中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室對(duì)于提高中學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有重要作用。通過認(rèn)真仔細(xì)的做實(shí)驗(yàn)，今天很高興能站在這里述職。眾所周知。學(xué)生可以使以學(xué)到理論知識(shí)得到很好的掌握；同時(shí)也能開拓學(xué)生的視野，提高他分析與解決問題的實(shí)際能力。而一堂實(shí)驗(yàn)課能的順利完成，不僅需要實(shí)驗(yàn)老師良好的教學(xué)，而且還與實(shí)驗(yàn)員的密切配合有重要關(guān)系。而作為物理實(shí)驗(yàn)員，其主要工作為協(xié)助物理實(shí)驗(yàn)課老師圓滿完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室的物理實(shí)驗(yàn)員以來，各位領(lǐng)導(dǎo)的熱心支持、各位同事的大力幫助以及本人的努力工作，十分順利的完成了自己的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將近期工作情況匯報(bào)如下。

1.思想政治表現(xiàn)、工作態(tài)度以及品德修養(yǎng)

在我教育教學(xué)期間，我熱愛黨的教育事業(yè)，將教書育人當(dāng)作己任，依據(jù)黨的“大”精神，盡可能地參加政治以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己的認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平得到不斷提高，同時(shí)自覺遵守各項(xiàng)教師職業(yè)道德規(guī)范和《教師法》等，對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正。

2.具體工作和專業(yè)能力

（1）物理實(shí)驗(yàn)方面的工作

首先在上課之前為老師準(zhǔn)備好演示和分組的實(shí)驗(yàn)器材，待實(shí)驗(yàn)完成以后，將儀器整理后放回原處。由于物理實(shí)驗(yàn)器材較多，因此管理工作量也比較大。在平常時(shí)期要注意儀器的保養(yǎng)，使其處于可用狀態(tài)。每次實(shí)驗(yàn)前，將要用到的儀器仔細(xì)檢測(cè)其運(yùn)行狀況是否良好，實(shí)驗(yàn)后將儀器整修一遍，保證下次實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。如果遇到實(shí)驗(yàn)課時(shí)用到而實(shí)驗(yàn)室當(dāng)前沒有的儀器的時(shí)候，就需要把該儀器列入到下次采購(gòu)清單中，這樣不斷通過新的實(shí)驗(yàn)儀器的補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)施得到補(bǔ)充和完善，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展提供了良好的保障。在沒有實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，我會(huì)抽出一些時(shí)間來看物理實(shí)驗(yàn)教材，了解一下實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要用到的器材，做到工作時(shí)心中有數(shù)，盡可能讓每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)老師都滿意。

1在物理實(shí)驗(yàn)課中滲透安全教育的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教育中，安全教育主要是通過教師一味的強(qiáng)調(diào)“要小心”、“不能這樣做”、“要怎么做”等.這樣的教育方式不但比較枯燥無味、存在著強(qiáng)迫性，而且沒有讓學(xué)生真正了解不許這么做的原因.同時(shí)學(xué)生處于青春期，有很強(qiáng)的逆反心理和好奇心，有可能你越不讓這么做，他們?cè)綍?huì)在好奇心的驅(qū)使下去嘗試.物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有直觀性.同時(shí)每個(gè)安全事故中都存在著各自的物理原理，這就為在物理實(shí)驗(yàn)課中滲透安全意識(shí)教育提供了可能性.如果教師能將兩者結(jié)合在一起，在物理實(shí)驗(yàn)課中滲透安全意識(shí)的教育，就能很好解決傳統(tǒng)安全教育中的問題，讓學(xué)生在安全的條件下直觀地感受到如果不這樣做的后果是什么.同時(shí)也很好的把物理知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，不再讓學(xué)生覺得物理學(xué)而無用，只是用來解題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.可以說兩者的有效結(jié)合既有利于學(xué)生的安全意識(shí)的提高，也有利于提高物理教學(xué)效果.

2在物理實(shí)驗(yàn)課程中滲透安全教育的途徑

物理實(shí)驗(yàn)課與安全教育的成功的有機(jī)結(jié)合，需要達(dá)到以下要求：物理實(shí)驗(yàn)課必須達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)教學(xué)要求；安全教育在整節(jié)課中必然不是中心，不能本末倒置；安全教育可以自然地穿插在整節(jié)課的某個(gè)部分中，不影響整節(jié)課的流暢性；在整節(jié)課中學(xué)生應(yīng)該除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還可以明顯接受到安全教育，安全意識(shí)可以得到一定的提高.為了能夠達(dá)到以上的要求，可以通過下列途徑加以實(shí)現(xiàn).

2.1在導(dǎo)入新課中凸顯注意安全的重要性

中學(xué)物理課中，為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，教師一般都會(huì)準(zhǔn)備一些與日常生活有關(guān)的物理小實(shí)驗(yàn).這些小實(shí)驗(yàn)一般都比較新奇，違背常理，效果比較明顯.教師可以通過這些小實(shí)驗(yàn)，凸顯生活中有哪些安全問題需要注意，怎樣才能防止意外的發(fā)生.例如：教師在上大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用一個(gè)密閉容器內(nèi)外有很大壓力差時(shí)，表現(xiàn)出的震撼場(chǎng)面來展示大氣壓的存在.同時(shí)還能與日常生活中高壓鍋的使用安全注意事項(xiàng)相聯(lián)系.這樣不但達(dá)到了小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的目的，而且很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了日常生活安全問題教育.

一、蘇北農(nóng)村地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．教師思想觀念落后

很多教師依然采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，根本不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)動(dòng)筆做實(shí)驗(yàn)課的考題就可以了，不是在實(shí)驗(yàn)課上下功夫，而是在研究考題上下功夫．經(jīng)筆者走訪發(fā)現(xiàn)，很多蘇北的農(nóng)村物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，甚至認(rèn)為講實(shí)驗(yàn)比帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)更重要，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間．另外，很多教師在自己的學(xué)生時(shí)代就沒有做過實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在也沒有做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己能不能做出書上的實(shí)驗(yàn)效果不自信，導(dǎo)致很多農(nóng)村教師不愿做實(shí)驗(yàn)，更不要說是上實(shí)驗(yàn)課了．因此，很多農(nóng)村的物理教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，妨礙了創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)．

2．教學(xué)模式陳舊

很多教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)過程中很難對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)下功夫．一些教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)上用的精力很少，教學(xué)方式單一而且枯燥，導(dǎo)致的結(jié)果是教師不想教，學(xué)生不想學(xué)，上實(shí)驗(yàn)課變成了實(shí)現(xiàn)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的任務(wù)，很難引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性．有些教師在做實(shí)驗(yàn)課時(shí)擔(dān)心學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)，不給學(xué)生想象和理解的空間，甚至剝奪了學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生的能力當(dāng)然得不到提高．另外，由于學(xué)校的器材不夠，做實(shí)驗(yàn)時(shí)只能分組進(jìn)行，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有親自動(dòng)手有機(jī)會(huì)，最后只能問問別人得出的數(shù)據(jù)是多少，然后根據(jù)數(shù)據(jù)偽造實(shí)驗(yàn)過程，根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果．

二、對(duì)蘇北農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

［摘　要］初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富多元，教師要觀照學(xué)生生活基礎(chǔ)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生利用生活認(rèn)知展開實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和操作，勢(shì)必能夠形成重要的教學(xué)成長(zhǎng)契機(jī)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用等環(huán)節(jié)引入觀照意識(shí)，為學(xué)生生活認(rèn)知介入創(chuàng)造良好條件，這樣可以有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的內(nèi)化。

［關(guān)鍵詞］初中物理;　實(shí)驗(yàn)教學(xué)　;生活認(rèn)知

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透生活認(rèn)知是貼近學(xué)生生活的教學(xué)舉措。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的需要，對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行全面調(diào)研，可以為教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多參數(shù)。初中物理與學(xué)生生活有多重契合點(diǎn)，教師要注意深度挖掘，找到實(shí)驗(yàn)與生活的接軌點(diǎn)，這不僅能夠提升實(shí)驗(yàn)操作的順暢性，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知積累展開物理實(shí)驗(yàn)操作，符合學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律，其教學(xué)操作效率更高，具有極為廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)觀照學(xué)生生活經(jīng)歷

初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容眾多，教師需要有篩選意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容契合性進(jìn)行深度調(diào)查，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的生活化特征。物理實(shí)驗(yàn)未必要放在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，教師可以在具體設(shè)計(jì)時(shí)，充分觀照學(xué)生生活經(jīng)歷，如果能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在生活中選取實(shí)驗(yàn)器具，在生活環(huán)境中展開物理實(shí)驗(yàn)，那么，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知會(huì)更為鮮活具體。如果教師能夠和學(xué)生一起展開實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化處理，這對(duì)學(xué)生形成的思維沖擊也會(huì)更為劇烈。教學(xué)蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)《物體的質(zhì)量》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“測(cè)量水的質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：這里有燒杯、臺(tái)秤、水桶。如何測(cè)量水的質(zhì)量呢？大家先自己估測(cè)一下，一杯水有多少克呢？每人都寫出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)行實(shí)際操作，寫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看誰測(cè)量得最為精確。學(xué)生開始自發(fā)討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來。經(jīng)過一番操作后，學(xué)生都順利地完成了實(shí)驗(yàn)操作，但測(cè)量數(shù)據(jù)存在著一些差異。教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論：同一只燒杯，同一臺(tái)秤，同一桶水，為什么我們會(huì)得出不一樣的結(jié)果呢？學(xué)生開始討論：“雖然是同一只燒杯，但在裝水前稱量燒杯質(zhì)量和裝水后倒掉水再稱量燒杯質(zhì)量，其間是存在一些細(xì)微差別的。因?yàn)闊飼?huì)存留一些水，自然會(huì)影響最后的測(cè)量結(jié)果?！薄盁b水時(shí)，也有一個(gè)極限的問題，如何才是最滿，這個(gè)尺度比較難把握，自然會(huì)出現(xiàn)了不同的結(jié)果?！焙茱@然，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，是針對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開的，學(xué)生平時(shí)常用杯子喝水，對(duì)水有更多生活認(rèn)知，自然能夠找到問題所在。通過學(xué)生的集中討論，大家對(duì)水的質(zhì)量有了更清晰認(rèn)知，對(duì)質(zhì)量單位的大小也產(chǎn)生了嶄新感知和體驗(yàn)，同時(shí)也提升了估測(cè)能力。

二、實(shí)驗(yàn)操作體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

1校內(nèi)課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的類型

1．1利用教室、辦公室，作為臨時(shí)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主自由實(shí)驗(yàn)

為此，我們將實(shí)驗(yàn)器材放置在教室或（鄰近教室的）辦公室，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，親自去做一做與教學(xué)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以便更好地親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。案例1在學(xué)習(xí)“探究光的折射規(guī)律”“氣體的壓強(qiáng)”部分內(nèi)容時(shí)，筆者將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材放置教室，讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間，以小組形式對(duì)“光的折射”近距離探究、對(duì)“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”加以親身體驗(yàn)。案例2“模擬探究近視眼的缺陷”實(shí)驗(yàn)在課堂上演示后，讓學(xué)生在課后時(shí)間利用自己的近視鏡片，親身進(jìn)行探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，還讓學(xué)生在學(xué)校的操場(chǎng)等地方，借助學(xué)校校園現(xiàn)有的設(shè)施，自由自主地體驗(yàn)一些物理現(xiàn)象。如在學(xué)校的體育場(chǎng)可以做課間實(shí)驗(yàn)，感知人體對(duì)沙坑的壓強(qiáng)。

1．2利用在校時(shí)間，組織學(xué)生在校園里開展集體實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在農(nóng)村初中，中午、下午這兩個(gè)時(shí)段，大多數(shù)學(xué)生都不回家，而是留在學(xué)校。即使有一部分學(xué)生回去吃飯，到校時(shí)間也很早。所以，農(nóng)村初中學(xué)生都有較多的時(shí)間在學(xué)校里生活。筆者利用學(xué)生的這兩段在校時(shí)間，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)地組織學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。

1.2.1課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)演示、講解過，但在課堂時(shí)間內(nèi)不易組織親身經(jīng)歷的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

摘要:物理實(shí)驗(yàn)是物理教育與物理研究的重要手段和組成部分，中學(xué)物理教育中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣及物理研究思維、能力的高低．從美國(guó)的主流高中物理教材《物理原理與問題》一書中我們可以清晰地看出這個(gè)全球領(lǐng)先的教育大國(guó)對(duì)物理教育中物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，并由此得出此書中的物理實(shí)驗(yàn)無論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都有著我們可以借鑒的地方．

關(guān)鍵詞:中美教材;《物理原理與問題》;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

《物理原理與問題》是一部依據(jù)“美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”而編寫優(yōu)秀高中教材，也是當(dāng)今美國(guó)高中主流的理科教材，全書共分為上中下三冊(cè)，知識(shí)體系與內(nèi)容與我國(guó)的傳統(tǒng)物理教材并無太大的區(qū)別，但《物理原理與問題》教材中的實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都高于我國(guó)的傳統(tǒng)物理教材，筆者就此書上的幾個(gè)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和設(shè)置來談?wù)勛约旱母惺?，并參照我?guó)人教版的物理教材相似部分作以比較．

1《物理原理與問題》學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)置

《物理原理與問題》中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分分為“起步實(shí)驗(yàn)”、“物理實(shí)驗(yàn)”、“迷你實(shí)驗(yàn)”三種類型，共計(jì)90個(gè)平均分布在全書30個(gè)章節(jié)之中．“起步實(shí)驗(yàn)”設(shè)置在每一章的開始部分，是導(dǎo)入本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，縱觀全書，此類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比較通俗易懂，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的要求不高且趣味十足，為提高學(xué)生對(duì)本章的學(xué)習(xí)興趣奠定了一定的基礎(chǔ);“迷你實(shí)驗(yàn)”一般貫穿在學(xué)習(xí)章節(jié)的中部，是對(duì)本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作都比較簡(jiǎn)單;“物理實(shí)驗(yàn)”則安排在一章的結(jié)束部分，是對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)性探究實(shí)驗(yàn)．這類學(xué)生實(shí)驗(yàn)相對(duì)前兩類實(shí)驗(yàn)而言比較復(fù)雜，由具體的問題、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、安全警示、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、分析、結(jié)論與應(yīng)用、進(jìn)一步探索、生活中的物理學(xué)九個(gè)部分組成．并且可以分為互聯(lián)網(wǎng)式的觀察實(shí)驗(yàn)，以計(jì)算器為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室(CBL)的數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)為代表的三種類型．

2《物理原理與問題》學(xué)生實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)分析

模擬法是通過設(shè)計(jì)與原型（自然現(xiàn)象或過程）相似的模型，并利用該模型來間接地研究原型規(guī)律的方法。它隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界最基礎(chǔ)的方法之一。此法應(yīng)用于物理教學(xué)可使事過境遷或稍縱即逝的自然現(xiàn)象或過程在實(shí)驗(yàn)室重視，可將現(xiàn)象簡(jiǎn)化或進(jìn)行時(shí)空的放大、縮小，可對(duì)那些既不能打開，又不能從外部直接觀察其內(nèi)部狀態(tài)的系統(tǒng)進(jìn)行研究。特別是解決那些尚無簡(jiǎn)單有效的儀器可演示的實(shí)驗(yàn)，模擬法則成了一種重要的輔助手段。

物理實(shí)驗(yàn)中的模擬法，根據(jù)其特點(diǎn)主要主功能，并結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，分為以下四類。

一、對(duì)象模擬

用放大或縮小了的，相似的，而又能反映事物某方面規(guī)律的客觀實(shí)體來代替研究對(duì)象的方法叫對(duì)象模擬。

對(duì)象模擬的設(shè)計(jì)思想主要在于下述兩種情況：其一是為了突出客觀實(shí)體的主要矛盾和本質(zhì)特征，摒棄次要的非本質(zhì)因素，使研究對(duì)象從客觀實(shí)體中直接抽象出來。如物理中的多種理想模型，以及天體運(yùn)動(dòng)模型，微觀結(jié)構(gòu)等幾何相似模型。在研究二極管的單向?qū)щ娦詴r(shí)，我在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用對(duì)象模擬法，用自行車氣門和進(jìn)水閥門來模擬單向門。如此，不但加深對(duì)“單向性”的認(rèn)識(shí)，而且激發(fā)了興趣，開闊了思路。其二是為了解釋某些行為和特征而建立起來的模擬。如地球因自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的科里奧利力比較抽象，在地理課中亦有提及。我們不妨取一只舊的橡皮藍(lán)球（或地球儀）來模擬地球自轉(zhuǎn)，然后將紅墨水從上往下滴落在轉(zhuǎn)動(dòng)的“地球”表面。此時(shí)即可明顯看到水痕西邊呈擴(kuò)散狀，從而令人信服的說明北半球南流沖刷西岸這一自然現(xiàn)象。

二、物理相似模擬

物理實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門一貫高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，今年又新添了儀器和設(shè)備，為每個(gè)學(xué)生能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。

下面對(duì)本實(shí)驗(yàn)室一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)：

1、規(guī)范管理，做好教學(xué)工作的好后勤

樹立實(shí)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)的思想，對(duì)課本上所有的演示、分組實(shí)驗(yàn)，都做到精心準(zhǔn)備，預(yù)先試做，對(duì)少數(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，補(bǔ)充，確保教師在課堂上實(shí)驗(yàn)的成功率，現(xiàn)象明顯達(dá)到100%。