摘要：黨的十八大以來，曾先后到延安、井岡山等革命圣地考察，反復強調讓紅色精神放射出新的時代光芒，并堅持用井岡山精神鑄魂育人。鑒于此，通過對紅色文化內容和精神的解讀，在深入分析案例的基礎上，探討紅色文化與藝術專業(yè)特色建設模式的融合與創(chuàng)新，為藝術專業(yè)建設、藝術類人才培養(yǎng)和紅色教育資源開發(fā)提供參考。

關鍵詞：紅色文化；藝術專業(yè)；模式；創(chuàng)新融合

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人帶領廣大人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化，是中國文化不可分割的重要組成部分，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵［1］。紅色文化根本特征是紅色，它集時代性、民族性、科學性、開放性、大眾性和創(chuàng)新性于一體［2］，如延安精神、井岡山精神、皖西紅色文化、紅安紅色文化等，它們都在兼收并蓄中不斷創(chuàng)新發(fā)展。文章將探討紅色基因注入高校藝術專業(yè)建設中的可行性路徑，培養(yǎng)師生對紅色文化的傳承力度，讓其在物態(tài)和精神層面創(chuàng)作出更多的“紅色”藝術作品，實現(xiàn)視覺和心靈的感染和洗禮。如2018年遵義市初心堂文化培訓中心成立，它依托遵義市紅色資源，積極開展紅色教育培訓，通過訪談教學、微課堂教學、體驗教學、拓展教學等多種創(chuàng)新教學模式實現(xiàn)了紅色文化的傳承［3］。在皖西地區(qū)，皖西學院將“弘揚皖西紅色文化，化地方優(yōu)秀文化資源為教育資源”凝練為自己的辦學特色，使紅色文化融入到了人才培養(yǎng)過程中。因此藝術專業(yè)融入紅色文化，打造特色與優(yōu)勢專業(yè)勢在必行。

一、紅色文化與藝術專業(yè)特色建設融合創(chuàng)新的時代背景

黨的以來全黨積極開展“不忘初心牢記使命”主題教育，繼承發(fā)揚紅色文化和革命傳統(tǒng)，讓紅色基因注入血脈代代相傳，要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好。2019年3月4日，在參加全國政協(xié)十三屆二次會議文化藝術界、社會科學界委員聯(lián)組會時強調：“一個國家、一個民族不能沒有靈魂?！蔽幕乃嚒⒄軐W社會科學工作擔負著培根鑄魂的重要作用，作為中國特色社會主義文化的組成部分，新時代更需要發(fā)揮好紅色文化的精神力量，不斷實現(xiàn)紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展［4］。2020年6月7日，致信祝賀哈爾濱工業(yè)大學建校100周年時，希望學校能夠“堅持社會主義辦學方向，緊扣立德樹人根本任務”［5］。這些重要論述為高校培育和傳承紅色文化基因，辦好中國特色社會主義大學提供了根本保證。新時代下，各高校藝術專業(yè)特色建設也正積極融入“紅色文化”，嘗試利用當?shù)丶t色資源優(yōu)化藝術教育模式、人才培養(yǎng)方案、課程類目設置和作品形式創(chuàng)作等內容，從藝術設計、美術創(chuàng)作、樂曲舞蹈、數(shù)字媒體等專業(yè)角度出發(fā)，探索與紅色文化的結合點，努力打造特色專業(yè)，講好屬于自己的“紅色故事”。在全國高校中就有諸多成功案例，如廣西藝術學院充分結合藝術專業(yè)特色與紅色文化資源，秉承“根植本土、多元融合、傳承創(chuàng)新、服務社會”［6］的辦學理念，推進紅色文化育人的課堂創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和內容創(chuàng)新，踐行新時代中國特色社會主義精神。2018年該校藝術專業(yè)特色與紅色文化融合的成果成功入選《高校紅色文化資源育人發(fā)展報告—2018》中［6］，廣西藝術學院將紅色文化展演、紅色文創(chuàng)產(chǎn)品、紅色融媒體融入藝術專業(yè)發(fā)展和師生學習生活中，推進了紅色理論與實踐的結合。2019年全國高校紅色文化資源育人專題研討班在井岡山大學舉行，全國21個省市、40所院校70余位專家學者齊聚一堂，圍繞紅色文化與高校專業(yè)課程美育工作展開討論［7］，通過分享各自的成功案例和經(jīng)驗，取長補短，共同探討紅色文化與高校教育融合的最優(yōu)路徑。

二、藝術專業(yè)特色建設融合“紅色文化”的發(fā)展現(xiàn)狀

摘要：專業(yè)建設對高等學校一流本科人才培養(yǎng)質量的提升至關重要。高校特別是民辦高校市場營銷特色專業(yè)建設中要明確專業(yè)建設目標，構建合理的課程體系和實踐教學體系，培育穩(wěn)定的高水平專業(yè)教師隊伍，完善教學條件，形成專業(yè)特色，提高本科人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞：市場營銷；特色專業(yè)；專業(yè)建設

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，為緊密結合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，提高本科人才培養(yǎng)質量，2018年3月教育部宣布將計劃建設1萬個“六卓越一拔尖”國家級一流專業(yè)點和1萬個省級一流專業(yè)點。從2007年《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）第一批特色專業(yè)建設點的推出至今，國家進一步加大了對高等學校專業(yè)建設的扶持力度。各高校在特色專業(yè)建設中均取得了一定的成績。本文以鄭州升達經(jīng)貿管理學院（以下簡稱升達學院）為例，對該校省級市場營銷特色專業(yè)建設實踐進行回顧，以期不斷推進該專業(yè)的發(fā)展。

一、市場營銷專業(yè)建設概況

鄭州升達經(jīng)貿管理學院商學院（原名市場營銷學系、商學系）成立于1993年，市場營銷專業(yè)于1994年開始招生，該專業(yè)在校生887人，教師數(shù)量充足，以中青年為主，結構合理，生師比符合教育部本科教學合格評估要求。學生深受用人單位歡迎，就業(yè)率在學校名列前茅。經(jīng)過二十余年全體師生的努力，該專業(yè)先后擁有了省級精品課程、院級精品課程，并被河南省教育廳評為“河南省省級特色專業(yè)建設點（2012年度）”、“河南省高等學校專業(yè)綜合改革試點（2013年度）”、“河南省民辦高校品牌專業(yè)（2014年度）”。

二、市場營銷專業(yè)建設實踐與探索

1國內文秘專業(yè)建設現(xiàn)狀分析與規(guī)律探索

1.1國內文秘專業(yè)建設現(xiàn)狀分析

從總體來說，目前國內的文秘專業(yè)特色不明顯。這主要表現(xiàn)在下列幾個方面：

第一、培養(yǎng)目標雷同。目前，國內有上百所院校開辦了文秘專業(yè)，大多是將文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)目標定位于從事辦公室事務、為領導決策服務的人才。若說有不同，有的秘書專業(yè)強化了英語教學，注重涉外秘書人才的培養(yǎng)。

第二，崗位定位相似。大多數(shù)秘書專業(yè)定位于各種行業(yè)從事行政秘書、涉外商務秘書、文書處理員、接待員、資料管理員、檔案管理員等崗位的工作。

第三，課程體系差別不太。由于培養(yǎng)目標和崗位定位的相似，導致課程體系趨同。專業(yè)技能課程主要為秘書技能模塊，計算機操作模塊和商務模塊，涉外秘書專業(yè)會有英語技能模塊。

摘要：高校培養(yǎng)的音樂專業(yè)特色人才對我國精神文明建設有著重要意義，但是當前仍舊有部分高校在培養(yǎng)音樂專業(yè)特色人才這一塊存在缺乏科學性的課程體系，高校培養(yǎng)人才的主要目標就是培養(yǎng)高水平、高素質的專業(yè)人才，讓他們更好的服務于社會。但是當前的現(xiàn)狀確是高校在培養(yǎng)音樂人才這部分還存在一些問題。本文主要從當前高校在培養(yǎng)音樂專業(yè)特色人才存在的問題的入手，結合實際情況對當前人才培養(yǎng)模式提出一系列切實可行的辦法。

關鍵詞：高校音樂專業(yè)；特色人才；培養(yǎng)模式

步入21世紀以來，高校逐漸成為了培養(yǎng)青年人才的重要場所，它教會青年們用知識武裝自己，并將這些青年源源不斷的輸送到社會中。所以這就要求青年學生在學校接受專業(yè)知識教育的同時，還肩負著日后走出校門，步入社會，為當?shù)氐奈幕l(fā)展、經(jīng)濟建設奉獻出自己的一份力量。

一、高校音樂專業(yè)在特色人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

（一）音樂專業(yè)的盲目擴招導致教學質量下降。由于每年高中應屆畢業(yè)生人數(shù)激增，部分高校開始進行盲目擴招，高校音樂專業(yè)也不例外，但是每年都會因為盲目擴招引發(fā)諸多的問題，主要造成了教學水平、教學設施以及師資力量這幾個方面嚴重的供不應求。這種逐年的擴招給原本就日趨薄弱的師資、匱乏的教學設備等教學資源帶來了巨大的壓力。音樂的理論課程和技能課程仍舊采用這傳統(tǒng)的教學模式，教學資源和學生的矛盾在進行音樂技能課程教授過程尤其突出，這就直接導致音樂教師在迫于現(xiàn)實條件的影響下只能采取口傳心授的模式。這種教學方式不僅與學校培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂專業(yè)特色人才相違背，也在一定程度上違背了教學公平的原則，久而久之教學質量也就無法保證。其次擴招帶來弊端遠不止教學資源上嚴重不足的問題，伴隨而來的還有由于是擴招，就有部分學生存在專業(yè)素質和文化素質基礎不扎實的問題，這部分學生接受學習音樂的能力和悟性遠不及其他學生，勢必會影響整體教學質量的提高。（二）音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標和定位具有不確定性。前面有談論到高校的擴招問題，面對擴招問題我們不能坐以待斃，所以高校面臨著由于擴招帶來的問題：普及與提高之間的關系[1]。有人說走精英化人才培養(yǎng)的道路，有人還是立足于普及，走大眾化教育的道路，也有人說可以走特色人才培養(yǎng)道路[1]。這不僅僅是一個選擇題，它是需要根據(jù)高校本身的特點進行選擇，發(fā)揮出自身院校特點和優(yōu)勢來尋求人才培養(yǎng)的最終定位，進而確定培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式。比如師范類型的院校在設置音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于可以以院校的整體資源為依托，有利于學生的綜合素質的培養(yǎng)，它們的特色就在于“廣、博”，更適合培養(yǎng)的是寬口徑、綜合性的音樂人才；而專業(yè)藝術院校則恰恰相反，它們的特色是“專業(yè)”經(jīng)過多年來已經(jīng)逐漸形成了相對于比較穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式，具有更加深厚的積淀和底蘊。有良好的基礎設施和硬件設施對于大學的人才培養(yǎng)來說是遠遠不夠的，尤其是培養(yǎng)高質量具有特色的人才更是遠遠不夠。除了師范類別院校和專業(yè)藝術院校，還有一種起步相對于比較晚的綜合性藝術院校在音樂人才培養(yǎng)方面和目標定位方面更是需要有非常明確的劃分。

二、構建合理高校專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的對策

一、特色專業(yè)在“四選三擇”課改中的實踐

依據(jù)學校整體“四選三擇，多元成長”課改試點方案，分別在選擇機制、提供多元課程資源、實行靈活彈性的學分管理等三個方面來實現(xiàn)特色專業(yè)的多元育人目標?？茖W、合理地構建“公共必修＋44X2N”選擇性課程結構，開設符合教育規(guī)律、學生需求和成長規(guī)律的選擇性課程，包括體驗性課程、技能提升課程、素養(yǎng)養(yǎng)成課程和興趣特長培養(yǎng)課程等，引導學生形成多元成長觀，為學生的自主選擇、個性發(fā)展提供更大的空間。1．先體驗后選擇打通就業(yè)與升學互通道路，完善內涵發(fā)展之道，充分體現(xiàn)學生自主選擇的多元性?！八倪x”是內容，即所有高一入校學生都有選擇專業(yè)就業(yè)、選擇專業(yè)升學、選擇課程和選擇學制的機會；“三擇”是三個時間點（三次選擇機會），即高一第一學期———大類體驗期后的專業(yè)大類選擇，高一第二學期第一周———專業(yè)體驗周后的專業(yè)方向選擇，高一第一學期末、第二學期期中、期末———適應性學習后的就業(yè)與升學選擇。硤石燈彩特色專業(yè)2016年為高一學生提供了781人次的專業(yè)大類選擇體驗。目前，2015級學生因體驗了燈彩課程而最終選擇進入硤石燈彩專業(yè)學習的學生有43人，活動傳承受眾面廣，授課形式多樣，內容豐富，已經(jīng)探索出了一條適合學校特色的專業(yè)課改機制，有效地推動了特色專業(yè)的發(fā)展。這一模式充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了“四選三擇，多元成長”課改理念，成為學校實施選擇性課改的成功案例。2．課程開發(fā)多元化以浙江省課改“核心課程＋自選課程”的選擇性課程體系為指導思想，根據(jù)學校各大專業(yè)及對應行業(yè)要求，搭建形成“公共必修＋44X2N”的學校層面課程結構。（1）公共必修課設置。根據(jù)教育部《中等職業(yè)學校教學大綱》要求，開好開足語文、數(shù)學、外語、德育、心理健康、體育等相關基礎課程，重視基礎積累，關注學生身心健康。（2）專業(yè)課程開發(fā)。從展現(xiàn)特色專業(yè)大類廣度、顯現(xiàn)專業(yè)大類主要方向深度以及聚焦專業(yè)重點發(fā)展方向的維度出發(fā)，將這些知識技能組合成“課程包”，每個專業(yè)大類將展現(xiàn)廣度的形成4個專業(yè)體驗包，顯現(xiàn)深度的形成4個專業(yè)方向項目，聚焦重點方向的形成X個專業(yè)必修項目、2個專業(yè)輔修項目。（3）素養(yǎng)課程開發(fā)。根據(jù)學生求職就業(yè)和職場發(fā)展需求，提煉出六種職業(yè)素養(yǎng)，即“說、寫、禮儀、公關、職業(yè)道德和職業(yè)生涯設計”。并結合學生身心發(fā)展需要開設其他素養(yǎng)類課程，將這些素養(yǎng)課程歸類組成N個素養(yǎng)包組成。在這個課程結構下，學生可根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣愛好選取不同的課程進行學習，為學生的個性化發(fā)展提供豐富的課程資源?！肮脖匦蓿?4X2N”選擇性結構的具體課程實施安排如圖1。3．特色專業(yè)課程改革簡介硤石燈彩特色專業(yè)作為浙江省特色專業(yè)，隸屬于工藝美術專業(yè)，其專業(yè)課也必須根據(jù)“公共必修＋44X2N”的框架結構進行重新開發(fā)構建（如圖2）。首先，將工藝美術對應崗位廣度的整合成四大塊———燈彩陶藝體驗包、淘寶美工體驗包、自選體驗包1、自選體驗包2，自選體驗包是學生對工藝美術專業(yè)外的專業(yè)體驗。將顯現(xiàn)專業(yè)崗位深度知識技能的內容整合成四大塊———平面設計方向項目、燈彩陶藝方向項目、自選方向項目1、自選方向項目2，自選方向項目是學生在工藝美術專業(yè)下不同方向的內容。這些組成了44X2N的前兩個“44”，對于本專業(yè)的體驗性內容及方向性內容，開發(fā)整理形成輔助教學的文本資料“我想做硤石燈彩”。自選體驗包1、自選體驗包2和自選方向項目1、自選方向項目2在其他專業(yè)的校本教材中。結合學校實際情況，以校編教材為中心，開發(fā)由“素描色彩”“三大構成”“平面設計”“淘寶美工”等組成的專業(yè)必修課，就是“X”。工藝美術專業(yè)就業(yè)方向，把“平面設計綜合實訓＋燈彩陶藝綜合實訓”作為專項技能就是“2”。提升學生素養(yǎng)的知識技能組成”N”個資源包，其中又分為限定選修與自由選修，保證學生必要的就業(yè)與發(fā)展知識，又釋放學生的自由發(fā)展能力。4．彈性學分完善學業(yè)評價采用“五維一體”的學分制管理，從課程學分、德育學分、素養(yǎng)學分、證書學分和畢業(yè)實習學分5個方面給學生做出評價，并使用學分計量（見圖3，P112）。根據(jù)每個專業(yè)的最低畢業(yè)學分，學生可以根據(jù)自己在本專業(yè)內獲得的有效學分來決定選擇自己的畢業(yè)時間，最早可提前一個學期畢業(yè)。另外，考慮到學生的差異性，對于大多數(shù)課程均在基本學分上配有獎勵學分，鼓勵學生的個性發(fā)展。對于在專業(yè)技能競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、文明風采大賽等獲獎的學生，根據(jù)《學分管理條例》，也可獲得相應的學分。

二、選擇性課改帶來的改變

1．擴大專業(yè)受眾面本專業(yè)面向全校高一學生提供硤石燈彩體驗課程，受眾面不斷擴大，為普及硤石燈彩、提高特色專業(yè)認識以及培育傳承接班人提供了有力的人才支撐。高二年級通過選擇專業(yè)方向進入到特色專業(yè)學習的學生數(shù)穩(wěn)步增長，這就為本專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，傳承發(fā)展不再是一句空話。并且，學生的專業(yè)興趣和學習主動性明顯提升，大大促進了特色專業(yè)教學質量的提高。2．提升專業(yè)知名度特色專業(yè)進行課程改革實踐以來，特色專業(yè)的教學基地迎接各級領導和兄弟學校來特色專業(yè)教學基地參觀訪問達50多次。同時師生積極參加“非遺”各項展示活動，提升專業(yè)知名度，引起社會廣泛關注。例如，燈彩教師在嘉興市“嘉禾活力課堂展示周”開設公開課；2016年10月，比利時列日圣羅威妮卡中學師生來特色專業(yè)基地交流。3．成果展現(xiàn)特色化（1）校本教材有序完善。硤石燈彩體驗包（硤石燈彩初級版）的開發(fā)工作已經(jīng)進入到后期的裝幀設計環(huán)節(jié)，在此基礎上，將繼續(xù)進行中級、高級版的開發(fā)，從而將硤石燈彩教材形成一系列較為完整的特色校本教材。（2）產(chǎn)學結合不斷創(chuàng)新。2016年，依托學校教學特區(qū)的電子商務和營銷優(yōu)勢，與之探討成立的“硤石燈彩淘寶店”將上線運營。這將是特色專業(yè)在產(chǎn)學研訓一體化研究方面的有效探索。將依托網(wǎng)絡的銷售優(yōu)勢，進一步探究“硤石燈彩”如何適應市場需求的嘗試，這也標志著學校的特色專業(yè)發(fā)展又向前邁出了重要一步。（3）科研引領協(xié)同發(fā)展。為使本專業(yè)的教學更加科學發(fā)展，2014年組織實施了嘉興市規(guī)劃課題“中職傳承教學基地內涵建設提升的研究實踐”，并于今年順利完成結題工作。課題的研究將注重課程改革實踐中遇到的共性問題，著力解決特色專業(yè)課程開發(fā)的合理性和規(guī)范性，從而更加科學地引領和指導專業(yè)發(fā)展。（4）師生發(fā)展再創(chuàng)佳績。師生作品參加各級各類燈彩大賽獲獎：師生燈彩作品獲得“2016年全國中等職業(yè)學校文明風采大賽”一等獎、2016年浙江省中等職業(yè)學校學生職業(yè)能力大賽一等獎；2016年2月，筆者被評為嘉興市第三批非物質文化項目（硤石燈彩）代表性傳承人。課程改革帶來的變化是有目共睹的，特色專業(yè)選擇性課程改革也已初顯成效，師生發(fā)展更加和諧，傳承教學更加有效。特別是通過賦予學生更多的選擇權、提供更加豐富的課程資源，激發(fā)了學生學習硤石燈彩的興趣，調動了學生學習特色專業(yè)技能的自主性，提升了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”。我們將努力讓更多的學生能進入自我激勵、自我發(fā)展的人生軌道，實現(xiàn)學校育人目標，為特色專業(yè)的發(fā)展提供強有力的保障。

作者:壽斌杰 單位:浙江省海寧市職業(yè)高級中學

參考文獻：

一引言

南昌工程學院通信工程專業(yè)在2015年江西省普通高校本科專業(yè)綜合評價中排名全省第四。在開展本科專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作時，發(fā)現(xiàn)撰寫《通信工程專業(yè)特色、實施過程和培養(yǎng)效果》報告特別困難，特色難以凝練。這就促使我們要結合學校的定位辦出自己的專業(yè)特色。目前我國通信工程專業(yè)特色的研究主要分為對創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)方案的研究。如長沙大學的劉光燦[1,2]團隊、深圳大學的吳小虹[3,4]提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，他們認為“不斷創(chuàng)新和改革培養(yǎng)模式及方法”是解決矛盾的唯一良方；中南林科大的徐卓農(nóng)[5]團隊、廣東工大的韓一石團隊[6,7]對于應用型本科院校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)進行了創(chuàng)新改革，認為匯聚通信企業(yè)專家成立“通信工程專業(yè)指導委員會”對人才培養(yǎng)質量的重要性。以上國內各高校都沒結合行業(yè)背景而開展應用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)。南昌工程學院強校之本是為水利水電行業(yè)培養(yǎng)應用型和復合型高級技術和管理人才。面向水利信息化應用需求開展應用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)，是我院通信工程專業(yè)在人才培養(yǎng)目標的定位。

二通信工程應用型本科特色專業(yè)培養(yǎng)目標和要求

南昌工程學院堅持“圍繞水科學、打造應用型”的辦學理念，弘揚“開拓、勤奮、求實、文明”的校風，為地方和水利行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)萬名高素質應用型人才。我院通信工程專業(yè)以“應用基礎實、實踐能力強、綜合素質高”為培養(yǎng)目標，實施“兩平臺+N模塊+一拓展”的人才培養(yǎng)模式，提出“以人為本，因材施教、隨才成就”分類培養(yǎng)的思路，促進學生知識、素質和能力的協(xié)調發(fā)展。具體目標如下：（1）以社會需求為導向，圍繞為水利水電行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展服務的目標優(yōu)化和改革人才培養(yǎng)方案。構造新的課程體系和實踐教學體系，達到突出水利水電行業(yè)特色、注重人才分類培養(yǎng)和拓展學生綜合素質的目的。（2）改革教學內容、重視課程建設。根據(jù)學校學科專業(yè)的布局，有重點地建設一批精品（重點）課程。推進通識平臺課、學科基礎平臺課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課等模塊課程的立體式建設?！笆濉逼陂g，逐步確定專業(yè)核心課程群，形成穩(wěn)定的專業(yè)核心課程體系。（3）有序開展教材建設，規(guī)范教材選用程序。以學?！摆M禹”書系為契機，鼓勵教師編寫高水平教材；選用優(yōu)秀規(guī)劃類教材和近三年出版的教材。（4）加強師資隊伍建設。學校大力實施“人才強?！睉?zhàn)略，加強師資隊伍建設，形成一支有活力、結構合理、素質優(yōu)良、學生滿意的教師隊伍是為本科教學和人才培養(yǎng)最有效的保障。（5）結合學院的特色，制定切實可行、時效性強的實踐培養(yǎng)體系。

三應用型本科特色專業(yè)建設內容

以社會需求為導向，圍繞為水利水電行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展服務的目標，結合通信工程領域發(fā)展需要，我校通信工程專業(yè)經(jīng)多年的建設與發(fā)展，培養(yǎng)過程形成了“一突出一注重一拓展”的專業(yè)特色，即突出水利水電行業(yè)特色、注重人才分類培養(yǎng)和拓展學生綜合素質應用型。通信工程應用型本科特色專業(yè)建設內容如圖1所示。（一）堅持以學生為主體，以實踐為主線，以能力為。核心，以質量為生命，建立面向工程的實踐教學體系，突出水利水電行業(yè)特色依托省級科技創(chuàng)新團隊（智能信息處理）、省級重點實驗室（江西省水信息協(xié)同感知與智能處理）、省級重點學科（計算機應用技術——遙感圖像智能處理與應用方向）和2個省級實驗教學示范中心，突出水利水電行業(yè)特色，以社會需求為導向，以促進“工程實踐能力培養(yǎng)”為主線，制定和完善應用型本科院校學生能力培養(yǎng)的通信工程專業(yè)實踐教學體系。針對當前水利行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，面向水利水電行業(yè)信息化應用需求，通過理論課程設置，培養(yǎng)學生水利水電行業(yè)信息化的意識，培養(yǎng)學生整體把握水利水電行業(yè)信息化系統(tǒng)的能力，使學生認識系統(tǒng)中通信的地位和作用；實踐教學體系的建設，在專業(yè)課中的綜合性實驗和設計性實驗的設計上要適應當前水利行業(yè)向“數(shù)字水利”、“智慧水利”發(fā)展的新特點。（二）提倡教學相長，主張循序漸進，倡導案例教學，加強師生交流，深入貫徹“因材施教、隨才成就”的培養(yǎng)思路，注重人才分類培養(yǎng)。作為學習主體的學生有其多樣性、層次性，所以我們重視學生個性差異注重人才分類培養(yǎng)。在通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中貫徹“因材施教、隨才成就”的培養(yǎng)思路，根據(jù)學生的層次和學業(yè)規(guī)劃，制定不同的教學方案，對畢業(yè)想繼續(xù)深造的學生應重視夯實基礎，保證理論；對畢業(yè)就能想工作的學生應重視對接企業(yè)，課程互換；對創(chuàng)新欲望強烈的學生應重視參與競賽，自我培養(yǎng)；對按部就班學習的學生應重視課堂教學，校內實踐；對“困而不學”的學生應加強監(jiān)管督促，“強迫”學習；不同類型的學生配備不同類型的指導教師，實施“本科生導師制”進行分類培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)目標與學生的興趣需求相結合，充分調動學生學習的積極性和主動性。（三）實施“2+N+1”人才培養(yǎng)模式，實行大學生素質拓展教育學分制，拓展學生綜合素質。在我院通信工程專業(yè)“2+N+1”（兩平臺：通識課程平臺和學科基礎課程平臺+N模塊：專業(yè)方向模塊+一拓展：綜合素質拓展）的人才培養(yǎng)模式中的“一拓展”，設計了思想道德修養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、學業(yè)規(guī)劃發(fā)展、文體身心素質、社會實踐與社會工作以及院（部）特色等六大模塊100多個項目、8個必修學分的素質拓展方案。開發(fā)了素質拓展學分管理系統(tǒng)，在省內率先實行“第二課堂成績單”制度，實現(xiàn)了素質拓展與課堂教學、第二課堂學分與第一課堂學分、理論與實踐教學的無縫鏈接和融合，提高學生就業(yè)競爭能力和社會適應能力，實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展，形成了學校人才培養(yǎng)的特色和亮點?！?+N+1”人才培養(yǎng)模式如圖2所示。

編者按：本文主要從國內文秘專業(yè)建設現(xiàn)狀分析與規(guī)律探索；文秘有效人才的培養(yǎng)進行論述。其中，主要包括：國內文秘專業(yè)建設現(xiàn)狀分析、目前國內的文秘專業(yè)特色不明顯、培養(yǎng)目標雷同、崗位定位相似、課程體系差別不太、對文秘專業(yè)的研究不夠深入、文秘職業(yè)的需求特點導致形成自己特色比較困難、文秘教師的現(xiàn)狀在一定程度影響文秘專業(yè)特色的形成、專業(yè)特色形成規(guī)律探索、關于我院文秘專業(yè)形成特色思考、關于我院文秘專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位、為培養(yǎng)熟悉深港企業(yè)業(yè)務運作的秘書人才所具有的條件和優(yōu)勢、專業(yè)特色形成的基本思路、有效人才的提出及內涵、文秘有效人才的基本標準、在文秘專業(yè)特色的形成過程中培養(yǎng)有效人才等，具體請詳見。

論文摘要：目前國內各高校的文秘專業(yè)普遍存在培養(yǎng)目標雷同、特色不明顯的問題。通過探索其他專業(yè)特色形成的規(guī)律以及有效人才的內涵與培養(yǎng)目標，本專業(yè)提出了文秘專業(yè)如何形成特色以及如何在形成自身特色的過程中培養(yǎng)有效人才的基本思路。

論文關鍵詞：文秘專業(yè)專業(yè)特色有效人才

1國內文秘專業(yè)建設現(xiàn)狀分析與規(guī)律探索

1.1國內文秘專業(yè)建設現(xiàn)狀分析

從總體來說，目前國內的文秘專業(yè)特色不明顯。這主要表現(xiàn)在下列幾個方面：

1制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)方案的制定是特色專業(yè)建設的核心，也是特色專業(yè)建設的難點。對新升本科院校來講，要以國家宏觀經(jīng)濟政策為引導，以市場對人才的需求為依據(jù)，結合自身院校的情況量身制定人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)的目標簡言之無非是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而對“優(yōu)秀人才”的界定是什么？筆者認為，所謂優(yōu)秀人才不僅能夠滿足國內的社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，能夠運用所學知識出色地完成相關行業(yè)的工作，并且要具備熟悉其行業(yè)發(fā)展情況并能夠引領其發(fā)展的潛質。新升本院?？梢园l(fā)展校企合作模式，使人才培養(yǎng)與需求緊密結合，使學校教育與企業(yè)培訓互通有無，對于會計學專業(yè)，這一模式尤其重要。學生先在學校完成基礎理論課的學習，然后到合作企業(yè)頂崗實習，并定期邀請財務管理人員來校做專題講座，在這一過程中要注意收集雙方的反饋信息，不斷優(yōu)化合作模式。

2完善課程設置，使之與特色專業(yè)建設相匹配

課程設置要堅持以市場需求為依據(jù)。近年來，我國中小企業(yè)發(fā)展迅速，成為吸收就業(yè)的重要力量，新升本科院校應該高度重視這些企業(yè)對人才的需求狀況。并以此作為人才培養(yǎng)及課程設置的依據(jù)。這些中小企業(yè)中，家族式企業(yè)占據(jù)了很大的比例，這類企業(yè)的特點是企業(yè)內部分工不是太細，這對會計專業(yè)人才的要求不僅要能勝任會計崗位的技能，而且要具備適應多種崗位的綜合素質。并且這類企業(yè)經(jīng)營方式比較靈活多變，新業(yè)務不斷發(fā)生，這要求學生不僅要具備扎實的專業(yè)基本理論知識，更要有較強的職業(yè)判斷能力。因此，在課程設置上，在保證基本的專業(yè)課之外，要盡可能涉獵其他方面，比如增設選修課，拓寬學生的知識面，提高其綜合素質。此外，各個院校一定要根據(jù)自身特點突出特色，比如，某建筑大學為其會計學專業(yè)增設了《建筑制圖》、《建筑會計》等特色課程，該專業(yè)的畢業(yè)生因為既能做財務工作，又懂得建筑學知識，因此備受建筑類企業(yè)青睞；再比如某地方院校，將其人才培養(yǎng)目標定位于服務當?shù)刂行∑髽I(yè)，因此在課程設置上參考當?shù)刂行∑髽I(yè)對人才的需求，也取得了很好的效果。

3優(yōu)化師資結構，加強教師隊伍建設

優(yōu)秀的教師隊伍不僅是教學質量的關鍵，也是特色專業(yè)建設的核心所在。對于新升本科院校，其普遍存在的問題有師生比偏高，即專業(yè)教師人數(shù)相對較多；教師隊伍年齡、職稱結構不合理，以年輕教師居多，他們無論從教學經(jīng)驗還是科研能力都略顯不足；教師專業(yè)結構不合理，多數(shù)院校在招聘時，以會計學為例，總是招聘會計學科班出身的人員，這樣直接導致了教師專業(yè)的單一性，與前面提到的特色專業(yè)課程設置要多元化相沖突。因此，在師資隊伍建設上，我們要考慮到以上不足。首先，積極引進名師，一方面是科研能力較高的中青年教授，可以起到對年輕教師的傳幫帶作用，提高其教學、科研水平；另一方面，聘請具有會計專業(yè)技術職務的人（比如高級會計師、注冊會計師）為兼職教師，定期做會計專業(yè)的專題講座，開闊學生視野，鼓勵年輕教師考取會計專業(yè)技術證書，鼓勵教師到企業(yè)財務部門頂崗鍛煉，創(chuàng)建一支雙師隊伍。其次，優(yōu)化教師的專業(yè)結構，補充其他會計相關專業(yè)教師的數(shù)量，同時加強對中青年教師的培訓，真正做到聘用與培養(yǎng)并舉，建設一支適應特色專業(yè)建設的教師隊伍。

摘要：隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃學科迅猛發(fā)展和城鄉(xiāng)規(guī)劃建設對生態(tài)、綠地等要素的重視的新要求，出現(xiàn)了城鄉(xiāng)規(guī)劃學科對“規(guī)劃－生態(tài)”復合型人才的強烈渴求。在城鄉(xiāng)規(guī)劃事業(yè)面臨轉型的新時期，該如何順應時代的發(fā)展開展專業(yè)特色化教學，成為教育界將持續(xù)討論的課題?；诖耍Y合自身城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學實踐，同時結合國內眾多院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學改革創(chuàng)新情況，構建了以城鄉(xiāng)問題為導向，以生態(tài)學理論與方法為指導，營造了地方專業(yè)特色和實施有效的教學改革等專業(yè)建設思路，提出了構建科學特色的學科體系和學科交叉融合人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)的目標。

關鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；學科交叉融合；生態(tài)文明建設；特色化

1引言

隨著“新型城鎮(zhèn)化”“優(yōu)化存量”“復合生態(tài)空間”的提出，以往依賴“土地財政”催生出的低質低效城市空間已經(jīng)不適合時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟發(fā)展背景的不同，不同的城市對城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求會有所差別。在生態(tài)文明建設新時期，城鄉(xiāng)建設事業(yè)的發(fā)展為高等院校城市規(guī)劃專業(yè)的特色化帶來了新形勢和重要契機，城鄉(xiāng)規(guī)劃教學應在確?；緦I(yè)素質培養(yǎng)的前提下致力于構建符合社會需求、各具特色的專業(yè)教學模式。

2生態(tài)文化建設理論下的城鄉(xiāng)規(guī)劃教育

特色化的社會需求我國經(jīng)歷了30多年的粗放式經(jīng)濟增長時期，隨著生態(tài)破壞、環(huán)境污染等問題的日益突出，當前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的社會需求發(fā)生重大轉變，具體分析如下。

論文關鍵詞：職業(yè)學校數(shù)學教學專業(yè)特色

論文摘要：本文以職業(yè)學校電工電子類專業(yè)的數(shù)學教學為例，闡述了數(shù)學課在專業(yè)課教學中的地位，以及從數(shù)學課教學內容的構建和教學形式上體現(xiàn)數(shù)學教學的專業(yè)特色。

0引言

職業(yè)學校教育是以學生就業(yè)為導向、能力為本位來組織實施教學的，在進行文化課教學的同時，實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的技術工人。數(shù)學作為一門文化基礎課，學生對數(shù)學知識的掌握程度不僅直接反映出一個學校的教學質量，也影響到學生專業(yè)課程的學習，同時對學生參加工作以后的學習和發(fā)展也有很大的影響。因此在職業(yè)學校的數(shù)學教學中，既要滿足學生學習數(shù)學知識的基本需求，也要為學生的專業(yè)課學習準備必需的數(shù)學知識，因此職業(yè)學校數(shù)學教學要緊扣學生所學的專業(yè)，即數(shù)學教學要突出專業(yè)特色。本人認為做好下列幾方面工作，便可體現(xiàn)數(shù)學教學的專業(yè)特色。

1樹立數(shù)學課教學為專業(yè)服務思想

職業(yè)學校教育決定數(shù)學教學必須具有服務性，因此職業(yè)學校的數(shù)學教師要牢固樹立數(shù)學教學為專業(yè)服務的指導思想，從教學原則到教學內容都要切實做到為專業(yè)課服務。在教學過程中，在不破壞數(shù)學的系統(tǒng)性和循序漸進原則的基礎上，要對教學內容進行合理的整合，使得不同專業(yè)的學生有不同的數(shù)學教學計劃和教學內容，切實做到數(shù)學課為專業(yè)課服務。