摘要：學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視。而幼兒的實(shí)踐能力將是影響孩子一生的品質(zhì)能力，如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力越來(lái)越成為學(xué)前教育必須要面對(duì)的問(wèn)題之一。本文主要先分析存在的問(wèn)題，接著就如何培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力做了一個(gè)初探。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；實(shí)踐能力；問(wèn)題

根據(jù)《2017國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出：“當(dāng)今世界的教育發(fā)生革命性變化，學(xué)習(xí)要從孩童抓起，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。因此在幼兒的教學(xué)中一定要從小培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，這為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利。

一、幼兒實(shí)踐能力培養(yǎng)中的問(wèn)題分析

當(dāng)前，《學(xué)前教育法》并沒(méi)有有效制定，而且當(dāng)前的行政法規(guī)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)前教育，政府缺乏有力的監(jiān)管。并且因?yàn)閼?yīng)試教育的弊端，課堂大多數(shù)以教師為中心，這樣不但不利于幼兒的學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)階段幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較弱，教育教學(xué)模式單一化。幼兒園對(duì)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不足。例如：在2016年舉辦的一屆國(guó)際夏令營(yíng)中尤為明顯，中國(guó)的孩子不能很好的照顧自己，參與活動(dòng)的積極程度也較外國(guó)孩子明顯不足。因此筆者認(rèn)為，幼兒的實(shí)踐能力與成人無(wú)異，但是如果不能得到足夠的重視，長(zhǎng)大后大多數(shù)是養(yǎng)成眼高手低的壞習(xí)慣。因此，幼兒園在日常的教學(xué)中要著重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。

二、幼兒實(shí)踐能力提升的重要性

轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來(lái)上幼兒園的那群小家伙們，現(xiàn)在馬上就到了在園的最后一個(gè)學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的生活，踏進(jìn)小學(xué)的門檻。我們難以忘懷、依依不舍，但過(guò)多的還是歡喜與欣慰……那么，我們教師要在有限時(shí)間內(nèi)做好幼小銜接的各項(xiàng)工作，為幼兒入小學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。

2、培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作（班長(zhǎng)、值日生），有一定的組織能力。

培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)

由于家庭結(jié)構(gòu)、關(guān)系及父母素質(zhì)的不同，家庭中。小班幼兒的角色狀況各異，有的處于絕對(duì)中心地位，小皇帝”有的則處于被嚴(yán)格控制的狀態(tài)。幼兒入園是促進(jìn)他健康成長(zhǎng)的重要途徑。兒童進(jìn)入幼兒園時(shí)面臨著雙重任務(wù)：第一，必須樂(lè)意來(lái)園，愿意和幼兒園里的人來(lái)往，并喜歡使用那里的物質(zhì)材料；第二，必須克服一些矛盾心情，即減少對(duì)父母或其他撫養(yǎng)者的依賴才能愉快地在幼兒園為他提供的新天地里生活，并在那里追求可能得到新的滿足。

一、班級(jí)情況分析

發(fā)現(xiàn)本班幼兒的身體動(dòng)作發(fā)展整體上處于一種偏低的水平。包括大肌肉動(dòng)作、小肌肉動(dòng)作、自我保健、生活能力等。特別是小肌肉動(dòng)作的發(fā)展較差，一星期的活動(dòng)中。有幾個(gè)幼兒體質(zhì)較弱，有幾個(gè)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力差。大多數(shù)幼兒還不能很好地把握自己的行為和情感，大部分幼兒天真活潑，愛和小朋友玩，但不能與別人很好地相處，有幾個(gè)幼兒適應(yīng)性差，哭鬧較嚴(yán)重。根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)和常規(guī)教育的規(guī)律，從來(lái)園活動(dòng)、盥洗、飲食、午睡、離園等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)規(guī)定小班生活常規(guī)管理的內(nèi)容。

二、幼兒活動(dòng)常規(guī)目標(biāo)

1．高高興興上幼兒園，向老師問(wèn)早、問(wèn)好。

2．帶手帕，衣著整潔，能高興地接受晨檢，插放晨檢標(biāo)記。

【摘要】伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，幼兒教育受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)幼兒教育也取得了較大的進(jìn)步，但到目前為止我國(guó)幼兒教育仍然存在著一些問(wèn)題，本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前幼兒教育面臨的問(wèn)題及其成因進(jìn)行了分析，并提出了部分解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;師資水平;政府支持

一、我國(guó)幼兒教育面臨的問(wèn)題

（一）部分幼兒教師學(xué)歷低、素質(zhì)較低

現(xiàn)在有一部分的幼兒教師學(xué)歷普遍不高，來(lái)自一些專科院校，雖然?？圃盒?duì)學(xué)生有樂(lè)器的彈奏、繪畫、書法、舞蹈音樂(lè)等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這些幼師們能做到吸引孩子們的注意力，在與孩子的相處過(guò)程中也比較融洽沒(méi)有大問(wèn)題，但是也存在著一些問(wèn)題比如理論知識(shí)儲(chǔ)備有限，也有一些教師過(guò)于重理論，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師教學(xué)素質(zhì)相對(duì)較差，在教學(xué)的過(guò)程中出了體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象。

（二）幼兒教育的方法單一、內(nèi)容單調(diào)

帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬和希望，我來(lái)到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開始了我的實(shí)習(xí)生活。幼兒園高雅的環(huán)境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。

俗話：萬(wàn)事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。公務(wù)員之家:

在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：1.我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_，沒(méi)有做到適度的夸張。2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。3.沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4.對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻?。慢慢的磨練?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿意的方面在于：1.對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。2.虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。3.每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。4.組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。5.在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6.大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。，保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。在組織半日活動(dòng)的時(shí)間里，我組織過(guò)5個(gè)上午半日活動(dòng)。上午半日活動(dòng)是指從早晨7點(diǎn)30幼兒來(lái)園到中午12點(diǎn)30幼兒午睡，包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng)。在組織幼兒半日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難，特別是幼兒人數(shù)比較多的班級(jí)。所以要想有一個(gè)成功的半日活動(dòng)，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的積極配合。幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活動(dòng)策劃和組織的的依據(jù)。我對(duì)自己的半日活動(dòng)的組織不是特別的滿意，主要在于沒(méi)有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動(dòng)任務(wù)，特別是生活活動(dòng)，可能受到小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠。短短的幾周實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，通過(guò)自己的努力，我學(xué)到了很多，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。在實(shí)習(xí)期間，我也看到了一些問(wèn)題，自己也進(jìn)行過(guò)思考。1.幼兒園稱教學(xué)活動(dòng)為上課或者組織活動(dòng)，它們的區(qū)別在哪里，分別有什么效果和影響？2.幼兒能在幼兒園學(xué)到什么？3.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如何能做到恰到好處？4.社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成？5.如何對(duì)待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報(bào)告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等？6.如何培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒與教師之間的感情？7.幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好？8.教師如何做到對(duì)所有的幼兒一視同仁？9.如何提高幼兒教師的地位和待遇？10.怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感？11.配教在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用？以上這些問(wèn)題是我在這次實(shí)習(xí)中看到的或者自己遇到過(guò)的。我自己也思考過(guò)，可到現(xiàn)在，還有很多問(wèn)題沒(méi)有想清楚的。我還會(huì)繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考……

一、有意：即有意識(shí)，就是指有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

研究表明：幼兒期是創(chuàng)造性思維形成的黃金時(shí)期。幼兒具有創(chuàng)造力的萌芽，他們的創(chuàng)造力具有不自覺(jué)性、不穩(wěn)定性和可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，利用他們的可塑性對(duì)他們進(jìn)行早期教育，使其創(chuàng)造力趨向自覺(jué)、穩(wěn)定，讓其處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展是幼兒教育的一個(gè)重要任務(wù)。而如何做到有意的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為：

1．保護(hù)孩子的好奇心

偉大科學(xué)家愛因斯坦在回答他何以有那樣重大的發(fā)明創(chuàng)造時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底的探究問(wèn)題罷了?！笨梢姡Ｗo(hù)孩子好奇、好問(wèn)的天性是何等重要。

首先，允許孩子“異想天開”，鼓勵(lì)孩子的“求異”精神。

其次，轉(zhuǎn)變舊觀念，淡化成人權(quán)威，正確評(píng)價(jià)好孩子。

摘要:教育活動(dòng)開展，是為學(xué)生終身發(fā)展所服務(wù)，其中幼兒教育階段是整個(gè)教育過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，在這一階段中開展有效的教學(xué)，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提升、個(gè)人修養(yǎng)的塑造發(fā)揮著重要的作用。在幼兒基礎(chǔ)教育階段，將綜合材料運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，不僅有利于提升幼兒的創(chuàng)造力與想象力，而且也有利于促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。本文從幼兒基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)教學(xué)入手，對(duì)如何在教學(xué)中運(yùn)用綜合材料進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究。

關(guān)鍵詞:幼兒;基礎(chǔ)教育;綜合材料;美術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育活動(dòng)開展成果的好壞越來(lái)越關(guān)注，如何讓自己的孩子贏在起跑線上，成為眾多家長(zhǎng)所關(guān)注的重中之重，在這一背景之下，幼兒教育階段作為學(xué)生接受教育活動(dòng)的啟蒙時(shí)期，其教學(xué)活動(dòng)的開展也越來(lái)越受到不少重視。幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)等課程，不僅有利于開發(fā)幼兒豐富的想象力，而且也有利于提高幼兒的審美能力、認(rèn)知能力等多個(gè)方面的能力，由于綜合材料的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)?shù)乩L畫的一種趨勢(shì)，在教學(xué)中利用綜合材料來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)給幼兒基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)帶來(lái)多個(gè)方面的好處。基于此，本文開展有關(guān)幼兒基礎(chǔ)教育階段綜合材料應(yīng)用的研究，探索綜合應(yīng)用材料的有效舉措。

1幼兒美術(shù)教學(xué)綜合材料運(yùn)用的意義和要求

由于綜合材料的運(yùn)用主要是在繪畫方面，因此，本文就以幼兒基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)教學(xué)為主要探討點(diǎn)來(lái)研究綜合材料在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。為此，這一章節(jié)主要從兩個(gè)方面入手，一方面是幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的特點(diǎn)，另一方面則是在幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)中，運(yùn)用綜合材料來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的要求以及能夠帶來(lái)的意義，通過(guò)明確這兩方面的內(nèi)容，來(lái)為后續(xù)如何應(yīng)用綜合材料來(lái)開展有效的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。1．1幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的特點(diǎn)分析。幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的特點(diǎn)，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，幼兒美術(shù)教育與其他教育不同，并不具有強(qiáng)烈的功利性，其開展的主要目的就是在充分調(diào)動(dòng)幼兒主體性的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，因而，幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段具有靈活性和形式美這一特點(diǎn)。第二，美術(shù)有豐富的色彩、不受規(guī)定的圖線，幼兒可以通過(guò)美術(shù)的教學(xué)來(lái)進(jìn)行自由的創(chuàng)造，在這一過(guò)程中，不僅是幼兒想象力激發(fā)的一個(gè)過(guò)程，而且也是幼兒情感宣泄的一道閘口，因此，幼兒美術(shù)教學(xué)也具有這一方面的特點(diǎn)。第三，幼兒基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手和創(chuàng)造是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)，而在開展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中還是在繪畫美術(shù)作品過(guò)程中，都有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和創(chuàng)造能力，因此，幼兒美術(shù)教育具有培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和創(chuàng)造能力特點(diǎn)。1．2綜合材料應(yīng)用于幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的要求和意義探討。在幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)中，運(yùn)用綜合材料來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的要求以及能夠帶來(lái)的意義，首先探討的就是幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段綜合材料運(yùn)用的要求，可以分為以下幾個(gè)方面:第一，幼兒思考問(wèn)題的思維方式明顯與成人思考問(wèn)題的思維方式有所不同，因此，在綜合材料的運(yùn)用過(guò)程中要充分考慮到這一方面的因素，并且教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)綜合材料運(yùn)用的想象力，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第二，幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段運(yùn)用綜合材料來(lái)開展有效的教學(xué)活動(dòng)，還需要建立一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，并且教師與幼兒之間要建立一個(gè)平等的關(guān)系，以此來(lái)提高幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)活動(dòng)的活力。其次要探討的就是將綜合材料運(yùn)用于幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段所能夠帶來(lái)的意義在哪里，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，綜合材料的運(yùn)用是搭建美術(shù)教育與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的一座有效橋梁，而且在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中運(yùn)用綜合材料也已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，幼兒可以在充分利用綜合材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，能夠從其中獲得各種豐富的新鮮知識(shí)，對(duì)于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高、幼兒得到整體發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。第二，在幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段中運(yùn)用綜合材料，能夠給與幼兒足夠的空間進(jìn)行想象，在觸動(dòng)幼兒情感的基礎(chǔ)上促使幼兒感受其中所蘊(yùn)含的審美，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

2在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用綜合材料的措施研究

我們經(jīng)常聽到小學(xué)低年級(jí)老師反映，由幼兒園升入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)大部分不正確，糾正非常困難，執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，不僅影響書寫，而且影響視力。這得進(jìn)一步進(jìn)行原因分析和探討.

我們通過(guò)自然觀察和同事的經(jīng)驗(yàn)交談，對(duì)幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)不正確的原因歸納為以下幾個(gè)方面：

1.幼兒在幼兒園開始畫畫，由于畫畫時(shí)拿彩筆的姿勢(shì)，特別是大面積涂色時(shí)與寫字的握筆姿勢(shì)有所不同。影響了幼兒正確握筆姿勢(shì)的形成。

2.在老師尚未教寫字時(shí)，幼兒在家已在書寫數(shù)字和漢字，父母有時(shí)并不注意幼兒姿勢(shì)，所以有些不正確的姿勢(shì)已逐步形成。

3.剛剛學(xué)畫畫和寫字的孩子非常喜歡拿筆。農(nóng)村孩子常常背著書包玩到哪兒就寫到哪兒。有時(shí)趴在地上寫；有時(shí)跪在小椅子前寫；有時(shí)在墻上寫，這無(wú)形之間也影響了握筆姿勢(shì)。

4.老師在開始教幼兒書寫時(shí)，未進(jìn)行專門執(zhí)筆姿勢(shì)的順序訓(xùn)練，比較強(qiáng)調(diào)坐姿。

一、實(shí)行目標(biāo)管理，建立各項(xiàng)規(guī)章制度。

幼兒園實(shí)行目標(biāo)管理有利于提高全面貫徹教育方針的自覺(jué)性、有利于調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，實(shí)行自我管理與控制。目標(biāo)管理的實(shí)施，是將目標(biāo)層層分解逐級(jí)落實(shí)，有利于完善和鞏固責(zé)任制，確保各項(xiàng)工作保質(zhì)保量完成。首先由園領(lǐng)導(dǎo)與全體教職員工共同商議，形成各方共同承認(rèn)和接受的工作指向，提出幼兒公務(wù)員之家版權(quán)所有!園發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃。其次將目標(biāo)層層展開，建立組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)一致的目標(biāo)體系。最后圍繞目標(biāo)制定計(jì)劃，使管理活動(dòng)按照科學(xué)的運(yùn)行程序向前推進(jìn)，逐步接近直至實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)。一流的服務(wù)一流的師資一流的設(shè)備一流的園舍一流的管理一流的質(zhì)量建立新型的現(xiàn)代化教育和管理，充分發(fā)揮幼兒園、家庭、社區(qū)環(huán)境整體的教育功能。以陶藝、舞蹈、英語(yǔ)口語(yǔ)為特色，促使幼兒全面和諧發(fā)展，努力將我園辦成一流名園。

規(guī)章制度是幼兒園的“法”，是為實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和對(duì)各類人員的要求加以系統(tǒng)化、條理化。對(duì)完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)，建立正常次序，提高各類效益有很大的作用。因此只有建立完善的規(guī)章制度才能保證各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施。開園以來(lái)幼兒園一直在不斷的完善各項(xiàng)規(guī)章制度如全園性的制度有：泰景幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)習(xí)及教研制度、考勤制度、家長(zhǎng)工作制度、幼兒作息制度等。部門性制度有：衛(wèi)生保健制度、財(cái)務(wù)制度、食堂管理制度、備課及聽課制度等。崗位責(zé)任制度有：園長(zhǎng)職責(zé)、教育主任職責(zé)、班主任職責(zé)、保健員職責(zé)、炊事員職責(zé)等。其實(shí)制定規(guī)章制度并不難，難的是如何堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行。

二、堅(jiān)持保教并重，注重提高教師素質(zhì)。

保教工作是幼兒園的中心工作，為了使我們的保教工作的管理與組織有系統(tǒng)、有目標(biāo)、有層次，我們利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)教師、保育員制訂切實(shí)可行的計(jì)劃如：學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等。在實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)行監(jiān)督、檢查、總結(jié)。使目標(biāo)管理落到實(shí)處。在保教工作的實(shí)施過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)重教輕保的思想，經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)、教育教師們認(rèn)識(shí)到保育工作的重要性，提高了保育工作的質(zhì)量。

高素質(zhì)的保教隊(duì)伍是提高幼兒教育質(zhì)量的重要保證，在新學(xué)期里我們把提高保教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)作為教育的根本來(lái)抓。（1）鼓勵(lì)教師通過(guò)各種渠道提高自己的學(xué)歷。（2）開展園內(nèi)的教學(xué)觀摩活動(dòng)評(píng)比、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相提高、共同進(jìn)步。（3）外出學(xué)習(xí)時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄或攝影回來(lái)，在教研活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)、討論。（4）定期召開教研會(huì)議，組織教師學(xué)習(xí)幼教新動(dòng)態(tài)，新理念、搜索新消息。（5）開展教師技能訓(xùn)練。（電腦、陶藝等）。

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，教育的重點(diǎn)不再只單純地集中于學(xué)術(shù)方面，與之相對(duì)應(yīng)的，素質(zhì)教育受到了人們?cè)絹?lái)越多的重視，幼兒美術(shù)教育就是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)手段之一，對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用。本文從幼兒美術(shù)教育的各個(gè)層面入手，探討其對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；幼兒；發(fā)展；重要性

幼兒美術(shù)教育是基于幼兒自身觀察、體驗(yàn)和感受到的有關(guān)物體的外觀、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等，由老師引導(dǎo)他們通過(guò)繪畫和手工等美術(shù)創(chuàng)作方式將之外化出來(lái)，進(jìn)而初步培養(yǎng)起幼兒的審美意識(shí)，具備情感認(rèn)知教育、創(chuàng)造性教育和操作能力教育等多項(xiàng)特征。在這一過(guò)程中，幼兒是創(chuàng)作的中心，一切探索、發(fā)現(xiàn)、感知和思索都以他們的自我感受為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)性、能動(dòng)性和興趣性，創(chuàng)作出來(lái)的作品也是他們最真實(shí)的自我表達(dá)，通常情況下，幼兒都會(huì)對(duì)這一過(guò)程產(chǎn)生較大的興趣，因此，針對(duì)幼兒的美術(shù)教育具有很好的引導(dǎo)性和很強(qiáng)的實(shí)踐性，這也是幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用的一個(gè)關(guān)鍵因素。

一、幼兒美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要作用

對(duì)于處在幼兒期的孩子們來(lái)說(shuō)，各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展要素都處于初步啟蒙和開發(fā)階段，因此，幼兒期的各項(xiàng)教育內(nèi)容對(duì)于幼兒的全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極其重要的，而這一階段的美術(shù)教育就可以很好地滿足幼兒發(fā)展的各種需要。幼兒美術(shù)教育以簡(jiǎn)單的美術(shù)欣賞、繪畫創(chuàng)作、手工制作等為主要內(nèi)容，孩子們?cè)谶@一過(guò)程中能夠直接開始學(xué)會(huì)與外界建立聯(lián)系，通過(guò)觀察、觸摸、體驗(yàn)等多種方式形成自己對(duì)外界的認(rèn)知，并在大腦中構(gòu)造、編織、整理，最終以美術(shù)作品的形式表現(xiàn)出來(lái)，這不僅是對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)他們觀察力、注意力、想象力、理解力、思維力和審美力的一種有效培養(yǎng)，甚至可以看做是一個(gè)人格塑造的過(guò)程。在老師的具體教學(xué)中，可以表現(xiàn)為，比如老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一堂折紙課教學(xué)，那么幼兒在這一過(guò)程中不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還刺激了他們對(duì)顏色、結(jié)構(gòu)、順序等的認(rèn)知。因此，我們可以說(shuō)良好的美術(shù)教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒美術(shù)教育是幼兒智力開發(fā)的重要途徑