhǔn)備工作開展的過程中，電視編導(dǎo)都是一個不能缺少的人物。隨著我國社會的不斷發(fā)展，以及電視媒體行業(yè)規(guī)模的不斷擴大，很多節(jié)目都發(fā)生了一定程度的變化，趨向于細(xì)致發(fā)展。在此過程中，電視編導(dǎo)的工作難度也會有所提升，并趨向于程序化發(fā)展?？傮w來說，在整個節(jié)目錄制以及創(chuàng)作的過程中，電視編導(dǎo)一直處于核心的位置，并決定著整檔節(jié)目的發(fā)展去向[1]。(二)電視編導(dǎo)能夠引導(dǎo)大眾的視野。通過上文，我們可以確定，在一檔節(jié)目中，電視編導(dǎo)是一個不能缺少的存在。換句話說，電視編導(dǎo)會決定一檔節(jié)目質(zhì)量的高低，同時也會決定節(jié)目的整體格局以及形式定位。在信息科技不斷發(fā)展的當(dāng)今時代，各種各樣的媒體傳播形式層出不窮，對電視節(jié)目的發(fā)展造成了極大的威脅。因此，電視編導(dǎo)能否利用自身的經(jīng)歷以及主觀能動性對節(jié)目進(jìn)行重新審視，提升其價值，吸引觀眾的注意力以及共鳴，就成為節(jié)目能夠繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。

二、電視編導(dǎo)的主觀能動性以及節(jié)目創(chuàng)作

【摘要】就如何學(xué)會學(xué)習(xí)，本文從計劃性、基礎(chǔ)性、勤奮性和質(zhì)疑等幾個方面做了具體的論述。

【關(guān)鍵詞】計劃性；主觀能動性；質(zhì)疑

教育的本質(zhì)是服務(wù)，為學(xué)生的終生幸福服務(wù)，這也是素質(zhì)教育的崇高使命和終極目的。著名教育家烏申斯基說得好：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當(dāng)然是無庸置疑的?！币蚨逃詫W(xué)生為本，以提高個體生命質(zhì)量為宗旨，服務(wù)于學(xué)生成長和全面發(fā)展，關(guān)注個體的價值，真正做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。那么什么才是學(xué)生的終于幸福，怎樣才能做到終生幸福，那就是緊跟上時代的潮流和進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)，新時期教師的職責(zé)就是教會學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)。

1．預(yù)則立，不預(yù)則廢

首先要談?wù)劦氖菍W(xué)習(xí)過程中計劃性的重要性。不論做什么樣的事，都要事先制定計劃，提高行動的預(yù)見性，這樣成功的可能性才會更大一些；否則心中無數(shù)，盲目行動的話，就會導(dǎo)致失敗。學(xué)習(xí)亦是如此。

總的來說，制定學(xué)習(xí)計劃有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)選擇；有利于學(xué)習(xí)時間的合理安排；有利于學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)督。為了適應(yīng)目前教材改革的需要，制定學(xué)習(xí)計劃應(yīng)在體現(xiàn)鞏固課本知識的同時，適當(dāng)加深拓寬知識領(lǐng)域的這種原則。有些同學(xué)雖然具有了學(xué)習(xí)的熱情，但是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏自我監(jiān)督自我規(guī)劃，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)忽冷忽熱的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過程顯然比較被動。但是有了學(xué)習(xí)計劃之后，有了在學(xué)習(xí)方面的長遠(yuǎn)打算、近期安排，就可以按照計劃定期檢查自己的執(zhí)行情況，這對克服學(xué)習(xí)上的懶散、惰性，都具有積極意義。

摘要：本文根據(jù)當(dāng)前普通高校學(xué)生在體育鍛煉中主動性嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能力性提出若干對策。

普通高校是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的場所，能否培養(yǎng)出社會需要的全面發(fā)展的人才，體育也是至關(guān)重要的一方面。如何能讓學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉，使之身心健康，充滿活力呢？內(nèi)因是解決問題的關(guān)鍵，只有在學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的價值，自覺地養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣之后，才能從根本上形成體育鍛煉質(zhì)的飛躍。

一、學(xué)生在體育鍛煉中產(chǎn)生主觀能動性的因素分析

1、學(xué)生自身的需要

需要什么，就會努力去做什么。普通高校學(xué)生無論是在生理或心理上都有較大的發(fā)展，他們辦事不再僅僅憑興趣，在很大程度是具有理性的。他們根據(jù)學(xué)校和社會對他們的要求從事學(xué)習(xí)和鍛煉，擬定自身發(fā)展的目標(biāo)，從而在情感上產(chǎn)生良好的內(nèi)部動力，滿足需要并伴隨產(chǎn)生積極的情感體驗。

2、學(xué)生對所從事的體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣

教育的本質(zhì)是服務(wù)，為學(xué)生的終生幸福服務(wù)，這也是素質(zhì)教育的崇高使命和終極目的。著名教育家烏申斯基說得好：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當(dāng)然是無庸置疑的?！币蚨逃詫W(xué)生為本，以提高個體生命質(zhì)量為宗旨，服務(wù)于學(xué)生成長和全面發(fā)展，關(guān)注個體的價值，真正做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。那么什么才是學(xué)生的終于幸福，怎樣才能做到終生幸福，那就是緊跟上時代的潮流和進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)，新時期教師的職責(zé)就是教會學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)。

1．預(yù)則立，不預(yù)則廢

首先要談?wù)劦氖菍W(xué)習(xí)過程中計劃性的重要性。不論做什么樣的事，都要事先制定計劃，提高行動的預(yù)見性，這樣成功的可能性才會更大一些；否則心中無數(shù)，盲目行動的話，就會導(dǎo)致失敗。學(xué)習(xí)亦是如此。

總的來說，制定學(xué)習(xí)計劃有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)選擇；有利于學(xué)習(xí)時間的合理安排；有利于學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)督。為了適應(yīng)目前教材改革的需要，制定學(xué)習(xí)計劃應(yīng)在體現(xiàn)鞏固課本知識的同時，適當(dāng)加深拓寬知識領(lǐng)域的這種原則。有些同學(xué)雖然具有了學(xué)習(xí)的熱情，但是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏自我監(jiān)督自我規(guī)劃，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)忽冷忽熱的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過程顯然比較被動。但是有了學(xué)習(xí)計劃之后，有了在學(xué)習(xí)方面的長遠(yuǎn)打算、近期安排，就可以按照計劃定期檢查自己的執(zhí)行情況，這對克服學(xué)習(xí)上的懶散、惰性，都具有積極意義。

2．根深才能葉茂

這是從基礎(chǔ)性這個角度來說的。

【教學(xué)過程】

講述趣味故事：“鹿死誰手”——孫手

古代有一個皇帝，有一天他命令手下姓趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王八員大將陪同他外出打獵，經(jīng)過一番追逐，有一員大將的一只箭射中了一只鹿，但是，究竟是哪一員大將射中的，開始誰也不清楚。這時候，皇帝叫大家先不要去看箭上刻寫的姓氏，而要大家猜一猜是誰射中的。于是，八員大將眾說紛紜。

1、趙：“或者是王將軍射中的，或者是吳將軍射中的?！?/p>

2、吳：“不會是我射的，也不是王將軍射的?！?/p>

3、錢：“如果這只箭正好射中鹿的頭，那么肯定是我射中的?！?/p>

摘要：教師主觀能動性的發(fā)揮表現(xiàn)在“出工”與“出力”兩個維度。高校教學(xué)質(zhì)量的提高既有外因又有內(nèi)因，就教師這一特定主體而言，其對教學(xué)質(zhì)量的影響的內(nèi)外因的關(guān)系正如通常所說的“出工”與“出力”的關(guān)系，而內(nèi)因即“出力”所起的作用更為根本?？梢酝ㄟ^內(nèi)因外化的方式對教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)因進(jìn)行操控，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：“出工”與“出力”教學(xué)質(zhì)量內(nèi)因與外因質(zhì)量保證體系評估機制。

在對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估和考查以及認(rèn)證時，既要考慮到影響教育質(zhì)量的外在因素的制約作用，更要注重教師個體內(nèi)在主觀因素的發(fā)揮程度。而這個主觀因素發(fā)揮的程度又表現(xiàn)為兩個維度—“出工”與“出力”。

一般地說，“出工”即指一個工作人員在社會或單位規(guī)定的帶有強制性的工作時間段上班(通常為8小時)。然而，一個簡單的事實是，同樣是上班，花費同樣的時間，其工作量、工作的強度以及工作的效率或效果是有很大差異的。換句話說，“出力”的大小是不一樣的。這表現(xiàn)為兩種情形：一種人整天都在上班，但有的是一張報紙、一杯茶水、一支香煙安坐一天，有的是說說笑笑、得過且過以打發(fā)時光，有的喜歡作表面文章，做一天和尚撞一天鐘，對業(yè)務(wù)不思進(jìn)取、不認(rèn)真觀察和思考、不加以深入研究和探索，機械重復(fù)既有的內(nèi)容。這種人的工作成效可想而知；另一種人則是感覺正常的8小時工作時間根本不夠用，還要搭進(jìn)去大量的業(yè)余時間—下班后的、晚上的、周末的、假期的等。他們把絕大部分的時間和精力幾乎都花在自己深深熱愛的這份工作上，對工作精益求精，認(rèn)真地觀察著、思考著、研究著、探索著、討論著。他們常常感覺時間不夠用，也常常感覺辛苦和勞累，但同時感覺活得充實，工作有勁頭、也有奔頭。他們用自己的勤勞和血汗換來的工作的進(jìn)步、業(yè)務(wù)的精熟、成效的獲得，贏得了同伴、同事以及社會的承認(rèn)和尊重，他們感到無比的驕傲、自豪和幸福。這兩種不同的現(xiàn)象反映出兩種截然不同的工作態(tài)度或工作觀，用辯證唯物主義觀點來考察，這是由于內(nèi)因不同所導(dǎo)致的，內(nèi)因是起著決定作用的。上述的“出工”可看作外因，“出力”可看作內(nèi)因。這種內(nèi)因決定外因、內(nèi)外因共同起作用的現(xiàn)象在任何行業(yè)、領(lǐng)域或場合都是普遍存在的，道理也都是相通的。同樣地，在教育教學(xué)領(lǐng)域，在對教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性作用的教師的教學(xué)積極性(即內(nèi)因)方面，也同樣存在著這樣的現(xiàn)象和問題。因此，在建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量保證體系時也必須充分考慮到教師教學(xué)的內(nèi)因(即“出力”)與外因(即“出工”)，因素的影響。

一、影響教師教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)因與外因涵義

不言而喻，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師授課質(zhì)量。而影響一個教師教學(xué)質(zhì)量或效果提高的因素既有外在的(“出工”)，，也有內(nèi)在的(“出力”)，既有外因也有內(nèi)因。根據(jù)馬克思主義的內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系原理—外因只是事物發(fā)展變化的條件，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)—可知，教學(xué)質(zhì)量的提高同樣受到內(nèi)部和外部因素的影響；影響教學(xué)質(zhì)量提高的外部因素即外因只是教學(xué)質(zhì)量提高的條件，而影響教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)部因素即內(nèi)因才是教學(xué)質(zhì)量提高的根本；影響教學(xué)質(zhì)量提高的外部因素必須通過其內(nèi)部因素才能起作用。所謂影響教學(xué)質(zhì)量提高的外因，即能夠給教學(xué)質(zhì)量帶來改善和提高的必備的外部條件，主要包括：師資力量(學(xué)歷、教齡、職稱、科研水平等)、教學(xué)的軟硬件設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費的投入、教學(xué)的內(nèi)容及課程體系、生源質(zhì)量、培養(yǎng)的計劃及目標(biāo)、日常的教務(wù)教學(xué)管理等。這些外在因素作用的發(fā)揮是通過教師按規(guī)定的時間和基本要求到教室去給學(xué)生上課即所謂的“出工”來實現(xiàn)的。這方面可以通過建立教學(xué)質(zhì)量保證體系得以保證。然而，現(xiàn)代的教育，尤其是大學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)是一種創(chuàng)新型素質(zhì)教育，是實施一種讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”的啟發(fā)誘導(dǎo)式教育。這就要求教師既要有廣博的知識面和精深的專業(yè)知識，又要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和方法，以及科學(xué)、正確、積極的人生觀。而這一切光靠“出工”則未必做得到，還要靠“出力”即提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)因作用的發(fā)揮。所謂提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)因，簡言之，是指教師對自己所從事的教學(xué)工作的認(rèn)識程度、在思想上對提高教學(xué)質(zhì)量的重視程度，以及為提高教學(xué)質(zhì)量而在主觀能動性上的努力程度。它對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有舉足輕重的效果。因為如果要保證教師教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)因或主觀能動性得以充分發(fā)揮(即“出力”)，則要求任課教師必然廣泛閱讀和鉆研學(xué)科專業(yè)知識，必然認(rèn)真探究教學(xué)的藝術(shù)、方法(諸如深入淺出、淺入淺出、啟發(fā)誘導(dǎo)、旁征博引、舉一反三等)及創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，那些反映創(chuàng)新性教育的、影響教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)因，也應(yīng)當(dāng)在目前正在構(gòu)建的質(zhì)保體系中有所體現(xiàn)。

編者按：本文主要從降低油耗成本的意義；影響油耗成本的因素分析；降低油耗成本的有效途徑；降低油耗成本應(yīng)注意的問題進(jìn)行論述。其中，主要包括：控制成本費用的支出是企業(yè)財務(wù)管理的核心內(nèi)容之一、公路客運業(yè)務(wù)具有點多面廣、流動分散等特點，管理難度較大、公路客運企業(yè)是耗油大戶，油耗是公路客運企業(yè)主要成本構(gòu)成要素、運距對公路客運油耗成本的影響、單位油耗對公路客運油耗成本的影響、單位油價對公路客運油耗成本的影響、統(tǒng)一認(rèn)識，慎重決策，盡量選擇節(jié)油型汽車、信息共享，盡可能地減少非運輸生產(chǎn)運距、加強考核的力度和剛性，把好“四關(guān)”，開展節(jié)油降耗競賽、加強教育培訓(xùn)，努力提高駕駛員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、確保服務(wù)質(zhì)量及行車安全是前提、加強統(tǒng)計分析是根本、建立激勵機制是保證等，具體請詳見。

[摘要]在油價節(jié)節(jié)高攀的時期，降底公路客運油耗對于運輸企業(yè)成本控制有十分重要的意義，其能能使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地，以及可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。文章從影響油耗的因素和以及有效控制途徑進(jìn)行了論述，提出了降低油耗成本的有效途經(jīng)和注意問題，同時為公路客運企業(yè)的實際操作提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]“公路客運”“燃油消耗”“成本”“有效途徑”[中圖分類號]:[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]:[文章編號]:

效益是企業(yè)永恒的追求?？刂瞥杀举M用的支出是企業(yè)財務(wù)管理的核心內(nèi)容之一。通過降低成本獲取利潤，是企業(yè)參與市場競爭并能持續(xù)發(fā)展的基本前提。要在社會主義市場經(jīng)濟中取勝，必須加強成本控制與管理。近來，公路客運企業(yè)的運輸成本呈不斷上升趨勢，而公路客運成本支出中油耗占據(jù)很大的比重，特別是受國際原油價格影響，柴油價格一漲再漲，而且是漲幅較大，而管理水平的高低直接關(guān)系運輸成本和經(jīng)濟效益。另外，公路客運業(yè)務(wù)具有點多面廣、流動分散等特點，管理難度較大。因此，要有效降低成本就必須將成本費用發(fā)生的各個環(huán)節(jié)監(jiān)控起來，充分調(diào)動各方面的積極因素，發(fā)揮群眾理財?shù)闹饔^能動性。本文根據(jù)公路客運企業(yè)成本構(gòu)成要素特點，結(jié)合本單位實際工作中控制成本的措施，針對公路客運企業(yè)分析如何降低油耗成本。

一．降低油耗成本的意義

眾所周知，公路客運企業(yè)是耗油大戶，油耗是公路客運企業(yè)主要成本構(gòu)成要素，油耗成本支出在公路客運成本中，不僅比重大，而且絕對數(shù)額也大。如我公司現(xiàn)擁有的“沃爾沃”B10大客29L/百公里.車，燃油成本達(dá)到125元；“尼奧普蘭”BFC6125大客28L/百公里.車，燃油成本達(dá)到120元；“歐洲之星”JNP6127大客25L/百公里.車，燃油成本達(dá)到108元。燃油成本占運輸成本支出的21.78%，很顯然，降低燃油消耗成本潛力大，見效快。同時，燃油消耗成本在公路客運企業(yè)成本構(gòu)成要素中屬于直接變動成本，它與行車距離相關(guān)，是構(gòu)成公路客運企業(yè)班線保本點變動成本的重要因素，降低油耗成本可直接降低班線的保本點實載率，是公路客運企業(yè)立足市場競爭，獲取最大收益的根本。此外節(jié)能降耗也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的需要，同時國家已經(jīng)把節(jié)能降耗作為可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。

摘要：本文根據(jù)當(dāng)前普通高校學(xué)生在體育鍛煉中主動性嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能力性提出若干對策。

普通高校是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的場所，能否培養(yǎng)出社會需要的全面發(fā)展的人才，體育也是至關(guān)重要的一方面。如何能讓學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉，使之身心健康，充滿活力呢？內(nèi)因是解決問題的關(guān)鍵，只有在學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的價值，自覺地養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣之后，才能從根本上形成體育鍛煉質(zhì)的飛躍。

一、學(xué)生在體育鍛煉中產(chǎn)生主觀能動性的因素分析

1、學(xué)生自身的需要

需要什么，就會努力去做什么。普通高校學(xué)生無論是在生理或心理上都有較大的發(fā)展，他們辦事不再僅僅憑興趣，在很大程度是具有理性的。他們根據(jù)學(xué)校和社會對他們的要求從事學(xué)習(xí)和鍛煉，擬定自身發(fā)展的目標(biāo)，從而在情感上產(chǎn)生良好的內(nèi)部動力，滿足需要并伴隨產(chǎn)生積極的情感體驗。

2、學(xué)生對所從事的體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生理解人們認(rèn)識世界和改造世界必須發(fā)揮主觀能動性。懂得發(fā)揮人的主觀能動性要受客觀規(guī)律和客觀條件以及主觀因素的制約，而客觀規(guī)律和客觀條件的制約以及正確的主觀因素的積累，為人的主觀能動性的發(fā)揮指明了方向，提供了廣闊的余地。著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，初步進(jìn)行樹立正確的價值觀的教育。

教學(xué)重點：

主觀能動性的發(fā)揮與其所受的客觀規(guī)律制約之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

（1）客觀規(guī)律的制約恰恰要求人們積極地發(fā)揮主觀能動性，努力去認(rèn)識規(guī)律和利用規(guī)律。