1.前言

1.1選題依據(jù)。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“要關(guān)心每個學(xué)生的發(fā)展，遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，實施差異教學(xué)將學(xué)生的個性發(fā)揮至最大化，潛移默化中激發(fā)學(xué)生的潛能。與此同時，伴隨著體育改革的不斷深入，差異教學(xué)在一定程度上得到了發(fā)展。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）中明確指出：“在教學(xué)中做到區(qū)別對待、因材施教，必須要高度重視學(xué)生之間的個體差異，關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，針對這些學(xué)生選擇有些的教學(xué)方法，促進學(xué)生更好的發(fā)展”。差異教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與進度等方面根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、學(xué)習(xí)能力的不同，做出不同方面的滿足，以此來適應(yīng)學(xué)生不同的需求，促使個人能力得到充分發(fā)展。1.2選題意義。差異教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的個性，在教學(xué)中做到因材施教，本論文通過對小學(xué)體育課差異教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，將差異教學(xué)的概念更加深入，有助于澄清人們對體育差異教學(xué)的理解和意義的認(rèn)識，通過借鑒已有的文獻及相關(guān)書籍，在前人研究問題的基礎(chǔ)上，試論小學(xué)體育課差異教學(xué)的若干基本事實策略，力求為差異教學(xué)的理論體系添磚加瓦。

2.研究對象與研究方法

2.1研究對象。以“小學(xué)體育課差異教學(xué)”為研究對象2.2研究方法。2.2.1文獻資料法。筆者通過對湖南師范大學(xué)圖書館、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、中國碩博文庫等國內(nèi)外檢索工具，查閱相關(guān)的教育學(xué)文獻，從多方面探析差異教學(xué)的特征，探討差異教學(xué)在小學(xué)體育課中的作用與意義。2.2.2專家訪談法。根據(jù)本研究的基本框架和涉及的主要問題，制定較為全面的專家訪談。2.2.3邏輯分析法借助歷史唯物主義和辯證唯物主義的思維拐杖，主要運用邏輯分析的方法，對差異教學(xué)的內(nèi)涵進行初步梳理,理清差異教學(xué)的特征。

3.研究的主要內(nèi)容

3.1差異教學(xué)的內(nèi)涵。華國棟的《差異教學(xué)論》湯姆林森的《多元能力課堂中的差異教學(xué)》將差異教學(xué)的關(guān)注點放在學(xué)生的個別差異上，提出要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生的自身能力得到最佳發(fā)揮。王大中的《體育分層教學(xué)模式的意義、設(shè)計與實施》指出：“根據(jù)學(xué)生的自身條件來進行分層學(xué)習(xí)，以滿足個體的需求?！北救怂斫獾捏w育差異教學(xué)為：在對學(xué)生充分了解的前提下，依據(jù)學(xué)生個體的差異，選擇有針對性地教學(xué)內(nèi)容與方法，采用多元的教學(xué)評價，充分挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力、盡可能的使學(xué)生的體育運動水平得到提高與發(fā)展。3.2體育差異教學(xué)的特征。3.2.1教學(xué)形式的多維性。教學(xué)形式是教學(xué)策略使用的重要途徑，是教學(xué)效率的具體體現(xiàn)，是制約著師生相互活動的重要因素，更是反映教學(xué)理論特征的重要內(nèi)容。差異教學(xué)的教學(xué)形式依據(jù)學(xué)生的特點，克服傳統(tǒng)班級教學(xué)的弊端，將學(xué)生的個性發(fā)揮到極致，學(xué)生由于個體的差異，進行不同的教學(xué)方法設(shè)計，豐富了課堂教學(xué)形式，滿足了個性化教學(xué)的要求。在分組教學(xué)中，差異教學(xué)可以靈活地采用＂同質(zhì)分組＂和＂異質(zhì)分組＂，同時結(jié)合課程內(nèi)容的特點、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)環(huán)境等綜合因素，實行彈性化的分組，教學(xué)形式多維化、分組方法靈活化。3.2.2教學(xué)方法的多樣性。差異教學(xué)在教學(xué)方法的選擇上，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常采用直觀教學(xué)法、語言教學(xué)法等。差異教學(xué)在練習(xí)過程中將學(xué)生分成不同的組別，可以采用運用多種練習(xí)方法與手段，結(jié)合運動訓(xùn)練學(xué)里提及到的內(nèi)容，根據(jù)不同的方法分類，進行組合變換。還可根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同的年齡階段、不同的接受能力，選擇適合學(xué)生的方法。總之，體育課差異教學(xué)中教學(xué)方法的選擇是隨時可變的，也是富有多樣化的。3.2.3教學(xué)內(nèi)容的多層性。教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，差異教學(xué)在注重學(xué)生自主意識與自我能力培養(yǎng)的同時，教學(xué)內(nèi)容有不同的呈現(xiàn)方式。教學(xué)內(nèi)容一般可分為四類內(nèi)容，分別為：基礎(chǔ)性內(nèi)容、綜合性內(nèi)容、擴充性內(nèi)容、挑戰(zhàn)性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容適合體育成績一般的學(xué)生，這些群體平時參加體育鍛煉較少，沒有一定的運動基礎(chǔ)，基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中需要達到的最低標(biāo)準(zhǔn)。綜合性內(nèi)容是在學(xué)生有一定體育鍛煉的基礎(chǔ)上，給學(xué)生的練習(xí)增加一些難度，適當(dāng)增加練習(xí)的負(fù)荷，逐步提高學(xué)生的能力；擴充性內(nèi)容實在學(xué)生有了綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)同類項目的難度項目。差異教學(xué)最大的特點就是學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.3中學(xué)體育課差異教學(xué)的策略選擇。3.3.1豐富教學(xué)資源，開闊思維視野。體育差異教學(xué)資源的豐富需要人力、物力、財力的共同融合。教學(xué)資源是課程信息的主要來源，要豐富體育差異教學(xué)的課程資源，需要從三個方面來進行，首先，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動教師和學(xué)生熱情，重視教師和學(xué)生思想資源的開發(fā)利用；其次，要加強教師的經(jīng)驗交流，根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、執(zhí)教年限的老師，吸取不同的教學(xué)觀點，對差異教學(xué)進行理論體系的強化；最后，豐富物質(zhì)資源，由于場地設(shè)施不夠；政府、學(xué)校體育監(jiān)管不夠，對自然資源利用率較低等問題導(dǎo)致體育教師在實施差異教學(xué)中遇到難題，這就表明了學(xué)校還未將身邊可利用的資源整合起來，課程資源短缺的問題沒有得到緩解。3.3.2加強師資培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。要實施差異教學(xué)，首要的是要加強師資力量，差異教學(xué)旨在要求教師克服原有的教學(xué)理念，加強師資隊伍的建設(shè)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分領(lǐng)略差異教學(xué)的內(nèi)涵，做到因人而異，不一律對待。體育教師在對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，注重理論與實踐結(jié)合，并結(jié)合自身的體育教學(xué)實踐，在教學(xué)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時記錄，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，確保學(xué)生能夠?qū)W有所成，也是體育技術(shù)學(xué)習(xí)變得更加有針對性。3.3.3注重因材施教，倡導(dǎo)因人而異。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生在體質(zhì)和運動能力方面的差異、正確對待差異，尋求適合學(xué)生的運動、健康素質(zhì)不斷發(fā)展的有效教育方式，使學(xué)生個體作用得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)體育教育公平。首先，要對學(xué)生進行全面了解，從而掌握學(xué)生差異；其次，根據(jù)學(xué)生自身的不同，合理制定不同類型學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃。最后，教師根據(jù)實際情況，在制定教學(xué)目標(biāo)時體現(xiàn)靈活性，對不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)不一，進步空間的評判標(biāo)準(zhǔn)不一，充分考慮到學(xué)生的主體性，加強與學(xué)生的聯(lián)系。

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何促進小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升已經(jīng)成為每個體育教師重點研究的課題之一。而拉丁舞作為一種集文化、體育和音樂于一體的藝術(shù)形式，恰好能夠滿足小學(xué)體育教學(xué)的根本需求，這就要求廣大體育教師必須要在體育教學(xué)中融入拉丁舞教學(xué)，以便滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要。為此，本文針對小學(xué)體育課拉丁舞教學(xué)的有效性進行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；拉丁舞教學(xué)；必要性；策略

拉丁舞作為一種新興的體育項目，近年來受到了眾多體育教師的關(guān)注和青睞。將其引入小學(xué)體育教學(xué)的過程中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的顯著提升，從而更好的實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的根本目標(biāo)。鑒于此，廣大體育教師必須要充分發(fā)揮拉丁舞的作用和優(yōu)勢，積極探索行之有效的教學(xué)策略，爭取在增強教學(xué)效果的同時，也能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促使學(xué)生感受到拉丁舞的魅力，從而更好的舞動青春。

1．小學(xué)體育課開展拉丁舞教學(xué)的必要性

1．1有助于增強小學(xué)生的身體素質(zhì)。拉丁舞作為一種集體育、音樂和藝術(shù)于一體的體育項目，對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣、增強學(xué)生的身體素質(zhì)具有至關(guān)重要的影響。拉丁舞文化源遠(yuǎn)流長，形式內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生通過對拉丁舞的學(xué)習(xí)能夠不斷強化自身的身體素質(zhì)，主要包括形態(tài)、力量、柔韌性和協(xié)調(diào)性等方面。首先，拉丁舞能夠幫助學(xué)生塑造完美的形體。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，長期的課業(yè)壓力很容易讓學(xué)生形成不良的形態(tài)和姿態(tài)，比如錯誤的坐姿、站姿等，最終將對學(xué)生的生長發(fā)育產(chǎn)生消極的影響。而拉丁舞恰好能夠解決這一問題，在拉丁舞形體訓(xùn)練中，學(xué)生能夠獲得身心的充分放松，而且教師會根據(jù)性別的不同為學(xué)生提供針對性的訓(xùn)練方法，極大地滿足了學(xué)生個性化發(fā)展需要。與此同時，拉丁舞還有舒緩或奔放的音樂伴奏，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的訓(xùn)練方式，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生對拉丁舞學(xué)習(xí)的興趣，從而為獲得理想的教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。其次，拉丁舞能夠提升學(xué)生的爆發(fā)力。力量素質(zhì)作為小學(xué)生身體素質(zhì)的重要組成部分，對于促進學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的意義。而爆發(fā)力又是力量素質(zhì)和速度素質(zhì)的有機結(jié)合，這就要求廣大體育教師必須要充分發(fā)揮拉丁舞教學(xué)的優(yōu)勢，注重對學(xué)生爆發(fā)力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在最短時間內(nèi)完成動作的變換，在提高學(xué)生肌肉力量的同時，也能強化學(xué)生的反應(yīng)能力，最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，拉丁舞能夠強化學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性。拉丁舞對動作完成的速度要求較高，因此，教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)W(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性進行強化訓(xùn)練，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識的平衡肌肉靈敏度，同時在拉伸動作完成的過程中也能強化自身的柔韌性，這對提高學(xué)生的身體素質(zhì)是極為有利的。1．2有助于強化小學(xué)生的心理素質(zhì)。現(xiàn)階段，小學(xué)生的課業(yè)壓力普遍較大，他們所承受的精神壓力也越來越大，導(dǎo)致小學(xué)生的心理承受能力逐漸降低，從而增加了小學(xué)生心理問題的發(fā)生風(fēng)險。這就要求廣大體育教師必須要充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢和作用，加強對學(xué)生心理健康教育的重視，幫助學(xué)生形成健全的人格和健康的心理，從而為促進學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展提供良好的條件。而拉丁舞教學(xué)恰好能夠滿足這一需求，一方面，學(xué)生通過對拉丁舞的學(xué)習(xí)能夠緩解自身的緊張情緒，促使學(xué)生在舞蹈的過程中放松身心，以便將學(xué)習(xí)、生活上的煩惱拋之腦后，從而拓展了學(xué)生發(fā)泄負(fù)面情緒的渠道；另一方面，學(xué)生通過對拉丁舞的學(xué)習(xí)能夠加強與師生間的有效互動，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，在擴展學(xué)生人際交往范圍的同時，也能增強學(xué)生的自信心，進一步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的性格。此外，拉丁舞的音樂伴奏具有較強的藝術(shù)性和適應(yīng)性，學(xué)生能夠在多樣性的旋律中感受人體運動和人類情感的密切聯(lián)系，在強化學(xué)生情感認(rèn)知能力的同時，也能讓學(xué)生真正體會到拉丁舞的魅力，從而讓學(xué)生在音樂的陶冶中快樂成長，這對強化學(xué)生的心理素質(zhì)是十分必要的。

2．提高拉丁舞教學(xué)有效性的實踐策略

摘要：目前，人們逐漸認(rèn)識到，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都要保持良好的狀態(tài)。隨著生活水平的提高，人類比以往任何時候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。這也就是為什么要以健康為基，以素養(yǎng)為先，上好體育課的原因。

關(guān)鍵詞：健康；素養(yǎng)；小學(xué)體育課堂

小學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是剛剛由單一的家庭走向?qū)W校，走向社會，形成自己社會價值觀念的開始，這時候老師的正確引導(dǎo)非常關(guān)鍵，可以說，老師引導(dǎo)得正確，引導(dǎo)得好，學(xué)生就會朝著正確的、好的方向發(fā)展，相反，老師引導(dǎo)失誤，可能就會對學(xué)生的一生產(chǎn)生無法估量的負(fù)面影響。所以，在小學(xué)階段的教學(xué)中，無論是什么學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該意識到自己肩上的責(zé)任，認(rèn)清社會的需要，認(rèn)清學(xué)生的發(fā)展特點，為每一個學(xué)生未來發(fā)展指明方向。小學(xué)體育教學(xué)也是一樣，要關(guān)注學(xué)生的健康，這是體育教學(xué)的根本目標(biāo)，同時又要關(guān)注學(xué)生的整體素養(yǎng)，這也是體育教學(xué)目標(biāo)體系里的重要內(nèi)容。

一、注重體能基礎(chǔ)的訓(xùn)練

體能不僅是體育運動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生身體健康的重要標(biāo)志。學(xué)生的身體體能包括身體的耐力、力量、速度、靈敏度等等。在小學(xué)體育教學(xué)中，無論要安排什么體育活動、體育游戲，教師都應(yīng)該考慮到是否對學(xué)生體能的鍛煉有一定的幫助。近些年來，由于家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，學(xué)生體能下降的趨勢非常明顯，并且體能下降已經(jīng)嚴(yán)重影響到了孩子們的身體健康，甚至威脅到了孩子們的生命安全，所以必須引起教師們的足夠重視。在跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，上課開始，教師就安排了一個能夠激發(fā)學(xué)生跳遠(yuǎn)運動熱情的教學(xué)活動——各種形式的跳遠(yuǎn)比賽。教師講述比賽項目，包括雙腳連續(xù)向前跳躍比賽、單腳連續(xù)向前跳躍比賽，學(xué)生們可以依據(jù)自己的能力，選擇一種參加比賽。接下來，遵循運動負(fù)荷由小到大的原則，教師安排了兩個教學(xué)內(nèi)容：一個是在一定距離內(nèi)，走幾步，跳過前方的障礙；另一個是在一定距離內(nèi)快速跑動，然后跳過前方的障礙。有了教學(xué)內(nèi)容，教師示范指導(dǎo)，學(xué)生分小組練習(xí)，練習(xí)過程中教師再做巡視指導(dǎo)，最后分組檢測，并進行小組之間的比賽。跳躍中的跳遠(yuǎn)動作是人體的基本運動方式，跳遠(yuǎn)對發(fā)展學(xué)生下肢的肌肉力量、提高學(xué)生下肢的爆發(fā)力都有很好的促進作用。這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，為學(xué)生將來參加體育運動或者為學(xué)生將來的工作生活都奠定了堅實的體能基礎(chǔ)。

二、注重運動技能的提高

一、課的組織結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密

充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動隊伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。

二、突出精講多練

精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。

三、充分運用啟發(fā)式

啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。

如何才能上好一節(jié)體育課，既能讓孩子全身心的自愿投入,又有適當(dāng)鍛煉的成分在內(nèi),還可以適當(dāng)減少不安全的事故，新穎的教學(xué)內(nèi)容能引起好奇的事物易引起興趣,小學(xué)生對任何事物都有著濃厚的興趣,特別是在體育教學(xué)中的新穎動作,能夠激起學(xué)生求知、探究、參與的熱情，筆者在此通過下文談?wù)勼w育課的安全教育。

一、教師要有一個正確的態(tài)度上好每一節(jié)安全體育課

通過有聲的語言和無聲的行為,反映教學(xué)工作態(tài)度,表現(xiàn)教學(xué)能力,展示業(yè)務(wù)水平。教師的一言一行,一舉一動,無不影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)效果。因此,體育教師的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。的確一個人的態(tài)度往往是決定成敗的關(guān)鍵,然而小學(xué)體育課教學(xué)也是如此。教師首先要從心底正確的對待自己所帶的課,因為面對的是一群天真活波的孩子,他們需要適當(dāng)?shù)捏w育活動,每天適量的體育活動有益于他們健康的成長。所以體育老師要認(rèn)真的對待每一節(jié)體育活動課,把每一節(jié)體育活動課都當(dāng)成一節(jié)真正的有益于學(xué)生健康的成長體育課,不但在形式上、內(nèi)容上,常規(guī)上也不可以少。要上好一節(jié)體育活動課的前提條件是必須先備好一節(jié)課。

二、教師強烈的責(zé)任心過硬的業(yè)務(wù)能力是確保體育課的安全措施

在實際教學(xué)中，教師自身要具有高度的安全意識及過硬的業(yè)務(wù)能力，并幫助和教育學(xué)生樹立安全第一的思想。為此安全問題，尤其是體育教學(xué)中安全問題始終都是一個不可忽視的問題,特別是面對一群自我保護能力較差的小學(xué)生。小學(xué)生教育始終都是以安全問題來衡量的,安全也是其他教學(xué)活動順利進行的保證。

三、恰如其分的營造良好教學(xué)環(huán)境是提高體育安全教學(xué)的靈魂

［摘要］在小學(xué)體育課堂教學(xué)實踐過程中，有效優(yōu)化非言語教學(xué)行為的必要性不言而喻，引起了體育教師的高度重視，這對于體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展、長遠(yuǎn)規(guī)劃來說可以產(chǎn)生積極的影響。合理使用非言語教學(xué)能夠讓小學(xué)體育教學(xué)工作取得事半功倍的理想成效。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)體育;非言語教學(xué);行為;優(yōu)化分析;對策研究

非言語是人類信息符號系統(tǒng)的重要組成部分，非言語教學(xué)行為、教學(xué)手段的深化發(fā)展，有利于小學(xué)生非智力因素的開發(fā)，配合有效情境創(chuàng)設(shè)，針對不同的教學(xué)對象以及教學(xué)目標(biāo)，進一步提升課堂活動的有效性顯得至關(guān)重要。小學(xué)體育知識和技能的訓(xùn)練難以一蹴而就，更好地運用非言語教學(xué)行為，循序漸進中增強學(xué)生主動參與的積極性，教學(xué)效果將越變越好。關(guān)于小學(xué)體育課上教師非言語教學(xué)行為的優(yōu)化，我簡單闡述了幾點自己的看法。

一、小學(xué)體育課上教師非言語教學(xué)行為的分類

（一）體態(tài)語言。體態(tài)語言指的是教師通過手勢、動作、表情等，向小學(xué)生及時傳遞各類信息，引導(dǎo)小學(xué)生主動參與課堂活動的非言語教學(xué)行為之一。如教師課上示范各種技術(shù)動作，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)后熟練掌握技術(shù)動作，優(yōu)質(zhì)完成練習(xí)任務(wù)。首先，面部表情屬于體態(tài)語言中最為復(fù)雜的部分，面部表情十分微妙，不同學(xué)生觀察到的結(jié)果自然不同。教師將自己的想法直接反映出來，引起學(xué)生的關(guān)注，將起到快速集中學(xué)生注意力的重要作用。其次，手勢屬于最靈活的傳情達意的器官之一，不同的手勢表達著不同的情感，教師向小學(xué)生傳遞最豐富、更多彩的知識信息，課堂教學(xué)效果一定令人非常滿意。再次，頭部姿勢包括了點頭、搖頭、低頭、歪頭等，分別由贊同、否定、明白、好奇等含義。在學(xué)生回答問題以后，完成任務(wù)的同時運用這類體態(tài)語言，很容易拉近師生之間的距離，讓小學(xué)生感到教師的關(guān)注。最后，走姿應(yīng)該根據(jù)體育課堂實際的教學(xué)需要來實施。通過傳遞一定信息，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動作，不斷加強師生交流，或可收到意外驚喜。這些都體現(xiàn)著小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)，靈活地運用體態(tài)語言，是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一大關(guān)鍵。（二）輔助語言。輔助語言具有一定的特殊性，它是規(guī)定語言之外的東西，直接影響著小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。輔助語言的實際運用價值頗高，教師正確認(rèn)識、不斷了解、合理使用輔助語言，將充分滿足小學(xué)生的體育訓(xùn)練需求，并使體育課堂互動變得和諧，溝通問題、合作問題等統(tǒng)統(tǒng)得到有效的解決。在此基礎(chǔ)上，體育教師還要變換一下授課方式，要結(jié)合小學(xué)生運動能力、思維水平實際的發(fā)展情況，合理安排游戲時間，鼓勵小組活動，進一步擴大了小學(xué)生的實踐空間，我們的體育課堂富有活力，有的放矢、因材施教，體育教學(xué)改革及創(chuàng)新的發(fā)展指日可待。（三）其他方面。教師的衣著打扮、個人儀表等，必須按照小學(xué)體育教育的“統(tǒng)一規(guī)范”具體執(zhí)行。如果教師穿著奇裝異服，梳著怪異發(fā)型，即使在操場上自由活動，對于小學(xué)生思維意識的發(fā)展來說也會產(chǎn)生很大的干擾影響。新時期的“榜樣教育”，明確要求了小學(xué)體育教師認(rèn)真做好“個人儀表”的執(zhí)行工作，主動充當(dāng)學(xué)生的儀表榜樣，非言語啟發(fā)小學(xué)生全面的發(fā)展，配合其他有效的教學(xué)方法，從根本上優(yōu)化非言語的教學(xué)行為，體育教育意義重大，真正激發(fā)了小學(xué)生終身體育、運動健康的意識后，對于他們文化課知識的探究學(xué)習(xí)也能提供更多的保障。

二、優(yōu)化小學(xué)體育課教師非言語教學(xué)行為的研究

由于體育課大都在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。更好地為教學(xué)服務(wù)？

（一）根據(jù)體育課之特點組織教學(xué)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)體育逐漸得到了人們的關(guān)注。一方面，體育活動是促進小學(xué)生健康成長的必要形式。另一方面，其內(nèi)容是豐富多彩的，并且能夠體現(xiàn)極強的實踐性。但傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容太多單一，無法吸引學(xué)生的興趣，使得他們的積極性不高，運動能力不強。針對以上情況，從影響小學(xué)生體育興趣的主要因素出發(fā)，對興趣的構(gòu)建方式進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)生;興趣;構(gòu)建

我國的心理學(xué)家曾表示，興趣是一個人最好的老師，能夠激發(fā)起學(xué)生的奮進心，間接的影響課程質(zhì)量。從體育課程的實踐活動來說，教師應(yīng)當(dāng)是風(fēng)趣、幽默的。教學(xué)形式應(yīng)適合小學(xué)生的特點，以豐富的活動內(nèi)容來吸引他們的眼球，實現(xiàn)興趣構(gòu)建的目的。

一、影響小學(xué)生體育興趣的主要因素

1.小學(xué)生參加體育課的態(tài)度。小學(xué)生參加體育的興趣在極大程度上取決于他們的態(tài)度。試想一下，如果能夠以積極的、踴躍的心來期待課程的開始，那么學(xué)生也會盡最大努力去配合教師，將體育課的效果發(fā)揮到極致。反之，體育課必定是枯燥無味的。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，低年級學(xué)生對體育課的態(tài)度要比高年級學(xué)生積極，他們對課程的興趣也是極其濃厚的。產(chǎn)生這種情況的原因有兩點：第一，低年級學(xué)生比較好動、活躍，對課外體育的喜愛程度自然也是極深的。但高年級學(xué)生的性格大多都相對穩(wěn)定，他們認(rèn)為體育課活動意義不大。第二，高年級要面臨小升初，課業(yè)壓力比較大。他們需要將大部分時間花費在考試內(nèi)容上。因此對體育課的興趣泛泛。2.體育技術(shù)、技能問題。體育技術(shù)、技能問題主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的效率上。一般情況下，體育課中教師會教給學(xué)生許多知識，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升參與的主動性。但也只有一少部分學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)課的內(nèi)容基本掌握或者是完全掌握。大多數(shù)的學(xué)生都不會花費業(yè)余的時間來加強體育鍛煉。因此，教師需要不斷的去重復(fù)舊的內(nèi)容，學(xué)生則認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過此項內(nèi)容，教師的反復(fù)是沒有必要的，進而喪失了對體育內(nèi)容的興趣。3.場地設(shè)施與器材對小學(xué)生體育興趣的影響。體育場地的大小以及器材的種類、規(guī)模等等都會影響小學(xué)生對體育課的興趣。首先，場地越大，越利于教師知識的傳授和學(xué)生的實踐活動，能夠給予他們充分的運動自由。反之，則會打消學(xué)生的興趣。其次，如果學(xué)校能夠多引入一些教學(xué)器材，令學(xué)生們有多種不同的選擇，他們自然會更樂于參與到其中。尤其是對于高年級的小學(xué)生來講，他們更愿意將時間花費在看漫畫、打游戲、網(wǎng)絡(luò)電視。因此，體育活動的多樣性與內(nèi)容的豐富性已經(jīng)成為了吸引學(xué)生眼球的必要因素。

二、小學(xué)生體育課興趣構(gòu)建的主要措施

摘要：體育課是每個人成長過程中的必經(jīng)過程，是校園生活中很重要的一部分。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，也越來越注重對學(xué)生身體素質(zhì)的提高。做好體育課準(zhǔn)備活動能增強學(xué)生的運動意識，保證學(xué)生的安全訓(xùn)練，促進學(xué)生身體素質(zhì)得到科學(xué)提高。本文從注重體育課程教材，豐富準(zhǔn)備活動的內(nèi)容；引入音樂舞蹈，激發(fā)學(xué)生進行準(zhǔn)備活動的積極性；優(yōu)化體育教學(xué)活動，提高準(zhǔn)備活動的效率三個方面入手，談提高小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；準(zhǔn)備活動；有效性；教學(xué)方法

有效的體育課堂模式能影響整堂體育課的教學(xué)效果，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，推動體育課程的發(fā)展進程。小學(xué)生活潑好動，喜愛課外活動，在體育課上的運動幅度比較大，但不當(dāng)?shù)倪\動不僅不能促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，反而會對學(xué)生造成傷害。因此，教師要從學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，組織學(xué)生做好體育課前準(zhǔn)備活動非常重要，教師要讓每個學(xué)生都能認(rèn)識到體育課準(zhǔn)備活動的重要性，并想方設(shè)法讓學(xué)生主動進行有效體育課準(zhǔn)備活動。在基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗情況下,就目前提高體育課堂準(zhǔn)備活動有效性提幾點策略,旨在促進小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,促進體育事業(yè)的發(fā)展。

一、注重體育課程教材，豐富準(zhǔn)備活動的內(nèi)容

小學(xué)生的身體和身心都處于發(fā)展的初級階段，有效的體育訓(xùn)練活動，不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)得到科學(xué)發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生主動進行體育鍛煉的意識。教師在選擇準(zhǔn)備活動時不能只考慮趣味性，還要根據(jù)教材的不同內(nèi)容，制定出“有計劃的、有價值、有目的性”的準(zhǔn)備活動，以便給學(xué)生提供體育鍛煉機會，讓他們學(xué)會建立自己的運動體系。在日常的教學(xué)活動中，教師也要多和學(xué)生溝通交流，讓他們了解并掌握一些常用的知識技能，提高學(xué)生對體育課的興趣。體育課堂中的“準(zhǔn)備活動”大都是為學(xué)生們準(zhǔn)備的，想讓準(zhǔn)備活動取得良好的效果，教師要從新時期的教學(xué)理念出發(fā)，制定出一套“科學(xué)的、有趣味性”的組織活動方法。只有學(xué)生意識到準(zhǔn)備活動的重要價值，才能集中注意力，克服生理上的懶惰性，主動配合教師的體育教學(xué)。同時，教師也可以組織引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的體育運動方式，伸展四肢，活動身體，提高學(xué)生身體的興奮度。如果學(xué)生對體育鍛煉的內(nèi)容有疑惑，教師要及時解疑，調(diào)整準(zhǔn)備活動的模式，使準(zhǔn)備活動適宜本次體育課程教學(xué)內(nèi)容。

二、引入音樂舞蹈，激發(fā)學(xué)生進行準(zhǔn)備活動的積極性

隨著新課程改革的不斷深入，體育課逐漸受到老師、家長的重視，在各個階段的校園中廣泛開展。立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)該內(nèi)容的意義，并對練習(xí)和參與實踐的方法進行講解和指導(dǎo)，進而通過普及知識和實踐鍛煉夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助他們完成立定跳遠(yuǎn)的日常練習(xí)任務(wù)。同時，針對一些學(xué)生鍛煉時存在的誤區(qū)對他們的思想意識和學(xué)習(xí)能力進行科學(xué)的引導(dǎo)。

一、小學(xué)體育課開展立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的意義

小學(xué)生正處于身心的快速發(fā)育階段，小學(xué)體育教師必須幫助他們樹立正確的思想觀念，使他們能夠為了保障自己的健康而配合教師完成課堂上的鍛煉活動。同時，教師一方面要讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)體育知識，另一方面要對他們的思想進行啟蒙教育，使每個學(xué)生都能夠在參與立定跳遠(yuǎn)這項體育運動過程中充分重視保護自己的身體器官、注重日常鍛煉的頻率和效果，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（一）增強學(xué)生的體質(zhì)鍛煉成果

立定跳遠(yuǎn)主要是以原地起跳的形式讓學(xué)生試著對自己的身體進行平衡狀態(tài)的調(diào)整。然后再通過必要的培訓(xùn)使他們完成目標(biāo)距離的跳遠(yuǎn)。其中有一部分學(xué)生在剛開始完成起跳動作時，會出現(xiàn)上半身指令和下半身動作不協(xié)調(diào)狀況，進而出現(xiàn)動作極為緩慢或移不開腳步等情況。教師通過此項運動的教學(xué)可以讓學(xué)生改善自身肢體不協(xié)調(diào)、缺乏鍛煉等問題，增強學(xué)生的體質(zhì)和提高學(xué)生的鍛煉成果，進而確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生重視身體發(fā)育