1研究內(nèi)容

1.1文獻整理及經(jīng)驗總結(jié)首先要搞清炮制的歷史和現(xiàn)狀。炮制的歷史文獻比較分散，現(xiàn)代的炮制經(jīng)驗多數(shù)是“師徒相傳，口傳心受”繼承下來，各地遵循不一。每類炮制方法及每藥的炮制方法的起源、發(fā)展和臨床應(yīng)用的關(guān)系更應(yīng)進一步深入研究，分析其演變原因，找出其理論依據(jù)，探知其炮制目的所在，從中可以找出一些規(guī)律，提出科研思路，做到古為今用。因此，認(rèn)真進行文獻整理和經(jīng)驗總結(jié)，是開展炮制研究必不可少的一項基礎(chǔ)工作。做這些工作時，應(yīng)采用取其精華，去其糟粕的態(tài)度。

1.2炮制原理及炮制理論的研究炮制原理是指藥物炮制的科學(xué)依據(jù)和藥物炮制的作用，即探討在一定工藝條件下，中藥在炮制過程中產(chǎn)生的物理變化和化學(xué)變化，以及因這些變化而產(chǎn)生的藥理作用的改變和這些改變所產(chǎn)生的臨床意義，從而對炮制方法做出一定的科學(xué)評價?？梢?，炮制原理的研究是炮制學(xué)研究的關(guān)鍵問題。

中藥炮制在漫長的實踐中，結(jié)合中醫(yī)藥的理論，形成自己獨特的理論，這些理論雖然不能作為定論，但大多有一定的臨床意義，因而探討那些規(guī)律性的本質(zhì)，不但有利于炮制原理的闡述，而且將指導(dǎo)炮制方法的改進及創(chuàng)新。

1.3炮制方法的研究中藥的種類很多，品種繁雜，各地炮制方法也不一致。炮制工藝多屬于手工作坊生產(chǎn)，尚難適應(yīng)現(xiàn)今工業(yè)化的生產(chǎn)，因此研究炮制技術(shù)，改進炮制工藝是當(dāng)務(wù)之急。在今天，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)的不斷應(yīng)用，很多新的科技成果又可供借鑒，在搞清炮制原理的基礎(chǔ)上，以炮制過程的本質(zhì)變化為核心，向炮制工藝的機械化、自動化方向發(fā)展，最大限度的利用藥材，充分發(fā)揮藥效，是完全可以做到的。

1.4飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究同一種飲片由于生產(chǎn)條件和環(huán)節(jié)不同，質(zhì)量差異很大，直接影響療效。當(dāng)前用以控制飲片質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是各省、市自治區(qū)制訂的中藥飲片炮制規(guī)范，而規(guī)范中的標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)是依據(jù)廣大藥工長期實踐經(jīng)驗制訂的，主要依據(jù)形態(tài)、色澤、質(zhì)地、氣味等感觀來判斷飲片的真?zhèn)蝺?yōu)劣，比較模糊，不易掌握。為了保證臨床用藥的準(zhǔn)確必須進行飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究。首先要制訂統(tǒng)一的炮制工藝及飲片的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，然后應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)手段逐步以客觀化的指標(biāo)感官控制的經(jīng)驗性指標(biāo)加以結(jié)合，建立起更為合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以更好的控制飲片質(zhì)量，確保臨床用藥的效果。

有一次，我和媽媽走在路邊，看見一個叔叔用一個木棍來撬一箱貨物，在這木棍下方還墊了一塊石頭。看叔叔那么輕易地就把貨物給撬了起來，我就十分敬佩。我想，那箱貨物那么重，叔叔怎么能那么輕松地撬了起來，肯定有什么竅門。

回到家，我就迫不及待地想試一試。我先搬來兩塊石頭，一塊墊在木棍下，一塊放在地上，一開始，墊在底下的那塊石頭離我的手很近，我試了一下，覺得這比原來物體的本身重多了。我想起叔叔撬貨物的畫面，發(fā)現(xiàn)那時候墊在底下的石頭離貨物很近，我想這會不會就是省力的竅門呢？我移好位置，發(fā)現(xiàn)果然輕了好多。我不懂這是怎么回事，只好求助于電腦。

通過查找資料，我明白了：在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，這棍子叫撬棍。像撬棍這樣簡單機械叫做杠桿，杠桿上有三個重要的位置：支撐杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。原來這就是杠桿原理。我恍然大悟，只要支點離阻力點越近，離用力點越遠，這樣撬起重物就方便多了。

在生活中，有許多地方用到了杠桿原理，老虎鉗、剪刀、開瓶器、夾子等等。

看來兩千多年前古希臘的科學(xué)家阿基米德說的話也真沒錯：只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球撬起來。如果有一根很長的棍子，如果確實能找到一個支點，如果地球到支點的距離很近很近，而阿基米德的用力點距離支點很遠很遠，總會有一個足夠大的距離使阿基米德能用自己的力量撬動地球。

世界上，沒有不可能的事，如果去探索，或許有許多發(fā)現(xiàn)。

1.麥克爾(Merkel)公式

以往計算冷卻塔的水氣參數(shù)時，把散熱和散質(zhì)分開計算，所以計算參數(shù)比較多。麥克爾引入了焓的概念，把散熱和散質(zhì)統(tǒng)一在焓中，減少了計算參數(shù)。全世界進行冷卻塔的熱力計算，較廣泛地采用麥克爾公式。

設(shè)水傳給空氣流的總熱量為，則在面積上的傳熱量為

它以水面飽和空氣層的焓和濕空氣中的焓之差，作為從水面向空氣中散熱的推動力。

實際應(yīng)用于冷卻塔的熱力計算時，由于塔的填料形狀一般較復(fù)雜，其表面面積不易精確決定。所以，常用填料體積代替其面積，則上式變?yōu)椋?/p>

式中—填料的容積散質(zhì)系數(shù)，

摘要：塑料光纖POF之所以能傳光是因為光纖具有芯皮結(jié)構(gòu)，光在POF中傳輸是按全反射原理進行的，光在SIPOF中的傳輸方式為全反射式鋸齒型，光在GIPOF中的傳輸方式為正弦曲線型；子午線就是光線的傳播路徑始終經(jīng)過光纖軸并在同一平面內(nèi)，選用子午線進行了參數(shù)計算，這些參數(shù)計算包括最大入射角或發(fā)射光角度、數(shù)值孔徑、子午線在階躍型光纖中的幾何行程及反射次數(shù)；側(cè)面發(fā)光POF和熒光POF也是按全反射原理進行傳光的，對于單芯側(cè)面發(fā)光POF多是由非固有損耗導(dǎo)致側(cè)面發(fā)光，而對于多芯側(cè)面發(fā)光POF則是由彎曲損耗產(chǎn)生側(cè)面發(fā)光的。熒光POF經(jīng)過特定波長光激發(fā)后發(fā)出特定波長的光，而且激發(fā)光不僅可從端面入射，而且可從側(cè)面入射。

關(guān)鍵詞：聚合物光纖，塑料光纖，POF,傳光,原理

1．前言

光纖自身不能發(fā)光，但光纖可以傳光，用于照明；光纖照明所選用的光纖，按照光纖材質(zhì)的不同，通?？煞譃槭⒐饫w、多組分玻璃光纖和塑料光纖POF等，本文主要介紹POF的傳光原理，其它的光纖傳光原理同POF的傳光原理是一致的。

人們很早就觀察到光在透明柱體中通過多次全反射向前傳播的現(xiàn)象，他們就是古代的玻璃吹制藝人。而首次科學(xué)闡述這一現(xiàn)象的，卻是英國皇家學(xué)會的約翰·丁達爾向英國皇家學(xué)會演示了一個著名的實驗，他當(dāng)時用一只盛滿水的器皿，讓水從器皿的側(cè)孔中流出，這時投射在水中的光也隨著水流傳導(dǎo)出來。

1880年，威廉·惠勒(WilliamWheeler)提出“管道照明”的設(shè)想，并獲得美國專利，這是有案可查的最早的“遙控照明”裝置，其基本原理是：用內(nèi)壁涂有反射層的管子把中心光源的光象自來水一樣引至若干個需要照明的地點,這實際上是光纖用于照明的雛形，光纖照明系統(tǒng)簡單地就可以看作是和上述的“管道系統(tǒng)”相類似的一個系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，所傳輸?shù)慕橘|(zhì)是光，而用以傳輸光的“管道”就是光纖，光纖可以把光線從光源處傳輸至需要照明的特定區(qū)域。1954年，《自然》雜志發(fā)表了Hopkin''''s和Kapany成功地用一束10,000到20,000的纖維來傳輸圖像的文章,VanHeel發(fā)現(xiàn)低折射率光纖包層的作用，纖維的圖像傳輸?shù)某晒崿F(xiàn)和光纖包層的提出這兩個進步標(biāo)志著光導(dǎo)纖維作為一個新興學(xué)科的誕生,1966年,英國標(biāo)準(zhǔn)電信研究所英籍華裔科學(xué)家高錕(K.C.Kao)博士和G.A.Hockham在詳細研究了玻璃的傳輸損耗后,撰寫的文章《用于光頻的介質(zhì)纖維表面波導(dǎo)》發(fā)表在倫敦電氣工程師協(xié)會（IEE）會刊上，他們從理論上指出:如果減少或消除光導(dǎo)纖維中的有害雜質(zhì)如過渡金屬離子，可大大降低光纖傳輸損耗,提高光纖的傳光能力，從而推動了光纖制造工藝的研究。美國杜邦DuPont公司亦在這一年向市場推出了世界上第一根POF[1]，POF就是光纖的一種,而光纖用于光纖照明的基本原理是利用光線在不同折射率介質(zhì)的界面發(fā)生全反射，實現(xiàn)光在光纖中的高效傳輸以及光纖與光源的充分耦合，并通過與各種光學(xué)元件的組合，達到需要的照明效果，為了解光在光纖中的傳輸方式,現(xiàn)介紹子午光線在POF中的傳輸特性。

內(nèi)容摘要:本文借鑒生態(tài)學(xué)中相關(guān)概念的定義,對品牌生態(tài)學(xué)的概念進行界定,進而指出品牌生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生背景,并概述品牌生態(tài)學(xué)的幾個重要理論。

關(guān)鍵詞:品牌生態(tài)學(xué)生命原理時代品牌控制論

品牌具有特殊的生物屬性和生態(tài)屬性。美國著名品牌專家LynnB.UPshaw將品牌描述成復(fù)雜的生物;邁克爾•穆恩等在《火炬品牌:網(wǎng)絡(luò)時代的品牌鑄造》中論述了品牌具有的生命性質(zhì);世界營銷管理大師菲利普•科特勒(PhilipKotler)認(rèn)為品牌是有生命力的,是有靈魂的,在市場中,它具有無限的靈性?？梢哉f,品牌是一種特殊的生命體,它具有生長、發(fā)育、繁殖、衰老、死亡以及新陳代謝、遺傳、變異、進化、感應(yīng)、運動等生物學(xué)特性(王東民,2004)?；谄放频纳w特征,品牌管理者們必須用生態(tài)學(xué)的眼光審視品牌的生命歷程及其與周圍環(huán)境系統(tǒng)之間的互動關(guān)系,探索生命原理時代的品牌控制理論,革命性地創(chuàng)造21世紀(jì)成功的品牌生態(tài)管理模式。

品牌生態(tài)學(xué)的概念

品牌生態(tài)學(xué)是一門新成長起來的學(xué)科,關(guān)于它的定義、研究對象、內(nèi)容、任務(wù)以及所采用的方法,都未形成統(tǒng)一的認(rèn)識。筆者認(rèn)為,在對品牌生態(tài)學(xué)的概念進行科學(xué)界定之前,必須要明確生態(tài)學(xué)中的幾個相關(guān)概念。

生態(tài)學(xué):研究生命系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)之間相互作用規(guī)律及其機理的科學(xué)(馬世駿,1980)。這里,生命系統(tǒng)是指由動物、植物、微生物及人類本身組成的不同的生物系統(tǒng),而環(huán)境則是指生物生活中的無機因素,生物因素和人類社會共同構(gòu)成的環(huán)境系統(tǒng)。

摘要：本文分析了泰勒原理在義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的指導(dǎo)作用，指出了泰勒原理的局限性，分析了我國初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，探究其對泰勒原理的借鑒與超越。

關(guān)鍵詞：泰勒原理；初中物理；新課標(biāo)

一、泰勒原理在初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用及影響

泰勒原理由現(xiàn)代課程理論之父拉爾夫﹒泰勒（RalphTyler）首次提出，它的出現(xiàn)使得從前雜亂無章的物理課程形成了科學(xué)的系統(tǒng)，其貢獻是毋庸置疑的。依據(jù)泰勒原理，課程的編制分將為四個步驟：明確教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、進行課程評價。這就是泰勒原理的基本內(nèi)容，它被稱為“課程領(lǐng)域的主導(dǎo)范式”，對我國物理課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的指導(dǎo)作用。物理教育是一種典型的螺旋式上升的教育，在不同學(xué)習(xí)階段會重復(fù)出現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，學(xué)科內(nèi)容也會不斷的拓展和加深。因此，對于剛剛邁入物理之門的初中生而言，初中階段的物理課程將在整個物理教育的螺旋式過程中占有極其重要的基礎(chǔ)性地位。（一）泰勒原理對義務(wù)教育物理課程總目標(biāo)的影響。新課標(biāo)更注重以學(xué)生為中心。新課標(biāo)和泰勒原理最突出的結(jié)合點在于提升了教學(xué)活動中學(xué)生的地位。泰勒原理認(rèn)為：“學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供各種活動的機會，讓他們積極的參與，專心處理他們所關(guān)注的事情，尤其是要學(xué)會如何有效地從事這類活動”[1]新課標(biāo)也是通過借鑒泰勒原理的這一觀點，制定了“以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為教育目標(biāo)，注重評價改革導(dǎo)向”的理念。所謂“科學(xué)素養(yǎng)”主要包括科學(xué)知識、科學(xué)探究方法的掌握和科學(xué)精神的感悟三個方面。這一理念更能體現(xiàn)對學(xué)習(xí)者本身的研究，符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的心理發(fā)展特點。從中可以看出泰勒原理對制定“以學(xué)生為中心”的課程目標(biāo)有一定指導(dǎo)性。新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)更社會化。泰勒原理指出“教育目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展和未來科技發(fā)展的需要”。物理是與科技和社會發(fā)展最息息相關(guān)的一門學(xué)科，所以其培養(yǎng)目標(biāo)的社會化程度應(yīng)該更高。就此，新課標(biāo)提出“課程內(nèi)容的開發(fā)要能夠結(jié)合社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，具有時代精神?！崩纭案×Α边@一節(jié)，原課標(biāo)要求“知道物體浮沉的條件，知道阿基米德原理?！毙薷暮蟮男抡n標(biāo)要求“運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象”這些教育目標(biāo)緊密聯(lián)系社會生活，正是融合泰勒原理中人文思想的體現(xiàn)。（二）泰勒原理對初中物理課程評價體系的影響。泰勒把評價體系引入課程和教學(xué)計劃的編制過程中，重視評價與目標(biāo)的聯(lián)系，針對不同的評價對象制定合理的課程目標(biāo)、內(nèi)容安排、教學(xué)組織方式，實施后，再對比各自的目標(biāo)進行評價。比如：對北京大學(xué)這樣雙一流的高校，應(yīng)著重學(xué)術(shù)和科研方面的考核；而像一些發(fā)展職業(yè)教育的專職院校，就應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，側(cè)重職業(yè)技術(shù)水平和就業(yè)情況等方面的考核。對于初中物理課程而言，評價建議由原來的“構(gòu)建新的評價體系”修改為：“立足過程，促進發(fā)展”更加注重改革評價導(dǎo)向。比如評價主體更廣泛，不再僅限于任課教師，提倡師生互評或?qū)W生的自我評價；評價方式多樣化，根據(jù)學(xué)生的個體差異，可以有平時成績、測驗、實驗評價、成長記錄等，使評價更具科學(xué)性和可操作性。

二、泰勒原理的局限性和新課標(biāo)的超越

雖然泰勒原理在課程論史上影響較廣，但是在教育藝術(shù)論的殿堂里是否存在標(biāo)準(zhǔn)化的參照對象呢？答案自然是否定的。（一）泰勒原理的理論局限。教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)，方法和途徑是多種多樣的。如果過分依賴“泰勒原理”，那么課程開發(fā)的過程將會傾向于一種廣泛性的、普適性的模式，如果要苛求用一個權(quán)威的模式作為標(biāo)準(zhǔn)，可想而知，這樣的課堂將變得呆板、單調(diào)并缺乏靈活性。另外，由于“泰勒原理”過于注重目標(biāo)，將教育視為實現(xiàn)目標(biāo)的手段和途徑，把“行為”看做是人的思想感情的外顯表達，在所強調(diào)的目標(biāo)下，通過對行為的把握和評價，就是實現(xiàn)教育的過程。這種做法簡化了教育的概念，使教育失去了藝術(shù)性，因此受到后來許多教育者的批判。而對于初中物理而言，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程比結(jié)果更重要。例如，以考試分?jǐn)?shù)來判定物理學(xué)習(xí)能力的方法是不科學(xué)的。忽視了人的“思維和情感”的復(fù)雜性和抽象性。像物理規(guī)律的感知力、邏輯思維能力等，很多學(xué)習(xí)結(jié)果不一定會體現(xiàn)在外顯行為上。如果按照”泰勒原理”的評價導(dǎo)向，很可能會把這些不能轉(zhuǎn)化為行為的成果排除在外。（二）新課標(biāo)的超越。為適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展，新課標(biāo)在借鑒泰勒原理的基礎(chǔ)上揚長避短，將初中物理課程的總目標(biāo)細化為三維目標(biāo)，使實施過程具體而細致，在一定程度上體現(xiàn)了對泰勒原理中“行為目標(biāo)”理論的超越，有利于義務(wù)教育物理課程改革的實施。在知識與技能上：要求學(xué)生理解基本的物理概念，運用所學(xué)解釋生活中的簡單物理現(xiàn)象，并了解物理對社會發(fā)展的意義。在過程與方法上：培養(yǎng)科學(xué)探究能力，煉團隊合作意識、表達和交流能力等。在情感態(tài)度與價值觀上：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，尊重科學(xué)，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和振興中華的使命感等。這其中重點強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中情感價值的體驗，具有很強的時代特征，并且條目的敘述較為寬泛，給學(xué)生教師、教材編寫者留有空間。讓教師懂得課本只是一個參考和啟發(fā)，而整個大千世界才是學(xué)生的物理教科書！

摘要：安全管理是管理者對安全生產(chǎn)進行的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的一系列活動，以保護勞動者和設(shè)備在生產(chǎn)過程中的安全，保護生產(chǎn)系統(tǒng)的良性運行，促進企業(yè)改善管理、提高效益，保障生產(chǎn)的順利開展。

關(guān)鍵詞：安全管理、原理、原則

一、安全管理的意義與作用

安全工作的根本目的是保護廣大勞動者和設(shè)備的安全，防止傷亡事故和設(shè)備事故危害，保護國家和集體財產(chǎn)不受損失，保證生產(chǎn)和建設(shè)的正常進行。為了實現(xiàn)這一目的，需要開展三方面的工作，即安全管理、安全技術(shù)和勞動衛(wèi)生。而這三者中，安全管理又起著決定性的作用，其意義是重大的。

(1)搞好安全管理是防止傷亡事故和職業(yè)危害的根本對策。任何事故的發(fā)生不外乎四個方面的原因，即人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全條件和安全管理的缺陷。

而人、物和環(huán)境方面出現(xiàn)問題的原因常常是安全管理出現(xiàn)失誤或存在缺陷。因此，可以說安全管理缺陷是事故發(fā)生的根源，是事故發(fā)生的深層次的本質(zhì)原因。生產(chǎn)中傷亡事故統(tǒng)計分析也表明，80%以上的傷亡事故與安全管理缺陷密切相關(guān)。因此，要從根本上防止事故，必須從加強安全管理做起，不斷改進安全管理技術(shù)，提高安全管理水平。

[摘要]隨著我們周圍環(huán)境的逐漸惡化,伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,資源的不恰當(dāng)利用,人類的生存環(huán)境面臨著考驗,為實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,綠色會計應(yīng)運而生。

[關(guān)鍵詞]綠色會計惡化環(huán)境資源

可持續(xù)發(fā)展近年來,冠以綠色二字的各類物品或非物品名稱不斷涌現(xiàn),如綠色食品、綠色農(nóng)業(yè)、綠色建材、綠色建筑等,不勝枚舉。與此同時,一門新興的多學(xué)科交叉的綠色會計學(xué)也在國內(nèi)悄然興起。綠色會計,又稱環(huán)境會計,是將會計學(xué)和自然環(huán)境相結(jié)合,采用多元化的計量手段和屬性,以有關(guān)環(huán)境法律、法規(guī)為依據(jù),研究經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境資源之間的關(guān)系,并運用專門方法,對企業(yè)給社會資源環(huán)境造成的收益和損失進行確認(rèn)、計量、揭示、分析,以便為決策者提供環(huán)境信息的會計理論和方法。

一、綠色會計產(chǎn)生的背景

隨著當(dāng)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展,資源無限制開采,工業(yè)廢棄物大量排放,人類所賴以生存的環(huán)境日益惡化,全球保護環(huán)境運動興起,許多國家的會計理論界不斷將環(huán)境問題納入會計研究的范疇。以比蒙特斯和馬林的《控制污染的社會成本轉(zhuǎn)換研究》和《污染的會計問題》為標(biāo)志,綠色會計登上了歷史的舞臺,人們開始關(guān)注為保護生態(tài)環(huán)境而提供生態(tài)變化會計信息的綠色會計。此后聯(lián)合國及有關(guān)國際組織等多次召開會議討論綠色會計問題,綠色會計理論得以快速發(fā)展。我國2001年3月成立了“綠色會計委員會”,2001年6月,成立了第七個專業(yè)委員會—環(huán)境會計專業(yè)委員會,標(biāo)志著我國綠色會計研究進入新階段。

二、綠色會計的特征

[摘要]在會計界，學(xué)者對會計理論一直存在著爭論。究其原因，一方面是由于人們受到客觀環(huán)境等因素的影響，從而對會計理論存在著不同的理解。筆者認(rèn)為這種因素是不能由人自身能左右并且改變的。另一方面是由于人們對會計理論判斷的理解程度以及判斷方法的使用不同，從而對會計理論產(chǎn)生種種認(rèn)識。這項因素可以通過一定的學(xué)習(xí)是可以提高的。本文試圖通過對會計理論判斷的概念、特征、方法等要素的分析探討，使讀者對其有所深入了解。

[關(guān)鍵詞]判斷會計理論會計理論判斷

由于受到主觀條件以及客觀環(huán)境等因素的影響，在認(rèn)識客觀事物的過程中，人們會形成不同的主觀認(rèn)識。那么，我們?nèi)绾稳ケ鎰e這些認(rèn)識呢？這就需要我們對形成的認(rèn)識做出判斷。會計界也是如此，當(dāng)人們對一個會計理論有新的認(rèn)識、看法，人們便會分析這種認(rèn)識是否正確，就需要對會計理論進行判斷。

一、會計理論判斷的界定

（一）會計理論判斷的概念

會計理論判斷作為一個復(fù)合詞，是由會計理論和判斷所組成，所以首先應(yīng)該明確什么是判斷。

假設(shè)有3個蘋果放入2個抽屜中，則必然有一個抽屜中有2個蘋果，她的一般模型可以表述為：

第一抽屜原理：把（mn+1）個物體放入n個抽屜中，其中必有一個抽屜中至少有（m+1）個物體。

若把3個蘋果放入4個抽屜中，則必然有一個抽屜空著，她的一般模型可以表述為：

第二抽屜原理：把（mn－1）個物體放入n個抽屜中，其中必有一個抽屜中至多有（m—1）個物體。

請看例題：

1．一副撲克牌有四種花色，每種花色各有13張，現(xiàn)在從中任意抽牌。問最少抽幾張牌，才能保證有4張牌是同一種花色的？