小學體育教學改革篇1

教育部辦公廳印發(fā)的《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》提出，教師要面向全體學生，將“教會、勤練、常賽、及時評價”落實到體育課堂中。傳統(tǒng)小學體育教學由于教學內(nèi)容選擇不恰當、教學方式方法不靈活、教學評價手段單一等問題，較為缺乏有效性。在新課標背景下，如何將“尋求一種孩子們喜歡的體育課”的教育理念融入課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生鍛煉身體的積極性，幫助學生掌握知識技能，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的體育核心素養(yǎng)，進而提高課堂教學效率，成為一個不可忽視的問題。

一、注重個體差異，進行因材施教

教師在體育教學中，要以“立德樹人”與“健康第一”為指導思想來發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)，滿足學生的實際需求，注重學生的個體差異，進行因材施教。學生的心理特點和興趣愛好存在個體差異性，因此，教師在選擇教學內(nèi)容時，要深入研究教學內(nèi)容，并對學生學情進行分析，對不同年級和不同身體素質(zhì)的學生提出不同的目標和要求，將教學內(nèi)容分解、分級、分層，讓學生有選擇地進行練習，做到因材施教，以確保每一個學生都能在體育學習中獲得發(fā)展。對于低年級學生，教師應該根據(jù)其身體素質(zhì)及年齡特征，選擇一些簡單且?guī)в腥の缎缘膬?nèi)容。對于球類項目的戰(zhàn)術(shù)比賽、跨欄、跳山羊等難度較大的項目，教師應該采用分層教學法，讓每位學生都能體驗成功的喜悅。

二、采用多變手段，提高教學有效性

（一）激發(fā)學習興趣

一、高校體育課程項目越發(fā)細化后的體育教學改革

高校體育課程項目越發(fā)細化后的體育教學改革應注重:

第一，體育課程設(shè)置的合理性。體育課程的設(shè)置不能過于追求數(shù)量上的增加，項目細化需要由簡到難、循序漸進、不斷更新，同一項目的課程設(shè)置整體能夠涵蓋這一項目的大體內(nèi)容。

第二，體育教學內(nèi)容的選擇性。體育課程設(shè)置以后，體育教學內(nèi)容如何取舍要從學生的需求出發(fā)，最好能和學生的課外鍛煉相結(jié)合，體現(xiàn)在教學內(nèi)容不能太滿也不能偏少。

第三，體育教師教學的靈活性。教學內(nèi)容的選擇性增加，學生來自不同專業(yè)班級，教師必須精通該項目的知識技術(shù)技能等，這給體育教師備課帶來了很大的難度，課堂教學必須增加學生的自由度，提高教學的靈活性。

二、高校學生身體素質(zhì)持續(xù)下降后的體育教學改革

一、吸引學生參與體育運動，培養(yǎng)體育興趣

在體育教學過程中，教學內(nèi)容可以選一些趣味性、開放性、靈活性的活動，有助于提高學生參與體育訓練的興趣，又能達到教學目的。讓學生感到體育課不再是簡單、枯燥的跑、跳等。通過體育課的活動，要求學生嚴格遵守課堂紀律，要有高度的團隊協(xié)作精神和負責態(tài)度。在體育課上，要讓學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力、認識和接受轉(zhuǎn)化能力都得到鍛煉和提升，同時促進學生大腦的發(fā)展。體育教學內(nèi)容形式可以多種多樣，只要有利于提高學生的身心健康，增強學生綜合素質(zhì)就可以。把體育游戲引入課堂，寓教于樂，在歡樂的氣氛中發(fā)展學生的體力和智力，并讓學生通過游戲?qū)W到一些新的知識。游戲中可以不斷變換形式，同時可以逐步提高游戲的難度，如在接力跑的訓練中，可以改為障礙接力跑、跳繩接力跑、抱球接力跑等較簡單的訓練為游戲，提高學生的靈活性，同時達到了教學目的。

又如在“解脫接力”時，我是這樣安排的：首先選擇一塊空地，準備了兩條1米長的繩子，每個繩子的兩端分別扎一個圈結(jié)，放在線的兩側(cè)，根據(jù)同學們的體能特點、性別等平均分成兩隊。每一隊選出一個隊長，去負責指揮。余下的學生排成一隊站在兩側(cè)，當我發(fā)出比賽開始時的口令，兩隊排在第一個的同學迅速跑到中線，兩大拇指套入繩子的圓圈內(nèi)，左腳從左臂外側(cè)插入到繩子后面，緊接著，右手將繩子從頭上繞到后背，抽出右腳，繩子放回到原位，跑到對面端線，與本隊隊員手拉手，左腿跨過手，接著右腿抽出，并接替原來隊員的任務。原來隊員跑回起點，與第二個隊員擊掌后到隊尾休息，第二個隊員擊掌后迅速做同樣的動作。哪個隊較少的時間完成為勝。在這個游戲中訓練了學生的身體協(xié)調(diào)能力、反應能力，增強了奔跑的素質(zhì)，提高了團體協(xié)作能力，學生對這樣的游戲比簡單的跳步或接力更感興趣，自然就積極參與，樂在其中。

二、調(diào)整師生關(guān)系，促進情感交流

很多學生在上體育課時，相對于教室里上課，比較放松，注意力比較泛散。因此，很多體育教師上體育課時緊繃著臉，用強制的手段去克制這種現(xiàn)象，這樣不利于教師本身的健康心態(tài)，更不利于學生學習情緒。心理學認為：興趣引起活動，使個性積極化，以極大的熱情去面對，用學生感興趣的內(nèi)容去教學，學生的學習欲望必定會被激發(fā)，注意力也會集中到課堂上來，教學效果自然就好了。在教學中，體育教師還要用自己的言行去感化學生。在課堂上，教師是課堂的設(shè)計者和組織者，教師的精神狀態(tài)關(guān)系到課堂的教學效果。如果教師表現(xiàn)得精神集中、精力充沛、情緒飽滿、態(tài)度和藹，能大大地提高學生參與課堂的積極性。反之，教師在上課時心不在焉、情緒不高、態(tài)度冷淡，隨意指責學生，這樣的體育老師當然會使學生敬而遠之，這樣的課堂，學生也是應付了事，毫無激情可言。

如有一次我?guī)ьI(lǐng)學生參加縣運動會，早上出發(fā)時發(fā)現(xiàn)心愛的摩托車被盜，但一想到我還要帶學生去參加縣運動會，于是我控制了情緒，一路上與學生“運動員”有說有笑，分散他們的焦慮，緩解緊張的心情。在那次比賽，我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?。因此作為教師，為了把課上好，即使遇到不順心的事也要不露聲色，要以高度的事業(yè)心和責任感調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。在平時的課間休息時，體育教師要盡可能與學生交流、談心，了解學生在學習和生活中的困難，用愛心去消除學生的心理負擔，讓學生把心思轉(zhuǎn)移到學習訓練中。如在室外上體育課時，教師要求學生上體育課必須穿運動服，教師自己也要穿運動服，學生上課不能戴遮陽帽，教師也不要戴遮陽帽，并與學生站在陽光下同甘共苦。教師在上課前，經(jīng)常讓學生先慢跑操場兩圈，教師也要與學生一起跑步。這樣以身作則，縮短了與學生感情距離，學生才會與這樣的教師建立感情，這就是教師的榜樣力量。總之，在新形勢下，體育教師要研究課堂教學方法，建立和諧的師生關(guān)系，促進情感交流，吸引學生參與體育運動，培養(yǎng)學生體育的興趣，增強學生的綜合素質(zhì)。

一、目前中學體育教學中存在的問題

（一）教學觀念陳舊。目前，受傳統(tǒng)教育思想的影響，中學體育的教學目標和指導思想過于重視學生在校期間的體育鍛煉和眼前的體質(zhì)指標，縮小了體育教學的時間空間，從而忽視了學生興趣和綜合能力的培養(yǎng)，制約了學生“健康第一”思想和終身體育意識的形成。大部分中學體育教師在教學中面臨許多新的困惑。（二）教材內(nèi)容的問題?，F(xiàn)階段中學體育教材的編創(chuàng)內(nèi)容單一，趣味性、娛樂性較差，有很多內(nèi)容與小學重復，不少教材實用價值不高。再者，部分教師在教學中過度強調(diào)運動技術(shù)技能、身體素質(zhì)等，未把支撐體育教學學科成長與發(fā)展的心理學知識、保健學知識、人體科學知識、社會科學知識貫穿于整個教學體系中，這將導致體育教育地位的日益下降。（三）教學方法和手段落后。中學體育實踐課的教法常常滿足于講解示范法、完整與分解法，重復練習法、游戲和比賽法等系統(tǒng)的教學方法，一些新型教學方法如發(fā)現(xiàn)教學法、情景教學法和現(xiàn)代的信息技術(shù)等很少使用。（四）場地、器材的匱乏。課外體育活動與體育課內(nèi)教學相互割裂，往往由于場地、器材的不足或老化而無法滿足學生課外鍛煉的需求；因場地器材的局限，體育教師即使有創(chuàng)意的教學方法也不能實施，科學合理的教學計劃更無從談起。

二、對中學體育教學現(xiàn)狀改革的思考

（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本。許多體育教師目前還在以傳統(tǒng)的教育觀念和模式進行教學活動，而不注重學生興趣個性的發(fā)展。我國現(xiàn)代化教育改革的重點是全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；我國體育的發(fā)展方向就是全面實施全民健身計劃綱要。這兩個方面為體育教學提出的很多新的任務與要求，作為學校教育和我國體育重要組成部分的學校體育，必須更新觀念，以“健康第一”的指導思想指導教學，樹立身體、心理、社會適應性全面發(fā)展的新觀念，主動適應我國教育和體育改革與發(fā)展的需要，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身體育意識與能力作為一項重要的任務，努力探求有效的培養(yǎng)途徑與方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀人才服務。（二）體育教材的改革是核心。中學體育教材內(nèi)容的編訂要打破單一的運動知識、技能教學內(nèi)容，建立、健全教材一體化的新體系，避免教材的低級重復，加強對傳統(tǒng)教材的更新和改造(如簡化規(guī)則、降低難度、改造器材等)，要以育人為中心，適應社會發(fā)展的需要，適應終身體育的需要。選擇體育教學內(nèi)容要結(jié)合實際，因地制宜，著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的知識和技能，給每位體育教師選擇的空間和余地，選擇學生需要和喜愛的、有實用價值的體育項目，如球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新體育運動，使學習內(nèi)容體現(xiàn)時代特點，貼近生活實際。體育教材內(nèi)容將向多樣化、個性化的方向發(fā)展，有利于促進學生身心的全面發(fā)展。（三）教學方法和手段的創(chuàng)新是關(guān)鍵?，F(xiàn)代中學體育教學要注重教學模式的創(chuàng)新，積極打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，深化教學方法的改革，廣泛采用問題法、發(fā)現(xiàn)法等以啟發(fā)式為主的現(xiàn)代教學式方法，簡化教學步驟。突出關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)教學。加強引導。還可以充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，將多媒體和現(xiàn)代化教學手段引入到教學中，形象、生動地進行教學，積極營造學生主動學習和創(chuàng)造性思維的教學環(huán)境，使學生在學習中敢于質(zhì)疑問難，求新求異，使學生盡快掌握基本技術(shù)動作，達到教學要求，使他們在練習過程中獲得成功感，建立自信心，達到提高體育教學質(zhì)量和效益的目的，培養(yǎng)中學生現(xiàn)代所需要的多種素質(zhì)和能力。（四）場地器材的滿足是基礎(chǔ)。學校體育工作對體育場館、器材等設(shè)施的依賴性很大，體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學質(zhì)量，增進學生健康的物質(zhì)保證。國家已制訂了各級學校體育器材設(shè)施配備目錄，各地學校應爭取有計劃、有步驟地逐步配齊，并在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。對現(xiàn)有體育設(shè)施應充分發(fā)揮應有的作用，努力開發(fā)它的潛在功能，提高場地器材的利用價值。我們要以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立“以學生為本”和“健康第一”的指導思想，認真落實中央對加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的各項要求和學校體育的各種規(guī)章制度，在“陽光體育運動”全面開展的進程中，將中學生體育工作推上一個新的臺階，使中學生的體質(zhì)健康水平切實得到提高。

參考文獻

[1]袁國偉，張艷萍.對在中學體育教學中開展“陽光體育運動”的研究[J].體育成人教育學刊,2009,(2).

一、以“健康第一”為指導思想，促進學生的健康成長，加大體育教學改革的力度，不流于形式

《標準》以促進學生整體健康水平的提高為目標，即身體、心理、社會的三維健康觀，融入了諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，例如：心理、生理、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)、保健等，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的新課程結(jié)構(gòu)。

《標準》的正確實施就是要真正關(guān)注學生健康、鍛煉和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，把增進學生身心健康始終貫穿于課程實施整個過程。目前，在整個學校教學中應試教育還比較嚴重，體育也不例外。中學體育大部分還以身體素質(zhì)達標和競技體育為主。

有的學校為了提高升學率，減少體育課時量，甚至犧牲學生的課外體育活動時間，占為他用，致使?jié)M足不了學生每天一小時的體育活動需求。還有的學生為了考取高級學校，明知自己的身體素質(zhì)不行，但還要刻苦練習，嚴重摧殘了學生的身心。

學校體育教學不單單是通過學生練習，增強學生的身體健康，還要起到調(diào)節(jié)學生心理的作用，增強學生對陌生環(huán)境的適應能力。在體育教學的過程中，讓學生感到體育課是快樂的，而不是一種負擔。我們要把學生的健康放在第一位，下大力氣，使教學改革不流于形式。

二、打破舊的體育教學模式，建立新的體育評價體系

摘要：教學有法，但無定法，貴在得法，與時俱進，必須創(chuàng)法。探討體育課堂教學方法主要是指教師在體育課堂教學活動中，創(chuàng)設(shè)問題與寬松的心理情境，培育學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，訓練學生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的終身體育能力而創(chuàng)出的新穎方式、途徑和手段。筆者在研閱了大量有關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上著重從以下七方面對體育課堂教學創(chuàng)新探討,意為進一步深化現(xiàn)代體育教育的創(chuàng)新，不斷提高體育教育的質(zhì)量提供效益。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學；創(chuàng)新教學；教育效果

一、體育課堂教學觀念的創(chuàng)新

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學、就業(yè)作準備，而是為了人的一生作準備。因此，應根據(jù)體育學科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學生的身體，還要發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會學生學會知識、技術(shù)、技能，還要教會學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注意培養(yǎng)“學是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學生動腦、觀察、練習、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學生全面素質(zhì)服務。

實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學科中，隨著學科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學科的教師都要進修和培訓，學習一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機會“充電”，通常一個大學本科畢業(yè)的體育教師，二十年前學習的知識至今還能完全勝任現(xiàn)代教學，這在知識更新如此迅速的年代，怎么能相適應？其結(jié)果必然導致體育教育落后于現(xiàn)實。體育教師既是腦力勞動者又是體力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認為的“四肢發(fā)達，頭腦簡單”。體育教師的知識結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學科知識＋教育學知識”的傳統(tǒng)模式，應形成多層復合結(jié)構(gòu)：（1）掌握有關(guān)當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎(chǔ)，并能熟練運用。（2）更多地了解和熟悉信息科學、生命科學、環(huán)境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發(fā)展來揭示、認識學生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能。（3）對學科專業(yè)知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計教學，在課堂上更多地關(guān)注學生和整個教學進程狀況。（4）應注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設(shè)計、教學模式與教學方法、教學評價、現(xiàn)代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。還應結(jié)合教學進行教育研究，每學期都應寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學生心靈的奧秘，捕捉學生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。

二、體育課堂教學教材的創(chuàng)新

1體育課程和體育教學概念

1.1關(guān)于課程的觀點

國外最常見的課程的定義是“學習的進程”,我國的教學論認為“課程是課堂教學、課外學習和自學內(nèi)容的綜合”,也就是說,課程是在培養(yǎng)目標的指導下各種活動的綜合,課程的本質(zhì)是了解世界,認識自己、提高自己的媒體。我國的教育學家胡德海認為:“課程是根據(jù)教育目標和學生的年齡特征將教學內(nèi)容具體化”,該文比較傾向胡德海的觀點。現(xiàn)代課程論的觀點認為,課程的概念在教學概念的上位,課程的概念在學校教育的下位。課程應該使受教育者的知識和技能水平在規(guī)定的時間以一定的方式達到一定的程度。一門課程,應該有成熟的知識體系,經(jīng)過規(guī)范后形成課程。

1.2什么是體育課程

我國的學校體育課程是根據(jù)社會的要求給學生規(guī)定的,學生可以自由選擇的體育學科課程和學習方法,要求學生在不同的時間達到相應的能力和素質(zhì)。體育課程應該是在不同的學段對體育標準和能力的設(shè)計。一門體育課程要達到促進學生身心健康發(fā)展,豐富學生生活的目的。

1.3什么是體育教學

在體育教學中我們針對小學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點，溶入了“六斜活動，發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能。

一、小新聞

體育課開始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動的小新聞進行教學，這對學生具有較強的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學中，我們就采用了情境教學形式，把學生帶入到備戰(zhàn)奧運的運動場上，每位學生都是參加奧運會的國家隊選手。學生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學們真的把自己當成了肩負重任的運動員，有的同學爭著說：“我們要當冠軍，為國爭光。”又例如，在進行耐久跑教材教學時，為了避免學生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結(jié)合教材特點，給學生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M行刻苦訓練的故事，使學生對她們崇拜、羨慕不已，從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。這就可稱之為“本心樂為”吧論文！*

二、小游戲

游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，是體育教學中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學任務。例如在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強學生的組織性和紀律性，提高快速反應能力，把學生的注意力集中到課堂上來，有利于教師組織教學。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學生練習興趣，把單調(diào)枯躁的練習動作變得生動活潑。同時又發(fā)展了學生奔跑、跳躍能力，以及團結(jié)合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)，學生在歡樂的笑聲中完成了大運動量的活動。在課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲，使學生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復體力，調(diào)節(jié)心理，讓學生體會運動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學習。

三、小圖片

摘要：高校公共體育教學模式的改革離不開現(xiàn)代體育思想的指導。本文主要闡述了現(xiàn)代體育思想的內(nèi)容，以及高校公共體育教學應有的內(nèi)涵。從現(xiàn)代體育思想的演變過程出發(fā)，為體育的教學指明方向。高校公共體育教學模式改革是要以大學生的身體素質(zhì)作為基本出發(fā)點，加以創(chuàng)新富有趣味的體育活動來幫助學生心理健康成長。理解現(xiàn)代體育思想有助于幫助高校老師提高教學水平的提升，構(gòu)建一種熱愛運動、積極向上的良好氣氛。

關(guān)鍵詞：當代體育;高校公共體育;體育思想;教學模式改革

高校公共體育教學模式改革刻不容緩。并且隨著經(jīng)濟發(fā)展，人們越來越重視精神的內(nèi)涵，健身業(yè)也蒸蒸日上。我國采取了大力發(fā)揚體育教學模式改革的措施，號召各大高校對提升體育涵養(yǎng)的素質(zhì)，使之滿足現(xiàn)在的國際水準和人民的需求。而高校公共體育是大眾教學領(lǐng)域中十分重要的一部分，承擔著大學生身體安康，為國家奉獻的重任。

1現(xiàn)代體育思想的內(nèi)涵

古代還沒有出現(xiàn)“體育”二字，他是隨著中國改革開放后融合外國元素而形成的一種新理論。體，即是要做耗費體力的一件事，育，便是傳授他人的意思?，F(xiàn)代體育的思想是要將體育鍛煉所帶來的積極向上傳授給大家，讓大家有身體健康，心情愉悅的功效。而體育也是一種為他人的教育精神，隨時間發(fā)展，傳統(tǒng)的體育思想已經(jīng)無法跟上時代。我們要從體育的本質(zhì)出發(fā)，了解體育，參與體育，從而將體育所帶來的樂趣分享出去，同時改進體育運動中的不安全地方。高校公共體育教學模式改革，讓和諧氣氛傳播到大學每個角落。

2我國高校體育思想的形成和存在的弊端

一、現(xiàn)如今影響初中體育教學的重要因素

1．缺少真正的體育教學機制和沒有完整的體育場地。教育界的不斷改革，伴隨著素質(zhì)教育的實施，初中體育教學的每項工作也多伴隨著新的改革進行變化，可是很多學校對體育教育并不重視，或者很多初中體育都是比較簡單的模式，還有的學校為了學生能夠在數(shù)學語文等重要學科有突出的成績，將體育課變成重要科目。這樣的問題越來越多，讓學校缺少對體育的重視和認識，所以導致體育的教學有一定的欠缺，同時學校并沒有將體育設(shè)施進行完善，這樣在一定程度上就無法讓學生的身體素質(zhì)進行提升。學校教師在進行體育教學時，一般都比較重視學生的技能方面是否及格，忽略了學生的心理問題，并沒有對學生進行全面了解，學生的興趣是什么教師也不知道，這種情況就會讓學生出現(xiàn)逆反心理，在上課時無法對體育項目感興趣。同時初中的學生正是身體發(fā)育階段，所以教師在設(shè)置體育教學內(nèi)容時，應該考慮學生的身體健康情況。很多教師依然使用傳統(tǒng)的教學方式，在體育課上更加注重課堂教育，使用填鴨式的方法幫助學生灌輸一些體育理論知識，從而忽略學生自己的發(fā)展需求［1］。2．體育教學的課堂氛圍不濃厚。相關(guān)研究人員對我國體育教學進行研究，發(fā)現(xiàn)在管理方面有所欠缺，學校的監(jiān)督領(lǐng)導方面不夠全面，教師和研究組織的管理方面也不合理，同時還缺乏體育方面的健全體系，讓整個教學氛圍死氣沉沉。體育的整體方面都需要進行改革，可是在改變的過程上要面臨很多問題，這些問題嚴重影響體育教學的創(chuàng)新。3．沒有先進的教學觀念和師資力量。我國初中學生很多都是爺爺奶奶帶大的，因為隔代的存在，讓其對鍛煉的認識不夠科學，比如，該種學生的思想認為運動就是多走路、多干活。而部分初中學生因為有體育教學評價的約束，很多學生想要通過鍛煉達到一定效果，卻遲遲不能實現(xiàn)，讓學生對體育教學開始不再感興趣，學校也因此不重視體育課堂。這些問題在比較偏遠的地方體現(xiàn)的更為嚴峻，由于當?shù)氐馁Y源不夠豐富，教師都是身兼數(shù)職，所以，體育教師并不是專業(yè)的教師，沒有經(jīng)過真正的訓練，所有對體育知識了解的不夠全面，導致學生對體育知識有錯誤的認識。

二、提高陽光體育背景下初中體育教學的改革

1．合理安排體育教學課堂。教師利用陽光背景對初中體育教學進行創(chuàng)新，首先要讓學生離開教師，讓學生對體育有所了解。首先，要根據(jù)學生的實際情況合理設(shè)置課程，在結(jié)合學校的資源培養(yǎng)學生對其的興趣，要制定科學的課程，因為每個學生都是獨立的人，所以興趣也都千變?nèi)f化，想要對所有學生的興趣進行開展非常困難，所以要盡量滿足大部分學生的要求，要把學生分成不同的小組，這樣就可以讓其發(fā)揮自己的個性發(fā)展。當然也可以把課程變成選修課和必修課，必修課是學習體育的每項技能，而選修是根據(jù)學生的興趣進行選擇，這樣就會讓學生發(fā)揮自己的特長，讓每個學生在體育方面都有所進步［2］。2．營造輕松的課堂氛圍。古語說過:興趣是更好的老師，所以所有的學習都是建立在興趣上，這樣才能取得更好的效果?；诖?，教師在對學生開展體育教學時，應該先和學生進行溝通，要讓學生積極參與，學生在體育活動中取得良好的成績時，教師要在第一時間給予鼓勵，讓學生能夠更努力從而取得更多進步。教師應該對每位同學的心理進行了解，然后根據(jù)實際情況采取有效措施，這樣能夠讓學生發(fā)揮個性發(fā)展，首先要幫助學生搭建一個環(huán)境良好氣氛溫馨的體育平臺，根據(jù)課程的一些特點對教學進行開展。其次還需要將學校的藝術(shù)特色融入到教學中，幫助學生提高體育訓練場地，同時還要按照課程進行開展，讓學生對體育有不同的了解。教師要讓學生對體育有興趣，學生才會積極參與到教學當中［3］。3．促進學校增加師資力量。教師認為學生是學習的主體，可是所有的學習都需要教師對學生的教學和指引，學校里面只有擁有非常專業(yè)的教師團隊才能編制出科學合理的教學課程，這樣才能發(fā)揮出體育教學的有效性。學校在選擇體育教師時，要確定教師有專業(yè)的體育知識，并且有多年的教學經(jīng)驗，這樣學生才能學習到全面的體育知識。在幫助學生配備教師時，為了有更好的教學效果，要對教師講解的課程進行相關(guān)規(guī)定，讓每位學生的自身都能夠?qū)W習到最少兩項體育項目，根據(jù)國家的最新標準確保每個學生都能夠完成檢測。

根據(jù)上述內(nèi)容，學校應該多加推廣陽光體育，這樣能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，從而能夠讓學生在綜合方面有效提升體育知識和技能，同時也能夠讓學生的身體健康得到保障，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】