小學(xué)體育教學(xué)改革篇1

教育部辦公廳印發(fā)的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》提出，教師要面向全體學(xué)生，將“教會、勤練、常賽、及時評價”落實到體育課堂中。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)、教學(xué)方式方法不靈活、教學(xué)評價手段單一等問題，較為缺乏有效性。在新課標(biāo)背景下，如何將“尋求一種孩子們喜歡的體育課”的教育理念融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性，幫助學(xué)生掌握知識技能，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，成為一個不可忽視的問題。

一、注重個體差異，進(jìn)行因材施教

教師在體育教學(xué)中，要以“立德樹人”與“健康第一”為指導(dǎo)思想來發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的實際需求，注重學(xué)生的個體差異，進(jìn)行因材施教。學(xué)生的心理特點和興趣愛好存在個體差異性，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要深入研究教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，對不同年級和不同身體素質(zhì)的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級、分層，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行練習(xí)，做到因材施教，以確保每一個學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。對于低年級學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)其身體素質(zhì)及年齡特征，選擇一些簡單且?guī)в腥の缎缘膬?nèi)容。對于球類項目的戰(zhàn)術(shù)比賽、跨欄、跳山羊等難度較大的項目，教師應(yīng)該采用分層教學(xué)法，讓每位學(xué)生都能體驗成功的喜悅。

二、采用多變手段，提高教學(xué)有效性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

摘要：在新課程改革背景下，小學(xué)體育教學(xué)中引入了大量先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，并通過教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)成果。通過大量的實踐分析我們可以得出，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅可以對小學(xué)體育教學(xué)起到一定激勵作用，同時也使教學(xué)效率得到顯著提升。本文就從幾個方面對賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，希望為推動小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展發(fā)揮一定參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;賞識教育;應(yīng)用策略

在小學(xué)體育教學(xué)中基于小學(xué)生年齡較小，思維能力不足的特點，開展有效的賞識教育，可以在一定程度上提高學(xué)生體育鍛煉的意識與自信心，吸引小學(xué)生更加積極主動的參與到體育教學(xué)活動中來。在新課程改革背景下，小學(xué)體育教育工作者要正確認(rèn)識到賞識教育模式與小學(xué)生教育需求的結(jié)合點，積極加強(qiáng)師生之間的交流活動，通過賞識教育模式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱情，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，從而達(dá)到提升小學(xué)生體質(zhì)的綜合效果。

1樹立賞識教育思想意識

作為小學(xué)體育教育工作的組織者與指導(dǎo)者，小學(xué)體育教師要逐步建立起賞識教育相關(guān)意識，在開展小學(xué)體育教學(xué)中才能有效的進(jìn)行賞識教育滲透，達(dá)到保障體育教學(xué)效果的良好目的。首先，廣大體育教師要深入了解賞識教育的意義和內(nèi)涵，正確認(rèn)識到賞識教育開展可以拉近師生之間關(guān)系，通過鼓勵學(xué)生減少對學(xué)生的批評，可以使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。同時也可以幫助學(xué)生打消體育學(xué)習(xí)中的自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。通過在平時教學(xué)中，強(qiáng)化教師賞識教育開展理念以及賞識教育開展方法，將幫助教師處理體育教學(xué)中遇到的各種困難，實現(xiàn)積極有效的賞識教育意義。

2積極創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍

【摘要】在開展小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生情感的塑造，在教學(xué)體系中沒有很好融入情感教育模式，學(xué)生無法構(gòu)建起體育知識體系，也缺乏足夠的體育情感共鳴，作為教師，要不斷創(chuàng)新情感教育模式，提升學(xué)生情感教育的綜合效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育;情感教育;教學(xué)創(chuàng)新

體育作為重要的實踐性學(xué)科，需要融入多元的情感要素，提升學(xué)生對體育的感知能力。作為小學(xué)體育教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，實現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

一、小學(xué)體育教學(xué)在情感教育方面的缺失

從一定角度上來講，體育教學(xué)也是一個老師和學(xué)生溝通和互動的過程中，通過在課堂上的有效溝通和交流，老師對于學(xué)生的情感動態(tài)也會有一定程度的把握，在教學(xué)計劃的制定和實施過程中也能夠?qū)⑵淝楦幸爻浞值目紤]其中，這對于提升體育教學(xué)的針對性和實效性是非常重要的[1]。但是在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)實踐中，老師的授課過程都是單向的，即老師向?qū)W生灌輸課堂知識，學(xué)生與老師之間沒有足夠的溝通，長此以往，對于體育情感教學(xué)將會產(chǎn)生較大的不利影響。

二、小學(xué)體育教學(xué)中情感教育的基本原則

【摘要】新課改下對體育教學(xué)提出了新的要求，既要幫助學(xué)生強(qiáng)健身體，又要發(fā)展學(xué)生的個性，為適應(yīng)素質(zhì)要求為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使體育課堂變得有趣味、有情調(diào)，滲透情感教育逐步發(fā)展學(xué)生個性，小學(xué)生尚未形成自我認(rèn)識世界觀，因此可塑性很強(qiáng)。在小學(xué)階段要注重情感培養(yǎng)，使他們敢于向困難挑戰(zhàn)，培養(yǎng)小學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);情感教育;意義;分析

教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量，采取正確的方法能夠提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，能夠在實際教學(xué)中獲取更多的知識。因此，體育教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生的情緒為背景創(chuàng)設(shè)生動課堂，提高學(xué)生的注意力，因為小學(xué)生自我控制能力薄弱，如果不積極主動的引導(dǎo)他們，往往會造成注意力不集中的現(xiàn)象。體育教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建愉快的環(huán)境，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。體育教師要深入了解學(xué)生的個性，建立良好的師生關(guān)系，營造活躍的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

1.情感教育在小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義

1.1融洽師生關(guān)系，激起學(xué)習(xí)興趣。感情是教師與學(xué)生溝通的紐帶，在體育教學(xué)中教師處在主導(dǎo)地位，但是要以學(xué)生為主體。老師的“教”是為了學(xué)生更好的“學(xué)”，體育教師在實際教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)平等、融洽、和諧課堂氣氛。師生之間相互包容，教師要以情感人，及時解決學(xué)生存在的問題。體育教師對學(xué)生真誠相待，用愛的心去包容學(xué)生。學(xué)生也會給教師友好的情感回報。師生關(guān)系和諧、融洽能夠使小學(xué)生情緒高昂，用飽滿的精神和旺盛的精力去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更主動。1.2創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生很難集中精力，眼巴巴的看著老師講，學(xué)生的興趣、激情、參與欲望都會被抑制，在課堂上不愿意講話，課堂氣氛沉悶，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康，同時也會造成注意力下降，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效率。若體育老師能夠有效發(fā)揮教材優(yōu)勢，生動有趣的講課會提高課堂氣氛，小學(xué)生會變得生動活潑。在老師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生更愿意參與其中，思想得到熏陶和感化，使小學(xué)生對體育更憧憬，充滿無限熱情。讓他們感覺體育鍛煉不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，情感教育無形之中會給學(xué)生帶來力量。1.3培養(yǎng)合作能力，提高辦事能力。現(xiàn)代社會更重視合作精神，現(xiàn)代小學(xué)生要有合作意識。在體育活動過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，它是培養(yǎng)學(xué)生精神的重要方式。在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生們進(jìn)行分組，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，開展情感教育增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。讓他們參與比賽，學(xué)生無形之中就有競爭意識，每個人都會與提起精神，感覺自己是群體中重要的一員，他們會堅持不懈，為得到集體榮譽而奮斗，自身的價值感油然而生。

2.情感教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用方法

小學(xué)體育教學(xué)除了要使學(xué)生對相應(yīng)的體育技能做到熟練掌握以外，還要擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)。然而就小學(xué)體育教學(xué)的實際情況來看，部分教師受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想影響過于嚴(yán)重，對于體能方面的培養(yǎng)更為重視，對學(xué)生的德育教育有所忽視。蔡元培作為我國著名的教育家，早就提出了“完全人格，首在體育”的體育教育觀，對于體育鍛煉對于精神塑造以及人格培養(yǎng)方面的重要性做了充分強(qiáng)調(diào)。小學(xué)體育教師需要保持體育教學(xué)中的德育教育與學(xué)校德育教育目標(biāo)的一致性；根據(jù)不同水平學(xué)生的實際需求，調(diào)整德育教育的側(cè)重點；在進(jìn)行德育教育時，教師需要尊重學(xué)生之間的差異，因材施教。當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育還存在以下問題：體育教師德育意識有待提高。部分小學(xué)體育教師在育人方面存在內(nèi)在動力不足，教學(xué)理論更新不及時，在教學(xué)研究方面不夠積極主動、對于德育的作用和內(nèi)涵的理解不夠充分、在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中不能夠主動地將德育目標(biāo)融入其中的問題。加上出于對學(xué)生安全方面的考慮，在課堂教學(xué)中，部分教師所采用的免傷害保護(hù)措施過于極端，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求過于簡單，在教學(xué)當(dāng)中無法將學(xué)生的意志品質(zhì)充分激發(fā)出來，對于學(xué)生的課堂紀(jì)律和運動表現(xiàn)過于看重，從而忽視了德育在體育教學(xué)中的融入。

教學(xué)形式單一。除了直接宣教以外，體育教師在融入德育教育的時候還存在教學(xué)形式單一的情況。例如在對學(xué)生堅強(qiáng)意志進(jìn)行培養(yǎng)的時候，讓學(xué)生練習(xí)長跑，在對學(xué)生的團(tuán)隊精神進(jìn)行培養(yǎng)的時候就舉行集體運動等。盡管這些方式也有一定的效果，同時與德育在體育教學(xué)當(dāng)中的融入規(guī)律也相符，然而卻與其他德育內(nèi)容的構(gòu)建規(guī)律不匹配，例如規(guī)則意識、協(xié)作意識等效果一般，同時還有一個十分明顯的問題就是形式過于單一，長期如此就會降低小學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生厭煩，進(jìn)而造成體育教學(xué)效果不佳，德育效果也得不到提升。對學(xué)生學(xué)習(xí)評價結(jié)果不夠全面。課堂教學(xué)當(dāng)中，部分小學(xué)體育教師由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和教育理念的影響較大，依然存在重技術(shù)、輕情意的教學(xué)思想，在體育鍛煉當(dāng)中對于學(xué)生體育專業(yè)技能的掌握過于看重，以至于忽略了小學(xué)生在思想道德品質(zhì)以及情感方面的發(fā)展。所以，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過程中，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生情感情緒以及思想道德等方面的重視，采用多元化的評價方式對其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。小學(xué)體育教學(xué)中，如何優(yōu)化德育教育策略呢？提高體育教師的德育意識。體育教師需要加強(qiáng)在德育方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)而使自小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育實踐研究常州市金壇區(qū)西城實驗小學(xué)城西分校周臻祥管理身德育意識和綜合教育素質(zhì)得到有效提升；通過對其他學(xué)校或者是地區(qū)的體育優(yōu)秀教師教學(xué)過程的觀摩和學(xué)習(xí)，對其科學(xué)先進(jìn)的教育方法和理念進(jìn)行借鑒和參考。

開拓教育思想，對教育經(jīng)驗進(jìn)行分析和總結(jié)，將自身的體育教學(xué)德育效果提升上來；另外還可以通過體育教學(xué)比賽的方式，重視教師典型示范和榜樣塑造，促使體育教師做到以德立學(xué)、以德施教。強(qiáng)調(diào)隱性育人。體育教師應(yīng)抓住自身課程與其他文化課在德育方面的差異性，在實際體育訓(xùn)練和技能教學(xué)當(dāng)中融入德育教育，使學(xué)生在親身體驗當(dāng)中實現(xiàn)思想意識方面的轉(zhuǎn)變和升華。例如，小學(xué)生在參加完分組小場地足球?qū)贡荣惡?，學(xué)生已經(jīng)對團(tuán)隊合作的重要性有了一定的體驗，教師就不用再對團(tuán)隊意識的重要性進(jìn)行長篇大論的講解，只需要一句簡單的提示：“某組最終取得優(yōu)勝，除了技術(shù)好外，大家有沒有發(fā)現(xiàn)他們小組的同學(xué)配合意識特別強(qiáng)？大家注意了戰(zhàn)術(shù)配合，而不是單打獨斗?！本瓦@一句，就可以提煉出學(xué)生的比賽感悟，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。采用靈活多樣的教學(xué)方式。例如，在對學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識進(jìn)行培養(yǎng)的時候，教師可以以合適的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行互相合作。除了拔河、足球以及籃球等團(tuán)隊運動以外，教師還可以進(jìn)行一些具有團(tuán)隊特征的訓(xùn)練活動的設(shè)計。例如，學(xué)生的短跑訓(xùn)練，雖然從傳統(tǒng)意義上來說，這個項目對于學(xué)生的團(tuán)隊意識要求不強(qiáng)，然而，假如教師以接力賽、小組折返總成績賽的形式對學(xué)生訓(xùn)練的話，就可以對學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊意識進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。

進(jìn)一步完善評價機(jī)制。因為每個學(xué)生的能力和天賦之間的差異較為明顯，所以在對學(xué)生的體育成績進(jìn)行評價的時候，教師全部采用傳統(tǒng)評價機(jī)制缺乏一定的合理性。一般情況下，傳統(tǒng)體育課程評價機(jī)制在對學(xué)生體育成績進(jìn)行判定的時候都是采用的量化標(biāo)準(zhǔn)，然而，因為學(xué)生之間的個體差異性，所以要想達(dá)到特定的標(biāo)準(zhǔn)，每個學(xué)生所需花費的努力和精神是不同的。所以將量化標(biāo)準(zhǔn)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)不太科學(xué)，需要對評價機(jī)制做進(jìn)一步的完善，對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中對于德育的掌握情況做到有效評估。在評價過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及主動性作為衡量其成績好壞的內(nèi)容之一。唯有如此，所得到的評價結(jié)果才比較中肯，方可讓學(xué)生對體育教學(xué)中的德育的學(xué)習(xí)引起足夠的重視?？偠灾同F(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)來講，不但要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能和基礎(chǔ)知識，使其有一個健康的身體，還要堅持立德樹人，將德育教育融入體育教學(xué)當(dāng)中，將良好的體育道德思想、正確的體育觀念以及堅強(qiáng)的意志品質(zhì)滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

作者：周臻祥 單位：州市金壇區(qū)西城實驗小學(xué)城西分校

摘要：體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要形式，可以提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)，可以樹立學(xué)生終身體育觀念，提高體育教學(xué)成效，有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系。本文主要研究快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實際運用，希望給小學(xué)體育教師提供借鑒經(jīng)驗，推動小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂體育；小學(xué)體育；體育教學(xué)

體育教學(xué)對學(xué)生健康成長有著積極影響?？鞓敷w育教學(xué)是一種新的體育教學(xué)思想，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)體育教師應(yīng)意識到快樂體育教學(xué)重要性，充分發(fā)揮快樂體育教學(xué)作用，使學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)樂趣。因此，研究快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實際運用，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）樹立學(xué)生終身體育觀念。體育教育著眼于學(xué)生長期發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育觀念，從而讓學(xué)生長期享受體育帶來的益處和樂趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)，忽視學(xué)生終身體育觀念培養(yǎng)，注重課程完成情況和考試成績，無法給予學(xué)生引導(dǎo)，難以體現(xiàn)體育教學(xué)價值?？鞓敷w育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生樹立終身體育觀念。教師在教學(xué)過程中，通過快樂體育教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與鍛煉，堅定學(xué)生參與信心，將學(xué)生生活和體育緊緊聯(lián)系在一起，能強(qiáng)健學(xué)生體魄。（二）提高體育教學(xué)成效。提高體育教學(xué)成效，是體育教師的重要任務(wù)。傳統(tǒng)體育教學(xué)，以教師為中心，忽視學(xué)生主體地位，無法吸引學(xué)生注意力，致使學(xué)生參與度不高?？鞓敷w育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高體育教學(xué)成效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在快樂體育教學(xué)中，體育教師根據(jù)學(xué)生優(yōu)點和長處，為學(xué)生選擇合適項目，能讓學(xué)生取得成就感。教師以學(xué)生為中心開展課程，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生注意力。教師尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會，能增強(qiáng)學(xué)生自信心。（三）有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系師生互動是體育教學(xué)的前提。傳統(tǒng)體育教學(xué)，忽視師生互動，致使師生關(guān)系不融洽?？鞓敷w育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在快樂體育教學(xué)中，教師通過贊賞學(xué)生，讓學(xué)生感受教師關(guān)注，可以提升學(xué)生對體育的喜愛度。同時教師關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，通過評價指出學(xué)生不足之處，可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。教師和學(xué)生積極互動，了解學(xué)生真實訴求，可以提高教學(xué)有效性，讓學(xué)生享受高質(zhì)量服務(wù)。

二、快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘要：目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，小學(xué)生的身體素質(zhì)也日漸成為人們關(guān)注的話題，越來越多的家長認(rèn)識到擁有健康才是童年最重要的事情。為此，很多小學(xué)增加了晨跑課，要求學(xué)生每天提前到校，風(fēng)雨不誤地勤加練習(xí)晨跑，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著體育課在中考比分中的加重，不難看出，體育成績有與其他文化課在中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)同等地位的趨勢。從教師角度講，體育作為一門以實踐活動為基礎(chǔ)的必備課程，授課教師重視課本資源的開發(fā)和對教材的二次開發(fā)實踐，這也是一種重要的教學(xué)手段。以多年的教學(xué)經(jīng)驗淺析小學(xué)體育教材知識與小學(xué)體育教學(xué)如何達(dá)到策略性融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；實踐教學(xué)；身體素質(zhì)

筆者認(rèn)為,小學(xué)體育教育應(yīng)該切合小學(xué)生的自身特點，制訂符合小學(xué)生這個年齡階段的教育規(guī)則，應(yīng)該將身體練習(xí)放在教學(xué)的首位，體育老師通過講解教材知識，鍛煉學(xué)生的實踐能力，增進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)階段樹立孩子們終身熱愛體育、重視健康、鍛煉體魄的體育意識，培養(yǎng)他們出色的自我鍛煉能力，這才是小學(xué)體育課程應(yīng)該有的最終教學(xué)目的。但是，由于種種現(xiàn)實問題的存在，導(dǎo)致我國目前小學(xué)體育教材的知識無法與體育教學(xué)達(dá)到完美融合，具體問題表現(xiàn)在以下幾點:

一、模式機(jī)械化沒有把學(xué)生的興趣放在首位

部分教師存在授課模式過于機(jī)械化，每一個步驟都嚴(yán)格遵循教材的要求，這樣的教學(xué)方式優(yōu)點是不會落下任何一個知識點，缺點就是會忽視學(xué)生存在個體差異，無法調(diào)動起部分學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，部分學(xué)生感覺上體育課是一件索然無味的事情，因此產(chǎn)生逃避情緒。體育課應(yīng)該重視學(xué)生存在的個體差異，在一節(jié)體育課中安排幾種不同的體育活動，讓每個學(xué)生都能找到自己的興趣點，從而激發(fā)他們參與體育課的興奮度。

二、重結(jié)果輕過程

體育教學(xué)有其自身的特點，它具有廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式。在小學(xué)教學(xué)教育中，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

一“、教”與“玩”結(jié)合的提出

1.小學(xué)生的情趣特點決定了在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合

作為體育教師都知道愛玩好動，是兒童的天性。在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，間接興趣為輔助。這就要求小學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式的教學(xué)形式，寓教于玩，這樣既能增加學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)的目的，使學(xué)生在體育上得到發(fā)展，同時心理上也得到了滿足。

2.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易變曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，不但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，而且會給身體健康造成一定的影響。

【摘要】自全面啟動“十三五”規(guī)劃，我國就提出了“健康中國”的建設(shè)理念，體育是提升人們健康素質(zhì)的最直接途徑。因此，體育教學(xué)也被提上從所未有的高度，這給我國農(nóng)村體育教育的前景帶來了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，農(nóng)村體育工作的加強(qiáng)勢在必行。文章圍繞農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用來為提升體育游戲教學(xué)質(zhì)量提供一些有益的思考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

我國在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，要求做到學(xué)生的德、智、體、美、勞各個方面全面實現(xiàn)，這更加凸顯了體育教育的重要性。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)目前還存在很多問題，如何解決是推進(jìn)新時代體育教學(xué)的重要課題。

1農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1經(jīng)費撥款不足，基礎(chǔ)設(shè)施缺乏。農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)，一般地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)條件較差，又因為應(yīng)試教育在我國教育發(fā)展方面根深蒂固，況且體育不是升學(xué)必考科目，因此更加不受教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。在實地考察中可以發(fā)現(xiàn)，大部分的農(nóng)村小學(xué)操場還只是一片被推平的黃土地，沒有塑膠跑道，也沒有相應(yīng)的體育器材，這對體育課程的開展極為不利，體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保障課程順利開展的重要前提[1]。1.2體育教師素質(zhì)參差不齊。農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，且經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，交通極其不便，生活條件受限，因此很少有專業(yè)的體育教師愿意去農(nóng)村教學(xué)。從實地考察的情況來看，農(nóng)村小學(xué)的體育教師一般都是由語數(shù)外等科任教師兼任，少有的專業(yè)體育教師自身素質(zhì)以及體育技能水平也令人擔(dān)憂。體育教師在教學(xué)水平上的質(zhì)量在很大程度上取決于教師本身的專業(yè)素養(yǎng)水平的高低，而這又會直接影響農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生活動學(xué)習(xí)的有效性，所以沒有這些條件和人才的作用下，農(nóng)村體育教學(xué)與城市體育教育的差距在一定程度上會越來越大，甚至?xí)駴]很多在體育上有天賦的學(xué)生。1.3學(xué)生體育課參與度不高。農(nóng)村受地理因素的限制，對外的交流較少，信息也相對封閉。再加上非體育專業(yè)教學(xué)的教師對學(xué)生的體育教學(xué)重視力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為體育課可有可無，對體育課的積極參與度不高，與此同時家長也認(rèn)為孩子在日常生活中跑跑跳跳就是體育鍛煉了，沒有認(rèn)識到以體育課促進(jìn)身心健康的重要性，這嚴(yán)重地阻礙了同學(xué)們體育素質(zhì)的發(fā)展。

2體育游戲在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的作用

體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要部分，也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)我國終身體育發(fā)展策略的基礎(chǔ)，而小學(xué)又是學(xué)生教育的初期階段，小學(xué)體育也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的起始階段，小學(xué)體育工作的效果直接影響到學(xué)生未來的體育成績，因此，我國小學(xué)體育教學(xué)的開展需要結(jié)合小學(xué)生的心理以及生理特征，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。小學(xué)是小學(xué)生首次接觸和系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育的階段，所以，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)生未來體育學(xué)習(xí)具有重要的影響，因此，小學(xué)體育教學(xué)要重視自身的教學(xué)效果，積極培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，只有提高小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，才能夠發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，自主參與體育學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略為研究對象。

1.2研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法。