導(dǎo)語(yǔ)：幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，教育的重點(diǎn)不再只單純地集中于學(xué)術(shù)方面，與之相對(duì)應(yīng)的，素質(zhì)教育受到了人們?cè)絹碓蕉嗟闹匾暎?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/msjylw/201810/680834.html" target="_blank">幼兒美術(shù)教育就是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)手段之一，對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用。本文從幼兒美術(shù)教育的各個(gè)層面入手，探討其對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；幼兒；發(fā)展；重要性

幼兒美術(shù)教育是基于幼兒自身觀察、體驗(yàn)和感受到的有關(guān)物體的外觀、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等，由老師引導(dǎo)他們通過繪畫和手工等美術(shù)創(chuàng)作方式將之外化出來，進(jìn)而初步培養(yǎng)起幼兒的審美意識(shí)，具備情感認(rèn)知教育、創(chuàng)造性教育和操作能力教育等多項(xiàng)特征。在這一過程中，幼兒是創(chuàng)作的中心，一切探索、發(fā)現(xiàn)、感知和思索都以他們的自我感受為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)性、能動(dòng)性和興趣性，創(chuàng)作出來的作品也是他們最真實(shí)的自我表達(dá)，通常情況下，幼兒都會(huì)對(duì)這一過程產(chǎn)生較大的興趣，因此，針對(duì)幼兒的美術(shù)教育具有很好的引導(dǎo)性和很強(qiáng)的實(shí)踐性，這也是幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用的一個(gè)關(guān)鍵因素。

一、幼兒美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要作用

對(duì)于處在幼兒期的孩子們來說，各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展要素都處于初步啟蒙和開發(fā)階段，因此，幼兒期的各項(xiàng)教育內(nèi)容對(duì)于幼兒的全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極其重要的，而這一階段的美術(shù)教育就可以很好地滿足幼兒發(fā)展的各種需要。幼兒美術(shù)教育以簡(jiǎn)單的美術(shù)欣賞、繪畫創(chuàng)作、手工制作等為主要內(nèi)容，孩子們?cè)谶@一過程中能夠直接開始學(xué)會(huì)與外界建立聯(lián)系，通過觀察、觸摸、體驗(yàn)等多種方式形成自己對(duì)外界的認(rèn)知，并在大腦中構(gòu)造、編織、整理，最終以美術(shù)作品的形式表現(xiàn)出來，這不僅是對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)他們觀察力、注意力、想象力、理解力、思維力和審美力的一種有效培養(yǎng)，甚至可以看做是一個(gè)人格塑造的過程。在老師的具體教學(xué)中，可以表現(xiàn)為，比如老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一堂折紙課教學(xué)，那么幼兒在這一過程中不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還刺激了他們對(duì)顏色、結(jié)構(gòu)、順序等的認(rèn)知。因此，我們可以說良好的美術(shù)教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒美術(shù)教育是幼兒智力開發(fā)的重要途徑

幼兒美術(shù)教育的主要目的并不在于真正地教會(huì)孩子們畫好一幅畫或者將他們培養(yǎng)成為一名藝術(shù)家，也就是說，提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力并不是幼兒美術(shù)教育中最終目的，美術(shù)教育的真正價(jià)值在于教學(xué)過程中所傳達(dá)給幼兒或培養(yǎng)起來的一些意識(shí)和能力，這是一種啟蒙教育，其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)幼兒智力的開發(fā)作用。美術(shù)創(chuàng)作是觀察、思考、想象和表現(xiàn)相結(jié)合的一個(gè)過程，在這一過程中，需要幼兒大腦和雙手的高效合作，將他們觀察所得來的對(duì)事物的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)與思考想象時(shí)所進(jìn)行的對(duì)事物的重新組合認(rèn)知相結(jié)合，最終以具體操作為手段表現(xiàn)出來。幼兒需要靈活地運(yùn)用這幾種能力才能實(shí)現(xiàn)最終創(chuàng)作，所以他們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)通常是全身心投入的，這樣就無疑是對(duì)他們能力的一種鍛煉和提升，因此也有觀點(diǎn)認(rèn)為：美術(shù)作品在一定程度上可以反映出幼兒的智力發(fā)展水平。比如，幼兒在繪畫“我的媽媽”這幅畫的時(shí)，首先可能會(huì)通過觀察、回想媽媽的外貌，然后再結(jié)合自己日常與媽媽的互動(dòng)，加上自己的想象，最終創(chuàng)作出來。由此可以得出結(jié)論，我們必須重視幼兒美術(shù)教育對(duì)于幼兒智力開發(fā)的重要作用。

三、幼兒美術(shù)教育能夠有效提高幼兒審美能力

審美能力是關(guān)乎一個(gè)人未來長(zhǎng)期發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，在一定程度上會(huì)決定一個(gè)人的生活態(tài)度和生活品質(zhì)，因此對(duì)審美能力的培養(yǎng)也要從小做起，良好的幼兒美術(shù)教育是培養(yǎng)審美能力的有效方式，可以加強(qiáng)對(duì)孩子的基礎(chǔ)審美教育，培養(yǎng)一定的審美意識(shí)。在孩子們的眼中，這個(gè)世界通常是獨(dú)特又美好的，他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力往往會(huì)構(gòu)造出一個(gè)奇特的世界，幼兒美術(shù)教育就是既能夠保護(hù)單純地美好，又可以適時(shí)地給出建議，引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。

四、幼兒美術(shù)教育是強(qiáng)化幼兒感性認(rèn)知的有效方式

由于經(jīng)歷體驗(yàn)較少，幼兒往往缺乏對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，情感表達(dá)和抒發(fā)會(huì)受到一定的限制，而良好的幼兒美術(shù)教育就能夠有效彌補(bǔ)他們?cè)谶@方面的缺失。美術(shù)教育一般首先需要直接的觀察和感知，老師通過引導(dǎo)孩子們接觸外界事物，如動(dòng)物、植物，或者進(jìn)行直接的體驗(yàn)，比如觸摸、接觸、交往等，與外界建立起較多較直接的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)外界的敏感程度，在發(fā)展和提高他們感官感受的同時(shí)幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)和抒發(fā)，通過美術(shù)創(chuàng)作來表達(dá)自我以及他們自己對(duì)世界的看法，能夠有效促進(jìn)幼兒感性認(rèn)知的發(fā)展強(qiáng)化，豐富他們的生活，開闊他們的眼界，陶冶他們的情操，從而塑造出良好的、完整的人格個(gè)性。

五、幼兒美術(shù)教育是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的直接途徑

美術(shù)創(chuàng)作需要一定的想象力和創(chuàng)造力，同樣的，美術(shù)教育也是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的直接途徑。良好的幼兒美術(shù)教育注重幼兒在美術(shù)創(chuàng)作過程中的主體地位，采用引導(dǎo)式而非示范式的教育方法，例如，選擇一個(gè)主題讓孩子們自我發(fā)揮，而不是帶領(lǐng)孩子們給他們上一堂“怎么畫出一幢房子”的課程，從而激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的欲望，同時(shí)理解和尊重他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)和支持他們將自身的想法外化表現(xiàn)為美術(shù)作品，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能，有效拓展他們的思維，從而培養(yǎng)一定的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，促進(jìn)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

幼兒美術(shù)教育是提高幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)的教育方式之一，良好的美術(shù)教育能夠從多個(gè)方面鍛煉和改善幼兒的觀察力、思考能力、想象創(chuàng)造力、感性認(rèn)知能力和動(dòng)手操作能力等，因此，我們必須給予其一定的重視，采用合適的教育方式發(fā)揮幼兒美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]樊越.幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究[J].學(xué)周刊,2015(7):210-211.

[2]鄒蓉.基于幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究[J].亞太教育,2015(32):217.

[3]朱燕.關(guān)于幼兒美術(shù)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)思考[J].亞太教育,2015(36):6.

作者:李妍秋 單位:榆樹市新立鎮(zhèn)幼兒園