何謂“潛能生”，即由于各方面的原因，一部分孩子的學(xué)習成績可能比一般孩子差一些。顧名思義就是學(xué)習困難的學(xué)生，也即是：在知識基礎(chǔ)、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力和心理品德等方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標、知識目標等沒有得到很好的開發(fā)和挖掘。

大量的研究和教育實踐表明，潛能生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，是教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。

轉(zhuǎn)化潛能生，首先要了解潛能生。潛能生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為潛能生接受消極影響的內(nèi)部動因。為此，我根據(jù)這些問題找出學(xué)困成因的原因，通過一個學(xué)期對班級內(nèi)潛能生的轉(zhuǎn)化跟蹤，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習成績?，F(xiàn)將我的潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、潛能生情況及形成原因分析是轉(zhuǎn)化工作的前提。

我認為，要轉(zhuǎn)化潛能生，必須對潛能生進行歸因分析，只有充分了解潛能生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。

潛能生情況大致分為紀律型潛能生、不會學(xué)習型潛能生、反應(yīng)遲鈍型潛能生。

何謂“潛能生”，即由于各方面的原因，一部分孩子的學(xué)習成績可能比一般孩子差一些。顧名思義就是學(xué)習困難的學(xué)生，也即是：在知識基礎(chǔ)、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力和心理品德等方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標、知識目標等沒有得到很好的開發(fā)和挖掘。

大量的研究和教育實踐表明，潛能生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，是教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。

轉(zhuǎn)化潛能生，首先要了解潛能生。潛能生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為潛能生接受消極影響的內(nèi)部動因。為此，我根據(jù)這些問題找出學(xué)困成因的原因，通過一個學(xué)期對班級內(nèi)潛能生的轉(zhuǎn)化跟蹤，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習成績。現(xiàn)將我的潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、潛能生情況及形成原因分析是轉(zhuǎn)化工作的前提。

我認為，要轉(zhuǎn)化潛能生，必須對潛能生進行歸因分析，只有充分了解潛能生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。

潛能生情況大致分為紀律型潛能生、不會學(xué)習型潛能生、反應(yīng)遲鈍型潛能生。

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。為了更好地支持引導(dǎo)幼兒的角色游戲活動，教師要研究游戲指導(dǎo)策略，在角色游戲中挖掘幼兒的潛能。我的體會是做到以下幾點。

一、在幼兒角色游戲的過程中進行有計劃的觀察

維果茨基指出,游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū),幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn),游戲好比是放大鏡的焦點,凝聚和孕育著發(fā)展的所有趨向。因此對幼兒在游戲的過程進行有計劃、有目的觀察非常重要，它是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

在日常工作中，有些教師可能認為游戲是幼兒自己玩的，只要不出問題，教師就可以不管，根本沒有觀察的意識。有些教師知道要通過觀察來指導(dǎo)幼兒游戲，但對為什么觀察、觀察什么、怎么樣觀察還不太清楚，出現(xiàn)了想觀察而不會觀察的現(xiàn)象。其實，我們只要反復(fù)地去嘗試，在幼兒每次游戲時都進行認真地觀察，并把觀察到的情況記錄下來，從中去分析幼兒在游戲中情緒、情感及社會性發(fā)展的情況，去了解幼兒游戲的興趣和需要，那么我們就能更好地制訂出適合幼兒需要的，有針對性的游戲指導(dǎo)計劃，真正地讓幼兒在游戲中獲得快樂、更大限度地挖掘幼兒的潛能。

二、做好游戲的充分準備，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的物質(zhì)空間

1．提供非專門化的游戲材料

摘要：20世紀電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類進入了一個嶄新的時代——電子信息時代，此時的電視不僅僅局限于它的“傳播功能”，電視的創(chuàng)造潛能使之產(chǎn)生了豐富多彩的電視藝術(shù)，而電視的發(fā)展對文學(xué)、戲劇、電影等傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了巨大沖擊。隨著21世紀網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等多種形式的興起，賦予了電視創(chuàng)造更多的可能。

關(guān)鍵詞：電視藝術(shù)；創(chuàng)造潛能；電子技術(shù)

電視是信息傳播的媒介和載體，而電視藝術(shù)是被電視傳播的藝術(shù)形態(tài)，以審美為中心目的的電視文藝、紀實藝術(shù)，所以以電子技術(shù)為傳播手段，以聲畫造型為傳播造型，運用藝術(shù)審美思維把握表現(xiàn)客觀條件，通過塑造鮮明的屏幕形象，達到以審美為終極目的的屏幕藝術(shù)形態(tài)稱之為電視藝術(shù)。我們可以把現(xiàn)在熒屏上的節(jié)目主要分為三大類：電視新聞，電視專題（紀實），電視文藝（藝術(shù)）。電視新聞是以現(xiàn)代電子技術(shù)為傳播手段，以聲音、畫面為傳播符號，對新近或正在發(fā)生的事實的報道。電視專題是用審美手段表現(xiàn)真實課題。電視文藝則是審美的藝術(shù)，是“詩意的棲息”。

一、電視文學(xué)

電視文學(xué)是指被電視化了的文學(xué)，其類型主要有電視小說、電視散文、電視詩、電視報告文學(xué)。

電視小說的創(chuàng)作形態(tài)主要有兩種：電視劇和電視的小說。電視劇改編時應(yīng)強化戲劇性、沖突性并由導(dǎo)演完成改編，所以電視劇藝術(shù)本質(zhì)上是導(dǎo)演的藝術(shù)。我們現(xiàn)在熒屏上看到的《紅樓夢》《三國演義》《圍城》等影視作品都是由著名小說改編而來。

摘要：20世紀電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類進入了一個嶄新的時代——電子信息時代，此時的電視不僅僅局限于它的“傳播功能”，電視的創(chuàng)造潛能使之產(chǎn)生了豐富多彩的電視藝術(shù)，而電視的發(fā)展對文學(xué)、戲劇、電影等傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了巨大沖擊。隨著21世紀網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等多種形式的興起，賦予了電視創(chuàng)造更多的可能。

關(guān)鍵詞：電視藝術(shù)；創(chuàng)造潛能；電子技術(shù)

電視是信息傳播的媒介和載體，而電視藝術(shù)是被電視傳播的藝術(shù)形態(tài)，以審美為中心目的的電視文藝、紀實藝術(shù)，所以以電子技術(shù)為傳播手段，以聲畫造型為傳播造型，運用藝術(shù)審美思維把握表現(xiàn)客觀條件，通過塑造鮮明的屏幕形象，達到以審美為終極目的的屏幕藝術(shù)形態(tài)稱之為電視藝術(shù)。我們可以把現(xiàn)在熒屏上的節(jié)目主要分為三大類：電視新聞，電視專題（紀實），電視文藝（藝術(shù)）。電視新聞是以現(xiàn)代電子技術(shù)為傳播手段，以聲音、畫面為傳播符號，對新近或正在發(fā)生的事實的報道。

電視專題是用審美手段表現(xiàn)真實課題。電視文藝則是審美的藝術(shù)，是“詩意的棲息”。

一、電視文學(xué)

電視文學(xué)是指被電視化了的文學(xué)，其類型主要有電視小說、電視散文、電視詩、電視報告文學(xué)。

摘要：20世紀電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類進入了一個嶄新的時代——電子信息時代，此時的電視不僅僅局限于它的“傳播功能”，電視的創(chuàng)造潛能使之產(chǎn)生了豐富多彩的電視藝術(shù)，而電視的發(fā)展對文學(xué)、戲劇、電影等傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了巨大沖擊。隨著21世紀網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等多種形式的興起，賦予了電視創(chuàng)造更多的可能。

關(guān)鍵詞：電視藝術(shù)；創(chuàng)造潛能；電子技術(shù)

電視是信息傳播的媒介和載體，而電視藝術(shù)是被電視傳播的藝術(shù)形態(tài)，以審美為中心目的的電視文藝、紀實藝術(shù)，所以以電子技術(shù)為傳播手段，以聲畫造型為傳播造型，運用藝術(shù)審美思維把握表現(xiàn)客觀條件，通過塑造鮮明的屏幕形象，達到以審美為終極目的的屏幕藝術(shù)形態(tài)稱之為電視藝術(shù)。我們可以把現(xiàn)在熒屏上的節(jié)目主要分為三大類：電視新聞，電視專題（紀實），電視文藝（藝術(shù)）。電視新聞是以現(xiàn)代電子技術(shù)為傳播手段，以聲音、畫面為傳播符號，對新近或正在發(fā)生的事實的報道。電視專題是用審美手段表現(xiàn)真實課題。電視文藝則是審美的藝術(shù)，是“詩意的棲息”。

一、電視文學(xué)

電視文學(xué)是指被電視化了的文學(xué)，其類型主要有電視小說、電視散文、電視詩、電視報告文學(xué)。

電視小說的創(chuàng)作形態(tài)主要有兩種：電視劇和電視的小說。電視劇改編時應(yīng)強化戲劇性、沖突性并由導(dǎo)演完成改編，所以電視劇藝術(shù)本質(zhì)上是導(dǎo)演的藝術(shù)。我們現(xiàn)在熒屏上看到的《紅樓夢》《三國演義》《圍城》等影視作品都是由著名小說改編而來。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)的靈魂?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生認識化學(xué)世界的窗口，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可替代的作用。因此，教師應(yīng)對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新設(shè)計、發(fā)掘，用好實驗中巧妙的構(gòu)思和方法，以實驗為依托，拓寬思路，挖掘?qū)嶒灥膬?nèi)涵，通過形式多樣的實驗活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、挖掘演示實驗，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識

演示實驗對喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用。但是，許多教師做演示實驗時，仍然是照方抓藥，從而忽略了學(xué)生主體思維的激發(fā)，這就難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。反之，教師善于挖掘演示實驗進行適當?shù)膭?chuàng)意設(shè)計和運用，以實驗現(xiàn)象為依據(jù)，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)。這樣不僅能活化學(xué)生的思維，而且能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：演示“白磷燃燒的條件”實驗時。教學(xué)中，我對此實驗進行創(chuàng)意的設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究：(1)將白磷放入盛有冷水的燒杯中，并用導(dǎo)管向白磷處通入空氣，觀察白磷是否燃燒？(2)撤掉導(dǎo)管停止向白磷通入空氣，并加熱燒杯中的冷水至80℃，觀察白磷是否燃燒？(3)用導(dǎo)管向熱水中的白磷通入空氣，觀察白磷是否燃燒？依據(jù)以上的實驗現(xiàn)象，我不是急于解釋現(xiàn)象或下結(jié)論，而是利用實驗現(xiàn)象進行設(shè)問：(1)為什么向冷水中的白磷處通入空氣，白磷并不燃燒？(2)當加熱杯中的水，白磷雖已熔化，為何卻仍不能燃燒？(3)為什么向熱水中的白磷通入空氣時，白磷卻能在水中燃燒？(4)通過本實驗?zāi)苷f明燃燒需要哪些條件？這樣給學(xué)生提供了一個直觀思維模式，化抽象為形象，引發(fā)了學(xué)生開展積極思維、猜想與探索獲得可燃燒物燃燒必須具備的條件，同時有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、改進實驗，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

認知心理學(xué)關(guān)于思維的研究成果表明，探索的過程首先是解決問題的過程。演示實驗中實驗裝置等方面所暴露出的，不足以能使學(xué)生進入一種察覺到已有知識不能解決新問題的心理狀態(tài)，因而極大地激發(fā)了學(xué)生探索改進方法的興趣，延伸了對演示實驗的探索過程。教材中的很多實驗，細細分析，有不少實驗在裝置和操作等方面，是可以進一步改進的。通過實驗的改進，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)會改進的方法技術(shù)，體驗改進成功的喜悅，不僅能提高學(xué)生分析和解決問題的能力，同時也激發(fā)了創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

例如：固體氫氧化鈉溶于水放熱實驗，用手觸摸試管外壁時，現(xiàn)象不是很明顯。于是，我就引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行分析、探究、改進，讓學(xué)生參與實驗改進，并把實驗改進為：將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開火焰，水停止沸騰，加入少量氫氧化鈉固體，這時發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰，說明氫氧化鈉溶于水放出熱量，使試管中的水又沸騰了。這樣不僅使實驗現(xiàn)象比教材上的實驗現(xiàn)象更具直觀性和可比性，并形象地說明了固體氫氧化鈉溶于水放熱的現(xiàn)象，而且促使學(xué)生參與至探索、改進實驗方法的活動中，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。

如何發(fā)揮好黨員的“雙帶”作用，提高基層黨組織的執(zhí)政能力，全面推進農(nóng)村小康進程，已成為當前各級黨委急需解決的重要課題。近年來，余慶縣松煙鎮(zhèn)緊緊圍繞農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，大力加強農(nóng)村黨建工作，將一批黨性好、能力強、有特長的國家干部黨員“按需分配”到農(nóng)村黨小組，參加組織生活，帶頭和帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)展經(jīng)濟，有效地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，推動了農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)村發(fā)展，增強了基層黨組織的生機和活力。

一、基本情況

松煙鎮(zhèn)地處湄潭、鳳岡、余慶三縣結(jié)合部，省道204線橫貫全境，糧、煙、豬等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯。全鎮(zhèn)有國土面積136.6平方千米，轄8個村（社區(qū)）30707人。村（社區(qū)）有8個黨支部、49個黨小組、618名農(nóng)民黨員。目前，全鎮(zhèn)到村工作的國家干部黨員37人，平均年齡28歲，中專以上學(xué)歷達100%，具有畜牧水產(chǎn)、植保、計算機等專業(yè)知識的達96.4%。

二、主要做法

1、合理劃分小組，民主舉薦組長。根據(jù)農(nóng)民黨員住居范圍，從“方便活動開展、切實發(fā)揮示范作用”出發(fā)，以每3至20名黨員為一個黨小組，將全鎮(zhèn)618名農(nóng)民黨員按片劃為49個黨小組。同時通過黨員自薦和黨小組成員推薦的方式，把黨員流通能手、科技能手和致富能手選為組長，主持開展黨小組工作。

2、按需分配黨員，增強帶動能力。針對一些黨小組黨員年齡偏大、素質(zhì)偏低、雙帶能力偏弱的實際問題，將37名到村工作的黨員國家干部“按需”進行再分配，即結(jié)合國家干部黨員的專業(yè)特長及所在支部，按農(nóng)村黨小組的需要進行分配。如新臺村官田黨小組中缺少烤煙專業(yè)人才，就把熟悉烤煙生產(chǎn)的黨員干部馬騰編入該組，今年帶領(lǐng)9名農(nóng)民黨員發(fā)展烤煙102畝，實現(xiàn)戶均收入2萬余元。