延期還款協(xié)議書

（）農(nóng)銀借延協(xié)字第號(hào)

經(jīng)中國農(nóng)業(yè)銀行＿＿＿（下稱貸款方）與＿＿＿（下稱借款方）和＿＿＿（下稱保證方）充分協(xié)商，簽訂本協(xié)議，共同遵守。

第一、借款方于＿＿＿＿年＿＿月＿＿日向貸款方借款＿＿＿＿元，用于＿＿＿＿＿，按農(nóng)借合字第＿＿號(hào)借款合同的規(guī)定，借款方應(yīng)于＿＿＿年＿＿月＿＿日償還全部借款本息。現(xiàn)由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿原因，不能如期償還，經(jīng)各方協(xié)商一致，同意延期到年月日償還。

第二、延期后借貸雙方及保證方的權(quán)利義務(wù)以及有關(guān)事宜仍按農(nóng)借合字第＿號(hào)借款合同執(zhí)行。

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申請(qǐng)人：（基本情況）

請(qǐng)求事項(xiàng)：

延期執(zhí)行（）Χ法民初字第ΧΧ號(hào)民事判決書

事實(shí)與理由：

（寫明原判決書的內(nèi)容、延期執(zhí)行的具體事實(shí)等）

此致

申請(qǐng)人：（基本情況）

請(qǐng)求事項(xiàng)：

延期執(zhí)行（）Χ法民初字第ΧΧ號(hào)民事判決書

事實(shí)與理由：

（寫明原判決書的內(nèi)容、延期執(zhí)行的具體事實(shí)等）

此致

【摘要】學(xué)位論文是我國博士研究生畢業(yè)的硬性要求，博士研究生需要按照規(guī)定通過學(xué)位論文的答辯才能畢業(yè)。目前，博士研究生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法完成論文任務(wù)導(dǎo)致延期畢業(yè)的現(xiàn)象越來越普遍，論文“難產(chǎn)”成為博士研究生畢業(yè)面臨的重要問題。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并提出了應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)位論文；博士研究生；延期畢業(yè)

隨著國家對(duì)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督力度越來越大，各高校為提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，不斷修訂博士生培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)博士生的畢業(yè)要求越來越嚴(yán)格，如博士生需要在核心期刊發(fā)表文章才能申請(qǐng)學(xué)位論文答辯，提高學(xué)位論文通過重復(fù)率電子檢測率的標(biāo)準(zhǔn)等。論文成為博士生畢業(yè)需要解決的最大問題，成為延期的主要原因。

一、博士延期與論文“難產(chǎn)”現(xiàn)狀

博士延期是指博士生在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)未達(dá)到博士畢業(yè)要求，需要延長學(xué)習(xí)時(shí)長（不超過學(xué)校規(guī)定的最長年限）。以某高校院系為例，直博生學(xué)習(xí)年限為5年，其他類型博士生學(xué)習(xí)年限在2014級(jí)以前為4年，2014級(jí)及以后為3年。該校規(guī)定的最長年限為8年。博士生延期并不是個(gè)例，而是普遍現(xiàn)象。我國博士的培養(yǎng)要求主要分為課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究。課程學(xué)習(xí)按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定完成考試等即可達(dá)標(biāo)，而科學(xué)研究則需要學(xué)生發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，而且在博士階段科學(xué)研究進(jìn)行到最后就是學(xué)位論文的答辯，所以無法在學(xué)制內(nèi)完成學(xué)位論文，即論文“難產(chǎn)”，就成為博士延期的主要原因。論文“難產(chǎn)”有以下四種情況：一是無法確定課題，二是頻繁更換課題，三是研究進(jìn)度緩慢，四是論文撰寫艱難。

二、延期博士論文“難產(chǎn)”原因分析

編者按：本文主要從問題的提出；M高職院的延期分配方案；M高職院實(shí)施延期分配的意義進(jìn)行論述。其中，主要包括：合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、穩(wěn)定人才、調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性、對(duì)高校薪酬設(shè)計(jì)的研究大多局限于如何完善當(dāng)期分配制度,對(duì)延期分配制度的研究在國內(nèi)幾乎是空白、M高職院的收入分配一直采用當(dāng)期分配形式、尚未在工作環(huán)境、組織文化、薪酬待遇、發(fā)展平臺(tái)創(chuàng)造“高地”、延期分配的對(duì)象、延期分配的條件、延期分配的方案、M高職院雖地處中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角、充分考慮不同教師在年齡、心理過程、個(gè)性心理傾向、個(gè)性心理特征等差別下獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)效果等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

【摘要】目前,多數(shù)高校的收入分配主要依據(jù)教師當(dāng)期成果的考核,實(shí)行當(dāng)期收入分配制度。當(dāng)期分配對(duì)教師成果的衡量并不全面,其導(dǎo)向容易使教師根據(jù)學(xué)校的硬性指標(biāo)完成眼前任務(wù),追求短平快,不利于教師和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。而延期分配是一種長期激勵(lì)形式,能夠更好地激發(fā)教師著眼長遠(yuǎn)發(fā)展。本文對(duì)高校薪酬制度領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題——延期分配等問題進(jìn)行了研究,結(jié)合M高職院員工流動(dòng)率偏高的情況,設(shè)計(jì)了M高職院的延期分配方案,對(duì)一年多的實(shí)踐效果進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高校延期分配制度高職院

1問題的提出

高校的教師,作為高校教育的承擔(dān)者,既是培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的靈魂工程師,又是科技創(chuàng)新與推廣的骨干力量,其享受相應(yīng)的薪酬待遇,是勞動(dòng)價(jià)值、知識(shí)價(jià)值與社會(huì)地位的體現(xiàn)。合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、穩(wěn)定人才、調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益,對(duì)高校的和諧發(fā)展起著舉足輕重的作用。

當(dāng)前,對(duì)高校薪酬設(shè)計(jì)的研究大多局限于如何完善當(dāng)期分配制度,對(duì)延期分配制度的研究在國內(nèi)幾乎是空白。高校分配方式仍然比較單一,即基本工資、課時(shí)費(fèi)和崗位津貼,這些都屬于當(dāng)期分配。從絕大多數(shù)高校的情況來看,對(duì)人力資本要素參與分配重視程度和認(rèn)識(shí)程度都不夠,特別是對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人來說,雖然當(dāng)期工資數(shù)額得到提高,但是,風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償和長期激勵(lì)不足。延期分配原則和計(jì)劃的設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)以上不足。在這方面,渝西學(xué)院早在十年前就推出了旨在建立終身員工補(bǔ)償機(jī)制的校齡津貼制度,走在了時(shí)代前列。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)結(jié)合校齡津貼制度,實(shí)施期權(quán)制津貼,這在探索建立延期分配制度方面邁出了新的一步。延期分配制度作為一項(xiàng)制度創(chuàng)新,如何設(shè)計(jì)出既能充分調(diào)動(dòng)骨干教職工積極性發(fā)揮其帶頭作用,又能整合人力資源要素的延期分配方案?M高職院在這方面做了一些有益的嘗試。

第一條為了規(guī)范實(shí)施行政許可行為，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國行政許可法》的規(guī)定，結(jié)合本縣實(shí)際，制定本辦法。

第二條本縣行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織實(shí)施行政許可需要延期決定的，適用本辦法。

第三條本辦法所稱延期辦理，是指行政許可事項(xiàng)不能在法定的期限內(nèi)作出決定，經(jīng)批準(zhǔn)可以延長辦理期限的方式。

第四條有下列情形之一，行政許可機(jī)關(guān)在法定期限內(nèi)不能辦結(jié)的，經(jīng)本行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，可延長十日；采取統(tǒng)一辦理或聯(lián)合辦理、集中辦理的，經(jīng)縣人民政府負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，可延長十五日：

（一）涉及公共利益及第三人利益的；

（二）由于不可抗力因素或應(yīng)急突發(fā)事件的；

摘要對(duì)煤炭資源開采權(quán)價(jià)值的估計(jì)是實(shí)行煤炭資源資產(chǎn)化管理的核心問題之一,其意義在于正確、準(zhǔn)確的估價(jià),一方面有利于對(duì)煤炭資源的有效利用,另一方面也是煤炭開采權(quán)有償使用、轉(zhuǎn)讓的依據(jù)。用傳統(tǒng)的收益現(xiàn)金流法來估計(jì),有可能低估其價(jià)值。本文從討論煤炭資源開采權(quán)的期權(quán)特征入手,從而得出煤炭資源開采權(quán)估價(jià)與歐式買權(quán)的估價(jià)相似。實(shí)證可得到獲得使用煤炭開采權(quán)的價(jià)格等于傳統(tǒng)估計(jì)方法低估的部分。

關(guān)鍵詞煤炭開采權(quán)期權(quán)定價(jià)歐式買權(quán)二項(xiàng)式(二叉樹)模型

1煤炭資源開采權(quán)價(jià)值評(píng)估的研究現(xiàn)狀

在投資評(píng)估中現(xiàn)金流法是投資評(píng)價(jià)方法的主流,這種方法雖然有它的許多優(yōu)點(diǎn),但在投資機(jī)會(huì)眾多的今天,用于評(píng)價(jià)不確定性高、投資具有沉淀資本、投資具有潛在收益等這樣一些投資機(jī)會(huì)的價(jià)值時(shí),由于該方法暗含的假設(shè)條件的限制,致使該模型應(yīng)用受限[1]。在礦產(chǎn)資源資產(chǎn)評(píng)估中現(xiàn)金流法也一直是評(píng)估的主要方法,對(duì)于煤炭資源開采權(quán)這樣具有一定的壟斷性,在投資時(shí)間的選擇上存在靈活性,即可在允許的范圍內(nèi)選擇合適的投資時(shí)間進(jìn)行投資的評(píng)價(jià)時(shí),不可能得到資源的真正價(jià)值[2]。

值得欣喜的是我國許多學(xué)者在礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)領(lǐng)域中進(jìn)行了卓有成效的探索[3]~[7],且取得了許多可喜的成果。這些研究中的許多研究結(jié)論為本論文提供了很好的借鑒。但上述研究總體上還是基于現(xiàn)金流法,有的研究雖然不是使用的現(xiàn)金流,但模型涉及的參數(shù)眾多,應(yīng)用復(fù)雜。本文擬從一個(gè)全新的視角,把煤炭資源開采權(quán)看成是一種期權(quán),從分析期權(quán)特征,研究煤炭開采權(quán)價(jià)值的評(píng)估方法,從而得出煤炭資源開采權(quán)的期權(quán)價(jià)值。

2煤炭資源開采權(quán)的歐式買權(quán)期權(quán)特征

鑒于如何處理外商投資企業(yè)超過法定期限申請(qǐng)延長經(jīng)營期限問題在實(shí)踐中較為普遍，為正確貫徹立法本意，保障外商投資企業(yè)穩(wěn)定經(jīng)營，現(xiàn)提出我部對(duì)該問題的處理意見，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、根據(jù)《中華人民共和國中外合資經(jīng)營企業(yè)法》第十三條、《中華人民共和國中外合作經(jīng)營企業(yè)法》第二十四條、《中華人民共和國外資企業(yè)法》第二十條及《中華人民共和國行政許可法》相關(guān)規(guī)定，外商投資企業(yè)的經(jīng)營期限需要延長的，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在企業(yè)經(jīng)營期限屆滿一百八十日之前（以下簡稱“規(guī)定期限”）向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提出申請(qǐng)。審批機(jī)關(guān)應(yīng)自接到申請(qǐng)之日起三十日內(nèi)決定批準(zhǔn)或不批準(zhǔn)；超過企業(yè)經(jīng)營期限未作決定的，視為準(zhǔn)予延期。

二、外商投資企業(yè)遲于“規(guī)定期限”提出延長經(jīng)營期限申請(qǐng)的，審批機(jī)關(guān)按以下原則處理：

（一）企業(yè)在經(jīng)營期屆滿三十日之前（含三十日）提出申請(qǐng)的，審批機(jī)關(guān)可以受理其申請(qǐng)。

（二）企業(yè)在經(jīng)營期屆滿前三十日內(nèi)及企業(yè)經(jīng)營期屆滿后提出申請(qǐng)的，審批機(jī)關(guān)不予受理，但由于不可抗力導(dǎo)致的情形除外。

三、延期申請(qǐng)應(yīng)符合以下條件：

【摘要】本研究將對(duì)以往大學(xué)生延期畢業(yè)的背景、成因、研究現(xiàn)狀等方面進(jìn)行深入剖析，提出構(gòu)建管理體系的研究建議，在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的深入貫徹實(shí)施中得以和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)分制;延期畢業(yè)學(xué)生;管理策略

1目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

學(xué)分制概念起源于德國、定型于美國，最終于19世紀(jì)下半葉在哈佛大學(xué)得以確立，并隨著時(shí)間推移不斷的發(fā)展和完善。它是一種以選課為方式，以學(xué)分為計(jì)量單位，規(guī)定和計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進(jìn)度，把必須修滿最低總學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。1999年全國高校擴(kuò)招后，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我國眾多高校紛紛實(shí)行了學(xué)分制。學(xué)分制實(shí)行彈性學(xué)制，是指在本科生學(xué)籍管理規(guī)定中，將學(xué)習(xí)年限定為3.5-6年，按照本科培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生完成既定課程要求為4年時(shí)間，學(xué)業(yè)優(yōu)秀者可提前修完學(xué)分，申請(qǐng)畢業(yè)；也可根據(jù)需要中止本科培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力后再繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，從而成為以理論帶實(shí)踐，以實(shí)踐促理論的高水平人才。關(guān)于高校延期畢業(yè)學(xué)生的相關(guān)研究呈現(xiàn)起步較晚、內(nèi)容較少、成果較小，針對(duì)大學(xué)生降級(jí)行為的相關(guān)學(xué)術(shù)研究開始于80年代，由大連理工大學(xué)劉少新本著“防重于治”的原則，對(duì)延遲畢業(yè)學(xué)生的管理工作提出了起點(diǎn)要低、內(nèi)容要實(shí)、要循序漸進(jìn)；90年代重慶郵電學(xué)院周衛(wèi)紅，根據(jù)心理學(xué)家羅森塔爾和雅可布森的研究，提出了學(xué)生在教育活動(dòng)中都有一種“向師性”，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和鼓勵(lì)，希望得到師愛，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深刻的影響。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”——愛的效應(yīng)。隨著高校規(guī)模的急劇擴(kuò)張，生源廣泛復(fù)雜，導(dǎo)致出現(xiàn)了教育管理難度加大、教育環(huán)境、師資問題日益突出，對(duì)延期畢業(yè)學(xué)生的管理要求更具體化。首先2008年大連交通大學(xué)齊昆，針對(duì)延期畢業(yè)學(xué)生的特征進(jìn)行了分析，提出了單獨(dú)管理，逐一建檔，學(xué)校和家長齊抓共管的管理方式。其次2009年廣東工業(yè)大學(xué)莫暢和華南理工大學(xué)李漫，分析了延期畢業(yè)學(xué)生試讀期間存在的問題，提出了學(xué)生黨員干部“一對(duì)一”，教師“一對(duì)多”，家長“一對(duì)一”的跟蹤管理模式。尤其是2010年集美大學(xué)周宜生、沈陽工業(yè)大學(xué)程軍和哈爾濱工業(yè)大學(xué)田園，分別對(duì)各自學(xué)校延期畢業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出了必要的應(yīng)對(duì)之策。2012年河北工業(yè)大學(xué)紀(jì)美靜等人從學(xué)生個(gè)人原因、學(xué)校教育原因和家庭社會(huì)原因，分析了大學(xué)生延期畢業(yè)的誘發(fā)成因。然而就我國目前實(shí)行學(xué)分制的高校來說，未能在四年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，而申請(qǐng)延期畢業(yè)的學(xué)生大部分為學(xué)習(xí)困難、自我管理能力低的學(xué)生。這不僅違背了學(xué)分制彈性學(xué)制的初衷，也在一定程度上增加了學(xué)校管理的難度。表1是對(duì)某高校2009-2013年度延期畢業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)，從表中可以看出在學(xué)分制下高校延期畢業(yè)人數(shù)比例趨于上升，“延期畢業(yè)”問題也成為高校亟待解決的重要問題，如何有效管理這些“邊緣學(xué)生”，是改善大學(xué)生就業(yè)率及建設(shè)和諧大學(xué)校園的關(guān)注點(diǎn)，也成為高校提升戰(zhàn)略。表1某高校2009-2013年度延期畢業(yè)情況年度本科延期畢業(yè)人數(shù)本科畢業(yè)生總數(shù)延期畢業(yè)所占比例2009年216人3356人6.04%2010年231人3508人6.17%2011年285人3590人7.35%2012年253人3702人6.39%2013年311人3764人7.63%。

2大學(xué)生延期畢業(yè)生管理研究趨勢

2.1大學(xué)生延期畢業(yè)的個(gè)體、學(xué)校和社會(huì)影響分析。我們發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)大學(xué)生延期畢業(yè)的個(gè)體、學(xué)校和社會(huì)影響的系統(tǒng)分析只停留在表面，沒有深挖、細(xì)理?？赏ㄟ^對(duì)以往大學(xué)生延期畢業(yè)進(jìn)行整理及系統(tǒng)回顧，從現(xiàn)有的延期畢業(yè)學(xué)生管理中尋找規(guī)律，通過現(xiàn)有研究資料，對(duì)相關(guān)教育管理部門進(jìn)行深入調(diào)研分析，總結(jié)大學(xué)生延期畢業(yè)對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的影響程度和影響因素，在學(xué)分制積極作用的同時(shí)，應(yīng)正面其運(yùn)行過程中存在的問題，特別是要查找其與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃變化之間的聯(lián)系。2.2大學(xué)生延期畢業(yè)的易發(fā)人群調(diào)查分析。通過對(duì)學(xué)生、輔導(dǎo)員和班級(jí)導(dǎo)師進(jìn)行深度訪談和調(diào)查研究，研究分析延期畢業(yè)學(xué)生中的易發(fā)人群的人口特征和行為特征，并借鑒心理學(xué)和行為學(xué)的相關(guān)理論，從學(xué)生個(gè)人的心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、價(jià)值觀、人生觀等方面展開，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生延期畢業(yè)的形成規(guī)律，了解易發(fā)人群的癥結(jié)所在，有助于我們建立有效的預(yù)防機(jī)制。2.3大學(xué)生延期畢業(yè)的應(yīng)對(duì)策略長效機(jī)制構(gòu)建。通過對(duì)影響大學(xué)生延期畢業(yè)因素和形成過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的系統(tǒng)研究（如學(xué)科特點(diǎn)、課程設(shè)置、家庭因素、管理現(xiàn)狀等環(huán)節(jié)），總結(jié)大學(xué)生延期畢業(yè)的形成機(jī)理，為制定階段性應(yīng)對(duì)措施提供依據(jù)。站在高校教育和諧發(fā)展的角度提出應(yīng)對(duì)策略，建立長治有效的預(yù)防和面對(duì)大學(xué)生延期畢業(yè)的幫扶體系。在建立幫扶體系的同時(shí)，除考慮學(xué)校的作用外，也應(yīng)該積極建立有效的家庭干預(yù)模式，使幫扶機(jī)制形成家庭和學(xué)校一體化。同時(shí)，還要注意各個(gè)部門的聯(lián)動(dòng)，學(xué)生工作部門、教務(wù)部門和任課教師之間要相互協(xié)作，齊抓共管，才能達(dá)到目標(biāo)。另外，幫扶機(jī)制的研究應(yīng)更多地為實(shí)際教學(xué)提供幫助，從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)并且最終要回到實(shí)際教學(xué)中，不能和教學(xué)脫離。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)分制實(shí)施方案進(jìn)行必要的調(diào)整也是建立幫扶機(jī)制的應(yīng)有之義。

【摘要】目前,多數(shù)高校的收入分配主要依據(jù)教師當(dāng)期成果的考核,實(shí)行當(dāng)期收入分配制度。當(dāng)期分配對(duì)教師成果的衡量并不全面,其導(dǎo)向容易使教師根據(jù)學(xué)校的硬性指標(biāo)完成眼前任務(wù),追求短平快,不利于教師和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。而延期分配是一種長期激勵(lì)形式,能夠更好地激發(fā)教師著眼長遠(yuǎn)發(fā)展。本文對(duì)高校薪酬制度領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題——延期分配等問題進(jìn)行了研究,結(jié)合**高職院員工流動(dòng)率偏高的情況,設(shè)計(jì)了**高職院的延期分配方案,對(duì)一年多的實(shí)踐效果進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高校延期分配制度高職院

1問題的提出

高校的教師,作為高校教育的承擔(dān)者,既是培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的靈魂工程師,又是科技創(chuàng)新與推廣的骨干力量,其享受相應(yīng)的薪酬待遇,是勞動(dòng)價(jià)值、知識(shí)價(jià)值與社會(huì)地位的體現(xiàn)。合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、穩(wěn)定人才、調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益,對(duì)高校的和諧發(fā)展起著舉足輕重的作用。

當(dāng)前,對(duì)高校薪酬設(shè)計(jì)的研究大多局限于如何完善當(dāng)期分配制度,對(duì)延期分配制度的研究在國內(nèi)幾乎是空白。高校分配方式仍然比較單一,即基本工資、課時(shí)費(fèi)和崗位津貼,這些都屬于當(dāng)期分配。從絕大多數(shù)高校的情況來看,對(duì)人力資本要素參與分配重視程度和認(rèn)識(shí)程度都不夠,特別是對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人來說,雖然當(dāng)期工資數(shù)額得到提高,但是,風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償和長期激勵(lì)不足。延期分配原則和計(jì)劃的設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)以上不足。在這方面,渝西學(xué)院早在十年前就推出了旨在建立終身員工補(bǔ)償機(jī)制的校齡津貼制度,走在了時(shí)代前列。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)結(jié)合校齡津貼制度,實(shí)施期權(quán)制津貼,這在探索建立延期分配制度方面邁出了新的一步。延期分配制度作為一項(xiàng)制度創(chuàng)新,如何設(shè)計(jì)出既能充分調(diào)動(dòng)骨干教職工積極性發(fā)揮其帶頭作用,又能整合人力資源要素的延期分配方案?**高職院在這方面做了一些有益的嘗試。

2**高職院的延期分配方案