摘要：教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中注重提高課堂吸引力、生動(dòng)性的同時(shí)，還要融入對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的思想品德教育。教師要把握信息技術(shù)課堂德育內(nèi)容的價(jià)值，豐富信息技術(shù)課堂德育滲透的手段，拓展信息技術(shù)課堂德育融合的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；德育；德育價(jià)值；德育手段；德育內(nèi)容

教師在現(xiàn)代教育中的角色在不斷變化，教師不僅肩負(fù)著傳授學(xué)生知識(shí)的任務(wù)，而且在培育學(xué)生積極健康的人格品質(zhì)方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要使學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)中，人文素養(yǎng)和知識(shí)水平共同提高，既能提高生活情趣，又能收獲健康積極的人格，形成互助友愛、團(tuán)結(jié)善良的良好品質(zhì)。這意味著在信息技術(shù)課堂中，教師在努力提高課堂吸引力、生動(dòng)性的同時(shí)，還要融入培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的思想品德教育。

一、把握信息技術(shù)課堂德育內(nèi)容的價(jià)值

學(xué)生有一種天生的模仿及學(xué)習(xí)能力，他們善于從生活和學(xué)習(xí)中吸取有害或者有利的東西，形成自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而對(duì)他們的生活起到指引作用。在信息時(shí)代，信息化使得人們可以更加便捷地獲取信息，也為學(xué)生打開了新世界的大門，但是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，教師必須避免不良信息對(duì)學(xué)生身心健康造成的不良影響。因此，教師要在信息技術(shù)課堂上向?qū)W生展示有價(jià)值的內(nèi)容和信息，指導(dǎo)學(xué)生正確篩選有效信息，培養(yǎng)學(xué)生辨別和抵制不良信息的能力，向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，教師要充分認(rèn)識(shí)在信息技術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要性，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽IT行業(yè)領(lǐng)軍人物的成長經(jīng)歷等具有正能量的素材，觀看央視《朗讀者》《大國重器》等積極向上的視頻資料，以及向?qū)W生推薦有益于學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的網(wǎng)站，來影響學(xué)生的道德觀，在提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。信息技術(shù)教師要在引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展帶給我們生活和學(xué)習(xí)變化的同時(shí)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生受到積極向上的價(jià)值觀熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度及價(jià)值觀。

二、豐富信息技術(shù)課堂德育滲透的手段

在信息技術(shù)課上……

[文章作者]施玉

[文章來源]常州市武進(jìn)區(qū)橫林中心小學(xué)

小學(xué)《信息技術(shù)》是一門融知識(shí)性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課教學(xué)的主要目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自產(chǎn)探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

一、激趣導(dǎo)入

各市、縣（市、區(qū)）教育局：

根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我廳以教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為基本依據(jù)，研究制訂了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真執(zhí)行。

信息技術(shù)課程是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)。各地要在保證信息技術(shù)教育基本時(shí)間的基礎(chǔ)上，積極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的整合，在應(yīng)用與創(chuàng)新中形成信息技術(shù)教育的特色。

各地在實(shí)施《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》過程中，如有問題或建議，請(qǐng)告知我廳基礎(chǔ)教育處。

本學(xué)期在學(xué)校計(jì)劃的安排下，結(jié)合我校信息化建設(shè)的實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)。

1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí)，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)qq聊天，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀電子圖書，用計(jì)算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我在這個(gè)學(xué)期立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且不斷更新知識(shí)、提高自身素質(zhì)。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。公務(wù)員之家版權(quán)所有

我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊，因?yàn)閾碛幸恍┺D(zhuǎn)學(xué)生，與其它學(xué)科不同的是這些轉(zhuǎn)學(xué)生之前從沒有學(xué)過信息技術(shù)，在這方面是個(gè)空白，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開關(guān)機(jī)的方法，而其他的學(xué)生呢？已經(jīng)會(huì)在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個(gè)文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權(quán)限，有的時(shí)候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個(gè)從未接觸過信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。

2、立足教學(xué)、搞好教研組工作

在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期的工作是非常正常的，每個(gè)月都有工作小結(jié)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容落實(shí)，并有記載，每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí)公務(wù)員之家版權(quán)所有，內(nèi)容針對(duì)強(qiáng)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

摘要：近年來，光信息技術(shù)取得了很大的進(jìn)展，并且應(yīng)用范圍愈來愈廣，關(guān)注程度愈來愈高。信息化時(shí)代下，信息存儲(chǔ)需求較以往有了很大的提升，這也從一定程度上促進(jìn)了光信息存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展。相對(duì)于傳統(tǒng)存儲(chǔ)技術(shù)而言，光存儲(chǔ)技術(shù)容量大、密度大、保存時(shí)間長，并且生產(chǎn)成本較低，具有極大的優(yōu)勢(shì)。其中全息存儲(chǔ)、近場(chǎng)光學(xué)存儲(chǔ)、多階光學(xué)存儲(chǔ)等已經(jīng)在某些領(lǐng)域中已經(jīng)得到了應(yīng)用?；诖耍疚膶?duì)信息存儲(chǔ)技術(shù)進(jìn)行了綜合性闡述，并對(duì)光信息技術(shù)在信息存儲(chǔ)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：光信息技術(shù)；信息存儲(chǔ)；發(fā)展趨勢(shì)；介質(zhì)

1.傳統(tǒng)存儲(chǔ)技術(shù)概述

目前，傳統(tǒng)存儲(chǔ)技術(shù)主要包括半導(dǎo)體存儲(chǔ)、磁存儲(chǔ)及光盤存儲(chǔ)等，具體如下：（1）半導(dǎo)體存儲(chǔ)。半導(dǎo)體存儲(chǔ)的主要信息載體是半導(dǎo)體集成電路，按功能可分為RAM（隨機(jī)存取存儲(chǔ)器）與ROM（只讀存儲(chǔ)器）[1]，按照存儲(chǔ)原理可為動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)器與靜態(tài)存儲(chǔ)器。以下為各類型半導(dǎo)體存儲(chǔ)器的特征：（2）磁存儲(chǔ)。磁存儲(chǔ)是上一代主流的存儲(chǔ)技術(shù)。目前，磁存儲(chǔ)技術(shù)依然具有一定的應(yīng)用范圍，如磁帶便是典型的磁存儲(chǔ)介質(zhì)。磁存儲(chǔ)技術(shù)主要通過磁致電阻效應(yīng)進(jìn)行讀寫。磁致電阻磁頭是核心構(gòu)件之一。它的電阻會(huì)隨著磁場(chǎng)的變化而逐漸改變。通常情況下，磁存儲(chǔ)都采取分離式設(shè)計(jì)，寫入由感應(yīng)磁頭完成，讀取由磁致電阻磁頭進(jìn)行。相對(duì)而言，磁存儲(chǔ)具有較好的穩(wěn)定性，但如果存儲(chǔ)密度較高，則會(huì)對(duì)穩(wěn)定性產(chǎn)生一定程度影響[2]。記錄時(shí)，可通過感應(yīng)式薄膜磁頭將信息寫入磁盤當(dāng)中，讀取過程則由巨磁電阻磁頭完成。從發(fā)展角度來看，磁存儲(chǔ)技術(shù)已經(jīng)不能跟上當(dāng)前信息存儲(chǔ)需求，其應(yīng)用范圍也會(huì)變得愈來愈窄。（3）光盤存儲(chǔ)。光盤存儲(chǔ)依然是當(dāng)前較為主流的信息存儲(chǔ)方式。以寫入方式進(jìn)行劃分，光盤存儲(chǔ)又被分為ROM、WORM及RW[3]。其中ROW最為常見，只能從光盤上讀取已經(jīng)記錄的信息，但無法將新信息寫入其中或修改原本已經(jīng)記錄的信息。其主要存儲(chǔ)介質(zhì)材料為偶氮化合物等有機(jī)化合物。RW可進(jìn)行重復(fù)讀寫，成本相對(duì)偏高。與其他傳統(tǒng)存儲(chǔ)技術(shù)相比，光盤存儲(chǔ)還是具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，光盤存儲(chǔ)信息容量較大，具有較高的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)密度，保證了存儲(chǔ)的質(zhì)量，且便攜性較好。例如，新型的藍(lán)光光盤尺寸不會(huì)超過0.2um，其容量超過10G[4]。在系統(tǒng)集成作用下可使其容量達(dá)到PB級(jí)水準(zhǔn)，具有良好的適用性。其次，成本較低，制作工藝較為簡單，制作效率高。另外，光盤存儲(chǔ)較為穩(wěn)定，信息保存時(shí)間長。正常環(huán)境下，光盤信息數(shù)據(jù)保存時(shí)間可超過100年。但隨著新型存儲(chǔ)介質(zhì)如SSD(SolidStateDrives)的出現(xiàn)，光盤存儲(chǔ)會(huì)市場(chǎng)會(huì)受到一定程度沖擊，未來可能會(huì)被逐漸替代。

2.光信息存儲(chǔ)技術(shù)分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，極大程度上擴(kuò)充了信息流通量，并給信息存儲(chǔ)帶來了新的要求。除了擴(kuò)增容量外，還需要保證信息讀寫速度及穩(wěn)定性。光信息技術(shù)的發(fā)展為信息存儲(chǔ)優(yōu)化帶來了新的途徑。

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，在越來越多的領(lǐng)域都發(fā)揮著不可替代的作用。本文從信息技術(shù)在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，就信息技術(shù)在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中的具體應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；醫(yī)院；財(cái)務(wù)管理；應(yīng)用

醫(yī)院財(cái)務(wù)一直以來都是醫(yī)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，同時(shí)也是醫(yī)院管理活動(dòng)的基本內(nèi)內(nèi)容。如何借助現(xiàn)代化技術(shù)手段創(chuàng)新和完善財(cái)務(wù)管理模式，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化和科學(xué)化管理是現(xiàn)階段醫(yī)院關(guān)注的重點(diǎn)。醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)的信息化發(fā)展也是現(xiàn)階段我國信息化發(fā)展的一個(gè)重要方向。因此加強(qiáng)信息技術(shù)在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，建立健全基于信息化的財(cái)務(wù)管理模式，不但可以促進(jìn)醫(yī)院提高財(cái)務(wù)管理水平，進(jìn)而對(duì)全面提高醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)水平和綜合實(shí)力也具有重要的意義。

一、信息技術(shù)在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于增強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的高效性

由于醫(yī)院財(cái)務(wù)管理往往需要大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和歸檔等工作內(nèi)容，龐大的工作量對(duì)于傳統(tǒng)的人工處理是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。通過利用計(jì)算機(jī)的集成處理系統(tǒng)，可以快速準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分類和核算等復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析工作，降低了醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的人工成本，還避免了由于人工處理數(shù)據(jù)帶來的失誤，使財(cái)務(wù)管理的效率進(jìn)一步提高。

1、信息技術(shù)的基本特征

信息技術(shù)通常也稱信息通信技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具備兩大主要特點(diǎn)：一是技術(shù)性，具體表現(xiàn)為：方法的科學(xué)性，工具設(shè)備的先進(jìn)性，技能的熟練性，經(jīng)驗(yàn)的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性等。二是信息性，具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。同時(shí)，由信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對(duì)性、動(dòng)態(tài)性、共享性、可變換性等特性。

而對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)管理而言，信息技術(shù)的信息性的作用尤為突出，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用大大改善了信息不對(duì)稱的情況，企業(yè)原來的金字塔式管理結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了中空化，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)中層環(huán)節(jié)的工作已由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫來代替，這都不可避免的引發(fā)企業(yè)組織的深刻變革。

2、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代企業(yè)管理

現(xiàn)代管理是指管理思想、管理手段和管理方法的現(xiàn)代化，它的一個(gè)重要手段就是依靠先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)企業(yè)中的各種信息進(jìn)行處理和傳遞，進(jìn)而作出決策，而這種人機(jī)結(jié)合的，能夠科學(xué)、統(tǒng)一的進(jìn)行信息收集、傳輸、加工、保存、維護(hù)和使用的管理信息系統(tǒng)就是信息技術(shù)的核心部分在管理中的集中體現(xiàn)，并能夠影響企業(yè)組織的方方面面。

2.1對(duì)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的影響。管理幅度原則是管理學(xué)上制約領(lǐng)導(dǎo)管理寬度和廣度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和普及，領(lǐng)導(dǎo)能夠直接了解下屬動(dòng)態(tài)的環(huán)境得以改善，能力大幅度提高，使得組織對(duì)個(gè)體績效的評(píng)估能力大大增強(qiáng)，扁平化的層級(jí)結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)，即先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)帶來信息處理能力和效率的提高，從而降低中間管理層的人數(shù)。

一、指導(dǎo)思想

以黨的精神特別是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，以“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”為契機(jī)，全面推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心工作，堅(jiān)持以人為本，深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)與服務(wù)”的職能，大力提高我市信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量

⑴組織老師認(rèn)真解讀新的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新觀念，樹立新型的人才觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、課程資源觀，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

⑵以提高教師專業(yè)化水平為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)教師新教材、新技能的多種形式的培訓(xùn)，特別是通過“以校為本”教研制度的建設(shè)，初步形成教師教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的校本教研制度，使教師的教學(xué)觀念不斷更新，要求教師不僅要?jiǎng)偃握n堂教學(xué)而且要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，注重知識(shí)的外延和本學(xué)科與其他學(xué)科課程的整合。要求教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)總結(jié)和評(píng)價(jià)，在總結(jié)和評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展及教師教學(xué)水平的提高。

1初中信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決相關(guān)的問題等。通過對(duì)初中信息技術(shù)課程的情況進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課程教學(xué)過程中還存在以下主要問題。

1．1課程開設(shè)的起點(diǎn)不同，內(nèi)容重復(fù)建設(shè)

查看中小學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)開設(shè)的時(shí)間發(fā)現(xiàn):有的學(xué)校小學(xué)二、三年級(jí)開始，有的學(xué)校小學(xué)四、五年級(jí)才開始，這就導(dǎo)致了不同地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時(shí)間起點(diǎn)上是不同的。對(duì)于初中信息技術(shù)課程教材內(nèi)容的講述，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，像Word、Excel、PowerPoint這些內(nèi)容分別有84．14%、28．28%、39．31%的初中生在小學(xué)階段都學(xué)過?？磥砩氤踔泻笕砸貜?fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的現(xiàn)象是普遍存在的，在訪談中得知許多被采訪者認(rèn)為重復(fù)學(xué)習(xí)是沒有必要的。編寫教材時(shí)為照顧起點(diǎn)低的，導(dǎo)致不同學(xué)段教材內(nèi)容上的反復(fù)，教材建設(shè)的不合理。

1．2信息技術(shù)教育沒有得到應(yīng)有的重視

隨著我們國家信息技術(shù)的飛速發(fā)展，近年來各中小學(xué)都相應(yīng)開設(shè)了《信息技術(shù)》這門課程，但是由于這門課程在初中開設(shè)的時(shí)間還很短，使得有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及相應(yīng)的教師對(duì)信息技術(shù)教育在意識(shí)上不夠重視。