春節(jié)將至，父母都希望寶寶能度過一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日。隨著生活水平的提高，吃好的、穿新衣服早已不是孩子們過節(jié)最主要的期盼了，取而代之的是豐富多彩的親子活動(dòng)，下面這套親子活動(dòng)“套餐”，請(qǐng)爸爸媽媽和寶寶一起“品嘗”一下。

準(zhǔn)備節(jié)日禮物

春節(jié)很重要的一件事就是買節(jié)日禮物，送給親朋好友。在買禮物的時(shí)候，你不妨帶上寶寶，讓他幫忙為爺爺、奶奶、外公、外婆挑選禮物。2～3歲的寶寶可能還不會(huì)挑選東西，這時(shí)你可在一旁加以引導(dǎo)或提一些建議，如：寶寶拿了一支玩具槍作為給爺爺?shù)亩Y物，可以告訴他：“這是寶寶玩的東西，爺爺是老人，我們不如買件衣服給爺爺吧！”有過多次這樣的經(jīng)驗(yàn)后，寶寶就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何給別人買禮物，從而促進(jìn)寶寶社會(huì)性的發(fā)展。

裝扮家居

為了增添過年的氣氛，對(duì)家居環(huán)境進(jìn)行一些裝扮是必不可少的，這可是令寶寶大感有趣的活動(dòng)喲！你可以和寶寶一起布置家居，如貼一些窗花，掛紙鞭炮、燈籠，擺放鮮花等。但注意要讓寶寶做他力所能及的事，如插插花、給花澆澆水、遞遞東西等。

拜年

六一兒童節(jié)活動(dòng)方案

【序曲】

得知周游幼兒園在六一節(jié)前夕要舉辦“歡樂總動(dòng)員”這個(gè)活動(dòng)，原本這個(gè)對(duì)我來說已經(jīng)有些陌生的節(jié)日，竟然讓我又開始有了一些欣喜，一些期盼。

5月29日是周六，去接周游的時(shí)候，周游正和小朋友們坐在一排看英語VCD，其中有三個(gè)人坐在一起，周游坐中間，翹著二朗腿，斜靠在凳子上，兩旁坐著的兩個(gè)小孩正是周游平時(shí)所說的好朋友：吳東皇和徐天琪，那感覺，呵呵，有點(diǎn)黑道老大的味道。

老師們正在布置教室?？粗鴷r(shí)間還早，就坐在小胡老師邊上，幫她把打好氣的汽球用線扎好，那幾個(gè)剛才還在看英語VCD的小家伙們就圍在我身邊，相繼爭(zhēng)著把綁好的汽球送給正在“高空作業(yè)”的顏老師。

【歡樂大舞臺(tái)】

時(shí)代中的花朵綻放童年歡樂

童年是一首歌，每一個(gè)跳動(dòng)的音符是孩子們的一個(gè)愿望，童年是一幅畫，每一筆都是孩子們對(duì)未來的期盼……輕點(diǎn)舞步，意趣盎然。這就是時(shí)代中的花朵，在童年中綻放童年的歡樂……

超市可以舉行游園會(huì)？

“佳用不是超市嗎？怎么會(huì)有這么多的大人、小孩在表演呀？”一位孩子好奇的問媽媽。“你看他們幾厲害的，在舞臺(tái)上跳舞跳得幾好的……”一位阿姨指著一位在舞臺(tái)上的小朋友說道，她身邊的一位小朋友這時(shí)也隨著輕快的音樂歡快地扭起了小屁股……

一位服務(wù)員熱情的向周圍圍觀地顧客解釋：這是佳用公司專門為小朋友提供的“親子樂園”游園活動(dòng)，小朋友們可以盡情的在舞臺(tái)上表演自己拿手的節(jié)目，穿上超市阿姨準(zhǔn)備的漂亮的衣服走模特步，還可以玩許多充滿童趣的游園活動(dòng)，在游樂之余還有豐富的獎(jiǎng)品可以拿。

“我還要再玩一次，這個(gè)轉(zhuǎn)呼啦圈好容易得獎(jiǎng)的！”一位小朋友和小伙伴說著。

摘要：幼兒的教育活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)過程中重要的一部分，也是培養(yǎng)和提高幼兒的興趣和符合發(fā)展規(guī)律的要求，從而使幼兒的集體生活更加豐富多樣。而幼兒親子活動(dòng)的開展有助于激發(fā)幼兒與家長(zhǎng)之間的配合，能夠提高對(duì)幼兒教育成長(zhǎng)的關(guān)注度。但是，當(dāng)下幼兒教育在學(xué)校的成長(zhǎng)仍然得不到足夠的重視，難以從孩子的成長(zhǎng)需求中得到家長(zhǎng)的支持，形成長(zhǎng)效的家校共育機(jī)制，且因家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就沒有任何責(zé)任了，家長(zhǎng)經(jīng)常忙于生計(jì)，而忽略了幼兒的成長(zhǎng)變化，忽視了與孩子的多方面溝通，嚴(yán)重影響了家園共育的合作機(jī)制。本文通過分析幼兒親子活動(dòng)的不足之處，從幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀著手，探討如何有效提高幼兒親子活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動(dòng);有效性;策略

父母在孩子成長(zhǎng)道路上扮演著重要的角色，是孩子健康成長(zhǎng)的第一監(jiān)護(hù)人，也是孩子良好行為習(xí)慣的導(dǎo)師。為了促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的有效互動(dòng)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，在幼兒階段開展親子教育迫在眉睫。幼兒園親子活動(dòng)是幼兒教育必不可少的一部分內(nèi)容。它以家長(zhǎng)與孩子的有效活動(dòng)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，為孩子的健康成長(zhǎng)提供更加廣闊的空間，也成為幼兒與家庭教育建立起一種長(zhǎng)期的有效互動(dòng)、提高家長(zhǎng)與孩子之間的溝通，提高家長(zhǎng)的的參與意識(shí)，親子活動(dòng)是幼兒教育中一種實(shí)踐操作性強(qiáng)的主體活動(dòng)。但是，觀察幼兒園開展教育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，親子活動(dòng)的有效開展還缺乏火候，重形式，淡過程的現(xiàn)象依舊存在，幼兒教師對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏一定的創(chuàng)新性，這是值得我們深思和探究的主要話題。

1幼兒園開展親子活動(dòng)開展的不足之處

1.1家長(zhǎng)和學(xué)校不重視親子活動(dòng)的教育效果。雖然很多幼兒園在親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案上花了不少的功夫，但是親子活動(dòng)主要還是理論性較強(qiáng)，對(duì)親子活動(dòng)的主要參與者沒有過多的考慮他們參與的真實(shí)效果，而是簡(jiǎn)單地以相應(yīng)的親子游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，提高家長(zhǎng)和孩子的參與積極性，而忽視了參與主體的教育效果呈現(xiàn)。從幼兒園開展親子活動(dòng)的成果展示中，缺乏親子活動(dòng)的真正教育引導(dǎo)的測(cè)評(píng)，多半以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主，親子活動(dòng)的教育效果缺乏時(shí)效性，單純的以開展的效果和氛圍而對(duì)親子活動(dòng)大下結(jié)論。學(xué)校對(duì)親子活動(dòng)中如何規(guī)劃活動(dòng)流程和指導(dǎo)親子活動(dòng)開展的理論支撐較少，大部分時(shí)間的親子活動(dòng)變成了教師反復(fù)經(jīng)驗(yàn)的二次運(yùn)用，缺乏一定的創(chuàng)新，并且親子活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容不全面，缺乏一定的指導(dǎo)教育效果。1.2親子活動(dòng)中主體意識(shí)不強(qiáng)在家長(zhǎng)參與，教師組織的親子活動(dòng)中，無論是教師還是幼兒家長(zhǎng)，都要注重孩子在活動(dòng)中的互動(dòng)效果，應(yīng)把有效互動(dòng)作為評(píng)價(jià)教育價(jià)值的最終目標(biāo)。但是，由于家長(zhǎng)知識(shí)層面的不統(tǒng)一，而使得的幼兒的主體性地位受到一定的影響，往往這種場(chǎng)景下教師則扮演了重要的角色，而將幼兒的主體意識(shí)和活動(dòng)的主體地位被剝奪，而幼兒只能不假思索的聽從，剝奪了幼兒的主體地位，這種不協(xié)調(diào)的教育活動(dòng)淡化了孩子的主體意識(shí)，加之家長(zhǎng)在一旁的掌控和主導(dǎo)，容易削弱孩子參與親子活動(dòng)的積極性，使得親子活動(dòng)的教育價(jià)值大打折扣。1.3親子活動(dòng)的過程不夠精細(xì)。幼兒教育開展的一系列教育活動(dòng)，是提高幼兒各項(xiàng)身體潛能的助推器。同時(shí)教育活動(dòng)扮演著培養(yǎng)幼兒健全的人格發(fā)展，而親子活動(dòng)為幼兒的未來成長(zhǎng)提供了一條可持續(xù)發(fā)展的途徑。然而親子活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)過分重視幼兒?jiǎn)畏矫娴某砷L(zhǎng)，忽視了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，使得親子活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則過于片面性，在親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)上過于隨意，缺乏對(duì)幼兒思維的培養(yǎng)和活動(dòng)主體參與的能動(dòng)性，親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程完全是按章執(zhí)行，給孩子毫無任何自我思考和探索的機(jī)會(huì)。同時(shí)，親子活動(dòng)的舉辦缺乏對(duì)幼兒的成績(jī)肯定，并及時(shí)給與有效的評(píng)價(jià)。使得親子活動(dòng)流于形式，過分追求表面的參與效果，而忽視了幼兒成長(zhǎng)的直接個(gè)性需求。

2幼兒園開展親子活動(dòng)的實(shí)施建議

重陽節(jié)活動(dòng)總結(jié)

一：活動(dòng)主持者：教師

二：活動(dòng)對(duì)象：幼兒、祖父母、教師

三：活動(dòng)時(shí)間：2005年10月11日

四：活動(dòng)地點(diǎn)：本班級(jí)教室

五：活動(dòng)目標(biāo)：

入場(chǎng)式

A：hello!小朋友，我是**。

B:hi!我朋友，我是**！

合：大家早上好！我們的口號(hào)是“快快樂樂，身體健康”（附動(dòng)作）

A：生命在于運(yùn)動(dòng)！今天，我們上地佳園幼兒園迎來了家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了展示幼兒園的風(fēng)采，我們的老師，精心設(shè)計(jì)和編排很多親子游戲，希望小朋友和家長(zhǎng)都能玩的開心、快樂！

B:再看看我們可愛的孩子們，瞧！他們個(gè)個(gè)整裝齊發(fā)，躍躍欲試，都等不及了。那現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小小運(yùn)動(dòng)員們?nèi)雸?chǎng)吧?。ǚ胚\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）

重陽節(jié)活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、與祖輩家長(zhǎng)溝通本次親子活動(dòng)的內(nèi)容并理解其協(xié)助指導(dǎo)的意義，從而激發(fā)祖輩家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性。

2、通過對(duì)重陽節(jié)活動(dòng)內(nèi)容與形式的互動(dòng)交流，增強(qiáng)祖輩家長(zhǎng)參與、討論的主動(dòng)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)反饋函、人手一份重陽節(jié)活動(dòng)內(nèi)容安排表、祖輩簽到表

活動(dòng)目標(biāo)：1樂意與同伴一起參加表演活動(dòng)和游戲活動(dòng)。

2與家長(zhǎng)一起體驗(yàn)迎新年的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備：1布置場(chǎng)地2十二生肖面具3磁帶4氣球十二生肖卡片5塑料筐

紙球6十二生肖玩具7新年禮物

活動(dòng)過程：1放鞭炮

2集體舞《鈴兒響叮當(dāng)》公務(wù)員之家版權(quán)所有

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師親愛的家長(zhǎng)和小朋友們：

大家下午好!

感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中參加我們小班級(jí)的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，歡迎你們！感謝各位老師為孩子和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了有趣的親子游戲，你們辛苦了！本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨是：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我運(yùn)動(dòng)，我快樂！本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo)是：在運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，在游戲中收獲快樂！運(yùn)動(dòng)是平臺(tái),我們希望通過運(yùn)動(dòng)會(huì)，促進(jìn)家庭和諧，開展互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育；比賽是契機(jī)，我們希望通過運(yùn)動(dòng)會(huì)促進(jìn)孩子們強(qiáng)身健體茁壯成長(zhǎng)。讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享吧！讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)親情，感受溫暖吧！瞧,我們小班級(jí)的小朋友們個(gè)個(gè)整裝待發(fā)，躍躍欲試，已經(jīng)等不及了。音樂響起來?。ㄔ绮僖魳罚┘议L(zhǎng)朋友們，你們的孩子在我們幼兒園已經(jīng)度過了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們的所有進(jìn)步我們都看在眼里，上學(xué)再也不哭鬧了，能自己吃飯了，能獨(dú)立如廁了，能主動(dòng)和爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師說好和再見了，還會(huì)唱歌、跳舞、畫畫、做游戲了，不信你們看，他們自己來做游戲了。

游戲（一）：背沙包（每班5人，共15人）游戲準(zhǔn)備：頭飾，沙包。游戲玩法：幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，將沙包放在幼兒的背上，模仿小狗爬，爬到終點(diǎn)后跑回來把沙包給下一個(gè)小朋友，第二個(gè)幼兒繼續(xù)游戲。最先爬完的班級(jí)為勝。游戲規(guī)則：必須雙手雙膝向前爬。

游戲（二）：快樂小騎士（滾球接力每班5人共15人）游戲準(zhǔn)備：皮球3個(gè)、動(dòng)物頭飾15個(gè)，障礙物3個(gè)玩法：游戲開始，家長(zhǎng)背著幼兒滾皮球，繞過障礙物，跑回終點(diǎn)把球給下一個(gè)家長(zhǎng)，哪組最先完成哪組獲勝。

游戲（三）：家長(zhǎng)游戲：《踩氣球》（每班5人）游戲準(zhǔn)備：氣球若干。游戲玩法：家長(zhǎng)一只腳上綁2個(gè)氣球。游戲開始，每個(gè)家長(zhǎng)去踩對(duì)方家長(zhǎng)腳上的氣球。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以腳上留下氣球數(shù)多為勝。

摘要:一直以來，留守兒童被視為一個(gè)特殊群體，其由于父母常年在外，缺少父母陪伴，導(dǎo)致父母與兒童的親子關(guān)系不容樂觀。該文從親子活動(dòng)的價(jià)值和作用出發(fā)，提出相應(yīng)的建議：一是了解每一戶農(nóng)村留守兒童家庭、做到因“情”開展活動(dòng)；二是活動(dòng)方案設(shè)計(jì)以幼兒為主體、促進(jìn)親子關(guān)系為主要目的；三是積極發(fā)揮專業(yè)人士的主導(dǎo)作用，解決活動(dòng)中產(chǎn)生的突發(fā)情況；四是以村委會(huì)為依托，開展多層次多樣化的親子活動(dòng)，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)固的親子紐帶。從而建立農(nóng)村學(xué)前留守兒童與父母良好的親子關(guān)系，改善農(nóng)村學(xué)前留守兒童的教育問題。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村；親子活動(dòng)；學(xué)前留守兒童；親子關(guān)系

1研究背景

農(nóng)村學(xué)前留守兒童一般是指生活在農(nóng)村的、父母一方或雙方常年在外（回家次數(shù)一年不超過三次）的3～6歲兒童。隨著我國(guó)城市化快速發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異大，在農(nóng)村，幼兒在3歲左右、掌握了基本生存能力不需要隨時(shí)都被監(jiān)護(hù)時(shí)，父母就會(huì)選擇外出務(wù)工，兒童就會(huì)被留在農(nóng)村。但長(zhǎng)期由父母以外的人監(jiān)管，缺少父母的關(guān)心和愛護(hù)，兒童的生活、學(xué)習(xí)就得不到保障，甚至在義務(wù)教育階段就被迫輟學(xué)，過早地進(jìn)入社會(huì)，產(chǎn)生了心理、教育、安全、品行等方面的問題。[1]然而父母在家庭中扮演著重要的角色，家庭成員關(guān)系中父母與子女的關(guān)系，即親子關(guān)系是幼兒成長(zhǎng)過程中必不可少的精神紐帶，是家庭重要的構(gòu)成因素，是家庭教育成功與否的關(guān)鍵，同時(shí)也是影響幼兒社會(huì)心理發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展的決定性素之一，良好的親子關(guān)系促進(jìn)了幼兒多方面的發(fā)展。有學(xué)者提出，留守兒童家庭親子關(guān)系存在的主要問題有孩子與父母溝通時(shí)間少、時(shí)間短、途徑單一、不了解幼兒、對(duì)溝通沒有主動(dòng)意識(shí)等等。[2]在農(nóng)村留守兒童中包含了很大一部分學(xué)前兒童，在教育上其更需要良好的親子關(guān)系。那如何考慮留守兒童父母的特殊性并以此來改善親子關(guān)系呢？研究表明，大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)不理解游戲活動(dòng)的真正價(jià)值，其中，親子活動(dòng)更是一個(gè)家庭進(jìn)行教育時(shí)不可缺少的一環(huán)，其內(nèi)涵是根據(jù)教育對(duì)象的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要，由兒童和他們的父母（或只有一方）共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性、目的性、互動(dòng)性的活動(dòng)。[3]留守兒童的父母常年在外，我們就應(yīng)該緊緊抓住農(nóng)忙季節(jié)、春節(jié)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，因地制宜地開展農(nóng)村親子活動(dòng)，以最有效的方式改善農(nóng)村留守兒童的與其父母的親子關(guān)系。

2農(nóng)村親子活動(dòng)對(duì)改善留守兒童家庭親子關(guān)系的重要性

2.1創(chuàng)新親子活動(dòng)形式，消除情感障礙。開展有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)、形成道德準(zhǔn)則、體驗(yàn)情感、培養(yǎng)個(gè)性的主要形式。親子活動(dòng)旨在創(chuàng)造條件讓父母與幼兒積極互動(dòng)，通過活動(dòng)更加了解對(duì)方、更愛對(duì)方，以此建立深厚的感情基礎(chǔ)。由于兒童的心智尚未發(fā)育完全，面對(duì)活動(dòng)中的困難、疑惑時(shí)，容易表現(xiàn)出退縮、逃避和猶豫，而父母作為成年人，對(duì)兒童做出鼓勵(lì)的言行會(huì)讓兒童獲得自信心，兒童克服了困難會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生感激和崇拜的感情。活動(dòng)任務(wù)的成功使孩子感受到來自父母的愛和關(guān)心，父母的幸福感來自孩子在活動(dòng)的快樂，由此增進(jìn)了彼此的感情。在活動(dòng)結(jié)束后得到共同完成的作品，也能作為情感依托的載體。此外，兒童在活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)父母的依戀感，高質(zhì)量的、具有安全性和穩(wěn)定性的依戀可以建立長(zhǎng)久而良好的親子關(guān)系。[4]2.2活動(dòng)搭建橋梁，促進(jìn)彼此的溝通。父母與孩子的溝通又叫做親子溝通，是指兩者之間相互交流傳遞信息、思想觀念和情感態(tài)度。[5]親子溝通是親子關(guān)系的第一步，良好的親子關(guān)系是建立在良好的親子溝通基礎(chǔ)之上的，親子溝通有利于營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍、促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展和幫助幼兒健康成長(zhǎng)。此外，幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是在學(xué)前階段，父母應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與幼兒交流，增加交流的時(shí)間，通過溝通可以幫助幼兒逐漸建立自己的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，養(yǎng)成良好的性格。與父母的頻繁溝通有助于幼兒自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自尊的發(fā)展。[6]在農(nóng)村留守兒童家中，在外工作的父母主要采用電話、短信的形式與留守在家的幼兒進(jìn)行溝通。[7]因此，我們更應(yīng)該抓住父母在農(nóng)忙時(shí)間和節(jié)日假期在家中的時(shí)間，以活動(dòng)為溝通橋梁，提高雙方的溝通效率。2.3活動(dòng)的外顯性，讓彼此更加了解。親子活動(dòng)是建立在父母與幼兒雙方的互動(dòng)基礎(chǔ)上的，通過親子活動(dòng)，幼兒除了在言語上可以與父母交談，同時(shí)還能用肢體語言、面部表情及眼神交流信息和傳遞感情。親子情感的加深主要依靠的就是家長(zhǎng)與子女的不斷互動(dòng)。[8]父母直接觀察幼兒在活動(dòng)中的言行舉止，感受幼兒的喜怒哀樂，對(duì)幼兒的發(fā)展水平以及各方面能力更加了解，能比生硬地詢問幼兒取得更好的效果，兒童也會(huì)減少因陌生感而產(chǎn)生的抵抗行為。2.4親子活動(dòng)的目的性，讓彼此共同成長(zhǎng)。農(nóng)村學(xué)前留守兒童長(zhǎng)時(shí)間與父母分離，大部分由老人撫養(yǎng)，即隔代撫養(yǎng)。老人的教育程度低、缺乏現(xiàn)代生活理念，而學(xué)前期是幼兒許多能力啟蒙的關(guān)鍵期，由于發(fā)展的要求未能得到滿足，造成了生理、語言、人際交往、情緒情感方面的隱患，為此需要開展有效的親子活動(dòng)。[9]教育觀念和方法的落后可以通過親子活動(dòng)，有針對(duì)性地改善父母在教育上某些方面的缺失。[10]在親子活動(dòng)中，父母和兒童是彼此的合作者，通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和生存技能。