第一，改變了以往的課程目標，反對過去只注重知識傳授。新教材強調(diào)知識和技能，在課堂學(xué)習(xí)的同時加入了一些佐證這些結(jié)論的史料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候不再是干巴巴的只記住歷史結(jié)論。過去的課本只是明確地告訴學(xué)生什么事情發(fā)生在什么時間，產(chǎn)生了什么影響；現(xiàn)在則不強調(diào)對史實的記憶，而是讓學(xué)生結(jié)合史實，自己得出結(jié)論，或讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)方案以獲取歷史知識，從而形成正確的思維方式和價值觀。

第二，從具體課程內(nèi)容上看，強調(diào)改變過去的教育模式，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)與生活科技相聯(lián)系的“活”的知識。在實施過程中，強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。成為學(xué)習(xí)的主人。

第三，在課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)考試的選拔功能，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價方式既有基礎(chǔ)知識的檢驗，也有基本能力的考查，還有社會實踐的測評。

教師作為教學(xué)活動的主體，是課堂學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)。面對新課改的情況，對教師也提出了新的要求。新教材是一把“雙刃劍”，作為一名一線教師也必須有跟上改革的潮流。

首先，教師要有充足的知識儲備。教學(xué)需要一碗水，老師就必須有一桶水的知識儲備。新課標規(guī)定高中歷史必修課分三個學(xué)習(xí)模塊、四個學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容。選修分為六個學(xué)習(xí)模塊，這么眾多知識的教授，就要求教師必須要有充足的知識儲備。老師要多涉獵歷史知識和一些原始史料，并且對這些內(nèi)容進行深入的分析，不只是在“量”上掌握還必須在“質(zhì)”上進行把握。從而在教學(xué)的時候站在高處，有一種“高屋建瓴”的感覺，把歷史課教好。

其次，注意現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用?，F(xiàn)在的社會是一個處處充斥著網(wǎng)絡(luò)文化的社會。歷史從廣義上講，凡是過去發(fā)生過的一切的事情都是歷史，上包天文，下括地理。無所不包。歷史教師必須精通本專業(yè)知識，并且兼容并蓄，博大精深，光有歷史課本上的知識把握是不夠的，所以，作為教師也必須廣泛的學(xué)習(xí)各方面的知識，充分利用網(wǎng)上資源不斷的豐富自己。尤其是現(xiàn)在信息時代，資源共享已經(jīng)到了一個很高的程度。充分利用網(wǎng)上資源，可以達到知識在不同地域的充分交流，從而使各地的同學(xué)科教師能有一個很好的知識交流，既豐富了自己又使知識共享。

摘要：中職思政課新課改正在如火如荼展開，面對轉(zhuǎn)型發(fā)展期的新要求，亟需新舉措解決教學(xué)中的新難題。文章以“職業(yè)道德與法治”為例，著眼培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，探討適應(yīng)新課改要求的教學(xué)實施策略。

關(guān)鍵詞：中職思政課；新課改；職業(yè)道德與法治；單元教學(xué)

當(dāng)前職業(yè)教育已進入轉(zhuǎn)型發(fā)展期，面對新時代提高全體國民素質(zhì)的新要求，適應(yīng)新時期培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)浼夹g(shù)技能人才的新需求，現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)亟待改進。2020年2月14日，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史課程標準（2020年版）》（教材〔2020〕2號）的通知。其中，中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標準（2020年版）（以下簡稱新課標）指出，“以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的精神，落實立德樹人根本任務(wù)……以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，幫助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生確立正確的政治方向，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業(yè)道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和心理健康水平……”對照新課標，本文以“職業(yè)道德與法治”為例，對單元教學(xué)實施提出以下策略。

1單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)定

新課改將“職業(yè)道德與法治”設(shè)置為中職二年級下學(xué)期開設(shè)思政必修課，共計36學(xué)時。該課程分為道德與法治兩個部分，由于新教材還未出版，我們選取的教學(xué)單元是舊教材《職業(yè)道德與法律》中的法律部分，具體內(nèi)容是：第六課——第十二課，命名為“少年的你——與法同行，與愛相伴”。

2單元教學(xué)實

【摘要】新課程從高中化學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)形式以及目標都進行了深刻的變革，這些改革更符合高中階段學(xué)生的心理特點，符合學(xué)生的認知水平、身心特點等方面。在新課改的大背景下，教師要做的是嚴格遵守新課改的指導(dǎo)思想，加強對學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中化學(xué);教學(xué)策略

高中化學(xué)新課改的不斷推行，給現(xiàn)階段的高中教學(xué)提出了更高的要求，盡管在高中化學(xué)教材相對于老教材的難度有所降低，但是給教師在提高教學(xué)質(zhì)量方面又提出了更高的挑戰(zhàn)。這就相應(yīng)的要求高中化學(xué)任課老師不斷的擴充自己的知識和革新自己的教學(xué)方法，探索出一條符合新課標下的教學(xué)道路，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的水平和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、深刻領(lǐng)會新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想

新課改之后的化學(xué)課本包含兩部分，分別是必修和選修。相比較于舊版教材而言，新版教材在知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和安排上更加合理，高中生會更加容易的接受，心理障礙會更加小一點，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣具有積極性的作用。從新教材的內(nèi)容來分析，可以看出新的教材增加了許多更加具有前瞻性的知識，例如合成氨前景展望等。這些知識都是最前沿的化學(xué)研究成果，這些對于授課教師而言也不一定十分的了解，所以這就更要要求教師不斷的提升自我，不斷學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)并理解新課改精神，這樣才能在教學(xué)中更好的為學(xué)生傳授知識。從新教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計來分析，它充分把心理學(xué)的原理運用到結(jié)構(gòu)設(shè)計上，對舊版的教材進行了重新的調(diào)整，例如教材中將關(guān)于弱電解質(zhì)相關(guān)知識放到了氨水知識的前面，這樣的結(jié)構(gòu)安排，有助于學(xué)生理解次氯酸分子這一方面的知識。從教學(xué)目標來分析，新課程指出，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要開展以實驗為主的探究活動，使學(xué)生在實驗中鍛煉動手能力和探索能力，自己親身去感受實驗的過程，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。舉個例子，在教材中有諸多的實驗，教材知識只給出實驗的方法步驟并沒有實驗的結(jié)果，這就要求學(xué)生和老師合作自己動手去探索出實驗的最終結(jié)果。這種新型的開放性的教材編排更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析和自主探索能力。使用在這一思想的指導(dǎo)下所編排出的教材比以往直接告訴學(xué)生實驗結(jié)果的教學(xué)模式更能取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略分析

摘要：在目前階段，新課改為現(xiàn)在的教學(xué)過程提出了眾多要求與標準。根據(jù)這些標準，許多教學(xué)思想、教學(xué)理念都不斷發(fā)生著巨大的改變。然而，在我們現(xiàn)實的體育教學(xué)中仍存在一些問題與不足，尤其是受傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的制約，許多新的思想難以在實際的教學(xué)中得以開展，導(dǎo)致體育教學(xué)長期處在尷尬的地位。如何在新課改這一大背景下轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)理念與思路，如何利用新的標準來更好地指導(dǎo)實際的高校體育教學(xué)，已經(jīng)成為目前我們高校體育教學(xué)最為迫切的要求之一。本文主要分析了新課改下高校體育教學(xué)的教學(xué)理念、課程設(shè)置，教學(xué)方式以及評價標準等方面的新的思路，旨在為進一步的體育教學(xué)做更好的準備。

關(guān)鍵詞：新課改；高校體育教學(xué)；新思路

隨著新課改的不斷推進，許多新的教學(xué)理念也在不斷的深入人心。例如，素質(zhì)教育這一新的理念就不斷的被人們呼吁從而得以深入實際的教學(xué)活動中。然而，雖有這一理念的指導(dǎo)，但我國高校體育教學(xué)過程中許多教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在一定的問題。大多數(shù)體現(xiàn)在課程設(shè)置，教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面的不合理。因此，我們通過新課改的一些標準來研究高校體育教學(xué)的這些實際教學(xué)環(huán)節(jié)的新思路，切實地解決教學(xué)活動中存在的問題，為以后的教學(xué)發(fā)展提供可行的方法[1]。

一、教學(xué)理念以及課程設(shè)置中的新思路

（一）教學(xué)理念中的不足。高校體育教學(xué)本身就與其他學(xué)科教學(xué)具有一定的差別，其教學(xué)目標在很大程度上是追求一種積極向上、陽光健康的生活。在實際的教學(xué)過程中其教學(xué)目標也是為了鼓勵學(xué)生多參與體育活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中都能夠樹立一種積極健康的態(tài)度。因此，目前的高校體育教學(xué)對非體育專業(yè)的學(xué)生而言并不要求學(xué)生能夠掌握扎實專業(yè)知識以及理論，更多的是通過體育教學(xué)這一活動來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過實際的體育活動來形成自身的一種熱愛體育活動的習(xí)慣與熱情。但是，在新課改不斷提倡素質(zhì)教育的情況下，高校體育教學(xué)的理念發(fā)生了一些改變，過于追求對理論知識的研究，開展的理論課程也較多，使得高校體育教學(xué)似乎與其他學(xué)科教學(xué)理念趨同，嚴重影響實際的體育教學(xué)效果[2]。（二）教學(xué)理念中的新思路。針對目前高校體育教學(xué)理念中存在的不足，切實地尋找新的思路與方法解決問題已經(jīng)成為最為重要的任務(wù)之一。新課改下高校體育教學(xué)也不斷地在實際的教學(xué)活動中產(chǎn)生了一些新的思路。根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及高校體育教育自身的特殊性，在實際的教學(xué)反思中高校體育教學(xué)越來越追求教學(xué)的實踐性與規(guī)范性。針對非專業(yè)學(xué)生，高校體育教學(xué)優(yōu)化了課程設(shè)置，改變了以往過于追求理論知識的研究，轉(zhuǎn)而追求學(xué)生積極性，參與性的培養(yǎng)。例如，目前的高校體育教學(xué)中會注重通過實際的體育活動來使得學(xué)生掌握一些技能，引導(dǎo)學(xué)生的體育運動逐漸專業(yè)化、規(guī)范化。這一教學(xué)理念中的新思路能夠更好地指導(dǎo)實際的高校體育教學(xué)，符合新課改的標準以及要求[3]。（三）課程設(shè)置的優(yōu)化。高校體育教學(xué)在以往的課程設(shè)置上會過于追求理論知識的研究，許多課程都會是在實際的課堂上教學(xué)中完成的，所教授的形式也過于偏重書本知識以及專業(yè)知識的講解，缺乏實際運動技能的鍛煉。因此，在新課改背景下，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)優(yōu)化了課程設(shè)置，開展了許多實際的戶外教學(xué)，能夠把一些體育運動技能通過活動鍛煉的形式講授給學(xué)生，避免了學(xué)生過于偏重理論知識的這一弊端。另外，在課程設(shè)置中也會有許多比賽課程，這些課程能夠很好的激勵學(xué)生的參與性及積極性。

二、教學(xué)方式以及評價標準的轉(zhuǎn)變

摘要：隨著新課改的不斷深入，對初中政治教學(xué)提出了更高的要求，但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式依然存在。初中政治作為普及政治常識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效課程，沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，依然面臨著很大的教學(xué)困境，本文結(jié)合新課改的教學(xué)理念，分析了當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的一些問題，并提出了一些有效的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；現(xiàn)狀；對策

伴隨著新課改在全國的推廣，新課改的教學(xué)理念越來越成為廣大教師在教學(xué)中的指導(dǎo)思想，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中，暴漏了不少問題，就當(dāng)前的初中政治教學(xué)而言，既有教學(xué)方式落后教學(xué)觀念陳舊的問題，也有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高積極性差的問題。因此，教師必須提起高度重視，采取切實可行的措施，提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗，從當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題和對策兩個方面，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題

初中政治課程所包含的教學(xué)內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)這些知識有助于提高學(xué)生的組合素質(zhì)，但是由于初中政治在中考中所占的比重較低，導(dǎo)致學(xué)生和家長、甚至教師都不夠重視初中政治課程學(xué)習(xí)，使政治教學(xué)走進了一個誤區(qū)，成為阻礙初中政治教學(xué)的嚴重障礙，制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在初中政治教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)觀念沒有得到真正轉(zhuǎn)變

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革像一陣春雷，給我國的中小學(xué)傳統(tǒng)教育帶來了切膚入骨的陣痛，更為現(xiàn)代教育的發(fā)展催生了新的生機和活力。我縣作為國家新課改的試驗區(qū)之一，已從去年開始啟動課改工作，一時間，新課改成為學(xué)校和社會關(guān)注的熱點，教師、學(xué)生和家長一起投入了這股教育改革的熱潮之中，我縣的教育發(fā)展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績斐然，碩果累累。一年來，我校以新課改為契機，按照縣教委的全面部署，全體動員，認真規(guī)劃，積極推進教育教學(xué)改革。通過大家一年來的努力，我們看到學(xué)校發(fā)生了一些讓自己驚喜的變化，也引發(fā)了我們對新課改進行一些更深層次的思考，更為重要的是，我們獲得了信心，看到了希望——新課改展現(xiàn)出來的美好的教育發(fā)展前景。在此，將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié)，并將下一步的課改工作向大家匯報，以期得到各位的批評批正！過去一年的課改工作：一、加強理論學(xué)習(xí)，教師的教育觀念變了。新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，更是教育理念的變革。因此，要推動課改工作，首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育思想，使教師們從思想觀念上認同新課改，跟進新課改的理念，然后才會自覺、主動、積極地參與到教育改革實踐中來。一年來，我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點。除了配合縣教委對全體教師進行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外，堅持每周例會學(xué)習(xí)一篇教改文章，堅持每兩周在教研組內(nèi)進行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動，要求教師業(yè)余加強自學(xué)，每月寫一篇課改學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)期末每位教師寫一篇以課改為主題的專題論文。學(xué)校還利用例會、宣傳欄、廣播等途徑及時傳達上級有關(guān)課改的文件精神，介紹課改文章和研究成果。此外，我們積極選派骨干教師參加了國家級、省級、市級、縣級的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動，通過這些課改的窗口，大家了解到課改的新理念、新信息、新動向。通過學(xué)習(xí)和宣傳，我校營造了較好的課改氛圍。當(dāng)初，教師們對課改可謂一無所知，敬而遠之?，F(xiàn)在，課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T話題，大家樂于探討，并且還有了自己的見解，對課改中出現(xiàn)的一些問題，能提出自己的主張，還寫出了頗有見地的課改論文。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識會上，教師們積極參加，認真學(xué)習(xí)，小組討論時暢所欲言，廣征博引，觀點新穎，氣氛熱烈，成為多年來教學(xué)研究過程中難以見到的火爆場面。與過去相比，教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)、方法的訓(xùn)練，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更在乎學(xué)習(xí)的過程，教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了。新課改，改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它還將改變教師們長期以來的平庸守舊、不思進取的工作狀態(tài)。二、加大教改力度，課堂教學(xué)方式更活了。新課改是理論與實踐并進的過程，作為實驗區(qū)，我們更不能坐等觀望。我校抓住縣教委開展“課堂教學(xué)改革年”活動的契機，大膽地開展課堂教學(xué)改革，改革的主要思路是：改變過去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法，積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法；改變過去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式，積極引入小組討論的教學(xué)模式；改變過去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”，從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)，將更多的時間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。改革的基本方案是：先在部分年級學(xué)科試點，取得經(jīng)驗，全面推廣。我校首先在初一初二年級的語文、英語學(xué)科進行改革試點。鼓勵教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，以新課改的理念為指導(dǎo)，靈活處理教材，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，體現(xiàn)自己的教育思想，上出自己的課堂教學(xué)特色。通過近一年來的嘗試，一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效，主要表現(xiàn)為：1、將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析、討論、操練、質(zhì)疑，在學(xué)生的的不斷活動中(動口、動手、動腦)完成課堂教學(xué)。2、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式。3、充分運用各種教學(xué)手段。4、將課堂向課外延伸，除了課外閱讀、課外練習(xí)、課外思考題之外，還組織形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動，如讀書小組、社會調(diào)查等。其中王占林老師初一語文“讀、說、寫一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗都頗具特色，深受學(xué)生歡迎。教改之后最明顯的變化就是，課堂上學(xué)生思維活躍，積極參與教學(xué)，樂于表達自己的見解，學(xué)生舉手提問和回答問題的人多了，觀點更新更多了，同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭論多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了，課堂氣氛更是空前熱烈，學(xué)生開始覺得他們成了課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀，更為自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動地安排自己的學(xué)習(xí)，積極地查找學(xué)習(xí)資料。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步也是明顯的，在上學(xué)期的末考中，初一初二年級的語文、英語成績都有較大提高。三、轉(zhuǎn)變評價觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心有了。教育評價是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”，“有什么樣的評價就有什么樣的教育”，因此，我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變評價觀念，樹立發(fā)展性評價的理念，弱化教育評價的選拔、甄別功能，強化評價的激勵、發(fā)展功能，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，看到學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來，并鼓勵學(xué)生進行自我評價和小組互評，讓學(xué)生成為評價的主體，使評價成為學(xué)生發(fā)展的自我需求。首先，我們在課堂教學(xué)上大力推行即時評價，要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，允許學(xué)生在犯錯誤之后去改正自己的錯誤，不打消學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生提出不同見解。其次，完善過程評價，開展每月一次的“合格中學(xué)生評比”，對學(xué)生每月的思想、紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進行一次評價，結(jié)合學(xué)生自評、小組評價、班級評價三個方面的結(jié)果予以綜合評分，期中各班開展一次“學(xué)習(xí)匯報”活動，給學(xué)生更多的評價機會，讓學(xué)生更及時的了解自己的發(fā)展狀況。再次，改革終端評價，要求全體班主任給學(xué)生寫“鼓勵性”評語，結(jié)合學(xué)生期末、期中、平時成績和學(xué)習(xí)態(tài)度來核定學(xué)生的期評成績。另外，學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績排名，期末除對“三好學(xué)生”和各項積極分子進行獎勵外，還設(shè)立了進步獎、守紀獎、優(yōu)秀團員獎、優(yōu)秀學(xué)生干部獎和各項文體書畫競賽優(yōu)勝獎，獎勵在各個方面取得成績的同學(xué)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變了評價機制，學(xué)生在學(xué)校和老師的評價中獲得了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，發(fā)展了自己的特長。課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言；主題班會上，大家就學(xué)校管理和班級管理大膽發(fā)表自己的看法；課外，同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動。學(xué)生的興趣有了，勁頭更足了。上學(xué)期末，初一初二年級分別有十多位B層班的同學(xué)通過自己的努力考進了A層班。上學(xué)年，我校輟學(xué)學(xué)生三人，輟學(xué)率僅為百分之三點五，是我校開展“兩基”工作以來輟學(xué)率最低的一年。課改工作下一步打算：一、大力改革教學(xué)常規(guī)管理。1、教學(xué)計劃：要求教師在把握教學(xué)大綱和課程標準的基礎(chǔ)上，靈活處理教材，“用教材教，而不是教教材”，課本內(nèi)容向課外開放，書本知識與社會實踐聯(lián)系。學(xué)校抓住教學(xué)目標與教學(xué)進度進行管理，將教學(xué)過程的管理權(quán)交還教師自己。2、備課：重備課的實效，輕備課的形式。重點抓教學(xué)目的和教學(xué)重點的把握、對學(xué)生實際的了解以及教學(xué)基本思路的體現(xiàn)，放寬對教案樣式的管理，鼓勵教師進行創(chuàng)造性備課，提倡寫個性教案、實用教案、創(chuàng)新教案。3、課堂教學(xué)：積極推行“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，推廣小組討論的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，基本消除“滿堂灌”和“一言堂”的教學(xué)方式，一般情況下，教師的課堂講評一節(jié)課不得超過二十五分鐘。4、作業(yè)與輔導(dǎo)：注重發(fā)展學(xué)生的知識與技能，多一些主觀性和知識遷移的內(nèi)容，多安排學(xué)生動手操作和調(diào)查研究的任務(wù)，多開展社會實踐活動。二、進一步推動教育教學(xué)評價改革。1、重點改革學(xué)生評價。積極推行即時評價，讓即時評價成為教學(xué)和管理的最常用的手段，成為教師教育教學(xué)的行為習(xí)慣；豐富過程評價，給學(xué)生更多的評價機會，繼續(xù)開展每月一次的“合格中學(xué)生評比”活動，幫助每位學(xué)生建立自己的發(fā)展檔案卡，讓學(xué)生在不斷的評價過程中看到自己的發(fā)展，在發(fā)展過程中體現(xiàn)出學(xué)生的進步，從而使學(xué)生獲得自信，找到動力；完善終端評價，繼續(xù)倡導(dǎo)寫“鼓勵性”評語，以“分數(shù)加等級”的方式來評價學(xué)生的期中和期末成績，在德、智、體、美、勞各方面開展評比活動，表彰各項特長競賽的優(yōu)勝者；充分發(fā)揮評價主體的作用，結(jié)合同學(xué)、小組、班級、家長、教師、班主任和學(xué)生自評的結(jié)果來對學(xué)生進行綜合評價；關(guān)注評價對象的個性差異，體現(xiàn)出評價的針對性，對學(xué)生進行分層測評，成績不滿意者，結(jié)予學(xué)生再次測評的機會，學(xué)生有特長的，學(xué)校組織教師進行專項測評，并將測評成績記入學(xué)生手冊和發(fā)展檔案卡。2、逐步建立科學(xué)完善的教師評價體系。改變過去以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)來評價教師教學(xué)工作的做法，在參照學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作業(yè)績和教科研水平來評價教師的教學(xué)工作。改變過去由學(xué)校為唯一評價主體來評價教師的做法，綜合學(xué)生評價、家長評價、教師互評、教研組年級組評價、教師自評和學(xué)?？荚u的結(jié)果來評價教師的教育教學(xué)工作。三、開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程。校本課程是這次課程管理改革的一個重要內(nèi)容，校本課程的出現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)校在課程管理中的應(yīng)有地位和重要作用。開發(fā)校本課程，應(yīng)充分考慮地方文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟特點和學(xué)校辦學(xué)特色。我校決定從開設(shè)寫字課程入手。書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在我國的文化發(fā)展歷史中，一直占據(jù)了重要地位，從古代到現(xiàn)代，涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的書法藝術(shù)家，但是現(xiàn)在的中小學(xué)生卻逐漸失去了對書法的興趣，甚至于失去了對寫字的興趣，導(dǎo)致書寫的水平越來越低，錯別字越來越多，很多專家和教師都在呼吁，這是中國文化和語文教育的倒退。因此我們認為，開設(shè)寫字課很有必要。我校本學(xué)年首先在初一年級進行試點，每星期開一節(jié)寫字課，學(xué)校組織有書法特長的教師編寫教程，重點進行寫字常識和硬筆書法的教學(xué)。我們希望，通過開設(shè)寫字課程，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生寫字的整體水平。四、加大教研教改力度。1、加強課改理論學(xué)習(xí)，積極收集課改信息，及時引進課改成果。本學(xué)年繼續(xù)將課改理論的學(xué)習(xí)作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度。積極選派骨干教師參加課改培訓(xùn)和研討工作，搜取課改方面的論文專著，了解課改信息和動向，介紹并引進課改成果，積極跟進試驗區(qū)的課改工作。2、加強課堂教學(xué)改革，拿出課堂教改成果。本學(xué)年集中精力，力爭在初一年級的語文、數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革上取得突破性的進展，拿出符合新課改理念的、具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)的新學(xué)法、新教法，上出讓學(xué)生耳目一新、樂于參與、具有較高質(zhì)量的新課。在初一年級的語文、英語課堂教改取得成功的基礎(chǔ)上，再大力向其它年級學(xué)科推廣其成果。3、大力推進教科研工作。濃厚學(xué)校教科研氛圍，鼓勵教師參加教科研工作，積極向上級部門推薦教師們的教科研成果。積極向上級教科研機構(gòu)申報課題，請專家對學(xué)校的教科研工作進行指導(dǎo)，努力提高學(xué)校的教科研水平，從農(nóng)村中學(xué)教育的視角對課改作一些有益的思考和探索，為課改的推進做些我們力所能及的工作。國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對于我們大家來說，還屬新生事物，我們都沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以照搬，而且，新課改的過程本身就是在不斷的探索中前進的過程，我們只是艱難地邁出了第一步，還沒有什么經(jīng)驗可言，我們愿意和大家一道，積極地投身到這股教育改革的洪流中去。我們相信：課改，必將為我國的教育發(fā)展帶來新的春天！

隨著課程改革在全國如火如荼地開展，英語教學(xué)也需要進一步提高。它要求英語教師以更新的理念，更多的手段與技巧，用更靈活的方法投入到教學(xué)中。然而，由于盲目地跟隨課程改革的風(fēng)潮，很多教師的英語教學(xué)沒有適應(yīng)新的理念和方法，使自己在教學(xué)中陷入迷茫。我認為新課程改革下的英語教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：

一、提倡“自主”，但并非無節(jié)制的“自由”

新課程改革提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是英語學(xué)習(xí)的主人。它更強調(diào)學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，要求教師要努力為學(xué)生搭建寬松和諧的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中，通過多樣的方法來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，樹立他們正確的人生觀、價值觀。而在課程改革的實施中，教師如果過分強調(diào)自主，給他們過寬、過大的空間，忽視了自己在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，以至于學(xué)生把課堂的布置及分配完全靠自我感知，產(chǎn)生“過多”的自信課堂，因自由時間過多而松散，這對于他們“知識與技能”的掌握也不利。教師應(yīng)該在有利、有節(jié)的情況下，掌握整個課程，使學(xué)生真正在體會到課堂的良好氛圍，讓他們真正有所收獲。

二、要求采用新的方法與技巧，但并非完全摒棄“傳統(tǒng)”方法

以合作為手段，營造“情景”氛圍是新課程改革對學(xué)習(xí)英語的要求，即教學(xué)方式的靈活多樣。課堂結(jié)構(gòu)“表演”化，這符合學(xué)生的年齡特點，能很好的激勵學(xué)生的潛意識，挖掘他們的創(chuàng)作潛能?！靶〗M合作”的形式使學(xué)生從不同的角度接觸課文，每個學(xué)生可根據(jù)自己的特長來選擇所愛好的角色。這樣，既可以使他們各取所長，又可以培養(yǎng)集體合作精神。

但是，無論是“小組表演”，還是“情景再現(xiàn)”它都要依靠傳統(tǒng)的說教方式，英語中的基礎(chǔ)詞匯及句型仍要“死記硬背”，因為背誦能將語音、詞匯、語法融為一體，高度集中學(xué)生的注意力，豐富頭腦中的積累，提高遣詞造句的能力，而且英語文章中的語法知識仍就靠教師的“滿堂灌”，只有多重復(fù)和講解使學(xué)生在理解和掌握的基礎(chǔ)上活學(xué)活用，觸類旁通，用所學(xué)過的詞匯來自編自演提高表述能力，才能真正達到自如運用英語，出口成章，進行自我創(chuàng)造。

【摘要】化學(xué)學(xué)科是高中教育階段的重要組成部分，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。新課改背景下的高中化學(xué)，要求教師及時更新教學(xué)理念，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，將化學(xué)知識與日常生活進行緊密結(jié)合；同時對化學(xué)實驗加以重視，完善教學(xué)評價，從而構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。此次研究主要是針對新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法展開探討，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中化學(xué);教學(xué)方法

高中化學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的困難性和抽象性，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，高中化學(xué)教師有必要遵循新課程改革要求，進行教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探索，從而不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生體會到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。

一、更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法

新課程改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)，教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。具體來講，可以從下面三個方面內(nèi)容著手：首先，在課堂教學(xué)中，教師可以加強對多媒體技術(shù)的運用，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠活躍課堂氣氛，使高中化學(xué)課堂變得更加有趣味性和生動性。同時，多媒體技術(shù)教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說，在“酸雨的危害”知識點教學(xué)中，學(xué)生沒有接觸過酸雨，所以意識不到酸雨的危害性。而通過運用多媒體技術(shù)，可以在課堂上播放酸雨對植物、生物、以及建筑物造成的影響，由此使學(xué)生直觀的了解到課堂知識點。其次，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，以此強化化學(xué)知識與日常生活的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生更好的理解和掌握化學(xué)知識。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，只會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生厭煩情緒。最后，課堂教學(xué)模式的改變，教師需要改變傳統(tǒng)的課堂主體地位，將課堂真正的交還給學(xué)生，突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性，實施素質(zhì)教育。由此，學(xué)生一方面能夠掌握課堂知識點，另一方面還可以滿足自身的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、注重化學(xué)實驗實踐

摘要：百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。教師是學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)思想的集中實施者和體現(xiàn)者，是學(xué)校教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。在新課改背景下，教師在教育教學(xué)中的作用與以往相比已經(jīng)發(fā)生深刻的變化，因此，教師必須要敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，了解并盡快適應(yīng)新課改對教師提出的要求，在教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革，全面提高自身素質(zhì)尤其是促進教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，使自己更好地在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，貫徹新課程“以人為本”的教育理念，促進學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思路；新課改；關(guān)系；教學(xué)理念

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此在當(dāng)前新課改背景下，教育改革的關(guān)鍵是學(xué)校和教師教育理念的改變，以及基于這種觀念轉(zhuǎn)變而帶來的學(xué)?；蚪處熃逃袨樯系母淖?。就教學(xué)的整體過程來看，教師的教學(xué)思路反映在教師怎樣理解教材、怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，怎樣處理與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系上，因此，怎樣才能把這幾個方面的關(guān)系變革成一種更加優(yōu)質(zhì)的關(guān)系，進而找到教材，教師，學(xué)生在教學(xué)中的最佳配置，存教學(xué)過程中貫徹師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程原則，使教師真正將成為學(xué)生的組織者、激勵者、引導(dǎo)者，我們的新課改才能談的上是真正意義上的教學(xué)改革成功。

一、正確認識教學(xué)思路與教材的關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自覺不自覺的扮演著書本知識“講授者”與“傳授者”。因此，教師這種長期以來形成的權(quán)威性心理，無形之中把自己處于教學(xué)的中心位置，學(xué)生只能在教學(xué)中圍著教師轉(zhuǎn)，完全被教師的個人意志所左右。韓愈在《師說》一文中講到，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”因此，教師對于學(xué)生來說，教師的作用不僅要傳道，授業(yè)，更在于解惑。當(dāng)前的時代是一個信息爆炸的時代，學(xué)生獲取信息和知識不再以教師所教授的教材為唯一的渠道，因此，教師只有正確認識教材、正確認識教學(xué)思路與教材的關(guān)系，才能提高授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

要想處理好教學(xué)思路與現(xiàn)有教材的關(guān)系，教師首先必須做到對教材的深入掌握，才能談得上對教材的靈活應(yīng)用。教學(xué)活動是一種創(chuàng)造性的勞動，教師并不是教材和參考書的“留聲機”，教師與教材的關(guān)l系是加工者和原材料的關(guān)系，所以從根本上來說教師是“用教卡于”，而不是“教教材”。因此，在舊有的教學(xué)模式下教學(xué)過程中教師越是對教材“忠誠”，其教學(xué)就越缺乏個性風(fēng)格和生動性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生就只能是充當(dāng)書本知識的填充器，而沒有真止調(diào)動教師教學(xué)的潛力和和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。因此，教師存教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實際情況靈活、創(chuàng)造性地使用教材，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材教”。這對教師如何處理好教師、學(xué)生、教材三者的關(guān)系問題上提出了新的要求，一方面教師要充分理解教材所提出的知識目標，另一方面在教學(xué)過程中，不斷開發(fā)與教材相關(guān)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與資源，從而實現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)等教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此，教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，也就是說教師在教學(xué)的過程就是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程也是反饋教學(xué)效果的過程，只有這樣教師才能真正成為教學(xué)活動中設(shè)計者、導(dǎo)學(xué)者、評價者和學(xué)習(xí)者。因此，教師只有真正理解了教師教學(xué)思路和教材的關(guān)系，才能實現(xiàn)教師教學(xué)創(chuàng)造性的發(fā)揮，促進教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

一、高中語文新課改基本教學(xué)方法的構(gòu)想

教師不僅要給學(xué)生傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是實施高中語文新課改基本教學(xué)方法的目的。語文新課改的依托是導(dǎo)學(xué)練，教學(xué)方法的構(gòu)想是完美的，但具體實施起來，很難操作，除了教師有很強的課堂駕馭能力外，還要有一個在課堂上指導(dǎo)學(xué)生活動的依托，于是導(dǎo)學(xué)練便產(chǎn)生了，導(dǎo)學(xué)練不僅是老師教學(xué)的依據(jù)，還是學(xué)生自學(xué)的方向。具體分為四部分：第一部分出示的是每節(jié)課的教學(xué)目標，告訴學(xué)生本節(jié)課需要學(xué)什么，掌握什么，重難點是什么；第二部分導(dǎo)學(xué)過程，即告訴學(xué)生自學(xué)探究完成哪些任務(wù)，合作交流哪些問題；第三部分鞏固提高是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的檢測；第四部分是收獲與困惑，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課，如學(xué)到什么，還有哪些困惑，這些困惑就是下節(jié)課教師備課時應(yīng)注意的問題。

二、分組學(xué)習(xí)是高中語文新課改基本教學(xué)方法的前提

分組學(xué)習(xí)，是在每一個學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上進行合作，交互，形成互助分享的學(xué)習(xí)場。分組學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組，即根據(jù)學(xué)生的男女性別、個性特征、能力強弱的差異進行分組，并考慮家庭經(jīng)濟、社會背景和學(xué)生性格、脾氣等的不同。因為每個小組內(nèi)成員都是異質(zhì)的，所以連帶產(chǎn)生了全班各小級間的同質(zhì)性，這就是小組學(xué)習(xí)的分組原則：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。具體到我班，我是這樣做的，首先把全班分為兩大組，男生女生各一組，然后按學(xué)習(xí)成績編號，每一號六人，再由事先選出來的小組長從各號中挑選一人作為組員，組長是幾號，就不再在幾號中挑選組員，這樣全班共四十八人，分為八個小組，每組有四個男生，兩個女生。各組對面而坐，便于小組討論。這樣分組基本上做到一碗水端平，也給每個組提供公平競爭的機會，為實施新的教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。

三、課堂環(huán)節(jié)是高中語文新課改基本教學(xué)方法的實施

1.自學(xué)探究。課前把導(dǎo)學(xué)練發(fā)給學(xué)生，然后由小組長帶領(lǐng)全組獨立完成，教師只從方法上給予指導(dǎo)。就語文學(xué)科來說，導(dǎo)學(xué)練的自學(xué)探究這一塊，內(nèi)容比較簡單，就是每一課的生字、解詞、文學(xué)常識、概述文章的主要內(nèi)容等。學(xué)生大多在自習(xí)課上就能完成這個任務(wù)。在自學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，起到明確主題、活躍思維、集中注意力、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的作用。教師可根據(jù)各學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標及教育對象因地制宜、靈活運用，并根據(jù)新舊知識的結(jié)合點，精心設(shè)置情境問題，設(shè)計導(dǎo)入語?？衫媒叹?、圖片、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，在最短時間內(nèi)讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。