一、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)的重要意義

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課之一，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)與管理相結(jié)合、具有較強(qiáng)的機(jī)械化生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和機(jī)械化及自動(dòng)化控制裝置的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)用、評(píng)價(jià)及營(yíng)銷(xiāo)等方面能力，素質(zhì)優(yōu)良，適應(yīng)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的復(fù)合性、應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，該專(zhuān)業(yè)屬于生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)型，學(xué)生應(yīng)該掌握比較系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及生產(chǎn)技能，具有農(nóng)業(yè)機(jī)械的性能設(shè)計(jì)、試驗(yàn)鑒定、使用推廣和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程I21。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以傳授現(xiàn)成知識(shí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，自學(xué)能力沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，教學(xué)手段也不能滿足教學(xué)需要。特別是在專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)明顯減少的情況下，必須改革農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)方法和手段，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展的條件下，培養(yǎng)學(xué)生快捷地獲取學(xué)科知識(shí)的能力，使他們?cè)谧詫W(xué)、思維、科研和組織管理等方面都能得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。因此，研究開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件，對(duì)提高農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件是為配合農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程教學(xué)而開(kāi)發(fā)，是課程教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。在課件中收集了大量與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片和教學(xué)錄像，由于學(xué)校條件所限，不能大量購(gòu)置真實(shí)設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)演示機(jī)械原理，學(xué)生可以通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)、視頻和圖片了解各種機(jī)械的樣式及工作過(guò)程，同時(shí)還開(kāi)發(fā)了大量的實(shí)驗(yàn)?zāi)M內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M來(lái)完成理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，對(duì)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)起到了重要的作用。其次，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件是輔助學(xué)生自學(xué)的工具。課件中按照教學(xué)過(guò)程分為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻和教學(xué)討論四個(gè)模塊。學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)動(dòng)畫(huà)反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)視頻循環(huán)播放各種農(nóng)業(yè)機(jī)械工作過(guò)程，通過(guò)教學(xué)討論對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與教師或者學(xué)生展開(kāi)討論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面起到了重要的作用。

二、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程

(一)制作隊(duì)伍

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課件的制作隊(duì)伍由專(zhuān)家及主講教師隊(duì)伍、教育技術(shù)人員、計(jì)算機(jī)技術(shù)人員三部分組成。由主講教師隊(duì)伍根據(jù)課程內(nèi)容撰寫(xiě)課件的制作稿本，教育技術(shù)人員配合教師進(jìn)行課件的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)人員負(fù)責(zé)整個(gè)課件制作的技術(shù)構(gòu)架和后期的安裝調(diào)試。三支隊(duì)伍組成網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)小組。課件的開(kāi)發(fā)制作匯集了專(zhuān)家、任課教師、教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員、計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員等各路精英。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有專(zhuān)家的指導(dǎo)和一線教師的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有專(zhuān)業(yè)的教育技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和媒體的選擇以呈現(xiàn)各種教學(xué)資源，在課件的框架搭建和技術(shù)實(shí)現(xiàn)上有計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的保障。各部分工作人員各司其責(zé)，分工合作，共同打造出符合教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)課件，滿足了教學(xué)需求，符合教學(xué)規(guī)律，運(yùn)行平穩(wěn)順暢。

(二)前期準(zhǔn)備

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到了迅猛的發(fā)展。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正逐漸成為有效的教學(xué)手段和教育管理的有力工具。飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將人與信息緊密的結(jié)合在一起，給信息的處理和傳播帶來(lái)巨大的變革。

為讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加形象生動(dòng)和豐富多彩，我們可將多媒體技術(shù)融合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。多媒體技術(shù)能支持一系列的音頻與視頻輸入設(shè)備，形成文本、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)文件，并能統(tǒng)一管理和處理這些文本、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)信息，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、活潑更具有人機(jī)交互的特性。

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我們可利用一些開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工具制作出高質(zhì)量的基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)課件。利用這樣的課件進(jìn)行教學(xué)，將是今后教學(xué)工作發(fā)展的趨勢(shì)。

下面就網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)、遵循的原則，以及課件的設(shè)計(jì)步驟和需注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

2、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

[論文摘要]隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文探討了我國(guó)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，掌握知識(shí)的人才日益成為國(guó)家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠(yuǎn)程教育這一基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)亮點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。本文僅對(duì)其手段改革、實(shí)施的必要性、存在困難、方法等諸多問(wèn)題作一概述，并著重闡述計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)加強(qiáng)使用多媒體技術(shù)。

一，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

1、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊(cè)的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見(jiàn)的角度來(lái)看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文獻(xiàn)中就指出：大力發(fā)展我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。同時(shí)為加快速一步伐，同意社會(huì)力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個(gè)十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距我國(guó)近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國(guó)，就有五千萬(wàn)成年人在學(xué)習(xí)。在過(guò)去五年中，美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國(guó)一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

二、遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀

指導(dǎo)思想與課件特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)著教師對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法研究和改革的思想。網(wǎng)絡(luò)課件的研制是以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為主要目的；同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)制作是要服務(wù)于教學(xué)的，即使它處于輔助的地位，也依然要體現(xiàn)教學(xué)的特性，要服務(wù)于課程的總教學(xué)目標(biāo)———以理解為目標(biāo)。理解是教學(xué)的核心目標(biāo)，是教學(xué)的起點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的終點(diǎn)，理解的含義不僅僅是“明白、懂”的意思，更是應(yīng)用知識(shí)的能力，是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。因此，中藥商品學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件在內(nèi)容安排、結(jié)構(gòu)布局、教學(xué)管理、交互等方面要使學(xué)生易于理解和把握，提供知識(shí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。其特點(diǎn)是充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與多媒體軟件的強(qiáng)大功能，將中藥商品學(xué)知識(shí)與實(shí)踐及檢測(cè)相結(jié)合，并與各大藥市專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站鏈接，實(shí)現(xiàn)藥材市場(chǎng)商品價(jià)格及產(chǎn)銷(xiāo)行情的實(shí)時(shí)更新，反映最新市場(chǎng)動(dòng)態(tài)；文字視頻圖片形式靈活多樣，生動(dòng)形象有趣，呈現(xiàn)出圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息，并且跨越時(shí)間與空間，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，充分展現(xiàn)教學(xué)的效用性、藝術(shù)性和趣味性。

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與制作

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與制作流程可分為數(shù)據(jù)收集、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、測(cè)試和3大環(huán)節(jié)（如圖1所示），在內(nèi)容設(shè)計(jì)上可分為學(xué)科知識(shí)體系和資源擴(kuò)展體系2個(gè)部分。數(shù)據(jù)收集網(wǎng)絡(luò)課件的制作需要大量數(shù)據(jù)作為支撐，如教學(xué)內(nèi)容與電子書(shū)的相關(guān)資料、教學(xué)的動(dòng)態(tài)視頻、中藥商品認(rèn)知真?zhèn)闻c教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)圖片及藥材的動(dòng)態(tài)價(jià)格等。因此需要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并分類(lèi)整理，作為備用。2.2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)絡(luò)課件每個(gè)單元的設(shè)計(jì)都需要教學(xué)設(shè)計(jì)人員、主講教師與媒體制作人員、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員共同完成，其基本框架包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略及考核方式等。網(wǎng)絡(luò)課件導(dǎo)航設(shè)計(jì)包括教學(xué)資源、教學(xué)電子書(shū)、實(shí)踐教學(xué)、藥材價(jià)格、商品認(rèn)知及在線交流等部分。學(xué)科知識(shí)體系在網(wǎng)絡(luò)課件制作中，教學(xué)內(nèi)容是極其重要的項(xiàng)目，好的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是整門(mén)課程的濃縮與精華。在本網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)科知識(shí)體系模塊，教學(xué)內(nèi)容主體部分可分為總論、各論（中藥材商品）兩大部分?？傉摬糠种亟榻B中藥商品學(xué)的概念；中藥商品的包裝與貯藏；中藥商品的經(jīng)營(yíng)與管理；中藥商業(yè)機(jī)構(gòu)；中藥商品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量控制等。中藥材商品部分是該課程的重點(diǎn)，內(nèi)容包括中藥資源與道地藥材；中藥材的采收與產(chǎn)地加工；中藥材的炮制及各論（植物藥與動(dòng)物藥及礦物類(lèi)藥材）。該部分重點(diǎn)掌握藥材52種，熟悉藥材24種；其重點(diǎn)藥材品種為廣藥（八角茴香、羅漢果、龍眼肉、莪術(shù)、肉桂、巴戟天、蛤蚧、鉤藤、沉香、南板藍(lán)根、珍珠、金錢(qián)白花蛇等）、關(guān)藥（人參、西洋參、高麗參、鹿茸、蛤蟆油等）、北藥（大黃、黃芪、當(dāng)歸、金銀花、阿膠、板藍(lán)根、黨參、枸杞子、桔梗等）、懷藥（懷地黃、懷山藥、懷菊花、懷牛膝等）、浙藥（白芍、白芷、白術(shù)、麥冬等）、川藥（川貝母、烏頭、附子、黃連、川芎、黃柏、丹參等）、云藥（茯苓、三七、石斛等）、貴藥（天麻、厚樸、杜仲等）、西藥（甘草、秦艽、赤芍、牛黃等）、藏藥（冬蟲(chóng)夏草、西紅花等）等。尤其在各論部分，為突出特色、大宗藥材，設(shè)計(jì)了商品藥材精選模塊，運(yùn)用精煉的文字、豐富的圖片及視頻，既突出展現(xiàn)具體藥材知識(shí)信息的全面性，又充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，設(shè)計(jì)有學(xué)生自我測(cè)試模塊。習(xí)題庫(kù)板塊，學(xué)生通過(guò)在線做題，實(shí)時(shí)對(duì)照參考答案，查看掌握知識(shí)點(diǎn)的程度；藥材連連看板塊，通過(guò)藥材圖片和藥材名的連線對(duì)接，考察學(xué)生對(duì)中藥商品的認(rèn)知程度；藥材真?zhèn)舞b別板塊，通過(guò)對(duì)藥材正品和偽品的判斷，考察學(xué)生對(duì)藥材商品的掌握程度。以上設(shè)計(jì)涵蓋了教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)這些學(xué)科知識(shí)體系模塊，就能完整了解課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。資源拓展體系課外知識(shí)拓展是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的有益補(bǔ)充，是不可或缺的部分。本網(wǎng)絡(luò)課件資源擴(kuò)展體系模塊包括實(shí)踐教學(xué)、藥材價(jià)格、商品認(rèn)知及在線交流等部分。實(shí)踐教學(xué)主要考察內(nèi)容包括：調(diào)查市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的中藥材的商品種類(lèi)、道地產(chǎn)地、規(guī)格等級(jí)、真?zhèn)钨|(zhì)量、價(jià)格波動(dòng)、商品供求等市場(chǎng)行情。見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所主要在幾個(gè)地點(diǎn)：全國(guó)十大中藥材專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)———玉林中藥材專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)、歷史悠久的靖西端午藥市以及桂玉醫(yī)藥有限責(zé)任公司等。通過(guò)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，拓寬思路，使學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)在見(jiàn)習(xí)實(shí)踐中得到綜合運(yùn)用。藥材價(jià)格部分建立了安徽亳州藥市、河北安國(guó)藥市、廣西玉林藥市、成都荷花池藥市等全國(guó)19個(gè)大藥市藥材市場(chǎng)價(jià)格的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站鏈接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新，可以即時(shí)查詢藥材的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。商品認(rèn)知部分包括了中藥材集錦、藥材加工程序及個(gè)別藥材商品規(guī)格等級(jí)介紹，以讓學(xué)生對(duì)中藥商品特性進(jìn)行深入了解。在線交流部分主要針對(duì)學(xué)習(xí)或日常生活過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行在線提問(wèn)與答疑交流等，建立師生之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。測(cè)試和網(wǎng)絡(luò)課件建立起來(lái)后，要對(duì)其進(jìn)行試用和調(diào)試，進(jìn)而，在試運(yùn)行階段考察其是否穩(wěn)定，人機(jī)交互是否良好，相關(guān)網(wǎng)站數(shù)據(jù)鏈接是否暢通、快速等，這是衡量一個(gè)課程網(wǎng)站技術(shù)水平的重要指標(biāo)。本課程網(wǎng)站，經(jīng)過(guò)兩年的運(yùn)行，表明技術(shù)參數(shù)穩(wěn)定，人機(jī)交互良好，各方面指標(biāo)正常，能保證師生的學(xué)習(xí)和交流使用。

未來(lái)教育模式要求將現(xiàn)代信息技術(shù)更好地應(yīng)用于教學(xué)中，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合，教師應(yīng)掌握把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到課程中去的教學(xué)設(shè)計(jì)，即信息化教學(xué)設(shè)計(jì)［3］。中藥商品學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)制作既是筆者進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的初步實(shí)踐，也是深化信息化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，啟迪學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、研究、分析和解決問(wèn)題的新型教學(xué)模式的一次有益嘗試。

本文作者：王柳萍銀勝高凌澤農(nóng)辛寧工作單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)

摘要：本文分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的幾點(diǎn)要求，針對(duì)這些要求，提出了制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的幾項(xiàng)原則，并對(duì)制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的方法闡述了自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作要求原則方法

近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體CAI（ComputerAssistedInstruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）已被大量地應(yīng)用于教學(xué)，并成了教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。其融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息于一體的特性，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激，從而極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展與普及，對(duì)多媒體CAI課件的需求將越來(lái)越大。同傳統(tǒng)課堂教學(xué)課件相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。

因而，我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)課件的要求，把握網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、制作原則，力爭(zhēng)制作出高質(zhì)量的課件。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作的要求

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)的異步性、信息的廣泛性、評(píng)價(jià)的及時(shí)性和教學(xué)的交互性等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了極大增強(qiáng)。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要一些具體的設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)帶寬以及傳輸速度都受到一定的限制，學(xué)生遍布各地而且起始水平參差不齊，這些都對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的制作造成了影響。為適應(yīng)教學(xué)需要，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)符合以下幾點(diǎn)要求：

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越多的高校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)課件擔(dān)當(dāng)著重要角色,它是學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)的主要載體。課件的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量,如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量便成為了急需解決的問(wèn)題。

目前網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)中的不足網(wǎng)絡(luò)課件改變了以往的教學(xué)模式,學(xué)生可以遠(yuǎn)距離地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、問(wèn)答與交流。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生可以自主地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)度,而且節(jié)省了高校的空間和師資,對(duì)普及高等教育有著深遠(yuǎn)的意義[1]。

網(wǎng)絡(luò)課件相對(duì)于一般課件,應(yīng)該更加詳實(shí)、完備,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課件和一般課件的教學(xué)對(duì)象不同。在一般教學(xué)中,課件往往以輔助手段出現(xiàn),課件如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤或者學(xué)生有了疑問(wèn),老師可以當(dāng)場(chǎng)解答或者修改課件中的不足。而網(wǎng)絡(luò)課件一般是放在服務(wù)器上供學(xué)生全天候?qū)W習(xí)的,如果課件中有錯(cuò)誤往往要隔一段時(shí)間才會(huì)更正,如果學(xué)生有疑問(wèn)也不能立即得到答案,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。所以盡可能充分的展示教學(xué)內(nèi)容,盡量減少錯(cuò)誤便成為課件開(kāi)發(fā)中必須考慮的因素。但是由于人們認(rèn)識(shí)的不足,很少有人會(huì)把課件開(kāi)發(fā)當(dāng)成軟件一樣重視,因此造成課件開(kāi)發(fā)周期過(guò)長(zhǎng),人工消耗很大,而且課件本身會(huì)出現(xiàn)很多漏洞和錯(cuò)誤,嚴(yán)重影響了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。

用軟件工程的方法開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件的科學(xué)性與必要性軟件工程采用工程的概念、原理、技術(shù)和方法來(lái)開(kāi)發(fā)和維護(hù)軟件[2]。如果用軟件工程的方法開(kāi)發(fā)課件,可以提高成品率高,降低錯(cuò)誤率,而且可以減少費(fèi)用,并增加課件的可維護(hù)性。文中用軟件工程中最經(jīng)典的瀑布模型開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課件。傳統(tǒng)的瀑布模型如圖1所示[2],相對(duì)應(yīng)的課件流程如圖2所示[3]。

第一,每個(gè)階段都必須完成規(guī)定的文檔,沒(méi)有交出合格的文檔就是沒(méi)有完成該階段的任務(wù)。完整準(zhǔn)確的文檔不僅是軟件開(kāi)發(fā)時(shí)期各類(lèi)人員之間相互通信的媒介,也是運(yùn)行時(shí)期對(duì)軟件進(jìn)行維護(hù)的重要依據(jù)。

第二,每個(gè)階段結(jié)束前都要對(duì)完成的文檔進(jìn)行評(píng)審,以便盡早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正錯(cuò)誤。事實(shí)上,越是早期階段犯下的錯(cuò)誤,暴露出來(lái)的時(shí)間就越晚,排除故障改正錯(cuò)誤所付出的代價(jià)也越高。因此,及時(shí)審查,是保證軟件質(zhì)量,降低軟件成本的重要措施。

論文關(guān)健詞：建構(gòu)主義資源學(xué)習(xí)模型評(píng)價(jià)

論文摘要:本文在分析建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生、資源和教師等多媒體教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)要素進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)，時(shí)多媒體教學(xué)資源的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了闡述。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為是指學(xué)習(xí)者在由現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展的遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)行為，行為發(fā)生、發(fā)展以及變化均由學(xué)習(xí)者自己控制。控制能力的強(qiáng)弱通常受學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理因素和外部環(huán)境因素的影響。比較重要的內(nèi)部心理因素有:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、歸因和自我效能感以及學(xué)習(xí)者所掌握的學(xué)習(xí)策略等;比較重要的外部環(huán)境因素有:學(xué)習(xí)材料的多媒體表現(xiàn)形式、內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)工具的易用性和支持系統(tǒng)的及時(shí)性、人性化等。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通常被稱(chēng)為“數(shù)字化學(xué)習(xí)”或“在線學(xué)習(xí)”，比較權(quán)威的歐洲委員會(huì)把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)定義為“通過(guò)促進(jìn)利用資源與服務(wù)的機(jī)會(huì)以及遠(yuǎn)距離的交流與合作，用新的媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量”。無(wú)論何種定義或解釋都突出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要以“技術(shù)”為基礎(chǔ)這一顯著特征。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一方面需要技術(shù)“鋪路架橋”，另一方面需要學(xué)習(xí)者掌握使用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。技術(shù)支持不僅僅意味著給學(xué)習(xí)者提供計(jì)算機(jī)或幫助他們與因特網(wǎng)相連，更在于它使得學(xué)習(xí)者與一個(gè)充滿學(xué)習(xí)資源的新世界相聯(lián)系，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)使其思想得以拓展的機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代表一種新的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅是為了獲取知識(shí)，更在于理解和運(yùn)用知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅在于個(gè)體學(xué)習(xí)，還在于社會(huì)集體學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅是虛擬學(xué)習(xí)，也是真實(shí)學(xué)習(xí)。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越多的高校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)課件擔(dān)當(dāng)著重要角色,它是學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)的主要載體。課件的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量,如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量便成為了急需解決的問(wèn)題。

目前網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)中的不足網(wǎng)絡(luò)課件改變了以往的教學(xué)模式,學(xué)生可以遠(yuǎn)距離地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、問(wèn)答與交流。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生可以自主地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)度,而且節(jié)省了高校的空間和師資,對(duì)普及高等教育有著深遠(yuǎn)的意義[1]。

網(wǎng)絡(luò)課件相對(duì)于一般課件,應(yīng)該更加詳實(shí)、完備,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課件和一般課件的教學(xué)對(duì)象不同。在一般教學(xué)中,課件往往以輔助手段出現(xiàn),課件如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤或者學(xué)生有了疑問(wèn),老師可以當(dāng)場(chǎng)解答或者修改課件中的不足。而網(wǎng)絡(luò)課件一般是放在服務(wù)器上供學(xué)生全天候?qū)W習(xí)的,如果課件中有錯(cuò)誤往往要隔一段時(shí)間才會(huì)更正,如果學(xué)生有疑問(wèn)也不能立即得到答案,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。所以盡可能充分的展示教學(xué)內(nèi)容,盡量減少錯(cuò)誤便成為課件開(kāi)發(fā)中必須考慮的因素。但是由于人們認(rèn)識(shí)的不足,很少有人會(huì)把課件開(kāi)發(fā)當(dāng)成軟件一樣重視,因此造成課件開(kāi)發(fā)周期過(guò)長(zhǎng),人工消耗很大,而且課件本身會(huì)出現(xiàn)很多漏洞和錯(cuò)誤,嚴(yán)重影響了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。

用軟件工程的方法開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件的科學(xué)性與必要性軟件工程采用工程的概念、原理、技術(shù)和方法來(lái)開(kāi)發(fā)和維護(hù)軟件[2]。如果用軟件工程的方法開(kāi)發(fā)課件,可以提高成品率高,降低錯(cuò)誤率,而且可以減少費(fèi)用,并增加課件的可維護(hù)性。文中用軟件工程中最經(jīng)典的瀑布模型開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課件。傳統(tǒng)的瀑布模型如圖1所示[2],相對(duì)應(yīng)的課件流程如圖2所示[3]。

第一,每個(gè)階段都必須完成規(guī)定的文檔,沒(méi)有交出合格的文檔就是沒(méi)有完成該階段的任務(wù)。完整準(zhǔn)確的文檔不僅是軟件開(kāi)發(fā)時(shí)期各類(lèi)人員之間相互通信的媒介,也是運(yùn)行時(shí)期對(duì)軟件進(jìn)行維護(hù)的重要依據(jù)。

第二,每個(gè)階段結(jié)束前都要對(duì)完成的文檔進(jìn)行評(píng)審,以便盡早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正錯(cuò)誤。事實(shí)上,越是早期階段犯下的錯(cuò)誤,暴露出來(lái)的時(shí)間就越晚,排除故障改正錯(cuò)誤所付出的代價(jià)也越高。因此,及時(shí)審查,是保證軟件質(zhì)量,降低軟件成本的重要措施。

論文關(guān)鍵詞:文缺檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新

論文摘要:文獻(xiàn)檢索課是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生情報(bào)意識(shí)、獲取文獻(xiàn)信息能力的課程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的界定及結(jié)構(gòu)模型闡述，提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新的內(nèi)容及策略。

文檢課是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的技能方法課，其教學(xué)內(nèi)容是文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)及各類(lèi)檢索工具的使用方法;其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握手工檢索及計(jì)算機(jī)檢索的技能，運(yùn)用各種手段從浩瀚的信息資源中快速檢索到所需文獻(xiàn)。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課的教學(xué)資源具有非常高的要求，教學(xué)資源是文獻(xiàn)檢索課課程建設(shè)的重點(diǎn)。

1文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的界定及結(jié)構(gòu)模型

1.1文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的界定

按照我國(guó)的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的界定，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要涉及到各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)媒休素材、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)、試卷、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引以及文獻(xiàn)資料等。

摘要網(wǎng)絡(luò)教育正在我國(guó)迅速地發(fā)展著，許多高校已經(jīng)具有自己的網(wǎng)上教學(xué)資源。但縱觀目前高校網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)現(xiàn)狀，普遍存在著缺乏整體規(guī)劃、未能形成完整多功能的系統(tǒng)、各方面結(jié)合較松散等問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行了深入的分析，探討了這些問(wèn)題存在的原因，并進(jìn)一步從管理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)知識(shí)，為給高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提出了一套系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)的方案。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教育，系統(tǒng)規(guī)劃，課件，素材

［Abstract］FromobservingthecurrentconditonofthenetworkeducationconstructioninCampus,wecanseethanmanyoftheUniversitiesbuildtheirownsystemlackingofaintegratedscheme.Aimatresolvingproblemsinnetworkeducation,thispaperraisethethoghthowtobuildastrongerbaseviaathoroughplan,andhowtoadministratethiskindofsysteminhardwareandsoftware.

［KeyWords］NetworkEducation,SystemPlanning,Courseware,Materials

1．前言

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及進(jìn)度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點(diǎn)，成為教育方式的發(fā)展新趨勢(shì)、教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育的新時(shí)代。迫切需要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育；高校作為高等教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無(wú)旁貸。近年來(lái)，有較多的高校都將電教中心與網(wǎng)絡(luò)中心合并為現(xiàn)代教育技術(shù)中心，這種合并也說(shuō)明了在高校中，充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校的發(fā)展與進(jìn)步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來(lái)的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，這是一個(gè)非常值得考慮的問(wèn)題。