編者按：寫好散記不是容易的事情，它需要作者具備多方面的素質(zhì)。其中主要有：一是要實。二是文字底氣要足。三是要有創(chuàng)新意識。寫好散記，還需要注意兩方面。一是要將散文和新聞有機地融為一體。二是要全方位對“散文”進行借用。散記主要有兩種：記事性散記和紀行性散記。

什么是散記？有人認為：它是一篇新聞，卻有詩的語言；它在敘述事實，卻揉和著深情。又有人說：它舉重若輕，閑散行筆，宛如平常一段歌；它藏奇于平，樸中見靈，讀之似飲陳醇，余香不荊然而，通俗地來認識，它是一種借用散文筆調(diào)對新聞事實所作的報道，是一種散文式的新聞。

散記是80年代才大量涌現(xiàn)的新興的新聞品種。秦牧早就說，新聞和散文都有相互學(xué)習(xí)的必要，新聞報道應(yīng)滲透著作者感情。穆青也極力倡導(dǎo)，我們的新聞報道的形式和結(jié)構(gòu)也可以增加自由活動的散文形式，改變那種沉重的死板的形式，而代之以清新明快的寫法。

我們每個人都懂得，一個人板著面孔說話與帶著微笑說話給人的感覺大不一樣，其說話的效果也就不一樣。散記，就是帶著微笑跟人說話的新聞。

寫好散記不是容易的事情，它需要作者具備多方面的素質(zhì)。其中主要有：一是要實。凡事要沉到一線，深入采訪，細心觀察，獲取足夠的第一手資料。要知道，散記的特性決定其許多內(nèi)容是作者耳聞目睹的事實，是作者的感性認識，是細節(jié)材料。二是文字底氣要足。散文屬于文學(xué)作品，采用的是形象生動、自由活潑的文學(xué)語言，因此，不練就一套文字功夫，就難寫出上乘的散記。三是要有創(chuàng)新意識。寫消息或許難擺脫模式，可是散文作者都有自己的風(fēng)格。散記是散文式的新聞，我們就應(yīng)該在實踐中不斷探索，創(chuàng)出特色。

寫好散記，還需要注意兩方面。一是要將散文和新聞有機地融為一體。在這里散記已是一種獨立的文體，它在用散文對事實如實的描摹中，已形成了自己獨有的語言體系。它提醒作者，對散記要作系統(tǒng)的認識，不應(yīng)在其中出現(xiàn)散文與新聞的割裂或兩者牽強附會的現(xiàn)象。二是要全方位對“散文”進行借用。單純理解為借用散文語言是錯誤的。因為散文本身不僅僅用了文學(xué)語言。這就要求，采寫散記時，報道領(lǐng)域應(yīng)隨之放寬，不該囿于對新近發(fā)生事實的報道，可擴展為對新近發(fā)現(xiàn)的人們感興趣的非動態(tài)事物的報道。散記要像散文那樣講究立意，努力創(chuàng)造出深邃的意境，其結(jié)構(gòu)要像散文那樣富有變化等。

什么是散記？有人認為：它是一篇新聞，卻有詩的語言；它在敘述事實，卻揉和著深情。又有人說：它舉重若輕，閑散行筆，宛如平常一段歌；它藏奇于平，樸中見靈，讀之似飲陳醇，余香不荊然而，通俗地來認識，它是一種借用散文筆調(diào)對新聞事實所作的報道，是一種散文式的新聞。

散記是80年代才大量涌現(xiàn)的新興的新聞品種。秦牧早就說，新聞和散文都有相互學(xué)習(xí)的必要，新聞報道應(yīng)滲透著作者感情。穆青也極力倡導(dǎo)，我們的新聞報道的形式和結(jié)構(gòu)也可以增加自由活動的散文形式，改變那種沉重的死板的形式，而代之以清新明快的寫法。

我們每個人都懂得，一個人板著面孔說話與帶著微笑說話給人的感覺大不一樣，其說話的效果也就不一樣。散記，就是帶著微笑跟人說話的新聞。

寫好散記不是容易的事情，它需要作者具備多方面的素質(zhì)。其中主要有：一是要實。凡事要沉到一線，深入采訪，細心觀察，獲取足夠的第一手資料。要知道，散記的特性決定其許多內(nèi)容是作者耳聞目睹的事實，是作者的感性認識，是細節(jié)材料。二是文字底氣要足。散文屬于文學(xué)作品，采用的是形象生動、自由活潑的文學(xué)語言，因此，不練就一套文字功夫，就難寫出上乘的散記。三是要有創(chuàng)新意識。寫消息或許難擺脫模式，可是散文作者都有自己的風(fēng)格。散記是散文式的新聞，我們就應(yīng)該在實踐中不斷探索，創(chuàng)出特色。

寫好散記，還需要注意兩方面。一是要將散文和新聞有機地融為一體。在這里散記已是一種獨立的文體，它在用散文對事實如實的描摹中，已形成了自己獨有的語言體系。它提醒作者，對散記要作系統(tǒng)的認識，不應(yīng)在其中出現(xiàn)散文與新聞的割裂或兩者牽強附會的現(xiàn)象。二是要全方位對“散文”進行借用。單純理解為借用散文語言是錯誤的。因為散文本身不僅僅用了文學(xué)語言。這就要求，采寫散記時，報道領(lǐng)域應(yīng)隨之放寬，不該囿于對新近發(fā)生事實的報道，可擴展為對新近發(fā)現(xiàn)的人們感興趣的非動態(tài)事物的報道。散記要像散文那樣講究立意，努力創(chuàng)造出深邃的意境，其結(jié)構(gòu)要像散文那樣富有變化等。

散記主要有兩種：記事性散記和紀行性散記。上面已說過，散記的重要特征在于其內(nèi)容應(yīng)是作者耳聞目睹的事實，是作者的感性認識，是細節(jié)材料。這就需要作者深入到事實的現(xiàn)常但是這里有兩種情況：一種是事物本身相對是“活”的，作者只是被動地對此事物觀察采訪，寫出稿件；另一種是事物本身相對是“死”的，是通過作者的活動將觀察采訪到的事實寫成稿件。顯然，前者就“發(fā)生性”事實采寫的稿件往往是記事性的散記，而后者就“發(fā)現(xiàn)性”事實采寫的稿件多為紀行性散記。

【摘要】對于化學(xué)這門學(xué)科，其具有一定的抽象性，因而會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的難度。學(xué)生在剛剛接觸學(xué)科時，大多都是通過背誦專業(yè)術(shù)語來對相關(guān)內(nèi)容進行記憶。這種情況，長期下去，使得初中化學(xué)在教學(xué)中形成難點。因而需要教師對這方面予以足夠的重視。基于此，本文就對初中化學(xué)教學(xué)中存在的難點進行分析，然后再對其提出相應(yīng)的對策，以期能夠進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；難點；對策

在初中所有課程中，化學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求最為嚴格，具體來說就是需要學(xué)生掌握對知識的理解能力、操作能力和抽象能力等。而在實際教學(xué)中，學(xué)生雖然對教師所教學(xué)的內(nèi)容能夠較好的了解和掌握，但是在實際用法上不夠熟練。針對這種情況，作為出初中化學(xué)教師，則需要注重教學(xué)中存在的難點，并采取有效措施。只有這樣才能夠更好的推動初中學(xué)校在化學(xué)教學(xué)上的水平和能力，進而滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。

一、初中化學(xué)教學(xué)的難點剖析

（一）物理結(jié)構(gòu)知識具體一定的抽象性，使得學(xué)生難以理解。當教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)這節(jié)知識時，其中微觀粒子屬于看不見且摸不到的狀態(tài)，因而學(xué)生只能夠通過對宏觀現(xiàn)象的分析來對其進行想象。在此過程中，主要是根據(jù)間接性的驗證方式來對這節(jié)知識中微觀粒子的存在和運動規(guī)律進行相應(yīng)的證明。但是在學(xué)習(xí)核外電子規(guī)律時，其在一定程度上具有特殊性。但是不能夠借助之前用解釋微觀粒子的理論來證明核外電子的分層規(guī)律。對于這些問題，讓剛剛接觸這門學(xué)科的學(xué)生來說，難以理解其中的內(nèi)容。（二）化學(xué)知識在記憶內(nèi)容上多且分散。在初中化學(xué)知識中，需要學(xué)生記憶的概念比較多，比如，在原子與分子質(zhì)量、化學(xué)方程式等。對于這些知識，都具有相同的特點，即分散性。比如在元周期表上，學(xué)生在對其背誦上存在一定難度的。由于元素周期表在整個化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要作用，因而學(xué)生必須要將其背誦下來。如果學(xué)生只是按照死記硬背的方式來熟記元素周期，是很容易忘記的。對此，需要教師對這方面予以足夠的重視，并采取針對性的措施。（三）教材不斷變化，使得教師不容易抓住重點。隨著新課程改革的實施，使得多數(shù)初中學(xué)校在化學(xué)教材上發(fā)生一定的變化，因而教師在教學(xué)中難以抓住重點。對于初中化學(xué)教材發(fā)生的變化，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是，根據(jù)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)地區(qū)在教材變更周期上大約為四年，在這個周期中，教師在對實際教學(xué)內(nèi)容中的重難點的掌控上存在一定的難度，進而無法按照相關(guān)標準和要求形成完善的化學(xué)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。二是，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改變幅度較大。主要體現(xiàn)在個別地方教材中的不同的版本，在相同的教學(xué)內(nèi)容上的相關(guān)陳述存在較大的差異性。對于這種情況，使得教師難以進行課堂教學(xué)。

二、如何解決初中化學(xué)教學(xué)中的難點

隨著科學(xué)研究面向經(jīng)濟建設(shè)任務(wù)的增加，屆中全會以后?？茖W(xué)考察活動，尤其是以自然資源開發(fā)、利用為中心的考察活動，為振興中華肩負著光榮任務(wù)。將為我國國民經(jīng)濟，社會文化的發(fā)展，為各類學(xué)科的科學(xué)研究。發(fā)揮更大的作用。

或者為了獲取某項科研任務(wù)的科學(xué)數(shù)據(jù)或證據(jù)，考察報告的概念有廣義與狹義之分。廣義的考察報告是指作者為了解某地區(qū)的基本情況。根據(jù)一定的科學(xué)標準，親自進行考察活動

或者為了獲取某項科研任務(wù)的科學(xué)數(shù)據(jù)或證據(jù)，考察報告的概念有廣義與狹義之分。廣義的考察報告是指作者為了解某地區(qū)的基本情況。根據(jù)一定的科學(xué)標準，親自進行考察活動，并在此基礎(chǔ)上寫成文章，如考察散記、考察札記、考察日記，以及一些學(xué)術(shù)性的報告等，統(tǒng)稱為考察報告。一種重要的應(yīng)用寫作文體。

人們認識過程必須經(jīng)過感性認識階段，馬克思主義的認識論表明：認識的唯一源泉是物質(zhì)世界。認識依賴于實踐。然后上升到理性認識階段。社會實踐中去考察，就是馬克思主義的認識論的具體運用。

制定政策，重要領(lǐng)導(dǎo)人的職責是發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。要發(fā)現(xiàn)問題，就必須考察客觀事物的歷史和現(xiàn)狀，考察它內(nèi)部、外部的各種聯(lián)系。至于作出決策，解決問題，那就更需要通過系統(tǒng)、周密的考察，探尋客觀事物的本質(zhì)及其發(fā)展變化的規(guī)律，然后才能提出解決問題的政策。重要領(lǐng)導(dǎo)人親自進行考察是十分重要的當然不可能事必躬親，需要借助別人的考察結(jié)果來協(xié)助他制定有關(guān)政策。這樣，考察活動就日趨社會化，群眾化。以信息為基礎(chǔ)，講究決策科學(xué)化，工作高效率的新時期，考察報告就具有更大的意義與作用了

也需要親自進行實地考察—對事物的內(nèi)部的活動規(guī)律進行考察，科研人員要為某項科研任務(wù)獲取科學(xué)數(shù)據(jù)。對有關(guān)資料進行考察，否則無法得出科學(xué)的結(jié)論。

【摘要】創(chuàng)造性思維能力是最高層次的認知活動，和一個人的智力、知識水平和性格特征有關(guān)。而人的智力和知識水平是可以通過后天的開發(fā)、教育和學(xué)習(xí)不斷提高的；人的優(yōu)秀的性格特征也是通過后天的鍛煉而形成的。從而也說明創(chuàng)造性思維能力是可以通過后天的教育訓(xùn)練而得以提高的。

【關(guān)鍵詞】思維能力理解能力分析能力

歷史是中學(xué)生的一門必修課，也是文科學(xué)生高考的一門必考課。要使學(xué)生學(xué)好歷史、考好歷史，教師必須注意平時對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。近年高考試題在考查學(xué)生所學(xué)歷史知識的同時，注重考查學(xué)生的學(xué)科能力。這些學(xué)科能力歸結(jié)到一點，即歷史思維能力。筆者多年擔任高考文科班歷史教學(xué)任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，提高歷史高考成績上積累了一些不成熟的經(jīng)驗如下；歷史思維能力是學(xué)習(xí)、研究歷史問題的能力，它主要包括記憶、理解、分析和應(yīng)變能力（另外發(fā)現(xiàn)問題、研究問題能力對學(xué)生不作要求）。平時注意培養(yǎng)記憶、理解、分析和應(yīng)變能力，考試時學(xué)生就可以取得較好成績。

一、記憶能力的培養(yǎng)

首先，要求學(xué)生采用分散記憶法。學(xué)生往往把某一段教材一次背上七八遍或十幾遍，當時記住了，過幾個月差不多就忘光。我要求學(xué)生分開進行學(xué)習(xí)：當天看一遍，一周復(fù)習(xí)一次，一月重復(fù)一次，考試前鞏固一次?？傎M時少而記憶的知識多。

其次，要求學(xué)生采用趣味記憶法。我傳授一些，也要求學(xué)生自己創(chuàng)造一些。如清朝先后12個皇帝在位，時間跨古代近代兩段，學(xué)生往往理不清順序，我要求學(xué)生記“努皇順，康雍乾，嘉道咸，同光宣”，押韻上口，學(xué)生念一兩遍就記住。

像龐公、韓綱寫的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)體制的歷史考察與改革展望》姚誠等人寫的社會主義經(jīng)濟運行模式的前提性考察》都屬于這類考察報告。

可分為地質(zhì)地貌考察報告，考察報告可以從不同的角度去分類。以報告的對象為依據(jù)。古生物考察報告，考古考察報告，衛(wèi)生防疫考察報告，生產(chǎn)力發(fā)展考察報告等等，每門學(xué)科都可以成為考察對象，寫出考察報告。

可分為概貌介紹型考察，以寫作特點為基準?？甲C型專察，論證型考察，學(xué)術(shù)型考察等。

把二門以上學(xué)科聯(lián)合考察寫成的報告稱為綜合性考察。報刊上常見的專題性考察報告和綜合性考察報告。人們習(xí)慣上常把單門學(xué)科的考察報告稱為考題性考察。

討論各類不同考察報告的特點及其寫作。這里著重從寫作特點的角度分類。

1.概貌介紹型考察報告

摘要：文章認為，面對中等生這一容易被忽視的“群體”，通過情感溝通，制定適宜的學(xué)習(xí)目標，指點學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，督處自我檢查等方法，使他們順利走出學(xué)習(xí)語文的困境，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得滿意的成績。

關(guān)鍵詞：中等生語文學(xué)習(xí)體會

一、發(fā)現(xiàn)

送走了舊生，我又迎來了新生，面對50多雙好奇的眼睛，我知道又將開始新的啟程。這是一個普通班級，學(xué)生成績參差不齊，在這之中有一位很普通的孩子，他貌不出眾，語不驚人，常常孤單只影，沉默寡言，像是躲在角落里的一只可憐貓，引不起眾人的注意。最初我沒注意到他，直到第一次語文測驗……那次測驗前，我就給學(xué)生敲警鐘，小心第一次語文考試會“考砸”。因為小學(xué)和初中語文的要求差別較大——基礎(chǔ)知識量大，閱讀內(nèi)容靈活，作文要求較高。果不出所料，測試結(jié)果90分以上一個沒有(滿分100分)，十幾人不及格。當時我并沒有批評他們，我知道這需要一個適應(yīng)過程，況且我也不想讓他們失去信心。于是幫他們“找原因”，其他同學(xué)很快就接受了事實，可他還是哭的很傷心。下課后我安慰了他，談話中我了解到這次測驗他沒及格，且他小學(xué)語文成績是中等。

二、指點

我又具體了解他的情況，原來小學(xué)他主要是靠記憶、練習(xí)來學(xué)習(xí)語文的。于是我指點了他的學(xué)習(xí)方法。首先，注重積累。從課文中的字、詞、句入手。其次，擴大閱讀。由課內(nèi)慢慢遷移到課外。再次，堅持練筆。堅持寫周記，從寫話開始，只要求真情實感，語句通順即可。把自己身邊發(fā)生的事，說過的話，用筆“說”出來。并叮嚀他要堅持下去。第一學(xué)期結(jié)束時，他的語文成績竟然七十多分，我暗自高興，我的“有效教育”生效了。這件事對我觸動較大。

1.實地考察是基礎(chǔ)專業(yè)知識是指導(dǎo)

考察報告是作者親自參加實地觀察考核的基礎(chǔ)上完成的而調(diào)查報告是作者進行采訪了解情況的基礎(chǔ)上完成的文章以《農(nóng)民運動考察報告》為題，簡括地說。而不以“農(nóng)民運動調(diào)查報告”為題。理由就在于此。

考察離不開調(diào)查，考察與調(diào)查的關(guān)系極為密切。調(diào)查也離不開考察。但兩者還是有區(qū)別的考察側(cè)重在觀察、考核基礎(chǔ)上的研究，調(diào)查側(cè)重在采訪、解基礎(chǔ)上的研究。因此，考察工作者必須親自對考察對象進行實地的細致深刻的甚至是長期的觀察，進而搜集考察對象的標本、資料、數(shù)據(jù)以供自己研究，必要時也可通過采訪了解有關(guān)情況，以促進考察活動的開展。而調(diào)查工作者往往在接受任務(wù)進行調(diào)查對，調(diào)查的第一對象已消失，即事件、問題等已成往事，必須向目睹、或親自參預(yù)某事、某問題、某工作的第二對象進行采訪了解，收集有關(guān)資料、數(shù)據(jù)供自己研究，必須時也可以“蹲點調(diào)查”蹲點調(diào)查”實質(zhì)上就是考察。

實地考察，是考察報告寫作的重要基礎(chǔ)。

既是考察活動的必備條件，豐富深厚的專業(yè)知識。也是寫出有分量的考察報告的必備條件。

目的就是要抓觀察對象的特征，考察重親自觀察。但沒有專業(yè)知識作指導(dǎo)，觀察就是兩眼一抹黑了結(jié)果一無所獲，或者得出錯誤的結(jié)論。比如一個沒有地質(zhì)地貌知識的人站在西藏打加拉山坡上，看到一個高于一個的平臺會無動于衷，但對搞地質(zhì)地貌的考察隊員來說，面對這種地貌馬上就能判斷：所有這些平臺的存在都表明高原在上升過程中是間歇性的運動時快時慢，交替更進，每個平臺代表著或長或短一個相對穩(wěn)定的時期。見《地理知識》年第6期）對一個沒有林業(yè)知識的人來說，面對卡馬溝谷里茂密整齊的林子只能發(fā)出“真美呀”感嘆，卻說不出各類樹木的名稱，更不懂它價值，但對有專業(yè)知識的考察隊員來說，就能馬上發(fā)現(xiàn)：250平方米的樣方內(nèi)，竟有22種高大的喬木，占優(yōu)勢的科屬是殼斗科的栲屬、石株屬、青岡屬，槭科的槭屬…片馬行》見《地理知識》年第1期?？梢?，有了豐富的專業(yè)知識作指導(dǎo)，考察隊員才能耳聰目明，迅速捕獲到考察對象的種種特征，發(fā)現(xiàn)考察對象發(fā)展變化的規(guī)律。從這個意義上說，考察報告是專家們寫作。像綜合考察就必須由各門科學(xué)的專家們聯(lián)合組成考察團，容不得“南郭先生”濫竽充數(shù)，只有這樣，才能完成綜合考察任務(wù)，最終完成考察報告的寫作。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：大家好！

今天，我非常榮幸的參加了市直工委舉辦的中國共產(chǎn)黨建黨八十五周年紀念大會，此時此刻，我的心情非常非常的激動。八十五周年來，我們的黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民，推翻了舊社會，建立了新中國，努力實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和祖國的統(tǒng)一大業(yè)，使祖國大陸走向繁榮富強，使中華民族屹立在世界的民族之林。黨八十五年的實踐證明，只有中國共產(chǎn)黨才能拯救中國，只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)全國人民走向繁榮昌盛，只有中國共產(chǎn)黨才能實現(xiàn)中華民族的崛起。作為一名共產(chǎn)黨員，我感到無比的自豪和光榮。

回顧自己30余年的從醫(yī)生涯，都是在黨的關(guān)懷和培養(yǎng)下成長起來的。我是1972年響應(yīng)祖國的號召，報名參加中國人民解放軍，從河南千里迢迢來到廣西xx，在軍隊服役15年，上了大學(xué)，入了黨，提了干部，參加了長達八年的中越自衛(wèi)戰(zhàn)斗，多次受獎也立了功。1987年從部隊轉(zhuǎn)業(yè)到xx市第一人民醫(yī)院工作，在部隊也好、到地方也好。我常這樣想，我是一名共產(chǎn)黨員，我的成長是黨、軍隊和人民培養(yǎng)的，我要永遠聽黨的話、跟黨走。自己職業(yè)是醫(yī)生，我的職責就是為人民的健康事業(yè)而努力工作。我只有把本職工作干好了，才能報答黨和人民對我的培養(yǎng)教育。所以我從事醫(yī)療衛(wèi)生工作三十余年，履行黨員義務(wù)，嚴格要求自己，遵紀守法，自覺抵制各種誘惑，從無收過病人紅包，對于藥品回扣一律拒之門外，經(jīng)常用自己的科技成果，為困難病人免費治療。幾年來，我為貧困病人捐資上萬元。三十年來從沒有想過節(jié)假日、黃金周怎樣歡度，心里想的，說的做的都離不開病人，離不開科學(xué)探討。利用這些寶貴時間，下農(nóng)村爬山涉水、行程幾十里走訪病人，為病人送醫(yī)送藥、采藥、隨訪病人500余人。在平凡的崗位上，把自己的青春默默無聞的奉獻給人類的健康事業(yè)。在我的醫(yī)學(xué)生涯中，我的信念就是想方設(shè)法為病人治好病，無辦法治是醫(yī)生的恥辱，是對病人最大的打擊，只要有1%的希望，我都用100%的去努力做，身為一名共產(chǎn)黨員，就要對每一位病人高度負責，要做實事，不要圖虛名，我現(xiàn)在的專業(yè)是治療惡性腫瘤，也就是人們所稱的癌癥，是世界上最難醫(yī)好的病。但我在三十年前就恰恰選中這個目標。我深信世上無難事，只要肯登攀。我從二十世紀70年代開始，廢寢忘食，克服種種困難，頂住各方面的壓力和阻力，一步一個腳印走到了今天。在我工作最困難的時候，我曾想到傾家蕩產(chǎn)，妻離子散，也曾想到獻身這一事業(yè)死而后已，認準的事業(yè)，泰山壓頂也不彎腰。困難只能鍛煉一個人的意志，只能阻擋我前進的時間，但不能阻擋我前進的步伐。三十年我終于走了過來，終于實現(xiàn)了努力攻克世界上的不治之癥的科研目標。如今回想走過的路程真是感慨良多，搞科研真不是一件容易之事，特別在基層一線工作者，那是難中之難。第一是沒有專門時間，只能利用業(yè)余時間來搞。第二是沒有資金投入，只能靠自己去想辦法解決。第三是缺試驗條件和設(shè)備。第四也是最關(guān)鍵一個，周圍環(huán)境因素，也就是領(lǐng)導(dǎo)和周圍人群的支持。當然個人素質(zhì)和意志也是非常重要的。我搞了這么多年臨床研究，每前進一步，首先在我自己身上做試驗開始，把自己生命置之度外。數(shù)十年來，堅持親口品嘗藥物；十年如一日，堅持每天為病人煎藥、送藥到床前。早中晚三查房。我深知科研就是求真務(wù)實，嚴謹做事，我是共產(chǎn)黨員，病人的安危系在我身上，我要處處對人民的健康負責。對黨的事業(yè)要忠誠。難吃莫過于中藥，我想吃嗎？想嘗嗎？三天五天可以，一年兩年可以，這一嘗整整嘗了20多年，雖然苦、雖然累，但看到一個個病人好起來，心里是甜的、踏實的。

在治病救人中，只要病人有1%的希望，我都用100%的努力來救治，人人都說癌癥等于死亡，我說癌癥能夠醫(yī)好。這些年我治好了許多外地無治療希望的病人，上級醫(yī)院轉(zhuǎn)回來不能醫(yī)的病人，無錢醫(yī)抬回家等死的病人，我跑到病人家免費為病人治療。這一治病人又整整活了15年，現(xiàn)還能做工。還有些晚期病人被家人遺棄在醫(yī)院，以人為本，無錢我也堅持醫(yī)治，精心治療，病人得救了，稱我為“晚期癌癥克星”，說我專治“疑難絕癥”。用我的科研成果免費治療貧困病人是平常之事，濟世救人是我做醫(yī)生的本份，但是這些年搞科研為人免費治病經(jīng)費從哪里來，完成兩項省級重點攻關(guān)科研、國家只投資三萬元資金，其余都是自籌，靠親朋好友幫濟，靠飼養(yǎng)鴿子賣錢，購藥配制給病人治療?？蒲谐晒谄D難中一步步鑄成。xx寶典一書上記載的珍佛散，就是我的科研成果。咱們xx的“土特產(chǎn)”。通過自治區(qū)專家組鑒定：本人科研成果達到國內(nèi)先進水平，世界醫(yī)學(xué)界在這方面的研究目前還沒有進展。據(jù)臨床資料統(tǒng)計，珍佛散治療晚期癌癥疼痛有效率達100%，控制癌癥胸水、心包積液、腹水有效率達98%，完全緩解率達94%，控制腫瘤生長、縮小到消失。部分晚期癌癥病人能夠達到完全治愈。這項科研成果，在區(qū)內(nèi)外乃至國外醫(yī)學(xué)界都有一定的影響。1999年獲世界中西醫(yī)結(jié)合論壇《華人醫(yī)家卓越成就獎》，2001年獲xx市科技進步一等獎，2002年獲世界首領(lǐng)高峰會議中醫(yī)藥亞太合作論壇《東方醫(yī)藥卓越成果金獎》，2005年度獲廣西醫(yī)藥衛(wèi)生適宜技術(shù)推廣三等獎，獲“中國百名行業(yè)風(fēng)云人物獎”，獲世界教科文衛(wèi)組織“首批特殊貢獻金色勛章”。本人也連年被醫(yī)院評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和十佳共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀醫(yī)生、先進工作者，被評為xx市第四批、第五批科技拔尖人才。科研成果珍佛散記載在《xx寶典》一書中。

取得這些成果和獎勵，不光靠長期以來自己的艱苦努力，更是靠黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的培養(yǎng)，靠政府領(lǐng)導(dǎo)和單位領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持，我想借此機會，向黃道偉書記、湯世保市長及市直工委、衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心表示衷心的感謝，向陳鳳坤院長、黃興川書記以及一直關(guān)心和支持我工作的各界朋支表示衷心的感謝，感謝他們長期以來對我工作的支持和肯定。雖然這項科研已經(jīng)取得成果，但還有許多工作需要盡快完善，更需要政府的支持，盡快把科研成果轉(zhuǎn)化為社會效益，將為全社會人類謀幸福，為癌癥病人解決病痛。這就是我一個共產(chǎn)黨員的心愿。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

摘要：文章認為,面對中等生這一容易被忽視的“群體”,通過情感溝通,制定適宜的學(xué)習(xí)目標,指點學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好習(xí)慣,督處自我檢查等方法,使他們順利走出學(xué)習(xí)語文的困境,努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),取得滿意的成績。

關(guān)鍵詞：中等生語文學(xué)習(xí)體會

一、發(fā)現(xiàn)

送走了舊生,我又迎來了新生,面對50多雙好奇的眼睛,我知道又將開始新的啟程。這是一個普通班級,學(xué)生成績參差不齊,在這之中有一位很普通的孩子,他貌不出眾,語不驚人,常常孤單只影,沉默寡言,像是躲在角落里的一只可憐貓,引不起眾人的注意。最初我沒注意到他,直到第一次語文測驗……那次測驗前,我就給學(xué)生敲警鐘,小心第一次語文考試會“考砸”。因為小學(xué)和初中語文的要求差別較大——基礎(chǔ)知識量大,閱讀內(nèi)容靈活,作文要求較高。果不出所料,測試結(jié)果90分以上一個沒有(滿分100分),十幾人不及格。當時我并沒有批評他們,我知道這需要一個適應(yīng)過程,況且我也不想讓他們失去信心。于是幫他們“找原因”,其他同學(xué)很快就接受了事實,可他還是哭的很傷心。下課后我安慰了他,談話中我了解到這次測驗他沒及格,且他小學(xué)語文成績是中等。

二、指點

我又具體了解他的情況,原來小學(xué)他主要是靠記憶、練習(xí)來學(xué)習(xí)語文的。于是我指點了他的學(xué)習(xí)方法。首先,注重積累。從課文中的字、詞、句入手。其次,擴大閱讀。由課內(nèi)慢慢遷移到課外。再次,堅持練筆。堅持寫周記,從寫話開始,只要求真情實感,語句通順即可。把自己身邊發(fā)生的事,說過的話,用筆“說”出來。并叮嚀他要堅持下去。第一學(xué)期結(jié)束時,他的語文成績竟然七十多分,我暗自高興,我的“有效教育”生效了。這件事對我觸動較大。