關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)故事情境創(chuàng)編兒歌游戲活動

內(nèi)容摘要：針對兒童心理發(fā)展特點，采用故事引路，創(chuàng)編兒歌，游戲活動等愉快教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，愉快有效地學(xué)習(xí)漢語拼音。

每個孩子從幼兒園進入學(xué)校，首先是母語的學(xué)習(xí)，而漢語拼音的學(xué)習(xí)枯燥乏味，極易使初入學(xué)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎么使孩子喜歡上拼音學(xué)習(xí)，怎么有效地進行拼音教學(xué)呢？大教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這也就是人們常說的：興趣是最好的老師。要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，在教學(xué)過程中，要采用活潑，有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，愉快有效地學(xué)習(xí)漢語拼音。

有趣的故事情境激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)中，應(yīng)該盡量地將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣地情境里快樂地學(xué)習(xí)。如雙拼音節(jié)教學(xué)入門時，我編了一個這樣的童話故事：七個小矮人中有兩個是最好的朋友，有一天，他倆來到一個房間，那里堆著一些積木，上面還有字母呢！有個小矮人推著其中的一個b,另一個推著a，他們高興地推著積木跑來跑去，突然他們猛地一碰，發(fā)出了一個奇異的聲音，小朋友們，你們想知道是什么聲音嗎？孩子們聽了十分好奇，興趣盎然。借此契機，我?guī)ьI(lǐng)他們進行了雙拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子們學(xué)得很快，比較輕松地走過了以往較難的拼音入門課。

又如教學(xué)ǖ與jqx相拼時，ǖ要去掉兩點，但還是ǖ，這是教學(xué)中的難點。為了突破這一難點，我又編了一個故事：jqx和i是好朋友，他們經(jīng)常在一起玩。有一天，小ǖ見了，也想和他們玩，可他們不同意，小ǖ急得都哭了。Jqx見了，就說：“好好好，你把眼淚擦了，我們就和你玩?！痹谶@個故事中，孩子們愉快地氛圍中深刻地記住了jqx和ǖ相拼時要去兩點的規(guī)則，有效地突破了這一教學(xué)難點。可見，拼音教學(xué)中故事的引入不但能增強教學(xué)效果，也極大地調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

一、“愉快教學(xué)”依據(jù)中的漏洞

每一種教學(xué)方法都有一個理論依據(jù)來支撐它，“愉快教學(xué)”法當(dāng)然也不例外。它的依據(jù)就是教師要緊緊抓住孩子天性中愛玩、好動這個特質(zhì)，因勢利導(dǎo)對他們采取愉快教學(xué)，以使他們更好地進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。同時，教師在課堂中也要善于捕捉學(xué)生的喜好點，當(dāng)他們的興趣表現(xiàn)出來時，教師就要抓住這個點，創(chuàng)設(shè)情境為他們提供愉快學(xué)習(xí)的條件，開展某種活動，以此來開發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，取得更好的教學(xué)效果。從以上的教學(xué)依據(jù)來看，愉快教學(xué)確實無懈可擊，而且筆者也不否認(rèn)學(xué)生的天性之中確實有愛玩好動這些成分，并且合理地應(yīng)用這些點可以使課堂效率得到提高。但是，我們不能否認(rèn)的是，學(xué)習(xí)對于這個世界上的絕大多數(shù)人來說都是一件痛苦的事，從未知到知識的獲取需要跋涉一段漫漫長途，這是長時間的。古語有云：“路遙知馬力?！痹谶@種情況下，教師在短期內(nèi)采取“愉快教學(xué)”法收效是可觀的，但隨著時間的日積月累，學(xué)生也會開始對這種教學(xué)方法感到厭煩，因為創(chuàng)新都是比較而言的，學(xué)生也會因為沒有新意而厭倦的。若已至此，教師無論怎么努力地在愉快教學(xué)上下功夫，收效也不會大的。

二、反觀“愉快教學(xué)”方法的缺陷

政治教學(xué)中，教師常常號召學(xué)生收集與政治教學(xué)有關(guān)的素材，如案例、雜志、網(wǎng)絡(luò)資料等。然而，不是全部的素材都對政治課堂有幫助的，我們收集到的材料如果不是用來服務(wù)于課堂，不是用于加深學(xué)生對政治課程的理解的話，又有何用呢？同理，若我們不能合理運用“愉快教學(xué)”法，而是使其脫離政治課程的話，課堂教學(xué)效果也就無從談起。而現(xiàn)今，許多教師在運用“愉快教學(xué)”法時分不清主次，沒有注意對“愉快”這個度的把握，這很有可能會步入為了“愉快”而“愉快”的歧途，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對此，教師一定要客觀地看待“愉快教學(xué)”法，既要看到其優(yōu)點，也要認(rèn)識到其不足，從而正確把握“愉快”這個度，將其與知識相結(jié)合，寓教于樂，從而取得好的教學(xué)效果。同時，我們也不能一味地否定傳統(tǒng)教學(xué)法，其也有自身優(yōu)點。我們應(yīng)取其精華，去其糟粕，總結(jié)各種教學(xué)方式的優(yōu)缺點，以尺之長補寸之短，這樣我們才能創(chuàng)造更高效率的政治課堂。

三、愉快教學(xué)是對政治老師的新挑戰(zhàn)

愉快教學(xué)是我們教師一直倡導(dǎo)和努力實現(xiàn)的一種教學(xué)模式，它對政治教師來說是一種新的挑戰(zhàn)。愉快教學(xué)必須先調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。政治課程比較枯燥乏味，如果任課教師只講一些陳舊的事例或者抽象的理論，學(xué)生聽了難以產(chǎn)生共鳴，也不易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對此，在政治教學(xué)中，教師可通過組織課外活動的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在校內(nèi)開展知識競賽、辯論賽等；校外可組織各種參觀、社會調(diào)查或訪問等活動。這樣，學(xué)生親自參與、親身體驗，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的積極性，還讓他們較輕松地掌握知識，教學(xué)效果會更好。無疑，“愉快教學(xué)”能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到一種愉悅的情緒和向上的情感導(dǎo)向，從而提高學(xué)習(xí)效率。但教學(xué)方法不是固定不變的，它可以是一道多項選擇題。我們可以在嘗試之后再做出選擇。愉快教學(xué)法雖然對政治教學(xué)效果的提高有一定作用，但若是我們在運用的時候照搬照抄而不聯(lián)系學(xué)生的實際情況，是不可能取得好的效果的。所以，我們要常常反思自己的課堂教學(xué)，尋求最適合自己的教學(xué)方法，這樣才能有助于自己教學(xué)工作的開展，否則你只會成為教學(xué)方法的俘虜。

【摘要】在初中(義務(wù))教育階段，化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生接觸化學(xué)知識的開端，面對較為瑣碎而復(fù)雜的各種化學(xué)知識，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會感到困難(困惑)。對此，不少初中化學(xué)教師都在構(gòu)建愉快教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。筆者主要針對初中化學(xué)教學(xué)中如果構(gòu)建愉快教學(xué)作重點分析探討，同時提出一些有效的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)

化學(xué)學(xué)科一般到九年級才開設(shè)，在初中化學(xué)教學(xué)中運用愉快教學(xué)模式，意義在于能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時刻保持一個愉快的心情，有效激發(fā)他們參與化學(xué)知識學(xué)習(xí)的開發(fā)性與自主性。初中化學(xué)教師在構(gòu)建愉快教學(xué)模式過程中，可以首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，然后全力營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、幽默事例融于教學(xué)，營造愉快課堂氛圍

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果教師能夠添加一些幽默故事、形象比喻或生活常識，容易營造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并促進學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。初中化學(xué)教師在選擇幽默事例時，應(yīng)充分考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，需要與教學(xué)計劃有機結(jié)合，而且故事內(nèi)容應(yīng)該具有較強的針對性與目的性，并符合初中生的理解能力與認(rèn)知能力。例如，在進行“碳”相關(guān)化學(xué)知識教學(xué)時，教師可以加入一些生活常識，提升課堂教學(xué)的趣味性，教師告訴學(xué)生：金剛石與石墨都是由碳元素構(gòu)成的，不過金剛石十分堅硬，可以用來切割玻璃，而石墨則性質(zhì)柔軟，一般用來作鉛筆芯、潤滑劑、拋光劑等，之后讓學(xué)生對這些現(xiàn)象進行思考，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性與興趣。通過這樣的教學(xué)模式，將需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識與學(xué)生的實際生活中所見的常識知識有機整合，能夠降低學(xué)生理解的難度，達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用合作學(xué)習(xí)模式，維持愉快學(xué)習(xí)氣氛

政治思想

愉快的政治思想教育

我們總隊結(jié)合群眾式自我教育試點經(jīng)驗實際，對教育進行了探索和改革，用靈活多樣的教育形式，激發(fā)官兵內(nèi)在的積極性、主動性、自覺性，使教育貼近群眾、貼近思想、貼近實際，最終達到提高部隊?wèi)?zhàn)斗力目的的愉快式教育形式。我們支隊按照總隊的部署和要求，堅持以“四句話”為基礎(chǔ)，以三中隊試點為依托，注重“三個圍繞”，即，圍繞基層、圍繞官兵、圍繞解決問題開展教育，并在教育的方法和途徑上進行了有效探索、嘗試，從近期調(diào)查和取得的成效看，愉快教育深得人心，深受基層廣大官兵歡迎，體現(xiàn)了官兵的意愿和心聲，也解決了一些官兵的現(xiàn)實問題。下面，根據(jù)總隊通知要求，把支隊思想政治愉快教育開展情況向首長和同志們作以匯報。

一、支隊愉快教育采取的方法、途徑

教育改革，重在變革教育方法和途徑，我們在探索、嘗試愉快教育的同時，把功夫下在了研究教育的展開形式、基本手段和載體運用上，并堅持把愉快教育與大課教育相結(jié)合。做到立足基本點，建立支撐點，抓住關(guān)鍵點，體現(xiàn)共振點。

（一）把靈活多變的方式方法作為愉快教育的基本支撐點。為了使教育貼近官兵生活實際，我們在落實“四句話”要求的基礎(chǔ)上，各單位都依據(jù)“愉快”的標(biāo)準(zhǔn)，通過“五個會”（即討論會、辯論會、座談會、故事會、演講會），來支撐活動開展，使教育賦予新的生機和活力，達到寓教于樂的目的。五中隊針對部分士官掙工資后花錢大手大腳的實際，運用“實話實說”的方式，告誡戰(zhàn)士反對鋪張浪費，使他們懂得厲行勤儉節(jié)約的道理；十二中隊開設(shè)了“鄉(xiāng)音快遞評說”欄目，讓中隊?wèi)?zhàn)士家長從全國各地把家鄉(xiāng)報紙郵寄到中隊，以地區(qū)為版塊，由中隊解說員為大家講解來自全國各地的新聞，使戰(zhàn)士互相了解各自家鄉(xiāng)的變化，從而增強爭當(dāng)忠誠衛(wèi)士的自豪感和責(zé)任感；九、十五中隊，把愉快教育搬到訓(xùn)練場和勞動中，使愉快教育滲透到訓(xùn)練間歇、勞動之余、八小時以外，讓戰(zhàn)士在愉快中接受教育。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，同樣需要教師用科學(xué)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究教學(xué)方法、鉆研教材、因材施教。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只有一部分學(xué)生積極聽課，而大多數(shù)學(xué)生是被動地接受知識的灌輸，更有少數(shù)學(xué)生濫竽充數(shù)、不懂裝懂，甚至心思游離于課堂之外。這樣的課堂往往是低效甚至無效的。教師照本宣科，學(xué)生依葫蘆畫瓢，以致課堂沉悶。一堂課結(jié)束，學(xué)生學(xué)到的知識微乎其微，從而對美術(shù)的喜愛程度降低，教師上課也越加吃力。因此教師要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念，從全新的角度出發(fā)，通過教師語言、教態(tài)以及先進的教學(xué)設(shè)備，嘗試情景式教學(xué)、游戲式教學(xué)、提問式教學(xué)、比賽式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂充滿藝術(shù)的氣息，達到寓教于樂的效果。

一、什么是課堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)具有情感性，師生雙方的教學(xué)活動是情感交流、心靈碰撞的過程。教學(xué)藝術(shù)具有審美性，即教學(xué)設(shè)計美、教態(tài)美、教學(xué)語言美、教學(xué)過程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等，既是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，又使教學(xué)具有了審美價值。教學(xué)藝術(shù)具有表演性，即機智幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段，使教學(xué)寓于娛樂之中；教學(xué)藝術(shù)具有創(chuàng)造性，即教學(xué)的新穎性、靈活性能解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題，教師獨特的教學(xué)風(fēng)格使教師具有吸引學(xué)生的獨特魅力。藝術(shù)是一種發(fā)自內(nèi)心的美、一種靈魂美，而教學(xué)是一門科學(xué)，同時還是一門藝術(shù)。總之，教學(xué)藝術(shù)需要師生緊密合作，充分利用教學(xué)情境中的一切條件和教育資源，遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方法和美的形象，使學(xué)生愉快地接受所學(xué)知識。

二、缺少藝術(shù)的教學(xué)與充滿藝術(shù)的教學(xué)對比

1.缺少藝術(shù)的教學(xué)效果如果在課堂上教師一味地提問，學(xué)生起初可能還積極回答，到后來就慢慢失去興趣了，因為他們本身是知識基礎(chǔ)相對薄弱的一方，一味提問只會讓其感覺自己的無知，從而對知識本身減少興趣。有的教師一味地講課而不注重與學(xué)生的交流互動，結(jié)果學(xué)生被動、壓抑地接受知識。還有的教師看重的不是教學(xué)質(zhì)量而是課堂紀(jì)律，大部分時間都用在維持紀(jì)律上，這導(dǎo)致學(xué)生作畫拘謹(jǐn)，甚至不敢作畫，課堂氣氛沉悶。這些都是缺少藝術(shù)的教學(xué)。缺少藝術(shù)的教學(xué)是不能激起學(xué)生的熱情的，使學(xué)生對美術(shù)課感到排斥、厭倦。沒有良好的藝術(shù)氣氛，教師上得吃力，學(xué)生學(xué)得也辛苦，更不用說愉快地接受知識了。

2.充滿藝術(shù)的教學(xué)優(yōu)點教師的語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)、范畫藝術(shù)等都能體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的優(yōu)點。教師通過繪聲繪色、風(fēng)趣幽默的語言將抽象事物具體化、枯燥知識生動化，學(xué)生樂于傾聽，課堂歡聲一片。一幅具有藝術(shù)性的板書可吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生賞心悅目。教師的體態(tài)藝術(shù)包讓教學(xué)充滿藝術(shù)，括教師的手勢、表情、眼神、體態(tài)、儀表等若干方面，構(gòu)成了精妙入微的教態(tài)藝術(shù)。教師教學(xué)體態(tài)藝術(shù)能給學(xué)生帶來愉悅感和親切感，使學(xué)生聽起課來情緒高漲、精神百倍。教師用親切、熱忱的目光迎接每一堂課，使每位學(xué)生從教師這里能讀出對自己的誠摯信任和鼓勵，這樣的教態(tài)藝術(shù)讓學(xué)生如沐春風(fēng)、其樂融融。充滿藝術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，積極地參與美術(shù)活動、快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)、自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而感受到藝術(shù)教學(xué)的魅力。學(xué)生在課堂上不僅收獲了知識，還收獲了一份快樂的心情。

一、愉快教學(xué)的淵源

“愉快教學(xué)”這個名稱雖然近十年來才有，但愉快教學(xué)的思想?yún)s由來已久，源遠流長。在人類教育發(fā)展過程中，古今中外教育家的探索始終不斷。

國外許多有見識的教育理論家和教育實踐家對此曾有過精辟的論述。如17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中指出：“教師要和善地愉快地教育兒童，以便在沒有毆打，沒有號泣，沒有厭惡的氣氛中，喝下科學(xué)的飲料?！蓖瑫r期的英國教育家洛克在他的著作《教育漫話》中多次表達了這樣的意思：“當(dāng)學(xué)生正在用心學(xué)習(xí)的時候，他們應(yīng)該高高興興，一切事情都應(yīng)該使他們感到容易，充分感到快樂?！?9世紀(jì)英國教育家斯賓塞在他的《教育論》一書中說：“關(guān)系最為重大的……要使求知成為愉快而非苦惱的事件?！鼻疤K聯(lián)教育家斯卡特金則主張：“教師要用全部力量來把教學(xué)工作由學(xué)生沉重的負擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。”（注：《外國教育》1983年第5期。）

我國對愉快教學(xué)的探索就更早了。遠在兩千多年前的偉大教育家孔子就明確指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（注：《論語·雍也篇》）宋代大理學(xué)家朱熹說得好：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！保ㄗⅲ恨D(zhuǎn)引自廣西師大出版社出版劉會文著的《教師與幽默》第67頁。）北宋的張載在《經(jīng)學(xué)理窟》中也說：“學(xué)至于樂，則自不已，故進也。”明朝的教育家王陽明也多次表述：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已”的觀點。這些論述說明了精神愉悅在學(xué)習(xí)過程中的重要性，無疑是很精辟的，但這些教育家對愉快教學(xué)的研究并沒取得全面的成就，究其原因大致有二：其一，古代教育家們只從現(xiàn)象來談?wù)J為有效果，但不能從理論上找到理論依據(jù)，一些教育家即使進行實驗也是零碎的、片面的，沒有堅持下來，不能使別的教育家信服，得不到推廣；其二，是當(dāng)時的社會制度和教育制度決定的，在漫長的封建社會教育是以科舉為中心的，統(tǒng)治階級用科舉來選拔聽話的“奴才”，對學(xué)生的個性是一種壓抑、壓制，甚至摧殘。這樣的教育制度阻礙了愉快教學(xué)的實施。

眾所周知，我國的基礎(chǔ)教育長期以來都是應(yīng)試教育，無視學(xué)生的心理需求與全面發(fā)展，企圖用“灌”、“壓”的辦法實現(xiàn)高難度和高速度的原則，使學(xué)生疲于奔命，引起一系列問題。正如國家教委副主任柳斌所說：“緊張的學(xué)習(xí)，頻繁的考試，沉重的精神負擔(dān)嚴(yán)重損害著青少年的身心健康。束縛了青少年個性的發(fā)展，導(dǎo)致大批中小學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，繁重的課業(yè)負擔(dān)又直接影響著學(xué)校思想政治教育和勞動教育的落實，干擾教育方針的全面落實?！保ㄗⅲ骸度嗣窠逃?990年7—8期。）

正是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的積弊迫使今天的教育家們?nèi)トμ剿饔淇旖虒W(xué)的新路子。而今天寬松的政治環(huán)境，正確的教育方針，國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視和支持，為教育家們提供了比以往任何時候都有利的條件，因而他們的探索卓有成效，比起過去個別教育家的零碎的實驗有了根本性的轉(zhuǎn)變和質(zhì)的飛躍。八十年代末，上海一師附小，北京一師附小，沈陽鐵路五小等七所小學(xué)全面進行了“愉快教學(xué)”的實驗，到九十年代初取得了很好的成績和經(jīng)驗，受到廣大教育工作者的關(guān)注和青睞，從此，這項實驗迅速遍及全國城鄉(xiāng)，成為教育界的熱門話題，表現(xiàn)出極強的生命力。于漪、錢夢龍、寧鴻彬等一大批全國著名中學(xué)語文教師也對愉快教育進行了積極的探索，并身體力行，取得了舉世矚目的成績。

一、愉快體育教學(xué)的內(nèi)涵

愉快體育是素質(zhì)教育的一種方式，愉快體育理念是新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)的要求。其目的是使兒童積極、愉快地接受體育教育,通過參與體育教學(xué),學(xué)習(xí)體育技能和體育精神,全面有效地提高學(xué)生的體育素養(yǎng),從而逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。愉快體育教學(xué)理念的重點是和諧的師生關(guān)系,它是提高體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。愉快體育理念的核心是讓孩子在體育課上“享受學(xué)習(xí)”“愉快學(xué)習(xí)”,從而提高孩子體育學(xué)習(xí)的趣味性和自覺性。

二、愉快體育教學(xué)的作用

1.有利于多元化課堂的建設(shè)。在初中體育教學(xué)中,多元化課堂的建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供良好的體育基礎(chǔ)知識的教學(xué),提高學(xué)生對體育的理解和實踐能力,還可以促進學(xué)生思想素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。初中愉快體育教學(xué)包含大量新的教學(xué)方法,為形成多元化的體育課堂提供了更多、更廣闊的思路，它可以促進多元化課堂的建設(shè)。2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師在運用這種教學(xué)方法時,會充分考慮學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容。例如,每個學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，老師會給基礎(chǔ)差的學(xué)生安排一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于一些理解能力較強的學(xué)生,老師可以為他們安排一些比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。不同的教學(xué)措施使各個層面學(xué)生都可以掌握運動技能,促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、愉快體育教學(xué)的應(yīng)用措施

1.運用多媒體技術(shù)打造生動的課堂。初中體育課程內(nèi)容相對簡單,但包含了許多高水平體育的啟示。許多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后不能立即理解體育的概念，通過多媒體技術(shù)，教師可以構(gòu)建一個聲音與動態(tài)圖像相結(jié)合的立體課堂，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng),有效加強學(xué)生對體育的深入理解。初中學(xué)生的年齡對有趣的課堂教學(xué)有較強的接受能力,教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生設(shè)計有吸引力的體育課堂。例如,在乒乓球的擊球練習(xí)中,學(xué)生不能僅僅依靠老師的講解來形成對乒乓球的實踐概念。乒乓球是中國傳統(tǒng)體育的強項，在多媒體視頻設(shè)備的幫助下,教師可以向?qū)W生們播放中國乒乓球隊在奧運會上贏得冠軍的相關(guān)影像，如馬龍、許昕、孫穎莎等乒乓球明星的個人紀(jì)錄片，通過精彩的比賽畫面和體育明星的個人解說,激發(fā)學(xué)生對乒乓球運動的熱愛,幫助學(xué)生更好地了解這項運動，并通過奧運會項目不斷向?qū)W生傳授運動員的精神,使學(xué)生在日常體育學(xué)習(xí)中更好地了解體育和體育精神。這種教學(xué)形式既體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”，又實現(xiàn)了提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目標(biāo)。2.加強教師備課，讓課堂教學(xué)有的放矢。在初中體育教學(xué)中實施“愉快教學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的前提和基礎(chǔ)。教師要想讓“愉快教學(xué)”的形式在初中體育中發(fā)揮最大的優(yōu)勢,就需要教師為“愉快教學(xué)”的應(yīng)用創(chuàng)造條件。只有這樣,才能在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,使初中體育的課堂教學(xué)形式更加豐富多彩、生動有趣。例如,在初中體育日常教學(xué)中,教師在講授排隊訓(xùn)練時,可以在備課時做好充分的準(zhǔn)備,在課堂教學(xué)中，把備課的準(zhǔn)備運用到實際課堂中,進行日常的體育訓(xùn)練。在排隊的實踐中,教師可以用英語數(shù)數(shù)的形式來了解中學(xué)生課堂情況,或者組織學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中使用數(shù)學(xué)運算。這種形式將直接提高初中生對日常體育教學(xué)的興趣,培養(yǎng)其對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3.合理匹配教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對一切新事物感到好奇,所以在體育教學(xué)過程中,教師也應(yīng)該為學(xué)生安排一些難度較大的運動。例如,在教學(xué)生打籃球時,老師可以先把學(xué)生分成幾個小組,進行運球練習(xí),然后讓他們練習(xí)投籃，逐漸增加難度。學(xué)生可以在實踐中不斷鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力、彈跳力和速度。教師也可以在課前進行調(diào)查,了解所有學(xué)生在體育課上想要的運動，然后老師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的運動項目來教。在小組合作的過程中,學(xué)生還可以不斷培養(yǎng)自己的集體意識和團隊意識,讓學(xué)生明白團結(jié)的重要性，如果教師將教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng),學(xué)生就能在輕松愉快的氛圍中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種教學(xué)模式的影響下,學(xué)生也可以了解體育對他們的積極意義。4.營造愉悅氛圍培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。要想讓快樂教學(xué)有效地融入初中體育課堂,就應(yīng)該為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下培養(yǎng)體育鍛煉的興趣。只有學(xué)生愿意接受體育鍛煉任務(wù)，才能有效地提高他們的身體素質(zhì)。其次,教師在對學(xué)生進行教學(xué)時要注意學(xué)生的心理變化,確保每個學(xué)生都能在體育鍛煉的過程中健康快樂地成長。例如,每個學(xué)生擅長的體育項目不同,但是老師不可能在課堂上向每個學(xué)生解釋其擅長的體育知識,所以初中體育老師應(yīng)該選擇學(xué)生可以接受的體育項目來教。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何在體育中揚長補短,在心情愉快的狀態(tài)下，有效地促進自我的全面發(fā)展?？傊?愉快體育教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用具有特殊的價值。為了使全體中學(xué)生都擁有健康的體質(zhì)和快樂的體育學(xué)習(xí)精神,教師必須在體育課程中引入更完整、更有趣的教育模式,以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

摘要:好的音樂使人快樂，能促使人們形成樂觀向上的積極態(tài)度。愉快學(xué)習(xí)音樂，能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)建輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生興趣、帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，師生之間應(yīng)通過有效的溝通、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，共同建設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)習(xí)成績的同時，使學(xué)生在音樂課中感受到音樂帶來的快樂。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;課堂;實施;愉快教學(xué);策略探討

長期以來小學(xué)音樂受傳統(tǒng)教學(xué)模式理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高、課堂教學(xué)質(zhì)量低下，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。隨著當(dāng)下教育改革的不斷發(fā)展與更新，運用素質(zhì)教育教學(xué)理念，通過有效改善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，進而實施愉快教學(xué)策略，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。本文通過對如何有效實施快樂教學(xué)的方式進行分析、探究，以促進教育改革的發(fā)展。

一、分析學(xué)生個性特點，培養(yǎng)學(xué)生興趣

推動學(xué)生能進行主動學(xué)習(xí)的動力就是學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等感興趣。興趣是學(xué)生對于一切行動的主要感官動力，有興趣，才會有活躍的心理思維，才會存在對學(xué)習(xí)的求知欲望，興趣越高，學(xué)習(xí)動力就越強烈。因此，教師在教學(xué)過程中要充分帶動學(xué)生興趣，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，通過結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生自身年齡、性格特點、興趣愛好等，合理設(shè)置教學(xué)課程、教學(xué)方式，為學(xué)生提供愉快、自主探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而循序漸進地突出音樂的特點，鼓動學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來抒發(fā)學(xué)生對于音樂的情感，真情實意地去歌唱，從而達成愉快教學(xué)的目的。

二、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方式

在眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢?于是對快樂體育教育教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。本文試圖從認(rèn)識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結(jié)，并提出了個人的幾點看法。

一、“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點

1、思想內(nèi)涵，日本學(xué)者認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每—個人不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進的教學(xué)思想和方法．在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對學(xué)生熱愛體育運動，主動學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，更有效地發(fā)展個性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。

2、特點：“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為；且學(xué)生的個性受到尊重，并能及時充分的發(fā)展，在整個學(xué)活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體驗與快樂的成功體驗。

二、“快樂體育”的概念

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，達成學(xué)生體育教育的主動學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進而及以走向成功的必然性。

摘要：通過具體的課堂授課方式探討如何在中等職業(yè)學(xué)校開展愉快英語教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生的英語交際能力，為她們的就業(yè)做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：歡樂興趣英語學(xué)習(xí)參與愉快英語教學(xué)

歡樂是人們的追求，興趣是人們的愛好。曾經(jīng)有一位教育家說過：“好奇是學(xué)生的共同心理特征?！焙闷嫱苷T發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，使學(xué)生對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果?；仡欉^去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺得課堂教學(xué)中“死板”的東西太多，缺少“歡樂”。而當(dāng)前的教改打開了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學(xué)理念。經(jīng)過幾年的實踐和摸索，收獲頗豐，本人認(rèn)為在英語課堂上，特別是職業(yè)中專的英語課堂上，歡樂的氣氛和激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因為職業(yè)中專的學(xué)生的英語基礎(chǔ)在初中基本上是一片空白，大部分的學(xué)生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對英語不感興趣，一上英語課就頭疼，那么如何讓他們重新開始對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，如何讓他們積極參與到英語課堂中來呢？本人認(rèn)為調(diào)動起他們的積極性，就顯得至關(guān)重要，下面就本人在英語課堂中展開的多層次愉快英語教學(xué)談一談本人的初淺認(rèn)識：

一、課前的興趣調(diào)動

眾所周知，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，課也就好上了。所以在每節(jié)英語課之前，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我首先和學(xué)生一起唱一首英語歌曲，其中的英語單詞大部分都是他們所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，節(jié)奏比較簡單，唱起來也較容易，我先讓他們跟著錄音機唱，然后全班一起唱，這樣學(xué)生都興致勃勃，興趣濃厚，大家都覺得職業(yè)中專的英語課堂和以前初中的英語課堂大不一樣，每個人都可以參與，而不是以前的那種只有好學(xué)生才可以施展才華的天地，當(dāng)她們知道自己也可以參與到英語課堂中時，自然而然的都會高高興興地打開課本，期待著下一步的學(xué)習(xí)。這就達到了我的啟發(fā)的目的，讓她們帶著濃厚的興趣在自覺不自覺中就進入到英語學(xué)習(xí)中來，我想這非常有利于課堂教學(xué)的開展。

二、課上的歡樂體驗