一、CDIO教育模式的核心

迄今為止全世界已有幾十家著名學(xué)府加入了CDIO國際組織，以CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生獲得了企業(yè)的好評，一些公司還對CDIO成員學(xué)校的畢業(yè)生開出了高15%的工資標(biāo)準(zhǔn)，這正是說明了工業(yè)界對此模式的高度認(rèn)可。2009年3月五邑大學(xué)成為國家首批18家參與CDIO模式試點的高校之一，在融合這一先進(jìn)的教育理念的基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作得到了推進(jìn)與深化，其效果直接映射到專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的設(shè)計水平穩(wěn)步上升，教師自身的實踐能力也有明顯增加。

二、多樣化的產(chǎn)學(xué)研合作模式

目前國內(nèi)研究產(chǎn)學(xué)研問題的學(xué)者一般將合作模式分為三類：市場需求導(dǎo)向型、學(xué)研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型以及共建實體型[4]。其中第一類模式所包含的具體做法如項目委托、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等是當(dāng)下主流，當(dāng)然也是一種短期合作模式。后兩類合作模式尤其是第三類共建實體型模式屬于產(chǎn)學(xué)研關(guān)系中較為高層次的結(jié)合，各方的人力、物力等資源得到更合理更高效的利用，彼此關(guān)系也超越了從簡單的信息交流互幫互助而上升到締結(jié)中長期的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。筆者認(rèn)為，無論上述哪種類型在當(dāng)前都有存在的必要性，根據(jù)具體情況采取適宜的合作模式都能對培養(yǎng)高級的應(yīng)用型人才發(fā)揮作用。歸根結(jié)底，一個全方位、多層次、多形式的校企合作模式，對于增強學(xué)生的設(shè)計實踐能力、進(jìn)而形成專業(yè)特色、打造專業(yè)實力是極有裨益的。以五邑大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)在近年的校企合作案例來看，以下方式是經(jīng)常采用并被證實有效，有助于校企之間保持長期可持續(xù)的發(fā)展。

1.橫向項目式。通過簽署合同或者協(xié)議，企業(yè)將產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)項目委托予學(xué)校并支付相關(guān)費用。這種形式相當(dāng)普遍，多數(shù)規(guī)模不大的民營企業(yè)比較愿意選擇這一靈活的方式。

2.年度委托式。如果企業(yè)實力較強，并且產(chǎn)品主要以外觀為主導(dǎo)，每年需要拿出的新方案比較多，那么往往會與校方締結(jié)一個長期的合作關(guān)系，向?qū)W校提供年度科研經(jīng)費，委托學(xué)校完成部分新品設(shè)計任務(wù)，那么校企研發(fā)中心基本也會水到渠成地產(chǎn)生，比如五邑大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)和江門市某箱包有限公司成立了箱包皮具設(shè)計研究所，一方面企業(yè)撥付研發(fā)經(jīng)費，另一方面雙方還可聯(lián)合向省市科技部門申報科技攻關(guān)項目，以政府下達(dá)的經(jīng)費支撐研究所的經(jīng)費開銷，這樣就屬于官產(chǎn)學(xué)研的類型了。

摘要：20世紀(jì)90年代，經(jīng)過高校管理體制的調(diào)整，我國高校形成中央和地方政府兩級管理、以地方政府統(tǒng)籌管理為主的新體制。地方高校發(fā)展與區(qū)域發(fā)展密切相關(guān)，高校與所在地區(qū)形成同步發(fā)展的態(tài)勢，也成為區(qū)域發(fā)展中的重要組成部分。深入研究和探討地方高校工科研究生創(chuàng)新能力的機(jī)制建設(shè)，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)；校企合作；創(chuàng)新

一、引言

2014年1月29日，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部頒布了《關(guān)于加強學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》，提出了研究生教育質(zhì)量建設(shè)的基本原則[1]：由于地方經(jīng)濟(jì)社會多元化發(fā)展需求，對地方高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新能力、目標(biāo)提出更高的要求，同時對不同學(xué)科及層次的研究生培養(yǎng)及學(xué)位授予要制定不同的標(biāo)準(zhǔn)[2]。如何進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供急需的人才，是值得學(xué)位點認(rèn)真考慮的問題。地方高校發(fā)展與區(qū)域發(fā)展密切相關(guān)，不能僅依靠地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高學(xué)校撥款，更重要的是充分發(fā)揮高校自身的人才、技術(shù)優(yōu)勢，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。為了更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要以產(chǎn)教相互融合、校企合作為關(guān)鍵點，把握創(chuàng)新要素資源，更好對接地方經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的創(chuàng)新活動，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)[3]。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.探索高校服務(wù)地方產(chǎn)學(xué)研合作的新模式。地方高校是地方財政撥款為主，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是高等教育發(fā)展的需要。應(yīng)探索以科研項目為紐帶的地方高校學(xué)位點建設(shè)，使學(xué)位點資源成為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要組成部分，引導(dǎo)教師與地方政府、企事業(yè)單位開展合作項目，通過產(chǎn)學(xué)研合作新樣式，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，提高地方企業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場競爭力。2.探索地方高校學(xué)位點建設(shè)融入地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長的新方式。學(xué)位點建設(shè)及研究生培養(yǎng)要立足地方的核心產(chǎn)業(yè)、主要導(dǎo)向性產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)達(dá)產(chǎn)業(yè)，改革不滿足市場需求、與地方實際相脫離的專業(yè)方向，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。3.探索適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)的學(xué)位點學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。近年來，珠江三角洲有針對性地成立專業(yè)學(xué)位點，調(diào)整不同學(xué)科的專業(yè)課程，培養(yǎng)適應(yīng)性人才，均是為了滿足地域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展及江門市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，增強人才培養(yǎng)與社會需求的適切性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。4.探索建立地方高校和地方經(jīng)濟(jì)的良性互動關(guān)系。地方高校與地方發(fā)展應(yīng)是互動雙贏的關(guān)系。地方高校學(xué)位點能否辦出特色，關(guān)鍵在于是否有立足地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的服務(wù)能力。這不僅對地方經(jīng)濟(jì)競爭力的提高有著重大意義，也能使高校改革更進(jìn)一步。

20*年*月*日下午，江門市殘疾人運動會在我校拉開帷幕，全稱“江門市殘疾人田徑﹑游泳錦標(biāo)賽”。這是一場非常成功的殘疾人運動會，也是我們五邑大學(xué)愛心社主辦的一次頗為龐大的助殘活動。運動會共有104名參賽者，其中男選手占大多數(shù)，選手們都是來五邑地區(qū)的：開平，臺山，恩平，鶴山，還有江門的江海區(qū)﹑蓬江區(qū)。參賽選手根據(jù)殘疾相似情況分為五組：輪椅組，肢殘組，視障組，聽障組和腦癱組。工作人員有30多名，志愿者45名。

運動會持續(xù)了一天半，9月10日（星期三）下午主要是游泳比賽，下午3點鐘開始。大概有40名參賽者，除腦癱組外，其余四組都有人參賽。游泳項目多姿多彩，有自由泳，蛙泳，仰泳，混合泳?？吹剿麄冊谒袏^力拼搏的身影，不得不讓人佩服，很難想象，沒有腿，沒有手的他們，眼睛看不到東西的他們，是怎樣能做到的。在場的觀眾也是不斷為他們歡呼加油！游泳比賽在下午4：30左右就結(jié)束了，繼而是5000米的田徑比賽。選手不多，只有兩名，他們真夠了不起的了，都能堅持跑完全程。

*月*日（星期四）全天舉行的是田徑比賽。大致分為四項：跑步，跳高跳遠(yuǎn)，鐵餅標(biāo)槍，鉛球。跑步項目有100米，200米，400米，800米和1500米。參賽者在跑步項目上居多。跳高只有兩名選手，但是他們都很厲害，其中一個來自恩平的選手，跳出了一米七的好成績，聽說這位選手曾獲得省冠軍。在跑步項目中，也有很多選手取得很好的成績，一點都不比正常人遜色。在參賽選手中，值得一說的是視障組。在比賽之前，本來安排了一名志愿者當(dāng)視障運動員的領(lǐng)跑的。結(jié)果從開賽到賽事結(jié)束，領(lǐng)隊都派不上用場。我們也的確認(rèn)不出哪位是視障運動員。可想而知，他們多么厲害。

整個賽事在下午4：30分結(jié)束，然后舉行了隆重的頒獎儀式。共頒發(fā)了60玫金牌，38玫銀牌，32玫銅牌?？吹铰冻龅男牢啃θ莸墨@獎運動員們，讓我們想到獲獎的奧運健兒們，此刻他們跟奧運健兒是一樣的，無論取得的成績有多么懸殊，但是都是他們努力的成果。5點30分伴隨著一首《北京歡迎你》，江門殘疾人運動會圓滿結(jié)束。

在整個運動會中，共有30多名工作人員，45名志愿者。志愿者都是我們五邑大學(xué)各年級的學(xué)生，大多數(shù)是愛心社的成員?？梢哉f，志愿者幾乎包攬了全場的工作：計時，計分，檢錄，發(fā)力，負(fù)責(zé)終點，送遞成績單，公布成績，張貼成績，頒獎，還有在各個項目中，各有各的職責(zé)?？偟脕碚f，我們的志愿者做得很好的了，大家都很盡職。不怕曬不怕熱，也不怕累，很多志愿者都是連續(xù)做一天半的。不足之處，是沒有跟參賽者們交流，未能充分發(fā)揮出友愛的志愿者精神。

回顧整個賽事，是值得我們?nèi)セ匚兜?。選手們在賽場上，奮力拼搏。那種頑強的精神感染著我們在場的每一個觀眾。以至于我們的志愿者們也忍不住拍手鼓掌，為他們吶喊助威。很多選手都是身兼兩個或者是三個比賽項目的。例如，有個開平的選手，他就連續(xù)參加三個比賽：200米，400米，800米。老實說，就是我們正常人也未必有足夠的體力去完成，他卻可以，而且跑完后也沒什么事。大多數(shù)選手都能堅持到終點，但是也有個別的選手在比賽過程中，出現(xiàn)身體異狀，幸好有醫(yī)務(wù)人員在旁，及時采取救助措施。這個運動會，也出現(xiàn)了一些特別的情況，就是很多比賽項目，都只有一個參賽選手，也就是說是他們自己跟自己比了。記得有人說過，人最大的對手不是別人，而是自己。我覺得這句話更適合于身體有缺陷的人，怎樣才能從自己痛苦心魔中跳出來，怎樣才能面對生活的一切，怎樣才能重拾活下去的信心，這一切關(guān)鍵是要靠他們自己。所以說，他們最大最強的對手是他們自己，是努力地站起來，還是灰心地倒下去，就看他們能不能戰(zhàn)勝自己了。在這次活動中，我學(xué)到了很多東西，提高了自己的組織能力。更重要的是我從參賽者身上，看到了生命的可貴，看到了一種不屈不撓的頑強斗志。我想他們的精神會一直鼓勵著我勇往直前的，無論將來遇到什么困難！

××年月日至月日，我在中共開平市委黨校進(jìn)行了十多天的社會實踐。這一次的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗真的讓我獲益匪淺，無論是工作能力，人際關(guān)系處理的能力，還是修養(yǎng)知識的積累程度，我都感到有所提高，就像經(jīng)歷了一次成人的社會課程，良莠不齊盡收眼底，學(xué)到了很多書本以外的寶貴經(jīng)驗和知識。

中共開平市委黨校是在市委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的一個重要工作部門，由市委副書記兼任黨校校長，副校長主管全面工作。作為加強黨員黨性鍛煉的熔爐和培訓(xùn)輪訓(xùn)各級黨政領(lǐng)導(dǎo)的主渠道，黨校在培養(yǎng)各級黨政干部的理論素養(yǎng)、世界眼光、戰(zhàn)略思維和黨性修養(yǎng)、培養(yǎng)專業(yè)管理干部和各類專業(yè)人才等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。能有這樣一個珍貴的機(jī)會到莊嚴(yán)的黨校參加社會實踐，我感到非常榮幸。

月日，我以黨校勞順球老師的秘書身份參加實習(xí)工作，撰寫《在黨外中青年干部培訓(xùn)班上的講話》的稿件，字?jǐn)?shù)左右，領(lǐng)導(dǎo)稍作修改后被錄用。這個過程中，我真正體會到一個秘書工作所具備的能力和所需要的素質(zhì)。一篇不長不短的講話稿看似簡單，其實里面的學(xué)問還得講究。在勞老師的指導(dǎo)之下，我先是從網(wǎng)上下載了好幾篇類似的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，分析比較幾篇大同小異的稿件，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言都喜歡把觀點列成幾個大點，然后再細(xì)分幾個小點，多而不繁，條理清晰，我才發(fā)覺這就是領(lǐng)導(dǎo)講話的藝術(shù)！當(dāng)我掌握好這類型稿件的框架之后，我還從網(wǎng)上搜集了很多有關(guān)黨外中青年干部的資料，根據(jù)這次開班的實際情況和勞老師寫給我關(guān)于講話稿的具體要求（如開班有什么目的和意義，響應(yīng)了黨中央哪個文件的什么精神，所要達(dá)到怎樣的效果，對學(xué)員的要求怎樣，提出什么希望等等），終于也寫成了一篇字左右的有模有樣的講話稿了。但勞老師只是看了講話稿的一頁就退稿給我了，他說稿件的語言不符合作為發(fā)言的那位領(lǐng)導(dǎo)的一貫風(fēng)格。我恍然大悟，當(dāng)秘書非得細(xì)心??！于是經(jīng)過了我和勞老師的不斷修改，講話稿終于落實了，幸好領(lǐng)導(dǎo)還是很滿意的，只是稍做修改便錄用了，這也說明我的公文寫作水平提高了。接下來的幾天我進(jìn)步很快，能幫勞老師處理一些瑣碎事務(wù)，如上網(wǎng)收集資料、撰寫公文、整理文件、接收電話等。秘書工作結(jié)束的那天，勞老師對我說，我能夠當(dāng)專職秘書了，這句話真的是對我工作的最大評價??！

月日上午，我以實習(xí)生的身份旁聽開平市委黨校常務(wù)副校長關(guān)文蔭同志作《關(guān)于中青年干部成長的探討》的專題報告，認(rèn)識到世界觀、人生觀、價值觀的取向是中青年干部健康成長的關(guān)鍵。下午，我跟隨我市的中青年干部參加五邑大學(xué)教授張國雄博士作《五邑華僑人文文化》的專題講座，加強了對我市碉樓與民居以及僑鄉(xiāng)文化的認(rèn)識。

月日下午，我旁聽黨校原副校長林仲漢副教授作《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》的課程，覺得當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不容易，當(dāng)好的領(lǐng)導(dǎo)更不容易，沒有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是不行的，以至于想到自己在學(xué)校內(nèi)當(dāng)學(xué)生干部離有藝術(shù)魅力的領(lǐng)導(dǎo)的距離還是很遠(yuǎn)，很應(yīng)該把上課的內(nèi)容學(xué)以致用。

月日，我參加了開平市××年中青年干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，列席參加干部們的面試會，增長了面試技巧的能力，積累了面試知識的經(jīng)驗。

一、設(shè)計的主導(dǎo)作用

在設(shè)計與表現(xiàn)的關(guān)系中設(shè)計是主導(dǎo)，表現(xiàn)是工具。從某種意義上說，設(shè)計決定表現(xiàn)。因此，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)時，應(yīng)從設(shè)計出發(fā)，在表現(xiàn)不盡人意時在設(shè)計上找原因，提高自身的設(shè)計能力，這樣才能從根本上解決問題。應(yīng)該深入分析其造型特點，做到“心中有虎”，看看其產(chǎn)品屬于什么風(fēng)格、線條怎么走、有一些怎么樣的結(jié)構(gòu)、簡化后大體分幾個部分、其比例是怎樣的，然后在下筆畫出其大概簡化造型。“細(xì)節(jié)是魔鬼”，產(chǎn)品貴在完善細(xì)節(jié)。這時候我們可以在看看原產(chǎn)品的一些細(xì)節(jié)的變化、比如線條細(xì)微的變化、結(jié)構(gòu)間空間關(guān)系的變化、面的延伸與消亡等。最后，我們需要記住產(chǎn)品的色彩搭配、各部件的材質(zhì)等，然后對比一下通過我們思維記憶的圖形與原圖有什么區(qū)別，強調(diào)不要完全一樣，加入自己對產(chǎn)品的理解，用“改變”的思維去進(jìn)行再創(chuàng)造。也許我們的改變不如原圖，但我們敢于否定一個“完美”的設(shè)計。要肯定自己的能力，做到有自信，改變是非常艱難的，只要敢于嘗試改變，我們就會向前邁進(jìn)一大步。當(dāng)然，我們還需要將我們的理論運用在改變的過程中。

二、手繪中草圖與效果圖的訓(xùn)練與提高

除了粗線與細(xì)線，虛線、實線的劃分也十分重要。一般來說，外輪廓線、特征線直角轉(zhuǎn)折處都應(yīng)該是實線。畫粗實線的時候要有力度，要速度快，并像刀刻一般有力；畫細(xì)實線的時候要給暗力，速度同樣要求快，線條單一、清晰，富于變化。實線是單一線條，虛線可以說是一團(tuán)線條。在視覺流程上來說，實線確定其具體位置完全沒有問題，而虛線視覺中心是不確定的。最后上色粉只需要注意和馬克筆的呼應(yīng)與對比關(guān)系。色粉最重要是要顏色上上去，要有一條主線或一個主面，后進(jìn)行柔和的過度，藝術(shù)化表現(xiàn)其對比關(guān)系和細(xì)膩的光影效果。

三、從臨摹到默記再到創(chuàng)新

（一）默記層次。臨摹一個產(chǎn)品后，要合上書本用大腦將之前的產(chǎn)品回想一遍，后將其默畫出來。

一、研究背景

我國從設(shè)立公共管理一級學(xué)科開始，迄今全國開設(shè)行政管理專業(yè)的高校有500多所，這些高校都開設(shè)了行政管理學(xué)這一專業(yè)核心課程。行政管理學(xué)課程經(jīng)過十幾年的發(fā)展與改革，在課程內(nèi)容體系設(shè)計、課程教學(xué)手段改進(jìn)、課程教學(xué)方法改革與課程教材建設(shè)等方面取得了一定的成績。不同學(xué)校行政管理課程體系的設(shè)置各具一定的特色，但也存在一定的隨意性。與此同時，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步完善與行政體制改革的不斷深化，高校行政管理專業(yè)的內(nèi)部教學(xué)與外部教學(xué)環(huán)境發(fā)生了顯著的變化。在此背景下，探討行政管理專業(yè)課程教學(xué)存在的問題及對策，確定指導(dǎo)行政管理專業(yè)課程體系設(shè)置的原則，對于確保行政管理專業(yè)課程體系科學(xué)性與合理性具有重要的現(xiàn)實意義與理論意義。目前，地方高校行政管理課程教學(xué)體系設(shè)置還存在不少的問題，制約了其培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化公共管理人才的功能發(fā)揮。本文通過對五邑大學(xué)行政管理學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀的分析，探討存在的突出問題，然后有針對性地研究完善我校行政管理學(xué)課程教學(xué)改革的對策，以期更好地推進(jìn)我校行政管理學(xué)課程體系的建設(shè)與公共管理人才的培養(yǎng)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善與行政管理體制改革的不斷推進(jìn)，國家與社會需要大量高素質(zhì)的行政管理專業(yè)人才。為了適應(yīng)此形勢的發(fā)展，五邑大學(xué)于2002年創(chuàng)辦了行政管理專業(yè)，隸屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，面向廣東全省招生。截止2013年，已向社會培養(yǎng)了5屆本科畢業(yè)生，這些畢業(yè)生廣泛分布在珠三角政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體等各類組織。經(jīng)過10多年的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，我校行政管理專業(yè)現(xiàn)有全日制本科生約為200人，專職教師6人，其中副教授1人，講師5人；在任課教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，具有博士學(xué)位者1人，在職攻讀博士學(xué)位者4人，初步形成了良好的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與合理的年齡梯隊。應(yīng)該說，我校行政管理專業(yè)與校內(nèi)其他專業(yè)相比，或者與國內(nèi)其他同層次的高校相比，我們的起步較晚，底子也比較薄。雖然經(jīng)過十年的發(fā)展，我們的師資力量得到了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但與同層次高校相比，我校行政管理專業(yè)實力還不夠強大，在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、實踐教學(xué)等方面還存在較大的改進(jìn)空間。

二、行政管理專業(yè)課程體系設(shè)置原則

由于受學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校師資等方面的影響，不同學(xué)校課程體系的設(shè)置各具一定的特色。我校行政管理專業(yè)隸屬經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，學(xué)院擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、企業(yè)管理、會計學(xué)等省級與校級重點建設(shè)學(xué)科，在此背景下，經(jīng)濟(jì)管理類課程在我校行政管理課程占有較大的比重。行政管理專業(yè)課程設(shè)置需要反映社會需求的變化，具體表現(xiàn)在以下幾方面原則：1.滿足社會需求原則在新公共管理的浪潮下，服務(wù)型政府與責(zé)任型政府的治理思想對政府官員的執(zhí)政觀念、知識結(jié)構(gòu)、能力索質(zhì)等方面提出了更高的要求，顯然，行政管理專業(yè)教育也必須適應(yīng)政府體制改革的要求。這些反映在課程體系的設(shè)置上就是要求設(shè)置范疇具有動態(tài)性，突出地方高校的專業(yè)特色與辦學(xué)特色，適當(dāng)考慮學(xué)生就業(yè)的需求，來適應(yīng)政府行政體改革的深化與市場經(jīng)濟(jì)體制改革的潮流。2.政治性原則同一般管理學(xué)相比，行政管理學(xué)具有鮮明的政治性，它是研究國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)依法管理國家事務(wù)、社會公共事務(wù)和機(jī)關(guān)內(nèi)部事務(wù)的客觀規(guī)律的科學(xué)。國家通過各級行政管理機(jī)關(guān)，運用各種手段，對國家事務(wù)的管理，包括行政機(jī)關(guān)自身的管理以及行政機(jī)關(guān)對經(jīng)濟(jì)和社會生活的管理。區(qū)別于其他管理學(xué)，行政管理學(xué)是研究國家治理與培養(yǎng)各級國家機(jī)關(guān)公務(wù)員的政治性學(xué)科，這就決定其課程體系設(shè)置不能忽視相關(guān)政治性內(nèi)容。3.社會性原則行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能夠服務(wù)于基層民主政治建設(shè)、化解社會矛盾以及進(jìn)行社會管理和服務(wù)的人才，能夠勝任社區(qū)管理、流動人口管理、社會治安、社區(qū)調(diào)解、突發(fā)案件應(yīng)急處置等社會管理事務(wù)工作。要求學(xué)生掌握行政管理的基本理論與方法和中國政府的基本知識，熟悉我國政府目前工作的基本原則、方針、政策和法律。在設(shè)置課程體系時，要體現(xiàn)現(xiàn)代公共管理領(lǐng)域日益擴(kuò)大與事務(wù)繁雜的特征，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)、實習(xí)基地教學(xué)相結(jié)合，確保課程設(shè)置能反映行政管理專業(yè)社會性日益增強的趨勢。4.綜合性原則由于政府公共行政管理涉及的對象和事務(wù)幾乎無所不包，每個人“從搖籃到墳?zāi)埂倍茧x不開政府這只有形的手。行政管理學(xué)必須研究涉及各個方面的管理問題，這是由政府公共行政管理的復(fù)雜性、廣延性所決定的。行政管理學(xué)的綜合性主要體現(xiàn)在研究范圍的廣泛性和跨學(xué)科特性，其研究的對象涉及公共生活的各個層面，涉及的學(xué)科知識也呈現(xiàn)綜合性與多元化特點。作為指導(dǎo)國家治理與社會管理的重要學(xué)科，行政管理學(xué)吸收與運用了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等的新成果。這就要求畢業(yè)生具有綜合的分析問題和解決問題能力和較好的文字和口頭表達(dá)能力，必須具備許多相關(guān)學(xué)科的知識。5.實踐性原則行政管理學(xué)是一門理論與實踐現(xiàn)實緊密聯(lián)系的應(yīng)用性學(xué)科，只有理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，才能掌握行政管理活動的精髓。實踐性是行政管理的基本特征，也是行政管理的生命力基礎(chǔ)。如果不能在實踐中去分析問題與解決問題，行政管理就失去了現(xiàn)實意義與活力來源。反映在課程體系設(shè)置中要注意加大操作性課程與實驗性課程，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實際與學(xué)以致用。

三、我校行政管理專業(yè)課程設(shè)置的缺陷分析

1．政治學(xué)課程較多，經(jīng)管類課程較少目前，我校行政管理專業(yè)設(shè)置了西方行政史、政治學(xué)原理、國家公務(wù)員制度、行政組織理論等政治學(xué)色彩較重的課程，且這些課程所占比重比較大。經(jīng)管類必修課只設(shè)置管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會計等課程，比重比較低。這種課程體系設(shè)置不夠合理，畢竟管理專業(yè)的很多課程需要經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)作為支撐，很多課程比如社會保障學(xué)、公共政策分析的很多課程都是建立在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上［1］。同時，我校行政管理專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)從事企業(yè)人力資源、辦公室行政后勤等與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的工作，如果行政管理專業(yè)的畢業(yè)生不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識，顯然難以適應(yīng)社會的需要。2．理論性課程較多，操作性課程較少由于學(xué)科特點，目前，國內(nèi)高校行政管理專業(yè)課程體系在設(shè)置上，還偏重于理論性知識的灌輸，而忽視操作性技能的傳授。據(jù)統(tǒng)計，我校理論性課程占行政管理專業(yè)課程設(shè)置的比例約為50％～60％，而培養(yǎng)學(xué)生行政能力和技能方法的課程比例不到30％。由于過度重視理論知識傳授，教師往往只關(guān)注術(shù)語、概念、法律、法規(guī)、制度等的解釋與說明，教學(xué)過程比較沉悶，造成學(xué)生被動接受純粹知識，無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與主動性。而教師也因一個人唱“獨角戲”，容易在講授中冷場與缺乏師生間的互動反饋，最終造成教學(xué)效果不盡如人意。3．定性課程較多，定量課程較少我校行政管理專業(yè)的入學(xué)學(xué)生均為歷史、政治類考生，數(shù)理基礎(chǔ)相對較差，在行政管理專業(yè)課程設(shè)置與規(guī)劃時必須考慮這種現(xiàn)實情況。定量分析方法是行政管理專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，也是行政管理研究的重要工具與未來發(fā)展趨勢。但是，現(xiàn)有的課程設(shè)置還倚重從抽象理論到具體實際的傳統(tǒng)教學(xué)思路，造成定性類的課程占大多數(shù)，而定量類的課程偏少，僅限于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門課程，一些計量方法如SPSS、STATA更沒有涉及，這在一定程度上造成了我校行政管理畢業(yè)生缺乏數(shù)理量化分析能力。另外，定性課程開設(shè)過多造成本應(yīng)開設(shè)的其他學(xué)科的課程因?qū)W時有限被壓縮或精簡，導(dǎo)致行政管理專業(yè)綜合性、復(fù)合性的學(xué)科特點被抹殺［2］。4．講解國外理論的內(nèi)容較多，國內(nèi)行政理論內(nèi)容較少美國的行政學(xué)在世界行政學(xué)領(lǐng)域一直處于領(lǐng)先地位，行政管理學(xué)的許多重大理論發(fā)展、著名行政學(xué)家及其代表作大多產(chǎn)生于美國。美國出現(xiàn)了一批重量級學(xué)者，1887年美國人威爾遜的《行政研究》，1900年美國人古德諾的《政治與行政》以及1926年美國人懷特的《行政學(xué)導(dǎo)論》，1927年威勞貝的《行政學(xué)原理》，1936年美國人高斯的《公共行政的邊界》等著作的出版，對行政管理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展做出了巨大的歷史貢獻(xiàn)。由于美國對公共行政學(xué)的巨大貢獻(xiàn)與影響力，以至于凡是論及行政學(xué)必稱是美國行政學(xué)。在實際教學(xué)中，無論是講授內(nèi)容選擇還是時間分配上，出現(xiàn)了這么一個誤區(qū)：講授國外行政管理學(xué)理論尤其是美國行政管理理論偏多，講授現(xiàn)代行政管理學(xué)理論尤其是國內(nèi)行政管理學(xué)理論偏少。5．課堂教學(xué)課時較多，實踐教學(xué)較少五邑大學(xué)作為一所地方性院校，其專業(yè)教師學(xué)術(shù)交流與訪問的機(jī)會較少，與外界的溝通條件不足，因此更多地專注于課堂教學(xué)。一些老師認(rèn)為只要把每節(jié)課上好就是完成教學(xué)任務(wù)了，而較少考慮到校企合作，校政合作等社會實踐的環(huán)節(jié)。行政管理課堂教育“一言堂”的現(xiàn)象依然存在，課后的實習(xí)鍛煉比較少。課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排多偏重于理論知識的傳授，而忽視了將理論運用于實踐方面的鍛煉，沒有形成學(xué)生適應(yīng)地方需要的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，沒有體現(xiàn)出普遍性和地方性，綜合化與具體化的銜接與融合。這樣的課程設(shè)置必然產(chǎn)生重理論、輕實踐的結(jié)果，必然不能適應(yīng)當(dāng)代社會對行政管理人才的需求。

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作是今年農(nóng)村工作的中心之一，**市廣大“十百千萬”駐村單位和城鄉(xiāng)基層黨組織結(jié)對共建單位服務(wù)大局，積極支持該項工作，受到農(nóng)村黨員群眾的一致好評，各駐村單位和結(jié)對共建單位的主要做法有：

一、積極做好前期的摸底調(diào)查和宣傳發(fā)動工作。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作是一項全新的工作，按照省委和江門的要求，**市要在今年9月底前完成終端接收站點的建設(shè)工作，時間緊、任務(wù)重，需要廣大基層黨員群眾的支持和配合。但是在前期工作中，部分黨員群眾特別是村干部對這項工作認(rèn)識不夠深刻，認(rèn)為現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了，家里有了電視、電話甚至是電腦，再花錢建遠(yuǎn)程教育工程是浪費資源?；谶@種認(rèn)識，部分村干部在開展工作中不夠積極，抱有一種消極等待的態(tài)度。廣大駐村干部響應(yīng)市委號召，在駐點村積極開展宣傳發(fā)動工作，利用村“兩委”換屆等機(jī)會，給黨員群眾講解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在提高黨員干部素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村信息化以及幫助農(nóng)民增收致富等方面的具有的重大作用。使廣大黨員群眾認(rèn)識到該項工作是一項實實在在的民心工程和富民工程，為該市下一步開展終端站點建設(shè)工作打下了堅實的群眾基礎(chǔ)。

二、提供資金支持鎮(zhèn)、村購置設(shè)備和做好場所建設(shè)工作。由于今年**市財政比較緊張，加之各項民生支出大幅增加，導(dǎo)致**市財政用于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的資金缺口比較大，一些經(jīng)濟(jì)較貧困的鎮(zhèn)、村在購買電視機(jī)或投影設(shè)備時缺少資金，工作進(jìn)度慢。為不影響全市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的進(jìn)程，廣大駐村單位和結(jié)對共建單位紛紛解囊相助，有的為鎮(zhèn)、村購買電視機(jī)或投影設(shè)備，有的為終端接收站點安裝防盜設(shè)施，有的出資做好接收站點的擴(kuò)建裝修工作。如與該市結(jié)對共建的江海區(qū)出資20萬支持結(jié)對共建的20個村黨支部做好遠(yuǎn)程教育工作。江門市審計局出資13000元為駐點村三埠街道思始村購買投影設(shè)備一套；**市財政局出資18000元為駐點村購置投影儀和安裝防盜設(shè)施；9月10日，五邑大學(xué)校長王克親自帶隊將新購置的一套投影設(shè)備送到了赤水鎮(zhèn)步欄村，為該村做好遠(yuǎn)程教育示范點工作提供了強有力的支持，受到該村黨員群眾的熱烈歡迎。

廣大駐村單位和結(jié)對共建單位從農(nóng)村工作大局出發(fā)，為遠(yuǎn)程教育工作出資出力，有效彌補了**市在遠(yuǎn)程教育工作上存在的資金缺口，為遠(yuǎn)程教育工作的開展提供了堅實的資金保證。

三、協(xié)助做好終端接收站點的自查自糾工作。進(jìn)入9月中旬，**市各終端接收站點的建設(shè)進(jìn)入自查自糾階段，**市委組織部將相關(guān)檢查驗收標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放給各鎮(zhèn)、街，廣大駐村干部利用身在農(nóng)村的優(yōu)勢，積極協(xié)助鎮(zhèn)、街做好駐點村終端接收站點建設(shè)的自查自糾工作，對檢查中發(fā)現(xiàn)的未達(dá)標(biāo)情況，及時與鎮(zhèn)（街）黨（工）委、政府或本單位聯(lián)系，拿出解決辦法。如月山鎮(zhèn)政府駐橫江村干部李志強在檢查中發(fā)現(xiàn)該村遠(yuǎn)程教育活動室破舊和防盜設(shè)施老化，需要重新裝修和更換花后，及時將情況反饋給了結(jié)對共建單位——**市經(jīng)貿(mào)局，最后爭取該局出資對辦公樓進(jìn)行了粉刷裝修，并安裝防盜門窗，添置了29寸電視機(jī)一臺，確保了該村遠(yuǎn)程教育工作基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的順利達(dá)標(biāo)。

在廣大駐村單位和結(jié)對共建單位的支持下，**市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)展順利，預(yù)計將于9月底將順利完成全市241個終端接收站點的建設(shè)工作。

本文作者：王繼遠(yuǎn)、王瑞霞單位：五邑大學(xué)政法學(xué)院，廣東江門

一、問題的提出

2010年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，提出了“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”的人才發(fā)展指導(dǎo)方針，明確創(chuàng)新型科技人才、國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺專門人才和黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、高技能人才、農(nóng)村實用人才、社會工作人才等人才隊伍建設(shè)。教育部和廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)也明確提出全面提高本?？平逃胶唾|(zhì)量，堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。而現(xiàn)代法學(xué)本科教育就是一項包括思想道德教育、理論知識教育和實踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和依法治國方略的實施，法學(xué)本科教育在大學(xué)“擴(kuò)招”的大環(huán)境下沉陷“過度膨脹”的趨勢。特別是對于地方性的理工科院校的法學(xué)本科學(xué)生而言，除了一部分學(xué)生通過司法考試、公務(wù)員考試選擇到專業(yè)對口的職業(yè)外，大批素質(zhì)參差不齊的法學(xué)本科畢業(yè)生流向社會，因?qū)I(yè)對口的崗位難覓，而轉(zhuǎn)向從事其他行業(yè)。如何既能貫徹好國務(wù)院、教育部和廣東省關(guān)于中長期教育和人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)，又能夠適應(yīng)新時期法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，真正培養(yǎng)好應(yīng)用型法學(xué)人才，本文結(jié)合本校法學(xué)專業(yè)的實際談?wù)勛约旱膸c看法。

二、當(dāng)前法學(xué)本科教育存在的主要問題

(一)法學(xué)本科教學(xué)模式定位不準(zhǔn)近年來，隨著法學(xué)本科教育的開展，理論界和教育界對法學(xué)本科教育的定位產(chǎn)生了不同看法，如“學(xué)歷教育說”、“精英教育說”、“通識教育說”、“職業(yè)教育說”和“基礎(chǔ)教育說”等等，但爭議的焦點集中在“通識教育”還是“職業(yè)教育”上。一部分學(xué)者認(rèn)為，法學(xué)本科教育首先要實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率高，必須要與司法考試相適應(yīng);［1］而另一部分學(xué)者則認(rèn)為法學(xué)本科教育只是為法律職業(yè)教育提供“毛坯”，本身不是職業(yè)教育而是通識教育。而在世界范圍內(nèi)，法學(xué)教育的模式定位有兩種:美國模式和德國模式。其中美國模式是以招收大學(xué)本科畢業(yè)生為起點，培養(yǎng)法律職業(yè)專門人才;而德國模式是在法學(xué)本科教育之后再加上法律職業(yè)教育的“司法研修”。筆者認(rèn)為，截至2010年中國特色社會主義法律體系剛剛形成，法學(xué)本科教育不能一味效仿別國，而應(yīng)結(jié)合中國自己的國情。一方面，在一個喧囂而浮躁的市場經(jīng)濟(jì)社會，德才兼?zhèn)?、“又紅又專”仍然是對任何組織、政府在任何時候都適用的對人的要求?！暗隆敝皇菍θ似返碌囊?，“才”才是對人能力的要求。另一方面，就業(yè)的資格證準(zhǔn)入市場使得學(xué)生不得不在課堂教學(xué)、考研、考司之間做出“功利”性的選擇。因此，生硬地將法學(xué)本科教育和法律職業(yè)教育進(jìn)行隔離，片面地強調(diào)“法學(xué)院要回歸學(xué)術(shù)”或“法學(xué)教育應(yīng)該為司法考試讓路”等作為培養(yǎng)目標(biāo)，都是不切實際的。畢竟，大學(xué)是一個文化熏陶的場所，是培養(yǎng)人才的搖籃，而不是培養(yǎng)政客、考證的“機(jī)器”。大學(xué)生必須要有良好的向?qū)W之風(fēng)，必須要有對于真理的探求和追尋，必須要有美德的塑造和人格的感化。仔細(xì)分析中國法學(xué)教育的外在條件與所求目標(biāo)，一個可能的解決方案就是我們的法學(xué)本科教育必須在學(xué)科基礎(chǔ)教育、法學(xué)專業(yè)教育、法學(xué)的方向教育上進(jìn)行結(jié)合、創(chuàng)新。換言之，我們的法學(xué)本科教育必須通過壓縮通識教育與法學(xué)專業(yè)教育的內(nèi)容，創(chuàng)造出具有方向性的專業(yè)屬性。

(二)素質(zhì)教育與職業(yè)教育脫節(jié)在上個世紀(jì)末，隨著我國高等教育跨越式發(fā)展，全國相當(dāng)多的高等院校紛紛組建法學(xué)院或法律系，并設(shè)置相應(yīng)的法學(xué)專業(yè)，法學(xué)教育空前繁榮。但隨之而來的是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場的冷遇和歧視。僧多粥少而催生了考研熱、司考熱和考公務(wù)員熱。法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向也隨之為法律事務(wù)、法學(xué)研究和司法實踐部門。然而，我國目前高等院校的法學(xué)教育實際上是注重大陸法系的知識傳授的法學(xué)專業(yè)教育，而不是法學(xué)職業(yè)教育，這決定了法學(xué)專業(yè)學(xué)生自覺或不自覺地以公檢法等司法部門作為從業(yè)首選。但是實際情況是，一方面，長期以來，現(xiàn)有的相當(dāng)多的法官、檢察官和律師并非法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，也就是說相當(dāng)多的法官、檢察官、律師和司法行政官員等法律職業(yè)人員是高等院校非正規(guī)法律專業(yè)畢業(yè)的人士。另一方面，在我國高等院校的法學(xué)院、法律系接受專門法學(xué)教育的法學(xué)本科畢業(yè)生則無法進(jìn)入政法機(jī)關(guān)或?qū)ｉT從事法律職業(yè)。事實上，全國著名大學(xué)的法學(xué)院，如北京大學(xué)“只有大約20%上下的法學(xué)本科畢業(yè)生會真正從事比較嚴(yán)格意義上的法律實務(wù)”，［2］華東政法大學(xué)“2007年的畢業(yè)生有92%到了非司法機(jī)關(guān)工作，只有8%到司法機(jī)關(guān)工作?！保?］與此同時，法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生畢業(yè)后即使進(jìn)入公檢法等司法部門也不能真正勝任法官、檢察官和律師等法律職業(yè)，由此可以看出當(dāng)前法學(xué)素質(zhì)教育與職業(yè)教育的脫節(jié)。而在英美國家，法學(xué)教育的本質(zhì)就是職業(yè)教育，接受法學(xué)院教育是從事法律職業(yè)的必經(jīng)之路，在德、法等大陸法系國家，接受正規(guī)的法律學(xué)教育也是從事法律職業(yè)的前提條件。

一、逆向工程技術(shù)及設(shè)備的發(fā)展概況

逆向工程(ReverseEngineering)作為一項新的先進(jìn)制造技術(shù)被提出是在上世紀(jì)八十年代末至九十年代初。當(dāng)時首先由美國汽車龍頭—福特汽車公司倡導(dǎo)的汽車“2毫米工程”對傳統(tǒng)的制造業(yè)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。它要求將質(zhì)量控制從最終產(chǎn)品的檢驗和檢測，提前到產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計階段。減小開發(fā)風(fēng)險，降低開發(fā)成本，加快產(chǎn)品成功開發(fā)的周期。九十年代初在世界范圍內(nèi)掀起了所謂“先進(jìn)制造技術(shù)及設(shè)備”的研究、開發(fā)熱潮。

在計算機(jī)高度發(fā)展的今天，三維立體的幾何造型技術(shù)已被制造業(yè)廣泛應(yīng)用于工模具的設(shè)計、方案評審，自動化加工制造及管理維護(hù)等各方面。而往往我們都會遇到這樣的難題，就是客戶給你的只有一個實物樣品或手扳模型，沒有圖紙CAD數(shù)據(jù)檔案，工程人員沒法得到準(zhǔn)確的尺寸，制造模具就更為困難。用傳統(tǒng)的雕刻方法，時間長而效果不佳，這時我們就需要采用各種測量手段及三維幾何建模方法，將原有實物轉(zhuǎn)化為計算機(jī)上的三維數(shù)字模型。這就是所謂逆向工程(ReverseEngineering)。

逆向工程包括快速反求、快速成型、快速模具以及多自由度數(shù)控加工等多個環(huán)節(jié)。其中作為快速反求的發(fā)展則是由傳統(tǒng)的接觸式測量向快速非接觸式測量逐步發(fā)展，特別是承受著“光機(jī)電一體化”技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合了計算機(jī)、圖像處理，激光技術(shù)以及精密機(jī)械的三維激光掃描機(jī)逐漸成為了反求工程的主流。而三維激光掃描從形式上又是從點掃描測量向線掃描測量、場測量發(fā)展的，其中線掃描測量與點掃描同樣基于“三角法測量原理”，同時借助于高精度，高分辨率的面陣CCD圖像采集系統(tǒng)，從而使其具有了與點掃描形式類似的高測量精度以及可與場測量方式媲美的高效率。另外，采用步進(jìn)電機(jī)帶動旋轉(zhuǎn)平臺，可以獲取被測物體的全輪廓數(shù)據(jù)信息，能真正做到了采用三維掃描方式獲取物體三維形狀信息。

二、Laser-RE推出后的短短兩年時間內(nèi)，僅就珠江三角洲地區(qū)，Laser-RE就已銷售近百余臺，國內(nèi)一些大型的企事業(yè)單位均先購了該設(shè)備，如：浙江大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、重慶工學(xué)院、五邑大學(xué)、東莞理工學(xué)院、江蘇金鼎集團(tuán)等。銷售量在國內(nèi)名列前茅。所以說三維激光掃描機(jī)這個“舊時王謝堂前燕”，到今天才真正“飛入尋常百姓家”。在深圳、廣州、東莞、順德、寧波、溫州、義烏、泉州、重慶等地涌現(xiàn)出很多以Laser-RE為革本設(shè)備的專業(yè)對外進(jìn)行逆向工程反求處理的國營、個體設(shè)計服務(wù)中心?！皩ν饧す獬瓟?shù)”、“對外激光三維測繪”在國內(nèi)制造業(yè)內(nèi)達(dá)到前所未有的熱度，極大地推動了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計的水平和減少開發(fā)周期，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

三、Laser-RE三維激光掃描原理及應(yīng)用：

摘要：針對目前市場上竹節(jié)紗品種單一，竹節(jié)紗的結(jié)構(gòu)呈有規(guī)律的變化，細(xì)段和細(xì)段之間、粗段與粗段之間的長度是一樣的現(xiàn)狀，研究探討了實現(xiàn)竹節(jié)長度不一致的方法。

關(guān)鍵詞：花式紗線；竹節(jié)紗；工藝設(shè)置；產(chǎn)品開發(fā)

近年來，竹節(jié)紗以其特有的風(fēng)格贏得了消費者的青睞，廣泛應(yīng)用于色織、毛織的服裝及裝飾用織物如窗簾、沙發(fā)罩、床罩、汽車內(nèi)裝飾用織物等，具有很強的市場競爭力和開發(fā)價值［1］。由于竹節(jié)紗的特殊結(jié)構(gòu)，織物風(fēng)格與竹節(jié)粗細(xì)度、竹節(jié)長度及竹節(jié)間距密切相關(guān)，其各種組合決定了它在布面上特殊的外觀，利用竹節(jié)紗竹節(jié)部分的長短、粗細(xì)、間隔、原料的不同，使得竹節(jié)紗的風(fēng)格豐富多彩，以滿足不同消費者的需要。竹節(jié)紗是在長度方向上出現(xiàn)粗節(jié)或細(xì)節(jié)的單紗，其粗細(xì)節(jié)簡稱為竹節(jié)，竹節(jié)的出現(xiàn)可有規(guī)律也可無規(guī)律。因此，竹節(jié)紗按竹節(jié)的分布情況可分為無規(guī)律竹節(jié)紗和有規(guī)律竹節(jié)紗，變化主要是指竹節(jié)段的粗度及長度，它的特征參數(shù)有基紗號數(shù)、竹節(jié)粗度、節(jié)長和節(jié)距。竹節(jié)粗度即竹節(jié)直徑與基紗直徑之比，一般在1．5～6范圍內(nèi)；節(jié)長即每個竹節(jié)段的長度；節(jié)距即相鄰兩個竹節(jié)段間的基紗長度。變化竹節(jié)紗可使織物具有獨特的立體花式效應(yīng)，廣泛適用于色織、毛織的服裝面料以及裝飾織物。

1試驗準(zhǔn)備

竹節(jié)紗芯紗選擇細(xì)度為18tex的棉紗線，飾紗選擇粗紗定量為612．6tex的棉粗紗，固紗選擇細(xì)度為16．7tex的滌綸長絲。儀器為HN41A－01－01倍捻紡紗小樣機(jī)、VMCC－Ⅱ型控制器及電腦一臺。

2試驗部分