一、重視情感態(tài)度教育，創(chuàng)造“樂學(xué)”的基礎(chǔ)環(huán)境

教學(xué)中要有意識(shí)地增強(qiáng)教學(xué)方法中的情感因素，并使其潛在的教育功能充分發(fā)揮出來。因?yàn)榻膛c學(xué)的主體是人，連接學(xué)生的紐帶不僅是人類社會(huì)的歷史經(jīng)驗(yàn)，更重要的是人的情感。在教學(xué)中，忽視了“情”，則“理”無從滲透，“樂”又從何談起？所以老師的教學(xué)要注意使用創(chuàng)造性、審美性、情感化的教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間積極的情感交流。

首先，老師要尊重學(xué)生。尊重是人際交流與溝通的基本前提，是教育者實(shí)施教育的基本前提，也是教育獲得成功的基本前提。只有尊重每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的智慧才能，尊重學(xué)生的個(gè)性心理，才能讓學(xué)生在接受教育的過程中，體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)。

其次，老師要以自己的情感去影響學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的情操。如老師走進(jìn)課堂時(shí)，衣著要整潔大方，面帶笑容；講課時(shí)語言和藹可親，多使用鼓勵(lì)性的語言，以情發(fā)聲，用聲傳情，巧妙地運(yùn)用儀態(tài)、眼神、手勢(shì)、表情等無聲語言藝術(shù)與學(xué)生交流。老師的這種調(diào)節(jié)、賞識(shí)、感化，不僅能去掉學(xué)生心理的壓抑感和恐懼感，還能夠激發(fā)起師生在感情上的共鳴，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

最后，老師的教育要充滿愛心。高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛誰，只有愛孩子的人才能教育孩子?！睂?duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，他們都希望老師關(guān)心自己像自己的父母一樣，無時(shí)不想，無時(shí)不愛。只要老師用情感去影響學(xué)生，用語言去鼓勵(lì)學(xué)生，用愛心去溫暖學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大幅度提高。

二、重視人本性教育，創(chuàng)造“樂學(xué)”的人文環(huán)境

【摘要】“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)融入任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念。

【關(guān)鍵詞】快樂;學(xué)習(xí)興趣;英語課堂活動(dòng)教學(xué)

【Abstract】“Interestisthebestteacher,”O(jiān)nlywhenwehavestudentsinterested,hewillbehappytolearn,taketheinitiativetolearn.Soteachersshouldstrivetocreatearelaxed,happy,harmonious,equalclassroomlearningatmosphere.Classroomteachingactivitiesshouldabsorbthemeritsoftraditionalteaching,andatthesametimeintroducethetask-basedteachingactivitiestofurtherimprovethesystemofteachingEnglish.Thereforestudentscanlearnmore,independentandcreative.Meanwhilethemethodnaturallyhasalsointegratedwiththenewcurriculumideas.

【Keywords】Happiness;Interest;Classroomteachingactivities

多元智能理論的特征是對(duì)所有學(xué)生都抱有熱切的成才期望，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，使我們的教育真正成為“愉快教育”和“成功教育”。這樣就需要針對(duì)不同學(xué)生和不同智力特點(diǎn)進(jìn)行“對(duì)癥下藥”的教育教學(xué)。

新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式,而帶給老師的是全新的挑戰(zhàn),教的過程其實(shí)也是學(xué)的過程。面對(duì)素質(zhì)教育的今天，這就勢(shì)必要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂。

一、音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生理解音樂作品的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)音樂作品的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演或創(chuàng)作，如學(xué)生滿懷情感的演唱歌曲。音樂素養(yǎng)涉及到學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的情感表達(dá)，學(xué)生的情感因素在其中發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)旨在使學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性化的音樂認(rèn)知。首先，教師需要建立相應(yīng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的音樂教學(xué)。其次，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的形成。它不僅促進(jìn)了學(xué)生音樂科目的學(xué)習(xí)，而且促進(jìn)了思維模式的發(fā)展，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

1.開展聆聽教學(xué)模式，進(jìn)行小組交流。音樂是一個(gè)傾聽他人和自己唱歌的過程。對(duì)于小學(xué)生來說，他們更多的是去歌唱，卻領(lǐng)悟不到音樂的精彩。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受音樂的美。只有懂音樂的人才能創(chuàng)造出美妙的作品，才能唱出自己的心聲，表達(dá)出自己的深情。在聆聽教學(xué)的過程中，教師可以先向?qū)W生播放歌曲或音樂，讓他們仔細(xì)聆聽，為下一步走進(jìn)音樂殿堂鋪平道路。學(xué)生在聽過一定數(shù)量的音樂作品后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己聽后的感受，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生愛上音樂，理解音樂。比如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師可以給學(xué)生們講述新中國成立后人們的喜悅，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ハ胂蠛⒆觽冊(cè)跒M陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、奮勇前進(jìn)的情景。最后，教師告訴學(xué)生們這首歌曲既是對(duì)生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。另外，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況劃分學(xué)習(xí)小組，這樣可以增加學(xué)生之間的交流，也可以讓學(xué)生在小組討論中迸發(fā)智慧的火花，相互學(xué)習(xí)，共同提高。2.采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用，但大多數(shù)音樂課主要采用的是利用設(shè)備來播放音樂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用以各種形式呈現(xiàn)出音樂，教師可以在其中穿插游戲，增加課堂的趣味性。比如：在教給學(xué)生樂理知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于五線譜的辨別能力不是很強(qiáng)，教師可以利用教學(xué)軟件，先從簡(jiǎn)單的《生日快樂歌》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)跳動(dòng)的音符。從而熟記五線譜要從上往下看，看音的方向及位置等。鼓勵(lì)學(xué)生可以利用簡(jiǎn)單的編曲軟件，自己去進(jìn)行創(chuàng)作提高他們的創(chuàng)造力。3.開展欣賞教學(xué)，享受精彩音樂。欣賞是一個(gè)享受美和學(xué)習(xí)美的過程。在音樂欣賞過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的欣賞能力。在音樂教育的任何階段，都有不可或缺的欣賞過程。只有在學(xué)會(huì)欣賞之后才能邁出下一步。作為音樂學(xué)習(xí)的早期階段，小學(xué)生的欣賞能力較差。這就需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)和引領(lǐng)。在欣賞課程的過程中，有許多老師只是讓學(xué)生聽歌。這自然是不夠的，教學(xué)效果也就可想而知了。因此，在欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將學(xué)生帶入音樂世界，教會(huì)學(xué)生如何去聽音樂，欣賞音樂，如何欣賞音樂家的情感。首先，教師應(yīng)該教授學(xué)生音樂的實(shí)際旋律和曲調(diào)。當(dāng)有了一定的基礎(chǔ)后才能進(jìn)一步探索。其次，教師應(yīng)將音樂作品中包含的內(nèi)容和情感呈現(xiàn)給學(xué)生，并運(yùn)用情感來表達(dá)情感。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力通常，小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)不反感。小學(xué)生基本上都喜歡學(xué)習(xí)音樂。因此，小學(xué)音樂教師必須掌握學(xué)生的這種特點(diǎn)，鍛煉他們的自學(xué)能力。通過自學(xué)，讓學(xué)生欣賞各種類型的音樂作品，巧妙地激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生更好地理解音樂的形式和內(nèi)涵，從而有效地塑造學(xué)生獨(dú)特的美感。

在小學(xué)生的音樂教學(xué)中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要，這是小學(xué)音樂教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題。在新課程背景下，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以“以學(xué)生為中心”。根據(jù)學(xué)生的情況，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

摘要：隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，鋼琴教育在中職院校的不斷發(fā)展中正在逐漸形成專業(yè)體系。但是，中職院校的鋼琴教育比較重視培訓(xùn)學(xué)生的鋼琴技能，而對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)卻有所忽略。因此，本文通過對(duì)中職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以期提出培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：中職院校；鋼琴教育；音樂素養(yǎng)；路徑

一、中職院校鋼琴教育的現(xiàn)狀分析

在中職院校中，學(xué)前教育專業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，鋼琴作為表演性較強(qiáng)的樂器，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)該學(xué)科乃至音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。但是，在鋼琴教學(xué)中仍存在著一定的問題。一是，中職院校鋼琴教學(xué)的理論知識(shí)教學(xué)不夠深入。中職院校的生源主要是一些接受過九年義務(wù)教育的學(xué)生群體，這些學(xué)生大部分都沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂理論知識(shí)的認(rèn)知比較模糊，而在鋼琴教學(xué)中由于專業(yè)教學(xué)與音樂理論及視唱等學(xué)科的關(guān)聯(lián)性較大，課堂教學(xué)中往往忽略了理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴演奏中出現(xiàn)低級(jí)的錯(cuò)誤；二是，鋼琴教學(xué)的模式單一，缺乏創(chuàng)新。受學(xué)生人數(shù)限制，“一對(duì)一”的教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)，鋼琴教學(xué)只能采用大班教學(xué)，導(dǎo)致教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、課堂學(xué)習(xí)時(shí)間安排、教學(xué)硬件等條件嚴(yán)重影響教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致集體授課變成“千篇一律”。在“填鴨式”的授課模式、死板的課堂氣氛下，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，最終失去了學(xué)習(xí)的興趣；三是，在鋼琴教學(xué)中忽視了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中職院校教師往往把培養(yǎng)出專業(yè)的應(yīng)用型人才作為教學(xué)的終極目標(biāo)，過于重視學(xué)生技能的培訓(xùn)，現(xiàn)階段的中職院校中，學(xué)校往往只是為了應(yīng)付考試而選擇速成教學(xué)，很多老師為提高分類考試通過率，重視鋼琴作品演奏，而忽視了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的路徑探析

中職院校的鋼琴教育與其它學(xué)科的教學(xué)存在一定的差別，鋼琴教師不僅要重視應(yīng)用型專業(yè)技能的學(xué)生培養(yǎng)，也要注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型人才。因此，這對(duì)中職院校教師提出了更高的要求，不僅要重視技能培訓(xùn)，也要重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和素質(zhì)能力的提高。1.重視基礎(chǔ)理論教育，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。基礎(chǔ)理論知識(shí)的教育對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著較大的推進(jìn)作用，因此，必須注重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教育。對(duì)于中職院校的學(xué)生群體而言，學(xué)生的接受能力、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)層次有所不同，所以在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中要充分考慮到這些因素的影響。在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，最為關(guān)鍵的是要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，這將有助于整體教學(xué)的推進(jìn)。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生來說，夯實(shí)其基礎(chǔ)理論知識(shí)，有助于其提高對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論教育時(shí)，學(xué)生得主觀能動(dòng)性也能夠充分發(fā)揮，能夠形成自己的學(xué)習(xí)思維和理論素養(yǎng)，學(xué)生在“潛移默化”中鋼琴技能水平得到提高。另外，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高也有著很大的幫助。在教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，做到學(xué)生與教師的雙向溝通，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)能力，從而做到“因人施教”，樹立并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)要在課堂上結(jié)合今后就業(yè)方向，模擬幼兒園教學(xué)環(huán)境，有效代入，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。還可在學(xué)生之間進(jìn)行分組，進(jìn)行小組比賽，使學(xué)生在課堂上形成有效的互動(dòng)。2.加強(qiáng)教學(xué)法教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)前教育及幼兒教育的中職院校的學(xué)生來講，將來的就業(yè)方向主要是從事學(xué)前類的教學(xué)，即成為一名幼兒教師，學(xué)習(xí)鋼琴可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在一定程度上可以起到“觸類旁通”的作用，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)。教師在重視鋼琴教學(xué)的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到教育類專業(yè)的重要性，提高教學(xué)法的教學(xué)，要求教師在示范引領(lǐng)教學(xué)的同時(shí)，要變教學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”直到“能夠教”，讓學(xué)生能夠從思想上認(rèn)識(shí)到教育類鋼琴學(xué)習(xí)的目的和意義，只要這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高自身綜合能力素質(zhì)。因此，鋼琴教育既是藝術(shù)的教育，又是思想的教育。而在這個(gè)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的指導(dǎo)，充分重視學(xué)生們的思想工作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到鋼琴教學(xué)的重要性。3.加強(qiáng)鋼琴課理論與實(shí)踐的結(jié)合。中職院校的鋼琴教學(xué)有著自身的特殊性，與普通高等院校的鋼琴授課模式存在著差別。中職院校的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，理論素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)比較差，因此，在鋼琴教學(xué)中要注重理論課的學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以，對(duì)于學(xué)生鋼琴技能的提高也是較為關(guān)鍵的。鋼琴教學(xué)的最終目除了讓學(xué)生能夠比較流暢的進(jìn)行鋼琴演奏外，還要具備在今后的教學(xué)過程中，能夠邊彈邊唱。因而，把鋼琴理論和實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行授課，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，要求教師在課堂上要注重提高理論知識(shí)的理解能力以及實(shí)踐演奏能力。一方面，鋼琴教師在教學(xué)中要處于主導(dǎo)地位，指導(dǎo)課堂教學(xué)的開展。在實(shí)踐操作中，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)鋼琴課有著靈活把握，不斷促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。另一方面，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中始終要站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度，激發(fā)學(xué)生的思考和帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到鋼琴的教學(xué)活動(dòng)中去。

摘要：文章主要研究和探討，通過有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生聽門道、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象、創(chuàng)設(shè)音樂欣賞意境等方法途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的積極性，使學(xué)生把音樂理論與音樂實(shí)踐相結(jié)合，從而取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；欣賞能力；音樂教學(xué)；方法途徑

Abstract:Thearticlemainlystudiesandthediscussion,throughchoosesthecoursecontent,toguidethestudenttarget-orientedtolistentotheway,tostimulatethestudentassociationandtheimagination,methodwaysandsoonestablishmentmusicappreciationidealcondition,transfersthestudenttostudytheappreciatemusicfullytheenthusiasm,causesthestudentunifiesmusictheoryandmusicpractice,thusmakesthegoodteachingprogress.

keyword:Musicappreciation;Appreciationability;Musicteaching;Methodway

前言

馬克思說過：“對(duì)于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！庇纱耸刮覀兿氲剑喝绻麑W(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能為學(xué)生所接受，音樂本身也會(huì)黯然失色，音樂教學(xué)就不能最終取得成功。作為一名音樂課教師，要全面完成音樂教學(xué)任務(wù)，不能不重視音樂欣賞這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為：在音樂教學(xué)中，教師既要教會(huì)學(xué)生音樂理論知識(shí)、音樂基本技巧，還要在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力上多下功夫。

摘要：文章主要研究和探討，通過有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生聽門道、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象、創(chuàng)設(shè)音樂欣賞意境等方法途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的積極性，使學(xué)生把音樂理論與音樂實(shí)踐相結(jié)合，從而取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；欣賞能力；音樂教學(xué)；方法途徑

Abstract:Thearticlemainlystudiesandthediscussion,throughchoosesthecoursecontent,toguidethestudenttarget-orientedtolistentotheway,tostimulatethestudentassociationandtheimagination,methodwaysandsoonestablishmentmusicappreciationidealcondition,transfersthestudenttostudytheappreciatemusicfullytheenthusiasm,causesthestudentunifiesmusictheoryandmusicpractice,thusmakesthegoodteachingprogress.

keyword:Musicappreciation;Appreciationability;Musicteaching;Methodway

前言

馬克思說過：“對(duì)于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！庇纱耸刮覀兿氲剑喝绻麑W(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能為學(xué)生所接受，音樂本身也會(huì)黯然失色，音樂教學(xué)就不能最終取得成功。作為一名音樂課教師，要全面完成音樂教學(xué)任務(wù)，不能不重視音樂欣賞這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為：在音樂教學(xué)中，教師既要教會(huì)學(xué)生音樂理論知識(shí)、音樂基本技巧，還要在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力上多下功夫。

孔子說:“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”這正是音樂強(qiáng)大的功能寫照。在今天，我們對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)情感、經(jīng)驗(yàn)教育、以人為本、以音樂充實(shí)心靈。電子琴合奏能最好地體現(xiàn)出音樂的教育功能，提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、電子琴合奏提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)

一是合奏課可以培養(yǎng)小學(xué)生豐富的內(nèi)心情感世界，使學(xué)生充滿愛心，同情心，關(guān)心身邊的一事一物并在音樂中體現(xiàn)，養(yǎng)成富有責(zé)任心與道德感的習(xí)慣。例如，《我有一只小羊羔》，彈奏時(shí)要求有強(qiáng)烈愛心與責(zé)任心的體現(xiàn)，若沒有這樣親切溫柔的情感，把樂曲彈成兇巴巴的，定讓人大跌眼鏡。二是合奏課可以培養(yǎng)集體觀、大局觀、合作觀。彈奏電子琴合奏就像踢足球，講究的是配合，講究的是集體觀大局觀。如果單槍匹馬表現(xiàn)個(gè)性，絕對(duì)是個(gè)人主義影響了全局。三是合奏課曲目廣泛，有中華民族的經(jīng)典樂曲，有外國流行的名曲，能“移風(fēng)易俗”，了解多元文化。四是電子琴合奏可以讓同學(xué)們樂觀向上，養(yǎng)成了能經(jīng)歷成功失敗的平常心，快樂成長(zhǎng)。

二、在電子琴合奏中應(yīng)該注意的六個(gè)合奏原則

第一，挑選生源原則。要訓(xùn)練一個(gè)頗有規(guī)模的電子琴合奏班，生源很關(guān)鍵。我挑選的學(xué)生要求:(1)音準(zhǔn)、節(jié)奏感、樂感好，這是要挑選出的學(xué)生的首要條件。(2)有彈奏基礎(chǔ)，最好有學(xué)過鍵盤樂器，那么學(xué)生對(duì)觸鍵、運(yùn)指、跳、連、斷奏都會(huì)有清晰的概念。(3)對(duì)電子琴豐富的功能較熟悉，這樣在排練曲目中，效率就提高了。如果沒達(dá)到以上三點(diǎn)尤其前兩點(diǎn)要求、則會(huì)訓(xùn)練成效低、影響合奏效果。第二，確定聲部人選的原則。小學(xué)各年級(jí)學(xué)生彈奏水平參差不齊，電子琴班不可能每個(gè)學(xué)生都達(dá)八、九級(jí)水平，或都是初學(xué)者。出于對(duì)電子琴熱愛，被選上的學(xué)生要使他們對(duì)自己的彈奏能力都有進(jìn)一步提高，我要求他們不出差錯(cuò)地進(jìn)行演奏訓(xùn)練，提高他們對(duì)作品的興趣。第三，合奏的最基本、最重要的原則———要有合奏精神。團(tuán)體協(xié)作，步伐一致、平等友愛、進(jìn)步團(tuán)結(jié)。聲部定好后，一般不去變，鼓勵(lì)他們課后熟悉其他聲部，但這原則在每一次排練中要貫徹始終。從單聲部到多聲部、從一個(gè)人到全班使每聲部成員看指揮，步伐一致中以彈好自己聲部為己任，以合奏聲音平衡為天職。要使成員牢記:一個(gè)完好的合奏，肯定是你中有我，我中有你，缺一不可，都很重要。每個(gè)成員要精誠合作，共同進(jìn)步，千萬不可單槍匹馬開足音量，壓過其他聲部，因?yàn)槟菢有Ч隙ㄊ菃我?，不豐滿，乏味的。彈奏中尤其要告誡旋律聲部同學(xué)切不可為了炫耀自己開滿音量，不顧其他聲部，一邊倒。因?yàn)檫@樣的組合效果肯定是低質(zhì)量的，會(huì)使同學(xué)陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū):合奏曲成單聲部作品，交響曲成旋律歌曲，電子琴合奏成為只有右手彈奏!實(shí)踐這個(gè)原則中應(yīng)強(qiáng)調(diào)看指揮用心去彈奏，用心去聆聽作品，使同學(xué)們?nèi)硇亩紳B入音樂中，全身心地興奮投入，半點(diǎn)馬虎不得。讓他們學(xué)會(huì)做學(xué)問，追求美、追求藝術(shù)的嚴(yán)速學(xué)風(fēng)。第四，創(chuàng)造性原則。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)造性、自覺地為樂曲聲部使用不同音色節(jié)奏、實(shí)踐的前提是在老師的樂曲處理指導(dǎo)下自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們多實(shí)踐，能自己選音色、創(chuàng)造節(jié)奏為歌曲服務(wù)。這個(gè)方面同學(xué)們有各自特點(diǎn)，可以嘗試地選擇其中好的，在非常熟悉曲子中，嘗試一新組合新體驗(yàn)。它往往有新發(fā)現(xiàn)，好的保存之。但這個(gè)嘗試適可而止，忌走極端!合奏最主要目的還是為歌曲內(nèi)容服務(wù)，用心歌唱。一切技巧與內(nèi)容是統(tǒng)一的，離開了曲子，都成無本之木，無源之水了。第五，歌唱性的原則。要求同學(xué)在追求美、表現(xiàn)音樂中整個(gè)身心歌唱地演奏。這個(gè)原則也是學(xué)習(xí)音樂者的初衷和目的。給同學(xué)們排練曲子中，我強(qiáng)調(diào)歌曲的內(nèi)容、情感、風(fēng)格，發(fā)揮同學(xué)的想象，調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的不同音樂情緒:歡快、抒情、低沉、跳躍……整個(gè)身心歌唱、整個(gè)身心地投入，耳、眼、手、腳、全身動(dòng)起來。同學(xué)們?cè)谂啪毠沤裰型獠煌恐?，接觸不同情感，運(yùn)用不同手段，在表現(xiàn)音樂中全身心感受音樂帶來的樂趣。在努力學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂中，他們的音樂情感會(huì)自然地流露，音樂創(chuàng)造的遐思會(huì)自由地飛翔。第六，小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原則。前五原則與學(xué)生的心理、生理都密切相關(guān)，小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，宜直觀教學(xué)、興趣體驗(yàn)、求新創(chuàng)造。生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和情感豐富、藝術(shù)形象鮮明的作品容易感染小學(xué)生。

合奏課要充分利用小學(xué)生年齡特點(diǎn)原則為教學(xué)服務(wù)。如利用小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，可以讓他們充分模仿學(xué)習(xí)，并根據(jù)樂曲具體內(nèi)容讓小孩在模仿中創(chuàng)新;利用小孩好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)讓小學(xué)生在樂曲中扮演角色，體驗(yàn)音樂動(dòng)感和樂曲風(fēng)格韻味，并在演奏中融入音樂感受。另外，根據(jù)孩子好奇、好玩、好表現(xiàn)等特點(diǎn)，都可以充分運(yùn)用到電子琴教學(xué)中，使孩子更加樂學(xué)，學(xué)好電子琴。

一、樂讀，是完成閱讀任務(wù)的前提

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為讓學(xué)生樂讀，就要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生充分地、真正地讀。

聽過特級(jí)教師武瓊的《黃河象》一課，在授課前的初讀時(shí)，武老師讓全體學(xué)生“站起來讀，讀完的坐下”，當(dāng)學(xué)生們陸續(xù)坐下后，有一個(gè)后來據(jù)班主任說是最差的學(xué)生站在那里自己結(jié)結(jié)巴巴又讀了五分鐘。此時(shí)，聽課的老師們有點(diǎn)替武老師急，而武老師并沒顯示出不耐煩，認(rèn)認(rèn)真真地聽其讀完坐下，并給予了表揚(yáng)。那個(gè)學(xué)生顯得很興奮，從來不回答問題的他一節(jié)課發(fā)了三次言，最后一次還非常正確課后，武老師在做講座時(shí)說：這個(gè)學(xué)生知道自己是差生，能勇敢地站著堅(jiān)持讀完，這本身就是好學(xué)和誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，如果你武斷地讓他坐下，很難想像這個(gè)“差生”將來會(huì)怎樣。可以這么說這個(gè)學(xué)生的信心和發(fā)展正是武老師開頭的讓其充分地讀、真正地讀得來的，他注意到老師信任他，鼓勵(lì)他，才信心倍增，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中去。

我想，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都需要“這個(gè)”，老師不要打斷他，不要以講代讀，不要停留在淺層次的、形式的讀上，這樣不僅讀不好，讀不進(jìn)，使語文教學(xué)仍停留在“高耗時(shí)，低效率”怪圈里，所以，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地讀，只有讀進(jìn)去了，才能為真正的完成閱讀教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能讓學(xué)生樂讀

文章的思想感情滲透在字里行間之中，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受出其真、其妙、其美是我們的教學(xué)目的。如于永正老師的《小稻秧脫險(xiǎn)記》，在初讀課文后，讓學(xué)生再讀課文畫出自己不理解的詞語、句子，進(jìn)行“質(zhì)疑問難”，學(xué)生提出“一擁而上”“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”“不由分說”“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞(這些還不僅僅是詞語，而是與文章內(nèi)容密切聯(lián)系)，此時(shí)，于老師并沒有簡(jiǎn)單地處理(自己解釋或讓其他同學(xué)解釋或自查資料解釋)，而是讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，直到四遍過去，于老師感到時(shí)機(jī)成熟，才找了部分同學(xué)根據(jù)讀書時(shí)自己理解的意思去和老師一塊做動(dòng)作，原來明白的此時(shí)更深刻地領(lǐng)會(huì)了，不明白的也豁然開朗。于老師不費(fèi)吹灰之力，在“讀進(jìn)去”“有所悟”的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)，就使學(xué)生不僅理解了詞語的意思，更明白了詞語所在句子在文中表現(xiàn)的情感(雜草的蠻不講理和小稻身陷入危險(xiǎn)的無奈)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力

音樂是情感的藝術(shù)．表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)．在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)．當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)，善于表現(xiàn)。如：在低年級(jí)音樂課中有一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時(shí)的場(chǎng)景，表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親的強(qiáng)烈的依賴之情，營造了一個(gè)溫馨又美好的家的氛圍。這首歌我就讓學(xué)生來表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽），你會(huì)怎么哄你的小寶寶睡覺？”在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生組成臨時(shí)的家庭，用歌聲、表情、動(dòng)作、造型來表現(xiàn)這首歌曲。不談學(xué)生的表現(xiàn)好與否，只要每一位學(xué)生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學(xué)生思考：媽媽對(duì)你是這樣的關(guān)心，那么你該怎么回報(bào)媽媽呢？學(xué)生是很聰明的，馬上就能回應(yīng)老師的問題，學(xué)生的回答都是表達(dá)了自己對(duì)媽媽深深的愛，和對(duì)媽媽的感謝，此時(shí)學(xué)生的情感也得到了升華。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力

想象是創(chuàng)造的源泉．音樂審美想象會(huì)給學(xué)生帶來審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)．學(xué)生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個(gè)階梯。因此，教師在音樂教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知．音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征．人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的．學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。車爾尼雪夫斯基曾說過“美感是聽覺、視覺不可分離地結(jié)合在一起，離開聽覺，視覺是不能設(shè)想的。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課時(shí)，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)水段，精心制作了多媒體課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的大草原畫面，感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語言，完美神經(jīng)在審美的情境之中，視覺，聽覺，想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。

摘要：改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)取得了巨大的成就，國民的生活水平也得到了很大的提高，俗話說，倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣實(shí)足而知榮辱。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是文化發(fā)展的前提，文化發(fā)展又能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，為了提高我國國民文化水平更好的發(fā)揮文化對(duì)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以我國就加快推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，全面促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，音樂作為精神文化的重要組成部分，能夠?qū)θ说男撵`起到凈化作用，陶冶人的情操，寄托人的情感，因此，本文主要以小學(xué)音樂教學(xué)為主，圍繞著小學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)展開論述，希望能給小學(xué)教學(xué)一定的啟發(fā)作用，給音樂教師在教授音樂的側(cè)重點(diǎn)方面做一定的參考作用，并且提高人們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞；培養(yǎng)想象能力；課堂教學(xué)；音樂課堂

人在學(xué)校接受學(xué)習(xí)的階段大體上可以分為三個(gè)階段，分別為小學(xué)階段，中學(xué)階段以及大學(xué)階段，其中小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，是進(jìn)行中學(xué)教育和大學(xué)教育的基礎(chǔ)與前提，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，是非觀念薄弱的特點(diǎn)，同時(shí)也是接受教育的黃金時(shí)期，所以我國非常重視小學(xué)階段的教育，并且隨著以人為本教育觀念的普及，我國小學(xué)教育更注重促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)生還沒有接受系統(tǒng)的教育，思維活躍想象力豐富，因此以小學(xué)的音樂教學(xué)為例，探討如何通過課堂提高學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

一、重視小學(xué)音樂欣賞中培養(yǎng)想象能力的意義

任何事情的產(chǎn)生于發(fā)展都有原因，不是憑空捏造的。同樣，在探討培養(yǎng)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的想象力也不是無稽之談。培養(yǎng)學(xué)生的想象力符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，符合我國的教育方針的大方向。首先重視小學(xué)生音樂欣賞中培養(yǎng)想象力，有利于充分理解音樂作品的內(nèi)涵，感受到作者在創(chuàng)作音樂時(shí)的思想情感，因?yàn)槿魏我粋€(gè)音樂作品都不是憑空創(chuàng)作出來的，都是一定程度上蘊(yùn)含著作者一定的思想情感，充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞中的想象力，就可以使學(xué)生真正透徹地理解音樂作品的內(nèi)涵，熱愛音樂。其次，小學(xué)生年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)，好奇心大，思維也比較新奇，能產(chǎn)生許多成年人都想不到的獨(dú)特想法，重視小學(xué)音樂欣賞中培養(yǎng)想象能力有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。然后，培養(yǎng)小學(xué)音樂欣賞中培養(yǎng)想象能力，不僅有利于音樂鑒賞，而且有利于其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使之融會(huì)貫通。最后，重視小學(xué)音樂欣賞中培養(yǎng)想象力符合以人為本的教育理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展，有利于陶冶學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、情境代入，鼓勵(lì)學(xué)生想象