1河南廣播電視大學(xué)新聞專業(yè)人才培養(yǎng)

目標(biāo)、定位以及面臨的問(wèn)題2010-2015年，河南廣播電視大學(xué)新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。這樣的人才能夠在報(bào)刊、廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體及相關(guān)領(lǐng)域，掌握新聞基本理論和不同媒體的知識(shí)、技能、方法，具有報(bào)刊新聞的采寫與編輯、廣播電視和網(wǎng)絡(luò)新聞采編、節(jié)目和廣告的策劃與制作、網(wǎng)絡(luò)多媒體動(dòng)畫及網(wǎng)頁(yè)制作等能力，能在報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體和相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)中的技能性崗位及一般企事業(yè)單位的新聞宣傳崗位，從事新聞采寫、采集與編輯、節(jié)目策劃與制作、網(wǎng)站維護(hù)與管理等工作。專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要依托報(bào)刊（紙質(zhì)媒體）、廣電（電子媒體）、網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)媒體）三種媒體，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，創(chuàng)建了“三技三能三媒體”的人才培養(yǎng)模式，簡(jiǎn)稱333模式?！叭肌笔侵副緦I(yè)就業(yè)所面向的三種媒體的技能，包括報(bào)刊媒體工作所需的新聞采寫、新聞攝影、版面設(shè)計(jì)編輯等技能，廣電媒體工作所需的新聞攝錄、節(jié)目策劃與制作等技能，網(wǎng)絡(luò)媒體工作所需的新聞采集、編輯、網(wǎng)頁(yè)美化、維護(hù)等技能?！叭堋敝笇I(yè)能力、方法能力、和社會(huì)能力，這三種能力構(gòu)成了本專業(yè)的綜合職業(yè)能力。該教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是緊緊依托于三種類型新聞媒體，緊跟媒體報(bào)道內(nèi)容和媒體技術(shù)發(fā)展，及時(shí)更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，保持良好的教學(xué)效果，預(yù)期依據(jù)該模式培養(yǎng)的學(xué)生具有的職業(yè)能力，除了適應(yīng)新聞媒體的專業(yè)技術(shù)工作外，還能適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)公司及其他企業(yè)單位相關(guān)崗位工作。但在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，面臨很多弊端和問(wèn)題?！?33模式”的人才培養(yǎng)方案，從理論上講，的確順應(yīng)了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生預(yù)設(shè)了就業(yè)寬出口，使學(xué)生在校所學(xué)幾乎到各種文化公司都能找到用武之地。然而，高職院校學(xué)生在校期間遵循的是“2+1”的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)技能的時(shí)間相當(dāng)有限，當(dāng)專業(yè)追求涵蓋面“廣”的同時(shí)，無(wú)法保證學(xué)生掌握新聞業(yè)務(wù)技能的“精”和“尖”，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)方向不明確、就業(yè)后職業(yè)發(fā)展后勁不足等問(wèn)題。

2展開社會(huì)調(diào)研

2.1新聞專業(yè)人才需求調(diào)查

只有正視新聞人才需求的現(xiàn)狀，才能夠有的放矢，探索解決問(wèn)題的對(duì)策。為此，筆者在鄭州、開封等地展開了“新聞采編與制作專業(yè)人才需求問(wèn)卷調(diào)查”，共有100余位媒體從業(yè)人員參與了問(wèn)卷調(diào)查，他們來(lái)自報(bào)紙、廣播、電視、企事業(yè)宣傳部門、廣告公司、策劃公司及影視公司等媒體機(jī)構(gòu)。調(diào)查問(wèn)卷從課程設(shè)置、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)道德、新聞單位的用人標(biāo)準(zhǔn)、人員引進(jìn)情況、對(duì)高職畢業(yè)生的看法、校企合作等方面來(lái)設(shè)置，以期從調(diào)查中分析出媒體對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)需求，為新聞專業(yè)的教學(xué)改革提供依據(jù)。新聞教研室共收回110份問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)以下情況。

2.1.1用人單位對(duì)新聞人才的學(xué)歷要求存在差異

我不得不承認(rèn)我的實(shí)習(xí)更接近于一次獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是一份真正的工作。這次香港有線新聞臺(tái)的實(shí)習(xí)是我大學(xué)生活中不可缺少的重要經(jīng)歷，香港媒體的工作態(tài)度和專業(yè)精神讓我更加感受到作為一個(gè)記者的使命感和態(tài)度。

一、關(guān)于有線電視新聞臺(tái)

有線電視新聞臺(tái)簡(jiǎn)介：有線新聞臺(tái)是全球首個(gè)全日二十四小時(shí)以廣東話廣播的新聞?lì)l道，包括《重點(diǎn)新聞臺(tái)》、《財(cái)經(jīng)資訊臺(tái)》、《24小時(shí)新聞臺(tái)》、《直播新聞臺(tái)》四條頻道，擁有五百多人的新聞團(tuán)隊(duì)，每天24小時(shí)為客戶提供最新最快的新聞資訊。有線電視新聞臺(tái)更是香港首間建造“全數(shù)碼新聞中心”的媒體，率先帶領(lǐng)香港進(jìn)入全數(shù)碼廣播。

二、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備

因?yàn)橛芯€新聞臺(tái)沒(méi)有在內(nèi)地落地，所以在之前一直沒(méi)有看過(guò)它的節(jié)目。也可以說(shuō)對(duì)它根本不了解。上網(wǎng)所能查到的資料也很有限。對(duì)它的了解，也是停留在學(xué)院老師對(duì)它的介紹。不過(guò)，在出發(fā)前，多留意有關(guān)香港的新聞，看TVB和亞洲電視的新聞，不但助于多了解香港最近的新聞熱點(diǎn)，還可以對(duì)新聞媒體的制作模式有個(gè)初步的了解。

三、實(shí)習(xí)工作

為了讓我們把所學(xué)的專業(yè)課知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，深入了解自己的專業(yè)，體驗(yàn)作為一名新聞工作者的實(shí)際生活以及媒體的業(yè)務(wù)運(yùn)作，在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，院里安排我們進(jìn)行了為期四個(gè)月的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

2009年2月至6月這四個(gè)月期間，我在《××日?qǐng)?bào)》（農(nóng)村版）實(shí)習(xí)。這是我第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，全面接觸新聞編輯業(yè)務(wù)，從處理地方記者稿件，參與選稿排版，到最后找總編簽版，開始與在學(xué)校時(shí)完全不一樣的生活。實(shí)習(xí)結(jié)束回到學(xué)校，回想起在報(bào)社實(shí)習(xí)的那段日子，心里還是有諸多感觸。

一，初到報(bào)社——半是懵懂半是新鮮

第一次到報(bào)社去是2月12日，我跟其他三個(gè)同學(xué)一起到××日?qǐng)?bào)社去報(bào)到，人事部的主任很熱情地接待了我們。因?yàn)槭堑谝淮蔚綀?bào)社去，里面的人又一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，我們幾個(gè)都不敢多說(shuō)話，雖然有心理準(zhǔn)備還是無(wú)可避免的緊張起來(lái)，幾個(gè)人站成一排規(guī)規(guī)矩矩的一聲不吭，像接受檢閱的士兵。主任閱人無(wú)數(shù)，很快就看出了我們的拘謹(jǐn)和不自在，他跟我們開玩笑說(shuō)：“你們是自愿過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)的，可不是我們強(qiáng)迫的喲，看你們的樣子，好像我們抓的壯丁啊。”聽了他的話，我們都笑了，氣氛一下子變得輕松起來(lái)。

實(shí)習(xí)手續(xù)辦得很順利，我聽從報(bào)社地安排，跟著××編輯做新聞編輯工作，主管周三和周六的兩個(gè)版面。令我高興的是，我和我的同學(xué)××分到了同一個(gè)辦公室，我們可以相互有個(gè)照應(yīng)，心里感覺(jué)踏實(shí)多了。當(dāng)我第一次跟王老師到她的辦公室去的時(shí)候，我在心里告訴自：你的實(shí)習(xí)生活開始了，你要好好努力，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸缄P(guān)乎鄭大新聞與傳播學(xué)院的聲譽(yù)。

二，實(shí)習(xí)生活初期——與實(shí)習(xí)老師良好的交流溝通最重要

實(shí)習(xí)報(bào)告

200*年3月至5月底三個(gè)月時(shí)間，我在招遠(yuǎn)市委宣傳部新聞科實(shí)習(xí)。雖然領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有給我安排很具體的工作，但這是第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事，凡事得謹(jǐn)慎小心。

“天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催。”從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣同行之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。做不出成績(jī)時(shí)，會(huì)有來(lái)自各方面的壓力，領(lǐng)導(dǎo)的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。

實(shí)習(xí)過(guò)程中有兩件事對(duì)我觸動(dòng)挺大的。

一件是當(dāng)我滿懷信心第一天上班，我剛坐在辦公室的椅子上，一個(gè)同事就問(wèn)我：“你學(xué)什么專業(yè)的？”答曰公共事業(yè)管理?！昂筮@個(gè)專業(yè)啊，你會(huì)寫稿子嗎？”看著他那一臉茫然與不屑，任何解釋都是多余的，我決定用實(shí)際行動(dòng)證明給他看看。

另一件事是為了證明自己的能力，我總是不失時(shí)機(jī)地展現(xiàn)自己，工作中領(lǐng)導(dǎo)安排給我的寫稿和改稿的任務(wù)，我都認(rèn)認(rèn)真真的完成，從來(lái)不敢馬虎，當(dāng)我將自己辛辛苦苦寫的稿子一下，必恭必敬地遞到領(lǐng)導(dǎo)桌前時(shí)。領(lǐng)導(dǎo)接過(guò)說(shuō)了一句：“好，有時(shí)間我會(huì)看的。”便隨手丟在了桌子的一角，繼續(xù)他的工作了，而且事后他竟然把這事給忘了。

在很多人印象當(dāng)中，實(shí)習(xí)，無(wú)非是暑期來(lái)臨前向?qū)W校領(lǐng)一張實(shí)習(xí)表格，暑期結(jié)束后把填寫了實(shí)習(xí)單位評(píng)估與印章的實(shí)習(xí)表格交給學(xué)校，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)則四個(gè)月，短則一兩個(gè)星期，到實(shí)習(xí)單位人頭還沒(méi)熟就回來(lái)了。

可是，在越顯競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，實(shí)習(xí)生已經(jīng)變成成為正式員工前的第一份考卷，當(dāng)你真正踏出這一步時(shí)才發(fā)現(xiàn)一切并非想象中那么容易蒙混過(guò)關(guān)。全身心地投入工作是成為合格實(shí)習(xí)生的前提。

時(shí)間像流水，在不經(jīng)意中的蹉跎和忙碌中，我的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)畫上了句號(hào)。我不敢說(shuō)這個(gè)句號(hào)是完美的，只能說(shuō)我收獲了很多。習(xí)慣了自由的學(xué)生生活，曾在開始的時(shí)候，對(duì)那么長(zhǎng)的的實(shí)習(xí)時(shí)間有犯愁和些許不適應(yīng)的感覺(jué)，覺(jué)得這日子是沒(méi)有盡頭，做任何事情都得一板一眼，規(guī)規(guī)范范。但是，現(xiàn)在回味起來(lái)時(shí)剩下的只是在實(shí)習(xí)過(guò)程中的各種各樣的滋味：有為自己的稿子沒(méi)寫好而煩惱的時(shí)候，有為自己的小小成功而竊竊自喜的時(shí)候，有為受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)時(shí)而生悶氣的時(shí)候……我們每個(gè)人都在成長(zhǎng)，但是不可能直接就到達(dá)成熟，而只是不斷地成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地接近成熟。很慶幸的是，在實(shí)習(xí)這段日子里，我成長(zhǎng)了不少。同時(shí)，又對(duì)自我有了一個(gè)更為深一層次的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)生通常是沒(méi)有工資的，即便是有也不過(guò)是微不足道的一點(diǎn)伙食費(fèi)。很多人說(shuō)，做實(shí)習(xí)生，就是變相的廉價(jià)勞動(dòng)力。我不否認(rèn)這一點(diǎn)，但換個(gè)角度思考，我把它看作收獲應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)，成功前必要的付出，因?yàn)閺臅镜綄?shí)踐，我完成了這種跨越。原來(lái)在課堂上做練習(xí)寫的稿件，只要能獲得老師的認(rèn)可就行，而一旦進(jìn)入實(shí)際操作，必須要保證所有人都能認(rèn)可你。在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下，我盡力像一名合格的電視媒體記者靠近。

更重要的是，我從身邊的員工身上感受到了什么是職業(yè)精神。比如，在學(xué)校我們總是習(xí)慣于考試前臨時(shí)抱佛腳，而真正到了工作中，每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)地把前提工作做到最好，因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，"我們做不好必定會(huì)影響到下一步"，實(shí)習(xí)老師總是這樣告訴我;比如，課堂上老師布置的新聞作業(yè)，我寫完了就直接交出去，而在實(shí)習(xí)中，因?yàn)橐稽c(diǎn)差錯(cuò)就會(huì)直接關(guān)聯(lián)到整個(gè)電視臺(tái)的工作，從稿件到同期視頻不檢查兩三遍我不會(huì)放心;再比如，上面布置了一項(xiàng)看上去很辛苦很難完成任務(wù)，如果是在學(xué)校，我們的第一反應(yīng)肯定是抱怨和抵制，但是在實(shí)際工作中，我們會(huì)連續(xù)好幾天加班到很晚，也一定會(huì)盡力完成。

實(shí)踐然后知不足。我發(fā)現(xiàn)自己在溝通、交流方面，還有許多不足。在學(xué)生時(shí)代的時(shí)候，并沒(méi)有有意識(shí)地去發(fā)展自己在這些方面的素質(zhì)能力，等到實(shí)踐的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)。曾經(jīng)是那么的自以為是，在遭遇了這些事情后，便收起了那種鋒芒，變得謙虛低調(diào)多了。能夠知道天高地厚的人不多，我有幸對(duì)此有了一定程度的認(rèn)識(shí)。

很多人印象當(dāng)中。無(wú)非是暑期來(lái)臨前向?qū)W校領(lǐng)一張實(shí)習(xí)表格，實(shí)習(xí)。暑期結(jié)束后把填寫了實(shí)習(xí)單位評(píng)估與印章的實(shí)習(xí)表格交給學(xué)校，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)則四個(gè)月，短則一兩個(gè)星期，實(shí)習(xí)單位人頭還沒(méi)熟就回來(lái)了可是越顯競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，實(shí)習(xí)生已經(jīng)變成成為正式員工前的第一份考卷，當(dāng)你真正踏出這一步時(shí)才發(fā)現(xiàn)一切并非想象中那么容易蒙混過(guò)關(guān)。全身心地投入工作是成為合格實(shí)習(xí)生的前提。

時(shí)間像流水。實(shí)習(xí)生活已經(jīng)畫上了句號(hào)。不敢說(shuō)這個(gè)句號(hào)是完美的只能說(shuō)我收獲了很多。習(xí)慣了自由的學(xué)生生活，不經(jīng)意中的蹉跎和忙碌中。曾在開始的時(shí)候，對(duì)那么長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)間有犯愁和些許不適應(yīng)的感覺(jué)，覺(jué)得這日子是沒(méi)有盡頭，做任何事情都得一板一眼，規(guī)規(guī)范范。但是現(xiàn)在回味起來(lái)時(shí)剩下的只是實(shí)習(xí)過(guò)程中的各種各樣的滋味：有為自己的稿子沒(méi)寫好而煩惱的時(shí)候，有為自己的小小成功而竊竊自喜的時(shí)候，有為受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)時(shí)而生悶氣的時(shí)候…每個(gè)人都在成長(zhǎng)，但是不可能直接就到達(dá)成熟，而只是不斷地成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中不斷地接近成熟。很慶幸的實(shí)習(xí)這段日子里，成長(zhǎng)了不少。同時(shí)，又對(duì)自我有了一個(gè)更為深一層次的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)生通常是沒(méi)有工資的即便是有也不過(guò)是微不足道的一點(diǎn)伙食費(fèi)。很多人說(shuō)。就是變相的廉價(jià)勞動(dòng)力。不否認(rèn)這一點(diǎn)，做實(shí)習(xí)生。但換個(gè)角度思考，把它看作收獲應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)，成功前必要的付出，因?yàn)閺臅镜綄?shí)踐，完成了這種跨越。原來(lái)在課堂上做練習(xí)寫的稿件，只要能獲得老師的認(rèn)可就行，而一旦進(jìn)入實(shí)際操作，必須要保證所有人都能認(rèn)可你實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下，盡力像一名合格的電視媒體記者靠近。更重要的從身邊的員工身上感受到什么是職業(yè)精神。比如，學(xué)校我總是習(xí)慣于考試前臨時(shí)抱佛腳，而真正到工作中，每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)地把前提工作做到最好，因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的做不好必定會(huì)影響到下一步”實(shí)習(xí)老師總是這樣告訴我;比如，課堂上老師布置的新聞作業(yè)，寫完了就直接交出去，而在實(shí)習(xí)中，因?yàn)橐稽c(diǎn)差錯(cuò)就會(huì)直接關(guān)聯(lián)到整個(gè)電視臺(tái)的工作，從稿件到同期視頻不檢查兩三遍我不會(huì)放心;再比如，上面布置了一項(xiàng)看上去很辛苦很難完成任務(wù)，如果是學(xué)校，第一反應(yīng)肯定是抱怨和抵制，但是實(shí)際工作中，會(huì)連續(xù)好幾天加班到很晚，也一定會(huì)盡力完成。

實(shí)踐然后知不足。發(fā)現(xiàn)自己在溝通、交流方面。并沒(méi)有有意識(shí)地去發(fā)展自己在這些方面的素質(zhì)能力，還有許多不足。學(xué)生時(shí)代的時(shí)候。等到實(shí)踐的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)。曾經(jīng)是那么的自以為是遭遇了這些事情后，便收起了那種鋒芒，變得謙虛低調(diào)多了能夠知道天高地厚的人不多，有幸對(duì)此有了一定程度的認(rèn)識(shí)。

幾個(gè)月的實(shí)習(xí)也讓我明白了很多為人處事的道理。實(shí)習(xí)是一段獨(dú)特的經(jīng)歷。更是對(duì)我人生態(tài)度的衡量。這場(chǎng)考驗(yàn)中，當(dāng)記者更是一種讓人受益匪淺的體驗(yàn)。實(shí)習(xí)對(duì)人是一種綜合素質(zhì)與能力的考驗(yàn)。相信從音樂(lè)學(xué)院國(guó)際演藝學(xué)院文藝新聞班走出去的實(shí)習(xí)生肯定是經(jīng)受得住的決不會(huì)退縮，決不會(huì)成為懦弱者，雖然我可能沒(méi)有做到最好，但我肯定是拼盡全力的先做人后做事，這是一個(gè)社會(huì)生存的潛規(guī)則，這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中是一樣的與實(shí)習(xí)老師，其他記者，編輯以及電視臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)交往的過(guò)程中，更是深深地體會(huì)到怎樣做人、怎樣與人交往的重要性和必要性。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，不可能獨(dú)立存在人與人之間是相互聯(lián)系的當(dāng)我以前學(xué)習(xí)這樣的抽象理論的時(shí)候，感覺(jué)是那么的陌生，而在實(shí)踐的時(shí)候，切實(shí)體會(huì)到其中的深刻道理。做事同樣重要，這是檢測(cè)一個(gè)人的又一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

這樣一段充實(shí)的體驗(yàn)。也端正了態(tài)度。每天朝九晚八的工作生活，改變了很多的想法的同時(shí)。鍛煉了意志，改變了不良習(xí)慣;要積極適應(yīng)這樣的生活、這樣的環(huán)境，唯有適應(yīng)我才會(huì)有收獲，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)更加成熟。對(duì)于未來(lái)，想現(xiàn)在不能說(shuō)我已經(jīng)完全有了清晰的思路，但是知道下一步該怎么走。平坦的大道上邁出下一步并不難，只需要向前走就是可是十字路口的任何一步都有可能影響大局，所以我要走的路還很長(zhǎng)。最后我衷心祝福我親愛的05文藝新聞班的同學(xué)，未來(lái)的路上一路順風(fēng)，早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!

兩個(gè)月過(guò)去了，就在此時(shí)需要回頭小結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆。原先頗感忸怩的離開大學(xué)的圍城生活，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，或許更應(yīng)該是一種嘆息，誰(shuí)能說(shuō)得清呢?

兩個(gè)月的磨刀練陣，按理說(shuō)，自己到底是寶刀還是銹鐵應(yīng)該可以從這些日子的點(diǎn)滴表現(xiàn)中露出應(yīng)有的光澤了，然而直至目前，原創(chuàng)：我卻對(duì)自己這些許的光澤沒(méi)有信心雖然我堅(jiān)信自己不是銹鐵！

兩個(gè)月來(lái)，我分別在兩個(gè)不同的崗位上練兵，前個(gè)月在電編部學(xué)習(xí)新聞采編，后一個(gè)月是在辦公室做臨時(shí)的文秘工作。

首先說(shuō)說(shuō)在電編部的工作心得。在電編部一個(gè)月的工作生活，我感觸最深的就是，這里是我的第二個(gè)家，新聞工作可以在快樂(lè)中完成。從初中到高中再到大學(xué)，這期間我一直都是在遠(yuǎn)離父母親人的視線之外享受著逍遙自主的生活。雖然在學(xué)校里也有師長(zhǎng)的關(guān)愛與教誨，但總有一種仰承的距離感，缺少家庭特有的溫馨。本以為畢業(yè)參加工作后，這種人際關(guān)系的距離感、層次感只可能加強(qiáng)，但在電編部工作讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己原先的判斷錯(cuò)了。電編部容主任、韋副主任、廖副主任三位領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)我們這些新人親切有加，特別是容主任，在工作之余，以朋友的姿態(tài)經(jīng)常和我們一起打球，坦懷聊天，非但不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子，而且還以慈父的關(guān)愛之心在引導(dǎo)我們做好新聞工作，讓我真切感受到了久違的父愛溫情。而其他大部分的老同事，也對(duì)我們這些新人投以真摯友情的目光，在工作中，只要你需要，他們隨時(shí)給予熱情地指導(dǎo)；工作之余，大家開懷談笑，不分彼此。記得剛到一周的時(shí)間，電編部新老同事以及三位領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)打成一片，給我的感覺(jué)是上下同心。正因?yàn)槿绱?，在電編部工作，讓我體會(huì)了在愉快中完成工作的歡欣。

我在工作上的收獲主要有：

1、基本學(xué)會(huì)使用和維護(hù)攝影機(jī)；

摘要本文從微觀層面探討了我國(guó)新聞學(xué)本科教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就改革新聞學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出，了相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞:新聞教育;改革;現(xiàn)實(shí)選擇

近幾年國(guó)內(nèi)關(guān)于高校新聞教育改革的討論，其實(shí)質(zhì)是在探尋新聞教育如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)符合媒體和社會(huì)需要的新、聞傳播人才這一新聞教育的本質(zhì)問(wèn)題。目前，在我國(guó)新聞傳播教育中存在的問(wèn)題的確很多，既有宏觀層面的體制性問(wèn)題、學(xué)科內(nèi)在矛盾問(wèn)題、教育學(xué)術(shù)化導(dǎo)向問(wèn)題，也有微觀層面的課程體系問(wèn)題、師資隊(duì)伍問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)方法問(wèn)題等。當(dāng)前的討論圍繞宏觀層面問(wèn)題的居多，如招生規(guī)模、辦學(xué)體制、新聞學(xué)和傳播學(xué)的關(guān)系等，而對(duì)微觀層面問(wèn)題關(guān)注的較少。這樣做的結(jié)果就是新聞學(xué)教育改革的大方向基本明確了，但新聞學(xué)教育改革的小方向依然不清，改革路線不具備現(xiàn)實(shí)性，改革內(nèi)容不具有操作性，改革沒(méi)有近期目標(biāo)。教育改革不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是～個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。因此，本文試圖從微觀層面探析我國(guó)新聞學(xué)本科教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就改革新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的重要一環(huán)——畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提出基本構(gòu)想和改革方法。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)：教育靈魂的迷失

人才培養(yǎng)是教育的首要目標(biāo)。從人才培養(yǎng)的角度審視新聞教育中存在的種種問(wèn)題，或許能夠讓我們更加深刻的看到我國(guó)新聞教育的迷失和困境。

1對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊。

隨著中國(guó)新聞業(yè)的快速發(fā)展與結(jié)構(gòu)調(diào)整，隨著新聞業(yè)面臨的外部環(huán)境與政策規(guī)則的變化，隨著以網(wǎng)絡(luò)媒體興起為代表的媒介基本技術(shù)革命性進(jìn)展以及對(duì)媒介形態(tài)的影響日趨明顯，隨著新聞競(jìng)爭(zhēng)向更深層次發(fā)展，隨著中國(guó)新聞界在更大范圍參與國(guó)際新聞?shì)浾摰母?jìng)爭(zhēng)和斗爭(zhēng)，新聞實(shí)踐與新聞業(yè)正發(fā)生著重要的變化，新聞從業(yè)人員的思想觀念、行為方式與需求也在發(fā)生重要變化，它制約、影響并要求新聞研究與新聞專業(yè)期刊相應(yīng)變化，以給予理論與對(duì)策支持。能否把握其變化趨勢(shì)，決定著新聞研究與新聞專業(yè)期刊能否真正做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，能否滿足理論與實(shí)踐兩方面的需要，能否不斷增強(qiáng)影響力和指導(dǎo)力。

新聞研究和新聞專業(yè)期刊將發(fā)生什么樣的重要變化？根據(jù)各方面的材料和跡象，研究各方面的需求，我們可以做出如下預(yù)測(cè)和判斷：

1、新的變革階段來(lái)臨，不僅要求理論支持，更要求對(duì)策支持，迫切要求新聞研究由分立型向綜合型發(fā)展，由概念型向?qū)Σ咝桶l(fā)展，由業(yè)務(wù)型向產(chǎn)品型發(fā)展，由理論型向戰(zhàn)略型發(fā)展；微觀領(lǐng)域?qū)⒏鼘I(yè)化，宏觀層面將更綜合化。

這里的關(guān)鍵詞是發(fā)展，發(fā)展就意味著不是代替而是并存，不是變革而是變化。不存在后者比前者更高級(jí)的問(wèn)題。

過(guò)去，新聞研究相對(duì)說(shuō)處于靜態(tài)階段，對(duì)已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)給予了有力的解釋，但對(duì)如何應(yīng)對(duì)正在變化的現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)力相對(duì)弱一些，在綜合考慮各方面因素作出具有戰(zhàn)略意義的預(yù)測(cè)與判斷方面相對(duì)弱一些，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的許多需要還沒(méi)有作出足夠的方案儲(chǔ)備與對(duì)策支持。新的變革階段來(lái)臨，新的改革政策即將出臺(tái)，這意味著規(guī)范制約新聞媒介形態(tài)與運(yùn)行狀況的外部規(guī)則和環(huán)境在調(diào)整。在進(jìn)一步增強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^在新聞?lì)I(lǐng)域的指導(dǎo)地位的同時(shí)，必須著力于增強(qiáng)輿論影響力和實(shí)施能力，這就要以積極穩(wěn)妥的改革調(diào)整措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣的變革，不僅要求給予理論說(shuō)明，更要求拿出一整套行之有效、可以直接指導(dǎo)實(shí)際操作的對(duì)策方案。

過(guò)去，新聞理論、新聞業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理、新聞技術(shù)等方面的研究是分立進(jìn)行的，互相間的交叉協(xié)同較少，多學(xué)科相關(guān)研究較少，綜合性評(píng)估研究較少。今天，形勢(shì)和任務(wù)要求在分立學(xué)科成果和研究方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多領(lǐng)域、多層面、多因素、多線條的綜合研究，以求在各學(xué)科面對(duì)同樣問(wèn)題或相關(guān)問(wèn)題給出的諸多選擇中評(píng)估排序，找出兼顧諸種制約因素與利益需求的可行選擇，系統(tǒng)地處理復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這就要求新聞研究也包括新聞專業(yè)期刊的研究模式由分立式向綜合型發(fā)展。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，分立型研究方式使得各學(xué)科領(lǐng)域間的聯(lián)系較少，作為某個(gè)學(xué)科的專家可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題給出具有相當(dāng)深度的解釋和分析，卻很少在總體層面上為問(wèn)題的解決提供對(duì)策方案。新聞生產(chǎn)是一個(gè)流程，涉及多個(gè)環(huán)節(jié)；新聞運(yùn)作更是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括采編系統(tǒng)、技術(shù)系統(tǒng)、經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)等各個(gè)部分。組建新聞集團(tuán)這樣的系統(tǒng)工程，需要兼顧多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)層面。所謂新聞采編系統(tǒng)，看起來(lái)是應(yīng)用了一個(gè)軟件平臺(tái)，實(shí)際上必然要求媒體的管理模式、管理方式隨之變化，就必須綜合考慮采編、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)各方面因素。如果停留在分立式研究狀態(tài)，就難以就此有效率地給出適當(dāng)選擇。這就要向綜合型發(fā)展，就要站在更高層面系統(tǒng)地、辯證地、綜合地、多因素地觀察、分析、研究問(wèn)題，以求找出規(guī)律與解決辦法。

【摘要】本文首先深入分析了新媒體環(huán)境下對(duì)新聞專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的主要影響，其后提出了一系列新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的途徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體;新聞專業(yè);教學(xué)模式;轉(zhuǎn)變

一、新媒體環(huán)境下對(duì)新聞專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的主要影響

（一）新聞傳播工作各崗位復(fù)雜多變。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒介的出現(xiàn)在一定程度上對(duì)社會(huì)新聞的傳播進(jìn)行了改革創(chuàng)新，將傳播者的角色進(jìn)行了重新定位。當(dāng)前，越來(lái)越多的移動(dòng)終端得到廣泛的使用，隨之而來(lái)的就是自媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展，自媒體對(duì)于媒體輿論的引導(dǎo)更為突出，同時(shí)將大眾的輿論監(jiān)督進(jìn)行了深入，使得其更為復(fù)雜多變，不管是什么平臺(tái)或是媒介都可以作為新聞的信息源。其中，以網(wǎng)絡(luò)媒介為典型的新媒體正不斷填充和改變著我們的生活方式和生活狀態(tài)，新聞信息的傳播者與大眾能夠及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，受眾本位理念也在一定程度上得到了充分有效的體現(xiàn)。（二）重新定位新聞專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。在新媒體環(huán)境下的新聞行業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的實(shí)際需求已經(jīng)不再局限于單純地實(shí)務(wù)工作者了，為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)新聞工作者應(yīng)當(dāng)是全能型的、綜合型的?；诖耍诮虒W(xué)中，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作技能及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，擯棄傳統(tǒng)落后的人才培養(yǎng)方式，為社會(huì)輸送更多的實(shí)踐性和應(yīng)用性人才。傳統(tǒng)的新聞專業(yè)教學(xué)體系已經(jīng)無(wú)法解決當(dāng)前社會(huì)新聞行業(yè)發(fā)展的困境，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系已經(jīng)是迫在眉睫的了。（三）對(duì)新聞人才提出了新的要求。新媒體的出現(xiàn)和有效普及，對(duì)新聞專業(yè)的人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)型人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求，相關(guān)新聞專業(yè)優(yōu)秀人才應(yīng)當(dāng)采用多元化的手段和措施對(duì)新聞進(jìn)行挖掘傳播，同時(shí)要對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的管理和加工，對(duì)大量繁多的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，并且根據(jù)社會(huì)中受眾群體的類別采用不同的形式進(jìn)行傳播，從而實(shí)現(xiàn)信息傳輸?shù)娜婊拖到y(tǒng)化。

二、新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)全能型、綜合型人才的發(fā)展。一方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解并掌握新媒體時(shí)代下新聞傳播的方式，了解市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律和運(yùn)行方式，明確掌握新媒體在新聞行業(yè)中的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，這樣才能知曉自身所處的社會(huì)環(huán)境，從而明確自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加新媒體課程，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的采編運(yùn)作能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要注重學(xué)生新聞業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和提高，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力的鍛煉，例如立足于用戶實(shí)際需求和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新聞發(fā)現(xiàn)、新聞?wù)w策劃、跨界新聞以及新聞生產(chǎn)和傳播能力等等。（二）加強(qiáng)新聞專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。在新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生新聞采編能力的提升，還應(yīng)當(dāng)對(duì)受眾群體的實(shí)際需求進(jìn)行明確的分析，促使新聞產(chǎn)品能夠滿足受眾群體的生產(chǎn)和體驗(yàn)需要，注重對(duì)用戶的習(xí)慣的觀察。從一定意義上，新聞專業(yè)的實(shí)踐課程不應(yīng)當(dāng)集中在課堂內(nèi)，為了提高新聞專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐課程融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)對(duì)新聞媒體傳播渠道和傳播特征的了解。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園中的傳播媒介進(jìn)行有效的使用，例如校園網(wǎng)站、BBS、廣播電臺(tái)等等，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)主動(dòng)參與到新聞的采寫編評(píng)過(guò)程中，提高自身的業(yè)務(wù)能力。（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍。一方面，眾所周知，新媒體的快速發(fā)展在一定程度上推動(dòng)了媒介融合，并且其質(zhì)量和效率主要取決于科技的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)能力的提高上。因此，基于新媒體環(huán)境的新聞專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)注重對(duì)相關(guān)硬件、軟件設(shè)備設(shè)施和系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)更新完善，只有具備一定的基礎(chǔ)條件，才能使學(xué)生從真正意義上接觸到新媒體，加強(qiáng)對(duì)其的理解和掌握。另一方面，要充分體現(xiàn)出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)當(dāng)組建一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，學(xué)生的全面系統(tǒng)發(fā)展直接取決于教師的綜合能力?；诖耍咝Ｐ侣剬I(yè)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解社會(huì)中新媒體的發(fā)展趨勢(shì)和主流形式，主動(dòng)接觸新媒體，進(jìn)入全媒體的運(yùn)營(yíng)方式，熟練掌握相關(guān)的操作技巧和發(fā)展規(guī)律，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，才能向?qū)W生傳輸更全面的新聞知識(shí)。