摘要：社會對大學畢業(yè)生綜合能力的要求越來越高，在高校教學的過程中，應當不斷嘗試運用適當?shù)姆椒▽W生的綜合能力進行培養(yǎng)，而要達到這一目的，在教學活動中提高學生的主動參與性是很重要的。國際貿(mào)易是一門與現(xiàn)實經(jīng)濟生活聯(lián)系很緊密的課程，本文針對國際貿(mào)易教學過程中如何加強學生的主動參與，提出了一些行之有效的方法和措施，并對實施這些措施所能達到的效果進行了一定的分析說明。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易教學主動參與措施

競爭日益激熟的現(xiàn)代社會對大學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求作為培養(yǎng)大學生的高等院校自然應當順應時代的要求不斷改革教學體系和教學方式由以往在課堂教學中灌輸注入式的教學法占據(jù)主導地位轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮虒W活動中注重發(fā)揮學生學習的積極性主動性，鼓勵學生參與教學活動進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。

國際貿(mào)易是大多數(shù)經(jīng)管類本科生都要學習的課程，國際貿(mào)易教學的內(nèi)容主要分兩個部分:國際貿(mào)易理論政策和國際貿(mào)易實務。國際貿(mào)易的內(nèi)容比較抽象如果總是老師在講臺上講教學過程容易比較枯燥學生學習的興趣不是很濃，教學效果也就比較差。在教學過程中，我們進行了一系列的改革和實踐，在國際貿(mào)易理論政策和國際貿(mào)易實務的教學中分別采用了不同的學生參與方法都取得了一定的效果并得到了同學們的一致肯定。

(1)在學習國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識的時候布置學生課后查閱資料并概括總結(jié)后作為作業(yè)交上來。比如查閱近幾年的世界貿(mào)易額、我國的對外貿(mào)易額、對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)、對外貿(mào)易地理方向、對外貿(mào)易依存度等等數(shù)據(jù)，思考與這些數(shù)據(jù)相關(guān)的問題，比如我國的對外貿(mào)易依存度是否如人們正在討論的太高了?從我國對外貿(mào)易地理方向和對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)隱含著什么問題，查閱資料可以使學生了解國內(nèi)外國際貿(mào)易領(lǐng)域中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)學會盡快掌握比較可靠的最新的數(shù)據(jù)資料可以了解國內(nèi)外與所學基本概念相關(guān)的熱點問題和基本情況使課堂上所學的基礎(chǔ)知識馬上與現(xiàn)實實踐聯(lián)系起來，既幫助學生更好地理解掌握基礎(chǔ)知識也幫助學生運用這些知識分析問題，同時讓他自己感到所學的知識很有用看到自己的進步，增加對學習國際貿(mào)易的興趣。

(2)在學習國際貿(mào)易中的一些代表性理論時不急于將理論內(nèi)容等直接講述給學生而是先把某一方面的理論要思考要解決的問題先給學生提出來讓學生自己考慮，如果自己作為經(jīng)濟學家或者相關(guān)政策的制定者，這些問題應該怎樣思考怎樣解決。比如在講國際貿(mào)易理論之前，現(xiàn)提出問題國家和國家之間為什么要進行貿(mào)易、如何進行貿(mào)易、貿(mào)易的結(jié)果會如何，又比如，在講國際直接投資理論之前先提問:企業(yè)為什么要進行對外直接投資、怎樣進行投資、投資會產(chǎn)生什么效應7讓學生先來回答.并將學生們的想法摘要記錄在黑板上然后將代表性理論闡述出來通過比較分析學生們和經(jīng)濟學家們思路的異同，使同學們更深刻地理解代表性理論的思維邏輯和政策含義并且能夠?qū)Υ硇岳碚摰呢暙I以及局限性作出比較客觀的評價。在學生主動參與的過程中，活躍的思維被激發(fā)出來探索規(guī)律的積極性得到提高對于經(jīng)典和權(quán)威能夠比較客觀地看待對于自己獨立思考的能力會得到充分的肯定。

【論文關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易教學主動參與措施

【論文摘要】社會對大學畢業(yè)生綜合能力的要求越來越高，在高校教學的過程中，應當不斷嘗試運用適當?shù)姆椒▽W生的綜合能力進行培養(yǎng)，而要達到這一目的，在教學活動中提高學生的主動參與性是很重要的。國際貿(mào)易是一門與現(xiàn)實經(jīng)濟生活聯(lián)系很緊密的課程，本文針對國際貿(mào)易教學過程中如何加強學生的主動參與，提出了一些行之有效的方法和措施，并對實施這些措施所能達到的效果進行了一定的分析說明。

競爭日益激熟的現(xiàn)代社會對大學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求作為培養(yǎng)大學生的高等院校自然應當順應時代的要求不斷改革教學體系和教學方式由以往在課堂教學中灌輸注入式的教學法占據(jù)主導地位轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮虒W活動中注重發(fā)揮學生學習的積極性主動性，鼓勵學生參與教學活動進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。

國際貿(mào)易是大多數(shù)經(jīng)管類本科生都要學習的課程，國際貿(mào)易教學的內(nèi)容主要分兩個部分:國際貿(mào)易理論政策和國際貿(mào)易實務。國際貿(mào)易的內(nèi)容比較抽象如果總是老師在講臺上講教學過程容易比較枯燥學生學習的興趣不是很濃，教學效果也就比較差。在教學過程中，我們進行了一系列的改革和實踐，在國際貿(mào)易理論政策和國際貿(mào)易實務的教學中分別采用了不同的學生參與方法都取得了一定的效果并得到了同學們的一致肯定。

(1)在學習國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識的時候布置學生課后查閱資料并概括總結(jié)后作為作業(yè)交上來。比如查閱近幾年的世界貿(mào)易額、我國的對外貿(mào)易額、對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)、對外貿(mào)易地理方向、對外貿(mào)易依存度等等數(shù)據(jù)，思考與這些數(shù)據(jù)相關(guān)的問題，比如我國的對外貿(mào)易依存度是否如人們正在討論的太高了?從我國對外貿(mào)易地理方向和對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)隱含著什么問題，查閱資料可以使學生了解國內(nèi)外國際貿(mào)易領(lǐng)域中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)學會盡快掌握比較可靠的最新的數(shù)據(jù)資料可以了解國內(nèi)外與所學基本概念相關(guān)的熱點問題和基本情況使課堂上所學的基礎(chǔ)知識馬上與現(xiàn)實實踐聯(lián)系起來，既幫助學生更好地理解掌握基礎(chǔ)知識也幫助學生運用這些知識分析問題，同時讓他自己感到所學的知識很有用看到自己的進步，增加對學習國際貿(mào)易的興趣。

(2)在學習國際貿(mào)易中的一些代表性理論時不急于將理論內(nèi)容等直接講述給學生而是先把某一方面的理論要思考要解決的問題先給學生提出來讓學生自己考慮，如果自己作為經(jīng)濟學家或者相關(guān)政策的制定者，這些問題應該怎樣思考怎樣解決。比如在講國際貿(mào)易理論之前，現(xiàn)提出問題國家和國家之間為什么要進行貿(mào)易、如何進行貿(mào)易、貿(mào)易的結(jié)果會如何，又比如，在講國際直接投資理論之前先提問:企業(yè)為什么要進行對外直接投資、怎樣進行投資、投資會產(chǎn)生什么效應7讓學生先來回答.并將學生們的想法摘要記錄在黑板上然后將代表性理論闡述出來通過比較分析學生們和經(jīng)濟學家們思路的異同，使同學們更深刻地理解代表性理論的思維邏輯和政策含義并且能夠?qū)Υ硇岳碚摰呢暙I以及局限性作出比較客觀的評價。在學生主動參與的過程中，活躍的思維被激發(fā)出來探索規(guī)律的積極性得到提高對于經(jīng)典和權(quán)威能夠比較客觀地看待對于自己獨立思考的能力會得到充分的肯定。

摘要：“身體是革命的本錢”，而對于廣大的學生群體來說，“身體就是學習的本錢”。而在實際的初中教育工作當中，與學生身體素質(zhì)相關(guān)的最直接的學科就是初中體育課程。而在傳統(tǒng)初中體育學科課程教育工作當中，依舊沿襲傳統(tǒng)教學理念、使用傳統(tǒng)教學方式，雖然可以保障教學效率，但是教學質(zhì)量上的表現(xiàn)并不理想，難以吸引初中生主體的主動參與，教師所進行的教學也會倍感困難。因此，在新時期的初中體育教學工作當中，不僅需要將重點放在教學內(nèi)容之上，還需要響應新課程標準和素質(zhì)教育理念，重視初中生這一重要學習主體，這對于初中體育教學和初中生的學習、成長都具有重要現(xiàn)實意義和價值。因此，在本文中就將針對初中體育教學提升學生主動參與度的策略進行系統(tǒng)的研究和分析，其主要目標在于提升初中時期的體育教學成效。

關(guān)鍵詞：初中教育；體育教學；主觀能動性；教學策略；研究分析

隨著時間的推移和時代的不斷改革創(chuàng)新，國內(nèi)社會經(jīng)濟和科學技術(shù)快速發(fā)展，這給予了國內(nèi)全階段不同學科教育工作質(zhì)量提升很好的支持，初中時期體育學科課程教育也是如此。但與此同時，現(xiàn)代初中生主體對于新時期的初中體育教學工作提出了更高的要求。而且從初中時期教育工作的角度來說，體育教學關(guān)乎初中生的身體素養(yǎng)情況，自然也關(guān)乎初中生的其他學科課程學習。因此，在新時期的初中階段的體育教學工作當中，需要給予更高的重視，并且吸引初中生學習主體的主動參與意識，這樣才能完成高質(zhì)量的初中體育教學工作，并且有利于初中生其他學科課程的學習。所以，在接下來的文章中首先闡述初中體育教學中學生主動參與的重要意義，其次分析現(xiàn)階段初中體育課堂教學中的問題，最后提出具有針對性和建設性的初中體育教學提升學生主動參與度的策略，望對國內(nèi)初中時期的體育課堂教育工作發(fā)展起到一定的借鑒作用。

一、初中體育教學中學生主體主動參與的重要意義

眾所周知，無論是當前的新課程標準還是素質(zhì)教育理念，都強調(diào)以學生為主體開展教學工作，其主要目標就是使得學生意識到自身是學習的“主體”，并且積極主動地學習，配合教師的教學、指引、輔導，方能達成事半功倍的教學效果。具體來看，初中體育教學中學生的主動參與主要具有以下幾方面的重要意義和價值；

（一）貫徹新課程標準和素質(zhì)教育要求

摘要：在“新課標”背景下，對初中體育教學提出了更高要求，如何培養(yǎng)學生主動參與的意識和能力，對于促進初中體育教學有效性具有重要價值，而且也是落實“陽光體育運動”的重要舉措。該文對此進行了研究和探討，在分析初中體育教學學生主動參與重要作用的基礎(chǔ)上，重點就如何強化學生主動參與、提升初中體育教學有效性，提出了一些有針對性的實施策略，希望能夠?qū)Υ龠M初中體育教學創(chuàng)新具有重要支撐作用。

關(guān)鍵詞：初中教育;體育教學;學生參與;主動意識

在當前我國教育改革越來越受到關(guān)注的新形勢下，如何培養(yǎng)學生主動學習、積極學習以及自主學習的意識和能力，是初中體育教學必須高度重視的問題，特別是按照“新課標”的要求，培養(yǎng)學生積極性以及發(fā)揮學生主體作用至關(guān)重要，而且按照“立德樹人”教育目標的要求，也應當培養(yǎng)學生主動參與的意識和能力，進而才能使初中體育教學取得更大的突破。從當前初中體育的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都能夠按照目標完成教學任務，而且也在培養(yǎng)學生主動參與方面下了一番功夫，但由于一些學生對體育缺乏興趣，因而參與意識不強的問題仍然比較突出。這就需要在開展體育教學的過程中，應當將培養(yǎng)學生主動參與意識和能力作為教學主線，特別是要著眼落實素質(zhì)教育觀，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為重要方向和目標，積極探索更加科學、更加多元化的教學策略，進而能夠使初中體育教學步入良性軌道，最大限度地培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)。

1初中體育教學提高學生主動參與的積極作用

對于初中學生來說，由于他們正處于發(fā)育階段，因而加強學生的體育鍛煉至關(guān)重要。在開展初中體育教學的過程中，由于一些學生對體育的意識不夠到位，加之學習任務相對較多，這就直接導致學生參與意識不強，已經(jīng)成為制約初中體育教學有效性的重要因素。對此，應當深刻認識到提高學生主動參與的積極作用，這對于促進初中體育教學有效開展具有十分重要價值。深入分析提高學生主動參與的積極作用，突出表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，通過提高學生主動參與意識，有助于促進初中體育教學的深入開展。這其中至關(guān)重要的就是學生是學習的主體，在開展體育教學的過程中，應當由學生來“主導”，通過學生成為體育課堂的主人，進而能夠使他們的積極性得到有效發(fā)揮，否則就會制約初中體育教學的深入開展。當前一些教師還沒有深刻認識到這一點，因而在具體的教學過程中，不重視培養(yǎng)學生的參與意識，比如，很多教師在教學過程中缺乏教學理念創(chuàng)新，還沒有將學生的主體作用納入到教學體系當中，在具體的實施過程中缺乏對學生的有效引導，直接導致學生興趣不濃，久而久之就形成了惡性循環(huán)。這就需要教師在開展教學的過程中，一定要高度重視培養(yǎng)學生主動參與的意識，比如，可以加強與學生的溝通，通過與學生成為朋友，可以使學生對體育課有更大的興趣，進而才能更積極主動地參與到體育學習當中。另一方面，通過提高學生主動參與意識，有助于培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)。從體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成來看，主動學習體育、形成良好的體育鍛煉習慣是其重要組成部分，因而通過培養(yǎng)學生主動參與意識，對于促進學生核心素養(yǎng)的形成具有十分重要的價值。目前一些教師在這方面還沒有進行深入的研究和探索，因而還沒有將培養(yǎng)學生主動參與上升到更高層面，比如，還沒有將體育游戲與拓展訓練進行有效的結(jié)合，在引導學生加強體育鍛煉方面仍然存在諸多不到位的方面，特別是很多體育教師在開發(fā)體育游戲方面缺乏多元化，體能類、協(xié)調(diào)類、團隊類、競技類等體育游戲的開發(fā)不夠到位。這就需要在開展體育教學的過程中，廣大體育教師一定要將培養(yǎng)學生主動參與意識和能力上升到更高層面，并運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，采取多元化的措施推動教學創(chuàng)新，進而實現(xiàn)體育教學有效性，使學生的參與意識得到有效加強。

2初中體育教學提高學生主動參與的有效策略

摘要：在化學課堂中培養(yǎng)學生的探究能力，是化學課程改革的一個重要理念。探究能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)探究意識，其次培養(yǎng)學生的探究精神。把學生的參與意識充分地調(diào)動起來，使他們積極的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，主動地探究問題。一句話，就是要改變原有的教學方式，讓學生掌握獲取知識的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：初中化學主動參與探究活動

我認為在化學課程改革中，應用探究式教學，培養(yǎng)學生的探究能力是一個新的亮點，使學生由原來的被迫式學習變成為能夠獨立解決問題的創(chuàng)造者，變得更加聰明。論文百事通這就要改變原有的學習方式，強調(diào)發(fā)現(xiàn)式學習、探究式學習。那么，如何才能激發(fā)學生在探究中的興趣，讓學生主動參與進來呢？

一、培養(yǎng)學生的主動參與意識

1、創(chuàng)設問題的情境。所謂創(chuàng)設問題的情境，就是教師在教學內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)設一種“有協(xié)調(diào)”，把學生引入到所提問題的有關(guān)情境中，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望。讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，并教學生養(yǎng)成對知識探究能力的習慣。

2、聯(lián)系生活實際讓學生愛參與?；瘜W本身就是與日常生活聯(lián)系密切的學科，若在探究學習過程中，能經(jīng)常聯(lián)系生活實際，必將大大增強學生的參與意識。如：在化學實驗課前準備時，有的同學就發(fā)現(xiàn)盛有氫氧化鈣的試劑瓶周圍有一層白色的物質(zhì)。此時，我就及時提出“這種物質(zhì)是什么”的問題，讓同學們討論。有的說是氫氧化鈣，因為長時間放置，水分蒸發(fā)了，析出來的；有的說是碳酸鈣，因為放置的時間長了，氫氧化鈣與空氣中的二氧化碳結(jié)合，生成了碳酸鈣這種白色沉淀。然后再引導學生自己親自動手去實驗、去探究這種物質(zhì)到底是什么？這樣學生動手的興趣就會很高漲，從而也明白了化學就在我們的身邊。

摘要：在初中體育教學中，只有有效提高學生的主動參與性，才能夠顯著提高初中體育教學有效性，提高初中體育教學質(zhì)量。本文則對初中體育教學中導致學生主動參與性低成因分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應的對策，以能夠為初中體育教學提高學生主動參與性提供相應參考資料。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學；學生；主動參與性

現(xiàn)代教育改革要求對學生進行素質(zhì)教育，在學生進行基礎(chǔ)文化知識的學習中，也要注重其德育、體育等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，初中體育教學在整個初中階段的學習中必不可少。當前，初中體育教學中存在的最大問題就是學生的參與度低，不利于教學目標和教學效果的實現(xiàn)。那么，如何在體育課堂教學中提升學生的積極參與性，就需要體育教師關(guān)注每一個學生的愛好和特點，并采取有效措施，讓學生能主動參與到教學活動中。

1.影響初中體育課堂學生參與性的相關(guān)因素

1.1體育教學內(nèi)容單一

初中學生一般迫于文化知識學習的壓力，認為其他學科如美術(shù)、音樂、體育等的學習無關(guān)緊要，如在上體育課時選擇在班里學習。在臨近考試，學習緊張的情況下，這些“副科”也被文化課學習給霸占了。致使一學期下來，學生對這些科目如同過眼云煙，沒有真正發(fā)揮教學的意義。在這樣的壓力下，體育教學的時間少之又少，只剩下枯燥的體育考試內(nèi)容講授和訓練，教學內(nèi)容單一，難以引起學生的興趣。

摘要：社會對大學畢業(yè)生綜合能力的要求越來越高，在高校教學的過程中，應當不斷嘗試運用適當?shù)姆椒▽W生的綜合能力進行培養(yǎng)，而要達到這一目的，在教學活動中提高學生的主動參與性是很重要的。國際貿(mào)易是一門與現(xiàn)實經(jīng)濟生活聯(lián)系很緊密的課程，本文針對國際貿(mào)易教學過程中如何加強學生的主動參與，提出了一些行之有效的方法和措施，并對實施這些措施所能達到的效果進行了一定的分析說明。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易教學主動參與措施

競爭日益激熟的現(xiàn)代社會對大學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求作為培養(yǎng)大學生的高等院校自然應當順應時代的要求不斷改革教學體系和教學方式由以往在課堂教學中灌輸注入式的教學法占據(jù)主導地位轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮虒W活動中注重發(fā)揮學生學習的積極性主動性，鼓勵學生參與教學活動進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。

國際貿(mào)易是大多數(shù)經(jīng)管類本科生都要學習的課程，國際貿(mào)易教學的內(nèi)容主要分兩個部分:國際貿(mào)易理論政策和國際貿(mào)易實務。國際貿(mào)易的內(nèi)容比較抽象如果總是老師在講臺上講教學過程容易比較枯燥學生學習的興趣不是很濃，教學效果也就比較差。在教學過程中，我們進行了一系列的改革和實踐，在國際貿(mào)易理論政策和國際貿(mào)易實務的教學中分別采用了不同的學生參與方法都取得了一定的效果并得到了同學們的一致肯定。

(1)在學習國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識的時候布置學生課后查閱資料并概括總結(jié)后作為作業(yè)交上來。比如查閱近幾年的世界貿(mào)易額、我國的對外貿(mào)易額、對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)、對外貿(mào)易地理方向、對外貿(mào)易依存度等等數(shù)據(jù)，思考與這些數(shù)據(jù)相關(guān)的問題，比如我國的對外貿(mào)易依存度是否如人們正在討論的太高了?從我國對外貿(mào)易地理方向和對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)隱含著什么問題，查閱資料可以使學生了解國內(nèi)外國際貿(mào)易領(lǐng)域中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)學會盡快掌握比較可靠的最新的數(shù)據(jù)資料可以了解國內(nèi)外與所學基本概念相關(guān)的熱點問題和基本情況使課堂上所學的基礎(chǔ)知識馬上與現(xiàn)實實踐聯(lián)系起來，既幫助學生更好地理解掌握基礎(chǔ)知識也幫助學生運用這些知識分析問題，同時讓他自己感到所學的知識很有用看到自己的進步，增加對學習國際貿(mào)易的興趣。

(2)在學習國際貿(mào)易中的一些代表性理論時不急于將理論內(nèi)容等直接講述給學生而是先把某一方面的理論要思考要解決的問題先給學生提出來讓學生自己考慮，如果自己作為經(jīng)濟學家或者相關(guān)政策的制定者，這些問題應該怎樣思考怎樣解決。比如在講國際貿(mào)易理論之前，現(xiàn)提出問題國家和國家之間為什么要進行貿(mào)易、如何進行貿(mào)易、貿(mào)易的結(jié)果會如何，又比如，在講國際直接投資理論之前先提問:企業(yè)為什么要進行對外直接投資、怎樣進行投資、投資會產(chǎn)生什么效應7讓學生先來回答.并將學生們的想法摘要記錄在黑板上然后將代表性理論闡述出來通過比較分析學生們和經(jīng)濟學家們思路的異同，使同學們更深刻地理解代表性理論的思維邏輯和政策含義并且能夠?qū)Υ硇岳碚摰呢暙I以及局限性作出比較客觀的評價。在學生主動參與的過程中，活躍的思維被激發(fā)出來探索規(guī)律的積極性得到提高對于經(jīng)典和權(quán)威能夠比較客觀地看待對于自己獨立思考的能力會得到充分的肯定。

課堂教學活動過程是教師和學生共同參與的過程。學習的建構(gòu)主義理論認為：學習者不是空著腦袋走進教室的，他們在以往的生活學習和交往活動中已經(jīng)形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的潛能。也就是說，學習不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應是學習者主動建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，即通過新的經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。那么如何引導學生主動參與教學活動呢？我認為在教學中應讓學生明確參與教學活動目標，抓住參與時機。以下就這兩個方面談點自己的看法。

一、明確參與教學活動的目標

教學過程是一種簡約的、經(jīng)過提煉的認識過程，是教師根據(jù)一定的教育目標，采用各種手段，把人類長期創(chuàng)造和積累起來的社會歷史中的精華，變?yōu)閷W生頭腦里的精神財富和智慧的過程。

在這個過程中，學生的觀察、操作、討論等實踐活動都帶有明確的目的性，都是學生獲取知識、鞏固知識、運用知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，這樣的參與活動是緊密地圍繞著教學目標進行的，而不是盲目的，形式主義的。

例如，教學“求平均數(shù)”一課時，為了讓學生理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法，引導學生進行了三個層次的參與活動。

1．復習鋪墊。

摘要：體育教學作為發(fā)展體育事業(yè)，提升全民體質(zhì)的重要手段，在普及化教育中占有重要地位。而初中作為義務教育中完成的重要階段，初中體育教育在其中起的作用不言而喻，這些體育方面的訓練也許會影響人的一生。所以必須提升初中體育教學的水平，必須在老師們的引導下，在相應的教學水平提升中必須發(fā)揮教學主體即學生的作用，換句話說，就是要提升學生的主動參與性，在學生們的主動中提升教學水平。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學；學生；主動參與

隨著義務教育的正規(guī)化、專業(yè)化逐步加強。體育教育的發(fā)展也越來越受到人們的重視，初中階段作為義務教育中的最后階段在體育教學中，擔負著最后定型的任務,這就使它不可避免的進入人們的視線。

一、初中體育教育的現(xiàn)狀與特征

（一）教學方法的有待商榷

眾所周知，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，課堂上知識的傳播方式也發(fā)生著巨大被變化，學生由過去知識的被動接受者向課堂上兩級參與結(jié)構(gòu)中一級迅速轉(zhuǎn)變，學生的地位很大程度上得到提高。在初中教學中，由于初中生社會辨別能力有所提高但其整體能力還不成熟，所以更需要引導。體育教學也不例外。在當下的體育教學中，很多情況下會出像一種放羊的現(xiàn)象，即教師并不加以引導而是把體育課看做一種課外活動，讓學生們自由發(fā)揮，這樣看似發(fā)揮了學生們的主觀能動性，實際上卻是放棄了體育教學的目的，并且這種“放養(yǎng)政策”很容易造成體育教學流于形式，流于紙面，并不能真正提高學生們的體育水平，培養(yǎng)學生們堅強的意志品質(zhì)。并且這種教學方式下，教師的作用被大大降低，教學水平提高困難，學生也不可能真正養(yǎng)成愛好提議鍛煉的習慣。反而會輕視體育的作用，認為練和不練一個樣，這樣對于體育塑造人心的作用也是很不利的。另一方面，也有一些初中體育教師，過于認真，其卻是認真制定了教學規(guī)程，但是并沒有考慮到初中學生的接受水平以及初中的體育基礎(chǔ)作用。只知片面的貪大求全，結(jié)果是很大程度上給一些初中生留下了心理陰影，使他們在之后的學習和工作中聞體育而色變，反而削弱了初中體育教學的基礎(chǔ)性和引導性作用。同時，過度的進行鍛煉也不利于初中生現(xiàn)階段的學業(yè)，使他們的凈理由了過度的透支。還有一部分教師，使用的就是一種放棄的方法，即放棄體育教學。把體育的課堂時間讓渡給其他的考試課，然后在中考之前進行突擊訓練，以分數(shù)作為體育課教學的最終目的。這樣的結(jié)果就是落入了應試教育的怪圈，不僅對初中學生的體育水平提高沒有什么幫助，反而會使初中學生的體制受到很大損害。

教學管理論文

內(nèi)容摘要：教學的目的是學生是否“學到手”，是否聽懂、學會和熟練掌握過去，而常常是整個課堂被教師主宰，沒有學生自覺自愿的獨立探索，沒有積極主動的參與精神，無論怎樣高明的教師也無法獲得良好的教學效果。要想學生由以往的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，首先，教師要更新觀念，建立學生主體觀，把時間還給學生，建立教學民主觀；其次，進行探究活動激發(fā)興趣；三。放手給學生自由選擇的權(quán)利；四．自由尋找合作伙伴。教師利用探究活動采用多種方法，讓學生積極主動地參與到課堂活動中，使學生真正動起來，成為學習的小主人。

教學的第一目的不在教師“教出去”，而在學生是否“學到手”，是否聽懂、學會和熟練掌握。會學，取決于教師是否具有正確的指導思想、教學態(tài)度和科學的教學方法。過去，常常是整個課堂被教師主宰，成為教師“自我表現(xiàn)”的場所。教師作為一個單純知識轉(zhuǎn)運者的形象，把大堆大堆的知識不問情由地搬運到學生身上，盡管滿頭大汗，口干舌燥，卻不能喚起學生求知的欲望和熱情，“你教我聽”、“你寫我抄”，迫使學生失去實踐的機會，無助于發(fā)展學生的智能和個性特長。實踐證明，真正有用的知識都不是被動的、機械地堆積起來的，它要經(jīng)歷一個有感性到理性、有量變到質(zhì)變的錯綜復雜的過程，這個過程只能在個人獨立思考中實現(xiàn)。因此，如果沒有學生自覺自愿的獨立探索，沒有積極主動的參與精神，無論怎樣高明的教師也無法獲得良好的教學效果。那么怎樣才能使學生主動參與課堂教學呢？

要想學生由以往的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c,也不是很容易就能實現(xiàn)的,往往會出現(xiàn)一些形勢性的參與,在一節(jié)課中教師的確實也給了學生自己的時間,但真正主動參與的很少,往往是一兩個人說,其他人成為旁聽者。我曾找那些不主動參與活動的學生談心，問他們?yōu)槭裁床话l(fā)言或是為什么不積極參加討論？他們的回答很直白：我沒的說，討論什么，沒意思！我不愛跟他們（組員）說……聽了這話讓我心里很不好受，但細細的想想問題就出在這兒。學生為什么沒的說？為什么感覺沒意思？為什么不愿和組員說？這一個個問題纏繞者我，我慢慢的醒悟了，要讓學生真正做到主動參與，還需要注意平時的培養(yǎng),而在探究活動中去培養(yǎng)學生的這種主動參與意識是一條非常有效的途徑，現(xiàn)在的問題主要出在教師身上。

一．教師要更新觀念

教育觀念是無形的，但在教育實踐中卻能改變教育的面貌，決定教育的成敗，影響教師的工作方式，制約教師教育活動的方向。教師在教學中長期以來形成了對教學偏向認識：在備課中確定教學目標、選擇教學方法、編排教學過程，必須在教學過程中得到貫徹，在規(guī)定教學時段內(nèi)一定要達到預期效果特別是知識的掌握，否則即可認為存在問題。片面靜態(tài)地理解學生發(fā)展，教師有意無意中將自己提升到居高臨下的地位，從而使學生缺少自主選擇的權(quán)力和主動參與的機會。