按照瑞士的商務(wù)禮俗，平時(shí)適合穿三件套的西裝，拜訪各大公司或政府機(jī)構(gòu)，必須先預(yù)訂好時(shí)間，并且記住一定守時(shí)。一般公司或政府機(jī)構(gòu)主管人員在早晨7—8點(diǎn)上班。

瑞士人作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、保守并講究信譽(yù)。但有時(shí)也帶有頑固的一面，與他們洽談業(yè)務(wù)，必須要有耐心。一旦對(duì)方?jīng)Q定購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品，幾乎就會(huì)無(wú)限期地一直買(mǎi)下去。相反，如果對(duì)方流露出了“不”字，你也就沒(méi)有必要繼續(xù)努力了。因?yàn)樗麄兒苌佥p易改變主意。

瑞士的大宗出口商品有精密及光學(xué)儀器、鐘表、機(jī)械、化學(xué)制品、藥品、紡織品、玻璃制品、食品等。其中鐘表馳名全球，醫(yī)藥品出口居世界首位。瑞士主張自由貿(mào)易，自由競(jìng)爭(zhēng)。目前已與世界上170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立貿(mào)易往來(lái)，但其重點(diǎn)仍是西歐。德國(guó)是最大的貿(mào)易伙伴。

遵守契約，誠(chéng)實(shí)不阿，瑞士人堪稱(chēng)楷模。瑞士的大公司多半設(shè)在蘇黎世，它是全國(guó)最大城市，也是工商業(yè)、金融、文化和陸空交通樞紐。瑞士銀行業(yè)非常發(fā)達(dá)，全國(guó)共有大大小小銀行5000多家，其中有五分之三的總部設(shè)在蘇黎世。

給瑞士公司寫(xiě)信，信封上只寫(xiě)該公司的名字即可，不要寫(xiě)主管人員的姓名。因?yàn)椋绻撊瞬辉?，這封信別人是不會(huì)拆看的，那只有放置一邊了，這樣很可能誤事。切記，瑞士商人對(duì)“名牌”產(chǎn)品很感興趣，如果你的產(chǎn)品牌子很硬，一定要在信封或信紙上注明該公司設(shè)立的年份，這樣，會(huì)大大提高該產(chǎn)品的身價(jià)。

按照瑞士的禮節(jié)習(xí)慣，千萬(wàn)不要在見(jiàn)面的第一天就邀請(qǐng)對(duì)方共進(jìn)午餐或晚宴。應(yīng)待雙方接觸幾次，甚至相熟之后，再提出邀請(qǐng)。最好在離開(kāi)瑞士之前邀請(qǐng)對(duì)方共進(jìn)晚餐。萬(wàn)一對(duì)方拒不赴約，也不要緊，生意照樣可以成功。瑞士商人一般不愿主動(dòng)邀請(qǐng)客人到家中吃飯，如果你接到邀請(qǐng)，切記：第一，帶上鮮花或糖果送給女主人；第二，準(zhǔn)時(shí)赴約。如果送紅玫瑰，可送1枝或20枝，但不要送3枝，通常情況下3枝是意味著送給情人的。

按照瑞士的商務(wù)禮俗，平時(shí)適合穿三件套的西裝，拜訪各大公司或政府機(jī)構(gòu)，必須先預(yù)訂好時(shí)間，并且記住一定守時(shí)。一般公司或政府機(jī)構(gòu)主管人員在早晨7—8點(diǎn)上班。

瑞士人作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、保守并講究信譽(yù)。但有時(shí)也帶有頑固的一面，與他們洽談業(yè)務(wù)，必須要有耐心。一旦對(duì)方?jīng)Q定購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品，幾乎就會(huì)無(wú)限期地一直買(mǎi)下去。相反，如果對(duì)方流露出了“不”字，你也就沒(méi)有必要繼續(xù)努力了。因?yàn)樗麄兒苌佥p易改變主意。

瑞士的大宗出口商品有精密及光學(xué)儀器、鐘表、機(jī)械、化學(xué)制品、藥品、紡織品、玻璃制品、食品等。其中鐘表馳名全球，醫(yī)藥品出口居世界首位。瑞士主張自由貿(mào)易，自由競(jìng)爭(zhēng)。目前已與世界上170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立貿(mào)易往來(lái)，但其重點(diǎn)仍是西歐。德國(guó)是最大的貿(mào)易伙伴。

遵守契約，誠(chéng)實(shí)不阿，瑞士人堪稱(chēng)楷模。瑞士的大公司多半設(shè)在蘇黎世，它是全國(guó)最大城市，也是工商業(yè)、金融、文化和陸空交通樞紐。瑞士銀行業(yè)非常發(fā)達(dá)，全國(guó)共有大大小小銀行5000多家，其中有五分之三的總部設(shè)在蘇黎世。

給瑞士公司寫(xiě)信，信封上只寫(xiě)該公司的名字即可，不要寫(xiě)主管人員的姓名。因?yàn)?，如果該人不在，這封信別人是不會(huì)拆看的，那只有放置一邊了，這樣很可能誤事。切記，瑞士商人對(duì)“名牌”產(chǎn)品很感興趣，如果你的產(chǎn)品牌子很硬，一定要在信封或信紙上注明該公司設(shè)立的年份，這樣，會(huì)大大提高該產(chǎn)品的身價(jià)。

按照瑞士的禮節(jié)習(xí)慣，千萬(wàn)不要在見(jiàn)面的第一天就邀請(qǐng)對(duì)方共進(jìn)午餐或晚宴。應(yīng)待雙方接觸幾次，甚至相熟之后，再提出邀請(qǐng)。最好在離開(kāi)瑞士之前邀請(qǐng)對(duì)方共進(jìn)晚餐。萬(wàn)一對(duì)方拒不赴約，也不要緊，生意照樣可以成功。瑞士商人一般不愿主動(dòng)邀請(qǐng)客人到家中吃飯，如果你接到邀請(qǐng)，切記：第一，帶上鮮花或糖果送給女主人；第二，準(zhǔn)時(shí)赴約。如果送紅玫瑰，可送1枝或20枝，但不要送3枝，通常情況下3枝是意味著送給情人的。

瑞士：扔錯(cuò)垃圾要被罰款

瑞士是一個(gè)以干凈著稱(chēng)的國(guó)家，甚至有人說(shuō)，在瑞士隨便什么地方，往地上鋪張報(bào)紙就能野餐。日內(nèi)瓦全市分為7個(gè)大的垃圾堆放站，實(shí)行站長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每周進(jìn)行檢查。一旦發(fā)現(xiàn)某站連續(xù)出現(xiàn)衛(wèi)生問(wèn)題，環(huán)衛(wèi)所將通過(guò)市警察局出面進(jìn)行罰款。居民清理垃圾時(shí)也有嚴(yán)格規(guī)定，比如食用油不能直接倒入下水道；廢油瓶不能直接投入回收瓶子的鐵柜；日常垃圾最好使用統(tǒng)一的黑色垃圾袋，以方便裝運(yùn)等。如果居民不按規(guī)定亂扔垃圾的話(huà)，一旦被查到，也將被處以罰款。

英國(guó)：陽(yáng)光可做“清潔劑”

英國(guó)諾丁漢大學(xué)開(kāi)發(fā)出一種清除微污染物的新方法，他們利用陽(yáng)光和一種無(wú)害的化學(xué)物質(zhì)鈦白清除水中的微污染物，取得了良好效果?？茖W(xué)家新開(kāi)發(fā)的這種稱(chēng)為光催化噴泉反應(yīng)器的設(shè)備，能有效地將殺蟲(chóng)劑或其他殘存的農(nóng)藥分子分解為二氧化碳和水。其主要過(guò)程為，使受污染的水通過(guò)一個(gè)特殊設(shè)計(jì)的噴嘴，然后，在水中加入鈦白粉，讓陽(yáng)光或人工紫外線從噴嘴產(chǎn)生傘狀的噴泉頂端照下。這樣，光催化劑充分吸收太陽(yáng)輻射后，便能有效地使污染物分解。經(jīng)過(guò)凈化的水將注入一個(gè)沉淀池中，以便水中的鈦白粉沉淀后重新利用。用這一技術(shù)處理生活污水或工業(yè)廢水，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害，是一種環(huán)保型清污新技術(shù)。

一、國(guó)名淵源

瑞士聯(lián)邦簡(jiǎn)稱(chēng)“瑞士”。

瑞士國(guó)名源于國(guó)內(nèi)的一個(gè)州名――施維茨。在古高德語(yǔ)中，“施維茨”有“焚燒”之意。因這一地區(qū)原為一片森林，放火燒荒后，當(dāng)時(shí)的瑞士民族便在此地開(kāi)始居住。1291年，為抵御奧地利哈布斯王朝的侵略，瑞士三個(gè)州的民族結(jié)盟，即萌生了瑞士聯(lián)邦的構(gòu)想，后又合并了一些民族，便初步形成了現(xiàn)今的瑞士聯(lián)邦。1848年制定憲法，正式定為統(tǒng)一的聯(lián)邦制國(guó)家。

二、地理位置

瑞士為中歐多山的內(nèi)陸國(guó)。東界奧地利、列支敦士登，南鄰意大利，西接法國(guó)，北連聯(lián)邦德國(guó)。

三、主要概況

餐飲禮儀

瑞士人以西餐為主，講究菜肴的色香味。但瑞士人舉辦宴會(huì)卻很簡(jiǎn)單，按照習(xí)慣，僅有一道主菜，一道湯菜，冷盤(pán)和甜食。比較講究點(diǎn)的是飲酒，飯前有開(kāi)胃酒，飯后有消化酒，席間吃魚(yú)飲白葡萄酒，吃肉飲紅葡萄酒。

［摘要］各國(guó)職業(yè)教育的利益相關(guān)者對(duì)于本國(guó)的職業(yè)教育都存在著不同的期望與需求并通過(guò)不同的方式或多或少影響著職業(yè)教育的發(fā)展前景。反之，職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新也同樣需要考慮到各個(gè)社會(huì)伙伴的訴求，以此才能達(dá)成雙方互利共贏的良好局面。筆者著重分析瑞士職業(yè)教育利益相關(guān)者在促進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育模式改革創(chuàng)新的作用。這對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展有著重要的借鑒意義。

［關(guān)鍵詞］瑞士;職業(yè)教育;利益相關(guān)者

“利益相關(guān)者”這個(gè)詞語(yǔ)首次出現(xiàn)于斯坦福研究中心1963年的內(nèi)部備忘錄中的一篇管理論文。他將其定義為“能夠影響一個(gè)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或者受到一個(gè)組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)過(guò)程影響的所有個(gè)體和群體”。職業(yè)教育利益相關(guān)者即是指影響職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)的個(gè)體與群體［1］。筆者以外部主體利益為主，將利益相關(guān)者主要定義為政府、企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，從而展開(kāi)對(duì)瑞士職業(yè)教育利益相關(guān)者的分析與探究。現(xiàn)下，瑞士年輕人中有三分之二以獲得職業(yè)教育和培訓(xùn)（VET）學(xué)位作為他們的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)資格，成為了該國(guó)整體教育體系的一個(gè)重要特征，也對(duì)普及職業(yè)教育與培訓(xùn)起到了巨大的推動(dòng)作用。2013年，瑞士位列“全球創(chuàng)新指數(shù)”榜首，在全球競(jìng)爭(zhēng)力和世界品牌占有量排行榜中均居前兩位［2］。這樣的成就與各個(gè)利益相關(guān)者積極塑造瑞士職業(yè)教育和培訓(xùn)（VET）改革的努力是相匹配的。

1瑞士職業(yè)教育利益相關(guān)者的職能

20世紀(jì)末起，世界各國(guó)開(kāi)始分為三種初始職業(yè)培訓(xùn)模式。第一個(gè)模式是以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，以英國(guó)、美國(guó)及日本為代表。這種模式下，國(guó)家干預(yù)是微乎其微的，教育制度與側(cè)重企業(yè)需求的職業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有直接聯(lián)系。第二個(gè)模式適用于法國(guó)和西班牙，特點(diǎn)為在規(guī)劃和規(guī)范職業(yè)培訓(xùn)方面進(jìn)行了廣泛的國(guó)家干預(yù)。這與教育制度密切相關(guān)，但與市場(chǎng)卻沒(méi)有直接的關(guān)系。第三個(gè)模式則是國(guó)家控制下的市場(chǎng)化模式，主要存在于瑞士和德國(guó)。雖然這種模式下的學(xué)徒制是植根于教育制度的基礎(chǔ)上建立國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，但與企業(yè)培訓(xùn)又是密切相關(guān)的?？梢钥闯鲈谌鹗浚?］，各個(gè)利益相關(guān)者都是積極參與于整個(gè)職業(yè)教育與培訓(xùn)的運(yùn)作中，各自發(fā)揮出不同的職能。1.1聯(lián)邦政府與州政府的職能——統(tǒng)籌與實(shí)施。政府作為能夠以實(shí)質(zhì)和可見(jiàn)的方式影響VET政策改革的那只看不見(jiàn)的手，主要負(fù)責(zé)制訂相關(guān)法律法規(guī)來(lái)確保本國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展前景作好預(yù)估與規(guī)劃，監(jiān)督各地發(fā)展現(xiàn)狀并調(diào)控分配各大不同的社會(huì)相關(guān)主體。職業(yè)教育與培訓(xùn)的相關(guān)的權(quán)力和責(zé)任由聯(lián)邦當(dāng)局，各州政府和專(zhuān)業(yè)組織合作進(jìn)行。聯(lián)邦政府作為統(tǒng)籌，扮演著全面規(guī)劃的角色，需要進(jìn)行職業(yè)教育立法與內(nèi)容更新，確保職業(yè)教育的地位，為其發(fā)展提供有力的法律保障，相關(guān)政策的以及資格框架體系的構(gòu)建與更新，為不同職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供財(cái)政支持，合理分配各地資源，鼓勵(lì)企業(yè)行業(yè)積極參與進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)與撤換等。由于瑞士“聯(lián)邦憲法”規(guī)定各州在教育事務(wù)上擁有主權(quán)權(quán)力，每個(gè)州都有自己的職業(yè)培訓(xùn)立法并制訂了自己的法令。各州政府在支持聯(lián)邦政府的前提下，根據(jù)各州自身的發(fā)展情況調(diào)整，管理各州自身的職業(yè)與培訓(xùn)學(xué)校，執(zhí)行監(jiān)督和組織學(xué)徒考試，提供職業(yè)生涯輔導(dǎo)與咨詢(xún)業(yè)務(wù)等。1.2行業(yè)與企業(yè)的職能——導(dǎo)向與參與。早在歷史上，瑞士的貿(mào)易協(xié)會(huì)就在VET系統(tǒng)中發(fā)揮了核心作用，行業(yè)在20世紀(jì)20年代就開(kāi)始正式參與到VET立法框架之內(nèi)［4］。如今，行業(yè)協(xié)會(huì)的主要職能包括對(duì)公司進(jìn)行培訓(xùn)的監(jiān)督，培訓(xùn)合同的注冊(cè)和初步培訓(xùn)和繼續(xù)培訓(xùn)的考試，整合分配各小型企業(yè)資源以節(jié)約其成本等。與此同時(shí)，各大協(xié)會(huì)致力于與其他利益相關(guān)方一起制訂和修訂培訓(xùn)條例，在制訂和修訂職業(yè)概況時(shí)，“工作世界的組織”（包括分支組織，社會(huì)伙伴）與聯(lián)邦和州政府一起，在VET系統(tǒng)中扮演重要角色［5］，決定和影響著VET的相關(guān)方面。雖然瑞士的教育制度主要由公立學(xué)校和公立高等教育機(jī)構(gòu)組成，但其VET系統(tǒng)則具有一定的私營(yíng)性。瑞士的公司資助了60％的成本，每年花費(fèi)近五十五億美元用于學(xué)徒和培訓(xùn)費(fèi)用。而企業(yè)作為為學(xué)徒提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和建立鍛煉職業(yè)能力所需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)。為什么要選擇培訓(xùn)學(xué)徒而不是在勞動(dòng)力市場(chǎng)上尋求合格的員工呢？一來(lái)主要目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)與其需求完全匹配的技能確保相應(yīng)的勞動(dòng)力。他們認(rèn)為這樣雙重（職業(yè)院校與企業(yè)）訓(xùn)練產(chǎn)生的效果比全職職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校產(chǎn)生的質(zhì)量要好。學(xué)徒更容易適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步，不僅能夠補(bǔ)救勞動(dòng)力市場(chǎng)上合格工人的短缺，還能減少招聘新員工失誤的風(fēng)險(xiǎn)，滿(mǎn)足他們對(duì)于特定技能的需求，選擇最符合最急需的人才。基于以上原因，促使瑞士的各大企業(yè)自愿愿意投資參與到學(xué)徒制中，為學(xué)生提供培訓(xùn)場(chǎng)所，操作設(shè)備，導(dǎo)師指導(dǎo)等資源，他們的參與使瑞士的VET系統(tǒng)得到了有序的運(yùn)作。學(xué)徒不但能從工作場(chǎng)所的實(shí)踐培訓(xùn)中獲益，而且還可以使用最先進(jìn)的設(shè)備和機(jī)器，根據(jù)公司在各自市場(chǎng)上面臨的最新技術(shù)變革，從而自動(dòng)更新學(xué)徒學(xué)習(xí)的技能，起到了與時(shí)俱進(jìn)的效果。1.3職業(yè)院校與職業(yè)培訓(xùn)中心的職能——基石與保障?，F(xiàn)今，瑞士約90%的人口能夠至少達(dá)到高中教育水平，但是其中大部分是通過(guò)參加職業(yè)教育與培訓(xùn)達(dá)到［6］。也就是說(shuō)，當(dāng)下瑞士職業(yè)教育的全民參與度是相當(dāng)高。這與其職業(yè)院校及職業(yè)培訓(xùn)中心的作用是密不可分的。在瑞士，職業(yè)教育與普通教育是雙軌并行。早在義務(wù)教育階段，就設(shè)有職業(yè)準(zhǔn)備教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，為他們的未來(lái)發(fā)展早做準(zhǔn)備。義務(wù)教育結(jié)束后，可供學(xué)生自己選擇自己興趣所向?qū)I(yè)，針對(duì)他們的個(gè)人特色更有針對(duì)性地指導(dǎo)。在中等職業(yè)教育中，80%學(xué)生選擇以企業(yè)為主的雙元制，20%選擇全日制職業(yè)學(xué)校。高等職業(yè)教育包括兩種形式，即高等職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)和職業(yè)資格考試［7］。職業(yè)院校與職業(yè)培訓(xùn)中心作為學(xué)徒制的“二元”是整個(gè)職業(yè)教育體系的雙重基石，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)歷要求的同時(shí)，為其搭建與企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，為其提供技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2利益相關(guān)者作用特點(diǎn)

[摘要]通過(guò)赴瑞士進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亟ㄖ苄дJ(rèn)證制度、可再生能源應(yīng)用技術(shù)、產(chǎn)能建筑應(yīng)用技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)品、材料的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。深深感到我國(guó)在太陽(yáng)能光伏發(fā)電新產(chǎn)品新材料研發(fā)、建筑氣密性施工工藝、能源監(jiān)測(cè)展示平臺(tái)建設(shè)等方面仍存在較大差距。深深體會(huì)到應(yīng)該仔細(xì)研究如何以老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展建筑節(jié)能工作，提高老百姓獲得感、幸福感，真正實(shí)現(xiàn)將建筑節(jié)能從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，提出了我國(guó)建筑節(jié)能工作可持續(xù)發(fā)展的思考與建議。

[關(guān)鍵詞]建筑能效；產(chǎn)能房；太陽(yáng)能

1瑞士能源政策及建筑能效認(rèn)證制度

瑞士的主要能源形式來(lái)自石油，用于發(fā)電和供暖。26%建筑的采暖能耗采用電，27%建筑的采暖能耗采用直接燃燒燃料。目前，瑞士全面停止核能發(fā)電，打造可持續(xù)和安全的能源供給，降低對(duì)化石燃料的依賴(lài)。分別從提高能源效益、增加預(yù)熱和可再生能源的使用量、降低二氧化碳排放等方面實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其中，加大可再生能源利用，主要體現(xiàn)在使用可再生能源取代化石能源進(jìn)行取暖與發(fā)電。截至2030年，瑞士沙夫豪森州能源目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)化石燃料從820千兆瓦降到600千兆瓦，降低26%；用電量從500千兆瓦維持不升高；可再生能源采暖從180千兆瓦升高到300千兆瓦，提高55%。為了進(jìn)一步提高建筑能效，瑞士推行建筑能效認(rèn)證制度（GEAK）。該制度自2009年8月實(shí)施，2011年推出升級(jí)版，適用于居住和辦公建筑以及學(xué)校建筑，能效等級(jí)分為A+-A-G共7級(jí)，A+級(jí)為最高等級(jí)。沙夫豪森州除了推行建筑能效認(rèn)證，還推行微能耗建筑（MINERGIE，為保護(hù)專(zhuān)利，MINERGIE為注冊(cè)商標(biāo)），兩者有機(jī)結(jié)合，后者的內(nèi)容中涵蓋了前者。值得指出的是，微能耗建筑標(biāo)準(zhǔn)提出微能耗被動(dòng)房（MINERGIE-P）和微能耗建筑（MINERGIE-A），其中MINERGIE-A建筑能耗為0，即我國(guó)提出的凈零能耗建筑。瑞士推行建筑能效認(rèn)證補(bǔ)貼機(jī)制，給予不同等級(jí)能效的建筑分別不同標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)貼金額（如圖1所示），補(bǔ)貼金額大約占到增量成本的5-10%。另外，出售房屋時(shí)強(qiáng)制進(jìn)行GEAK認(rèn)證、GEAK升級(jí)版咨詢(xún)報(bào)告是獲得補(bǔ)貼前提條件等要求的設(shè)定，這在很大程度上推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟ㄖ苄дJ(rèn)證制度的不斷發(fā)展。截至2019年3月，瑞士建筑能效制度（GEAK）覆蓋了全部26個(gè)州域，共有8百萬(wàn)居民通過(guò)了認(rèn)證，（見(jiàn)圖2）。通過(guò)對(duì)我國(guó)建筑設(shè)計(jì)能耗標(biāo)準(zhǔn)與瑞士建筑能效標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)行《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50189-2015），設(shè)計(jì)的建筑能效相當(dāng)于瑞士建筑能效C級(jí)（38kWh/m2•a），而瑞士大多數(shù)建筑能效為D級(jí)（55kWh/m2•a）或E級(jí)。

2瑞士某產(chǎn)能建筑

該建筑由當(dāng)?shù)匾幻ㄖ熗顿Y建造并進(jìn)行運(yùn)營(yíng)展示，于2014年建成。該建筑為公寓型居住建筑，建筑面積約1500平方米。該建筑屋面面積為512平方米，全部安裝晶硅光電板（光電板直接作為屋頂），立面面積470平方米，也全部安裝了光電板，總裝機(jī)容量126kWp。其中立面光電板采用了特殊噴砂工藝，做成亞光效果，避免光污染。另外，全部光電板均為無(wú)框設(shè)計(jì)，一方面增加了單位面積的裝機(jī)容量，每平方米可達(dá)160W，另一方面有效避免了灰塵等污物堆積，保持了光電板良好的表面潔凈度。從全年來(lái)看，建筑所需能源63%來(lái)自屋面的光電發(fā)電量，37%來(lái)自立面。冬季由于屋面積雪且太陽(yáng)高度角變小，建筑所需能源主要來(lái)自立面光電板所發(fā)電量。如圖3-8所示，該建筑采用了電解水、氫燃料電池、蓄電池、跨季節(jié)蓄熱、熱泵、余熱回收、屋內(nèi)管道加熱等可再生能源與新能源技術(shù)。其中2個(gè)氫氣罐埋在地底下，每個(gè)罐可容納17噸氫氣，承壓30Bar，建筑用不了的光電余電即可用來(lái)電解氫氣，1400小時(shí)即可裝滿(mǎn)1罐。使用光伏發(fā)電的電力電解水，產(chǎn)生氫氣用于氫燃料電池發(fā)電，這樣就形成了徹底的不產(chǎn)生有害物質(zhì)排放的整個(gè)循環(huán)過(guò)程。該建筑將一切可以回收的余熱進(jìn)行了回收利用，比如將電解水產(chǎn)生的熱量、氫氣燃料電池產(chǎn)生的余熱回收利用加熱水。2個(gè)豎向水箱埋在地底下，每個(gè)水箱容量125噸水，夏季加熱到55-58℃，外敷20cm厚的保溫層，可供冬季室內(nèi)供暖。當(dāng)然，這首先建立在建筑本體保溫氣密足夠優(yōu)良的前提下，為此，窗戶(hù)采用三玻中空，外墻巖棉板250mm，同時(shí)在一層與地下室的樓板下面以及梁柱交界處粘貼了250mm的巖棉保溫層，保障建筑本體節(jié)能降耗。該建筑采用土壤源熱泵，分別打了2個(gè)338米和1個(gè)228米的豎管井，機(jī)組功率25KW，能效系數(shù)為6.0。該建筑按需啟動(dòng)熱泵，由于基本不需要供冷，供暖主要依靠跨季節(jié)蓄熱水箱熱水供暖，整個(gè)建筑中被加熱過(guò)的熱水管道進(jìn)一步降低了建筑供暖能耗，所以熱泵很少啟用，熱泵在該建筑能耗中僅占了16W，相當(dāng)于電吹風(fēng)器的1%。該建筑自2014年運(yùn)行至今，所需電量完全可以自給自足，所以沒(méi)有與外界市政電進(jìn)行連接。在我們參觀期間，正在安裝與外界的電路連接，這是因?yàn)樵摻ㄖa(chǎn)電量已經(jīng)大于所需電量，蓄電池已滿(mǎn)，可以將自身產(chǎn)電外供給市政電網(wǎng)。

為了解挪威、丹麥、瑞士流通領(lǐng)域商品質(zhì)量監(jiān)督管理的有關(guān)情況,學(xué)習(xí)借鑒其成功經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)我國(guó)流通領(lǐng)域商品質(zhì)量監(jiān)管制度的改革和完善國(guó)家工商行政管理總局于20**年12月11日至24日派出考察團(tuán)赴挪威、丹麥、瑞士對(duì)三國(guó)的流通領(lǐng)域商品質(zhì)量監(jiān)管有關(guān)情況進(jìn)行了為期14天的考察。

考察團(tuán)先后走訪了挪威、丹麥和瑞士的有關(guān)政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)和檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，考察了三國(guó)流通領(lǐng)域商品質(zhì)量監(jiān)督管理的法律和政策體系;政府部門(mén)在流通領(lǐng)域商品質(zhì)量監(jiān)管方面承擔(dān)的職責(zé)及機(jī)構(gòu)運(yùn)行情況;政府實(shí)施商品質(zhì)量監(jiān)督中適用標(biāo)準(zhǔn)、抽查程序等技術(shù)問(wèn)題;經(jīng)銷(xiāo)企業(yè)承擔(dān)的商品質(zhì)量責(zé)任;經(jīng)銷(xiāo)企業(yè)在商品入市、交易、退市中承擔(dān)的權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。

一、三國(guó)商品質(zhì)量責(zé)任的法律體系

挪威、丹麥和瑞士三個(gè)國(guó)家都十分重視流通領(lǐng)域的商品質(zhì)量問(wèn)題,建立了一套相對(duì)完善的法律體系,其中《產(chǎn)品質(zhì)量法》是規(guī)范商品質(zhì)量責(zé)任法律體系中最為重要的一部法律。

(一)挪威的產(chǎn)品質(zhì)量法

挪威于1988年12月頒布了《產(chǎn)品責(zé)任法》。依據(jù)該法的規(guī)定,生產(chǎn)者對(duì)其在營(yíng)業(yè)、業(yè)務(wù)活動(dòng)或與此類(lèi)似的活動(dòng)范圍內(nèi)生產(chǎn)的或投入流通的產(chǎn)品承擔(dān)法律責(zé)任,即生產(chǎn)者是商品質(zhì)量第一責(zé)任人。生產(chǎn)者包括:產(chǎn)品制造者;任何在產(chǎn)品上或產(chǎn)品的包裝上附以自己的名稱(chēng)、商標(biāo)或其他識(shí)別標(biāo)志,從而表示產(chǎn)品為自己的產(chǎn)品的人;產(chǎn)品的銷(xiāo)售者;因捕魚(yú)、獵取野生動(dòng)物或采集野生植物而得的未經(jīng)加工的自然產(chǎn)品的銷(xiāo)售者;從國(guó)外進(jìn)口產(chǎn)品的進(jìn)口者;進(jìn)口產(chǎn)品的銷(xiāo)售者。產(chǎn)品是指所有貨物和動(dòng)產(chǎn)包括自然產(chǎn)品和工業(yè)產(chǎn)品,原材料和制成品,也包括生產(chǎn)中所產(chǎn)生并投入流通的廢料。挪威的產(chǎn)品責(zé)任法對(duì)產(chǎn)品的定義借鑒了海牙公約《關(guān)于產(chǎn)品責(zé)任適用法律的公約》中對(duì)產(chǎn)品的定義,即產(chǎn)品包括天然產(chǎn)品和工業(yè)產(chǎn)品而不論是未加工還是加工過(guò)的是動(dòng)產(chǎn)還是不動(dòng)產(chǎn)。通過(guò)實(shí)地考察,我們發(fā)現(xiàn)挪威政府之所以如此給產(chǎn)品下如此寬泛的定義,是因?yàn)榕餐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng),很大程度上利用了該國(guó)豐富的自然資源,如漁業(yè)等等。其賴(lài)以生存的工業(yè)部門(mén)也都是立足于本身的自然條件和資源發(fā)展起來(lái)的自然產(chǎn)品相對(duì)較多為了加強(qiáng)對(duì)自然產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)管力度,挪威需要將自然產(chǎn)品也納入到產(chǎn)品質(zhì)量法的規(guī)范范圍。

瑞士位于歐洲的心臟地帶，其地理位置和非中央集權(quán)的政府結(jié)構(gòu)使得這個(gè)國(guó)家成為多種文化和多種語(yǔ)言的交匯點(diǎn)。瑞士是一個(gè)高度多樣化的國(guó)家，20%以上的居民是外國(guó)人。

雖然不是歐盟成員國(guó)，但是有85萬(wàn)多歐盟公民在瑞士工作，占其職員人數(shù)的20%以上，稱(chēng)得上是歐洲的“大熔爐”。

瑞士有4種官方語(yǔ)言——德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)和羅曼司語(yǔ)。眾多國(guó)際組織都在瑞士設(shè)立有總部或辦事處，英語(yǔ)在這里自然也被廣泛地使用，并日益成為商務(wù)和科研所使用的主要語(yǔ)言。瑞士國(guó)際化環(huán)境為學(xué)習(xí)和研究提供了機(jī)會(huì)。

研究型與實(shí)踐性并重

瑞士的孩子大約6歲時(shí)進(jìn)入小學(xué)校，16歲左右進(jìn)入中學(xué)校。學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后可以針對(duì)自身的需要進(jìn)行兩種不同的選擇：一是選擇上大學(xué)；而另一條路是根據(jù)自身的就業(yè)方向，選擇接受職業(yè)教育，接受專(zhuān)業(yè)化的教育。選擇接受職業(yè)教育后，學(xué)生仍可在今后通過(guò)學(xué)習(xí)取得學(xué)士或更高的學(xué)位。這兩套平行的體系非常靈活，也為學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)人規(guī)劃提供了更多選擇的機(jī)會(huì)。同時(shí)這兩套體系平行且平等，無(wú)論是通過(guò)普通高等教育體系還是職業(yè)教育體系都可以走上很好的職業(yè)道路。

瑞士有12所授予博士學(xué)位資格的研究型大學(xué)，7所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，15所示范學(xué)院，3所專(zhuān)業(yè)高等學(xué)校。具有博

應(yīng)瑞士外交部邀請(qǐng)，本報(bào)記者日前隨中國(guó)記者團(tuán)一起，了解了瑞士各地的教育和培訓(xùn)情況?，F(xiàn)將采訪所得，匯成6篇文章，陸續(xù)在本報(bào)刊出，以饗讀者。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展均需要全面發(fā)展的復(fù)合型人才。要適應(yīng)社會(huì)這種新的需求形勢(shì)，教育必須進(jìn)行相應(yīng)改革，由過(guò)去傳授書(shū)本知識(shí)為主，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)、發(fā)揮受教育者的創(chuàng)新能力。這是新世紀(jì)世界教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。

正是在這種背景下，瑞士于3年前開(kāi)始進(jìn)行了一系列教育改革。首先，瑞士將質(zhì)量好的職業(yè)高中提升為大專(zhuān)。全瑞士已有十幾所在美術(shù)、商務(wù)、服務(wù)、企業(yè)管理、工程、技術(shù)等方面為社會(huì)和企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才的有名氣的職業(yè)高中提升為大專(zhuān)。例如，有百年歷史的“洛桑酒店學(xué)?！庇?998年創(chuàng)辦了大專(zhuān)班，今年又開(kāi)設(shè)了酒店管理碩士課程。瑞士打算，經(jīng)過(guò)5年左右的培育，再?gòu)倪@些學(xué)校中選拔出幾所優(yōu)秀的升格為職業(yè)大學(xué)，以培養(yǎng)既有理論知識(shí)、又有動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的全面發(fā)展的人才。

其次，提高職業(yè)教育和終身教育的地位。瑞士是個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，中央政府無(wú)教育部長(zhǎng)，教育由各州管理。涉及瑞士的學(xué)制、經(jīng)費(fèi)、教改等大政方針問(wèn)題，由26個(gè)州的教育廳長(zhǎng)組成的全國(guó)教育廳長(zhǎng)會(huì)議協(xié)商解決。目前，該廳長(zhǎng)會(huì)議正在討論瑞士高教改革問(wèn)題，會(huì)議同意將高等教育分為綜合培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)兩大部分，前者是4年制的普通大學(xué)，文科高中的畢業(yè)生才能入學(xué)；后者包括普通大學(xué)的專(zhuān)科、職業(yè)大學(xué)和被提升的職高，招收職業(yè)高中畢業(yè)生，學(xué)制2－5年不等。這一決定加大了瑞士高等職業(yè)教育的力度，提高了高等職業(yè)教育的地位，肯定了職業(yè)大專(zhuān)和職業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生與普通大專(zhuān)和大學(xué)畢業(yè)生享有同等學(xué)歷和工資待遇，達(dá)到了加強(qiáng)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的目的。目前，約有80％的初中畢業(yè)生在瑞士徒工學(xué)校、職業(yè)高中和高等職業(yè)學(xué)校就讀。會(huì)議還決定，職業(yè)高中畢業(yè)生在工作一段時(shí)間后，可報(bào)考普通大學(xué)或職業(yè)大學(xué)的業(yè)余班或函授班，經(jīng)考試合格后，同樣可獲得大學(xué)文憑。

在基礎(chǔ)教育方面，瑞士也在進(jìn)行相應(yīng)改革。例如，把學(xué)齡前兒童教育與小學(xué)一、二年級(jí)的課程合并。這樣可讓孩子們提前1—2年入小學(xué)，減少重復(fù)課程，并在小學(xué)增加計(jì)算機(jī)課程。在德、法、意三個(gè)語(yǔ)言區(qū)，統(tǒng)一數(shù)學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)。在9年義務(wù)教育中，根據(jù)各州不同情況，可將第一外語(yǔ)改為英語(yǔ)等等。

總之，各類(lèi)教育改革的著眼點(diǎn)，都在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而不僅僅只看重書(shū)本知識(shí)。