尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個(gè)講臺(tái)，我感到十分榮幸和激動(dòng)。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示自我的機(jī)會(huì)。我本著鍛煉自己，為學(xué)校管理及全體學(xué)生服務(wù)的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵(lì)。

我年參加工作，從年開始一直擔(dān)任學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當(dāng)元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個(gè)競(jìng)聘臺(tái)上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的學(xué)身生會(huì)指導(dǎo)教師。

假如我能繼續(xù)當(dāng)選為指導(dǎo)教師，我將發(fā)揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經(jīng)驗(yàn)，盡我所能，做好這個(gè)工作，至于今后怎樣開展好這個(gè)工作，由于時(shí)間關(guān)系我不一一道處。我會(huì)以書面形式向政教處作詳細(xì)匯報(bào)。但我相信，在校黨支部和行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮我個(gè)人特長(zhǎng)，作好工作計(jì)劃，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的好方法、好建議，再加上主動(dòng)的向外校學(xué)習(xí)和借鑒好的管理方法。這個(gè)工作就能夠作好！

各位領(lǐng)導(dǎo)及老師，請(qǐng)?jiān)试S我引用下面的言語表達(dá)我此時(shí)此刻的心情和對(duì)工作的態(tài)度吧！

既然是花，我就要開放

論文關(guān)鍵詞:實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)教育指標(biāo)體系

論文摘要:構(gòu)建實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從科學(xué)的角度更全面、公正地對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、制定實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的

實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)際工作能力與全面提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，而對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教育成績(jī)的評(píng)價(jià)又是學(xué)校整個(gè)實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)指導(dǎo)老師教育的全過程進(jìn)行系統(tǒng)全面評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)指導(dǎo)老師自覺地提高自身基本素質(zhì)的積極性，而且也有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對(duì)性地采取措施，幫助指導(dǎo)老師提高工作能力。本文所設(shè)計(jì)的對(duì)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)方案，旨在改革傳統(tǒng)的評(píng)分方法，從科學(xué)的角度、公正地反映指導(dǎo)老師教育的成績(jī)，提高實(shí)習(xí)教育的評(píng)分可信度，從而提高學(xué)生的實(shí)習(xí)教育。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則

1、注重素質(zhì)，突出能力

一、構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的意義

毫無疑問，構(gòu)建實(shí)習(xí)醫(yī)院尤其是社會(huì)實(shí)習(xí)醫(yī)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可有效激勵(lì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)積極性，提高他們的責(zé)任感，督促他們自覺地提高業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平，從而有效地提高護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的效果。構(gòu)建實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，還能夠顯著地提高實(shí)習(xí)醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量。師資隊(duì)伍是高等教育最重要的資源，高等教育的水平取決于師資隊(duì)伍的水平，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力及專業(yè)技術(shù)水平直接影響學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。當(dāng)前我國(guó)高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)中最突出的問題就是與高等教育事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)[1]。為保證教學(xué)質(zhì)量而構(gòu)建并實(shí)施的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，必定對(duì)臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的護(hù)理實(shí)踐能力、帶教能力和職業(yè)道德素質(zhì)提出一定的要求，而為了達(dá)到這一要求，就必須有目的有計(jì)劃地對(duì)基本具有帶教資質(zhì)的護(hù)師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這樣，必定能夠有效地提高醫(yī)院的整體護(hù)理質(zhì)量。另外，高校的職能是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，高校護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高，也意味著醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍水平的整體提高。

二、護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

(一)構(gòu)建原則

構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的，在于增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)積極性和責(zé)任意識(shí)，促使他們自覺地提高業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平，有效地提高學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的效果，因此，其構(gòu)建原則應(yīng)為：(1)通過行政手段，將實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶教工作量及教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與其評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉職等掛鉤，從而增強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理人員參與臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性。醫(yī)院、高校的行政主管部門不同，因此，出臺(tái)這樣的措施，需要衛(wèi)生、人事、教育等行政部門的協(xié)調(diào)合作。(2)在突出指導(dǎo)教師專業(yè)能力和教學(xué)水平評(píng)價(jià)的同時(shí)，注重道德素質(zhì)評(píng)價(jià)。護(hù)理學(xué)教育的核心是培養(yǎng)大批道德高尚、知識(shí)全面、專業(yè)特色凸顯的護(hù)理人才，這在專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、技術(shù)水平上對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求，因此評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該能力和素質(zhì)并重。(3)評(píng)價(jià)指標(biāo)要兼顧不同實(shí)習(xí)醫(yī)院的實(shí)際，適當(dāng)增大應(yīng)用技術(shù)方面的權(quán)重，切忌假、大、空。(4)要兼顧評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性、科學(xué)性、目的性和可操作性。

(二)評(píng)價(jià)指標(biāo)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個(gè)講臺(tái)，我感到十分榮幸和激動(dòng)。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示自我的機(jī)會(huì)。我本著鍛煉自己，為學(xué)校管理及全體學(xué)生服務(wù)的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵(lì)。

我20*年參加工作，從20*年開始一直擔(dān)任學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當(dāng)元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個(gè)競(jìng)聘臺(tái)上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的學(xué)身生會(huì)指導(dǎo)教師。

假如我能繼續(xù)當(dāng)選為指導(dǎo)教師，我將發(fā)揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經(jīng)驗(yàn)，盡我所能，做好這個(gè)工作，至于今后怎樣開展好這個(gè)工作，由于時(shí)間關(guān)系我不一一道處。我會(huì)以書面形式向政教處作詳細(xì)匯報(bào)。但我相信，在校黨支部和行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮我個(gè)人特長(zhǎng)，作好工作計(jì)劃，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的好方法、好建議，再加上主動(dòng)的向外校學(xué)習(xí)和借鑒好的管理方法。這個(gè)工作就能夠作好！

各位領(lǐng)導(dǎo)及老師，請(qǐng)?jiān)试S我引用下面的言語表達(dá)我此時(shí)此刻的心情和對(duì)工作的態(tài)度吧！

既然是花，我就要開放

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個(gè)講臺(tái)，我感到十分榮幸和激動(dòng)。

感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示自我的機(jī)會(huì)。我本著鍛煉自己，為學(xué)校管理及全體學(xué)生服務(wù)的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵(lì)。

我20*年參加工作，從20*年開始一直擔(dān)任學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當(dāng)元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個(gè)競(jìng)聘臺(tái)上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的學(xué)身生會(huì)指導(dǎo)教師。

假如我能繼續(xù)當(dāng)選為指導(dǎo)教師，我將發(fā)揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經(jīng)驗(yàn)，盡我所能，做好這個(gè)工作，至于今后怎樣開展好這個(gè)工作，由于時(shí)間關(guān)系我不一一道處。我會(huì)以書面形式向政教處作詳細(xì)匯報(bào)。但我相信，在校黨支部和行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮我個(gè)人特長(zhǎng)，作好工作計(jì)劃，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的好方法、好建議，再加上主動(dòng)的向外校學(xué)習(xí)和借鑒好的管理方法。這個(gè)工作就能夠作好！

各位領(lǐng)導(dǎo)及老師，請(qǐng)?jiān)试S我引用下面的言語表達(dá)我此時(shí)此刻的心情和對(duì)工作的態(tài)度吧！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個(gè)講臺(tái)，我感到十分榮幸和激動(dòng)。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示自我的機(jī)會(huì)。我本著鍛煉自己，為學(xué)校管理及全體學(xué)生服務(wù)的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵(lì)。

我2001年參加工作，從2004年開始一直擔(dān)任學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當(dāng)元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個(gè)競(jìng)聘臺(tái)上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的學(xué)身生會(huì)指導(dǎo)教師。

假如我能繼續(xù)當(dāng)選為指導(dǎo)教師，我將發(fā)揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經(jīng)驗(yàn)，盡我所能，做好這個(gè)工作，至于今后怎樣開展好這個(gè)工作，由于時(shí)間關(guān)系我不一一道處。我會(huì)以書面形式向政教處作詳細(xì)匯報(bào)。但我相信，在校黨支部和行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮我個(gè)人特長(zhǎng)，作好工作計(jì)劃，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的好方法、好建議，再加上主動(dòng)的向外校學(xué)習(xí)和借鑒好的管理方法。這個(gè)工作就能夠作好！

各位領(lǐng)導(dǎo)及老師，請(qǐng)?jiān)试S我引用下面的言語表達(dá)我此時(shí)此刻的心情和對(duì)工作的態(tài)度吧！

既然是花，我就要開放

各研究生培養(yǎng)單位：

根據(jù)《*省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃》和《*省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》精神和規(guī)定，2009年要進(jìn)行第二屆*省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師評(píng)選工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、組織學(xué)習(xí)，認(rèn)真推薦。各單位要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《*省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃》和《*省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》兩個(gè)文件，按照上述兩個(gè)文件的精神和要求，遵照“注重實(shí)績(jī)、科學(xué)公正

、嚴(yán)格篩選、寧缺勿濫”的原則，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織推薦與評(píng)選。要把優(yōu)秀導(dǎo)師的推薦評(píng)選工作作為總結(jié)、學(xué)習(xí)、宣傳優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師教書育人先進(jìn)事跡，推動(dòng)我省研究生教育創(chuàng)新深入發(fā)展的過

程。

二、推薦范圍。省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師推薦對(duì)象必須符合《*省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》的規(guī)定和要求，同時(shí)，為保障與提高評(píng)選省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師的質(zhì)量，所推薦的人選必須具有五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個(gè)講臺(tái)，我感到十分榮幸和激動(dòng)。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示自我的機(jī)會(huì)。我本著鍛煉自己，為學(xué)校管理及全體學(xué)生服務(wù)的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵(lì)。

我年參加工作，從年開始一直擔(dān)任學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當(dāng)元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個(gè)競(jìng)聘臺(tái)上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的學(xué)身生會(huì)指導(dǎo)教師。

假如我能繼續(xù)當(dāng)選為指導(dǎo)教師，我將發(fā)揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經(jīng)驗(yàn)，盡我所能，做好這個(gè)工作，至于今后怎樣開展好這個(gè)工作，由于時(shí)間關(guān)系我不一一道處。我會(huì)以書面形式向政教處作詳細(xì)匯報(bào)。但我相信，在校黨支部和行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮我個(gè)人特長(zhǎng)，作好工作計(jì)劃，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的好方法、好建議，再加上主動(dòng)的向外校學(xué)習(xí)和借鑒好的管理方法。這個(gè)工作就能夠作好！

各位領(lǐng)導(dǎo)及老師，請(qǐng)?jiān)试S我引用下面的言語表達(dá)我此時(shí)此刻的心情和對(duì)工作的態(tài)度吧！

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個(gè)講臺(tái)，我感到十分榮幸和激動(dòng)。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示自我的機(jī)會(huì)。我本著鍛煉自己，為學(xué)校管理及全體學(xué)生服務(wù)的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵(lì)。

我20*年參加工作，從20*年開始一直擔(dān)任學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當(dāng)元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個(gè)競(jìng)聘臺(tái)上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的學(xué)身生會(huì)指導(dǎo)教師。

假如我能繼續(xù)當(dāng)選為指導(dǎo)教師，我將發(fā)揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經(jīng)驗(yàn)，盡我所能，做好這個(gè)工作，至于今后怎樣開展好這個(gè)工作，由于時(shí)間關(guān)系我不一一道處。我會(huì)以書面形式向政教處作詳細(xì)匯報(bào)。但我相信，在校黨支部和行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮我個(gè)人特長(zhǎng)，作好工作計(jì)劃，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的好方法、好建議，再加上主動(dòng)的向外校學(xué)習(xí)和借鑒好的管理方法。這個(gè)工作就能夠作好！

各位領(lǐng)導(dǎo)及老師，請(qǐng)?jiān)试S我引用下面的言語表達(dá)我此時(shí)此刻的心情和對(duì)工作的態(tài)度吧！

既然是花，我就要開放

摘要:隨著高校醫(yī)學(xué)本科招生人數(shù)增加，學(xué)生在思想觀念、專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇等方面缺少科學(xué)、全面、及時(shí)的關(guān)心和指導(dǎo)。為幫助醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床，及早確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己的學(xué)習(xí)方向，文章以某醫(yī)學(xué)院校為例，為本科生設(shè)置一對(duì)一指導(dǎo)教師，建立一對(duì)一本科生指導(dǎo)教師制度，通過對(duì)指導(dǎo)教師的選拔、雙向選擇方式、指導(dǎo)程序以及存在問題和效果進(jìn)行研究，建立和實(shí)施有可能成為新形勢(shì)下全面提高醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞:高等教育;教學(xué)改革;指導(dǎo)教師

醫(yī)學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育同樣需要將講解課本知識(shí)與訓(xùn)練臨床技能、傳授臨床經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。為優(yōu)化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、提高培養(yǎng)質(zhì)量，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》(國(guó)發(fā)辦［2020］第34號(hào))提出“夯實(shí)高校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)主陣地，著力推進(jìn)醫(yī)學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”。附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。臨床見習(xí)與實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生將所學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床、活學(xué)活用、融會(huì)貫通的重要途經(jīng)，在醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生轉(zhuǎn)變的過程中起到至關(guān)重要的作用。一對(duì)一指導(dǎo)教師為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)、臨床技能、科研方法等方面的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)生盡早接觸臨床與科研［1］，確立職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。在醫(yī)學(xué)生本科臨床教學(xué)工作中應(yīng)用一對(duì)一指導(dǎo)教師制度旨在充分利用臨床教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高醫(yī)學(xué)生崗位勝任力、職業(yè)認(rèn)同感，是改革人才培養(yǎng)模式、提高教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試。

1背景

高校內(nèi)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段，在校學(xué)生由專職輔導(dǎo)員、管理干部擔(dān)任的“名譽(yù)班主任”、基礎(chǔ)及臨床專家擔(dān)任的“兼職學(xué)業(yè)導(dǎo)師”組成的“三個(gè)老師”協(xié)同管理，接受更為全面的教育及引導(dǎo)。在附屬醫(yī)院見習(xí)與實(shí)習(xí)的過程是醫(yī)學(xué)生走向臨床的過渡階段，教師需要根據(jù)個(gè)人的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)需求給予更具個(gè)性化的指導(dǎo)［2］。傳統(tǒng)的臨床教學(xué)方式為學(xué)生跟隨帶教老師在各科室門診及病房見習(xí)、實(shí)習(xí)。由于醫(yī)院科室劃分細(xì)致，各科室實(shí)習(xí)時(shí)間短、帶教老師更換頻率快，不利于學(xué)生與教師建立聯(lián)系;醫(yī)生臨床工作任務(wù)繁重，帶教意識(shí)淡薄，與學(xué)生缺乏密切交流;帶教老師與學(xué)生間了解不足，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)［3］。實(shí)施一對(duì)一全程帶教模式有助于解決傳統(tǒng)帶教模式的弊端［4］。目前，一對(duì)一導(dǎo)師制度多應(yīng)用于護(hù)理帶教過程［5－9］，在影像、檢驗(yàn)、麻醉等專業(yè)也有應(yīng)用［10－13］。該制度在臨床專業(yè)的應(yīng)用集中于實(shí)習(xí)階段，且導(dǎo)師僅負(fù)責(zé)科室內(nèi)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)［14，15］。首都醫(yī)科大學(xué)附屬復(fù)興醫(yī)院在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生中實(shí)行一對(duì)一導(dǎo)師制，肯定了該制度的意義，同時(shí)分析了實(shí)施過程中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略［16］。青島大學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)“5+3”一體化專業(yè)學(xué)生中實(shí)施一對(duì)一導(dǎo)師制，通過對(duì)照研究證明制度的可行性與有效性［17］。

2一對(duì)一導(dǎo)師制度的探索實(shí)踐