關(guān)于舉辦“求是精神與浙大人”青年教職工演講比賽的通知

各院級(jí)黨委、直屬黨總支、分黨委，各院級(jí)工會(huì)：

為全面落實(shí)校黨委的工作部署，廣泛深入開展以"知校、愛校、榮校"為主題的宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造弘揚(yáng)求是精神，建設(shè)一流大學(xué)的文化氛圍，校黨委宣傳部和校工會(huì)決定在105周年校慶和"五四"青年節(jié)期間聯(lián)合舉辦"求是精神與浙大人"青年教職工演講比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參賽辦法

1、參賽對(duì)象：40周歲以下的青年教職工（青年教授聯(lián)誼會(huì)成員可不受此限）。

2、參賽名額：各院級(jí)單位至少選派一名選手代表本單位參賽；各附屬醫(yī)院選派一名選手參賽。

一、信用評(píng)分概況

信用評(píng)分模型作為信用風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)和核心,無(wú)論是對(duì)于建立社會(huì)征信體系還是對(duì)于金融機(jī)構(gòu)的信貸資產(chǎn)管理,都有著不可替代的作用。其主要目的,在于盡量將能夠預(yù)測(cè)借款人未來(lái)行為的指標(biāo)加以整合,并統(tǒng)一成可以比較的單一指標(biāo),以顯示借款人在未來(lái)特定時(shí)間內(nèi)違約的可能性,所有的信用評(píng)分模型,無(wú)論采用什么理論或方法,其最終目的都是將貸款申請(qǐng)者的信用級(jí)別分類。為達(dá)到分類目的。當(dāng)前，對(duì)個(gè)人信用評(píng)分模型的定義有多種，較為權(quán)威的種觀點(diǎn)認(rèn)為:“信用評(píng)分是預(yù)測(cè)貸款申請(qǐng)人或現(xiàn)有借款人違約可能性的一種統(tǒng)計(jì)方法?！边@一觀點(diǎn)指出了信用評(píng)分的作用和目的,不過(guò)隨著信用評(píng)分模型的不斷發(fā)展,信用評(píng)分已不僅是一種統(tǒng)計(jì)方法,也包含了運(yùn)籌學(xué),如數(shù)學(xué)規(guī)劃法、非線性模糊數(shù)學(xué)(如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法)等。此外,信用評(píng)分的實(shí)際操作應(yīng)用也與決策原則緊密相關(guān)，決策原則事實(shí)上決定了信用評(píng)分模型實(shí)現(xiàn)其目的和作用的程度。因此,對(duì)個(gè)人信用評(píng)分模型這一數(shù)學(xué)工具在金融和銀行業(yè)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō),較為全面和恰當(dāng)?shù)亩x應(yīng)是,“信用評(píng)分是運(yùn)用數(shù)學(xué)優(yōu)化理論(包括統(tǒng)計(jì)方法、運(yùn)籌方法等),依照即定原則或策略(損失最小原則或風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)原則),在數(shù)據(jù)分析決策階段區(qū)分不同違約率水平客戶的方法。

二、各類信用評(píng)分模型概述

1.判別分析模型

判別分析法是對(duì)研究對(duì)象所屬類別進(jìn)行判別的一種統(tǒng)計(jì)分析方法。進(jìn)行判別分析必須已知觀測(cè)對(duì)象的分類和若干表明觀測(cè)對(duì)象特征的變量值。判別分析就是要從中篩選出能提供較多信息變量并建立判別函數(shù)，使推導(dǎo)出的判別函數(shù)對(duì)觀測(cè)樣本分類時(shí)的錯(cuò)判率最小。這種方法的理論基礎(chǔ)是樣本由兩個(gè)分布有顯著差異的子樣本組成，并且它們擁有共同的屬性。它起源于1936年Fisher引進(jìn)的線性判別函數(shù)，這個(gè)函數(shù)的目的是尋找一個(gè)變量的組合，把兩個(gè)擁有一些共同特征的組區(qū)分開來(lái)。

判別分析方法的優(yōu)點(diǎn):適用于二元或多元性目標(biāo)變量,能夠判斷,區(qū)分個(gè)體應(yīng)該屬于多個(gè)不同小組中的哪一組。自身也存在不可避免的缺點(diǎn):該模型假設(shè)前提是自變量的分布都是正態(tài)分布的,而實(shí)踐中的數(shù)據(jù)往往不是完全的正態(tài)分布,從而導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果的不可靠性。

一、評(píng)分方法

1．采用10分制評(píng)分。

2．評(píng)委打分精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。

3．評(píng)委打分匯總后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，取平均分。

二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．內(nèi)容（3分）：要求主題鮮明，積極向上，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢。

衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)是醫(yī)療衛(wèi)生人才專業(yè)技術(shù)能力、科研業(yè)績(jī)和臨床醫(yī)療水平的標(biāo)志，也是評(píng)價(jià)、激勵(lì)醫(yī)療技術(shù)人員成才的重要手段之一。衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)對(duì)廣大醫(yī)務(wù)工作者工作價(jià)值觀和專業(yè)技術(shù)能力的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用，能增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的責(zé)任感，激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員的進(jìn)取精神，對(duì)醫(yī)院發(fā)現(xiàn)人才、促進(jìn)人才成長(zhǎng)、穩(wěn)定人才隊(duì)伍、提高醫(yī)院綜合競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，具有很大的推動(dòng)作用。為認(rèn)真有序開展專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘工作，我院根據(jù)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作實(shí)際，在總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制訂出了晉升專業(yè)職稱資格量化考核表并實(shí)踐運(yùn)行三年?，F(xiàn)就我院量化評(píng)分模式在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審工作中的運(yùn)用、機(jī)制現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討。

一、量化考核指標(biāo)體系的建立

隨著近年來(lái)醫(yī)院各項(xiàng)業(yè)務(wù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，加大了對(duì)博士、碩士高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人員的引進(jìn)，加之鼓勵(lì)在職學(xué)歷教育，醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷層次有了較大的提高。學(xué)歷的提高使職稱晉升年限縮短，從而使符合聘任條件的人員增多與指標(biāo)空額的矛盾逐年遞增。晉升職稱能否做到客觀公正，除直接關(guān)系到應(yīng)聘人員工資福利等切身利益，還影響到廣大專業(yè)技術(shù)人員的積極性、創(chuàng)造性及醫(yī)院正常的醫(yī)療秩序和人際關(guān)系。2007年在院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，本著積極穩(wěn)妥的原則，對(duì)我院職稱評(píng)審工作進(jìn)行了改革。針對(duì)醫(yī)院現(xiàn)行的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中存在的問(wèn)題，通過(guò)整理現(xiàn)有聘任資料，借鑒其它醫(yī)院實(shí)例，選取符合北京市職改文件規(guī)定的任職條件的評(píng)價(jià)指標(biāo)，與業(yè)務(wù)主管部門討論制定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，并提交院高評(píng)委會(huì)上進(jìn)行討論，篩選出有效、可行指標(biāo)，并計(jì)算出每項(xiàng)指標(biāo)的加權(quán)總分值，確定指標(biāo)權(quán)重。經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查，充分醞釀，反復(fù)測(cè)算，幾經(jīng)修改，建立了一套以職業(yè)道德、科研教學(xué)、臨床技能等為主要內(nèi)容的量化評(píng)分體系，經(jīng)過(guò)3年的運(yùn)行，取得了較為滿意的效果。

二、量化考核指標(biāo)具體內(nèi)容及評(píng)分細(xì)則

1.基本情況10分。第一，學(xué)歷計(jì)分。博士后出站人員4分，博士研究生畢業(yè)3.5分，取得博士學(xué)位證書的3分，碩士畢業(yè)研究生2.5分，取得碩士學(xué)位證書2分，本科1.5分，大普及專科1分，中專0.5分。第二，工作年限計(jì)分。從事本專業(yè)工作年限20年（4），每年0.2分，最高4分。第三，專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限計(jì)分。聘任現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限10年（2），每年0.2分，最高2分。2.論文水平5分。任現(xiàn)職期間，編寫著作及（最高5分）；SCI發(fā)表5分；在中華期刊發(fā)表1篇論文為1.5分；在核心期間發(fā)表1篇論文為1分；著作主編為1分；省市期刊0.5分（論文指第一作者，不含綜述、個(gè)案、摘要）。3.本專業(yè)工作經(jīng)歷5分。任現(xiàn)職期間平均每年參加臨床工作50周5分。每周0.1分，最高5分。（平均每年不少于35周）。4.本專業(yè)工作業(yè)績(jī)60分。本專業(yè)的重要診斷技術(shù)及業(yè)績(jī)水平：⑴申報(bào)的專業(yè)屬醫(yī)院重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科，能全面掌握本專業(yè)技能，能獨(dú)立診治本專業(yè)的疑難病例及獨(dú)立開展相關(guān)業(yè)務(wù)，在專業(yè)學(xué)科內(nèi)具有一定的影響力，55-60分；⑵能較全面地掌握本專業(yè)，能獨(dú)立完成本專業(yè)的疑難病例，在科內(nèi)擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，45-54分；⑶業(yè)務(wù)水平較好，能在上級(jí)指導(dǎo)下完成專業(yè)的疑難病例，35-44分；⑷業(yè)務(wù)水平一般，能在上級(jí)指導(dǎo)及協(xié)助下完成本專業(yè)的疑難病例，25-34分。5.教育7分。承擔(dān)下級(jí)醫(yī)師、進(jìn)修醫(yī)師的帶教指導(dǎo)工作1分。每年為進(jìn)修醫(yī)師講授專題課三次以上3分、3次2分、1-2次1分。取得規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分，3分。6.承擔(dān)科研項(xiàng)目或科研成果8分。國(guó)家級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人8分，第一主要成員7分，第二主要成員5分，第三主要成員4分；國(guó)家級(jí)項(xiàng)目主要合作單位第一成員7分，第二成員4分，第三成員3分；市級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人6分，第一主要成員4分，第二主要成員3分，第三成員2分；市級(jí)項(xiàng)目主要合作單位第一成員5分，第二成員4分；區(qū)級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人4分，第一主要成員3分，第二主要成員1分；院級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人3分，第一主要成員2分。(注：如期間項(xiàng)目負(fù)責(zé)人更換，負(fù)責(zé)人及成員得分減半)；省部級(jí)一等獎(jiǎng)8分，二等6分，三等獎(jiǎng)4分；市區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)7分，二等5分，三等3分；院級(jí)一等獎(jiǎng)5分，二等3分，三等2分；第一完成人以外完成者分?jǐn)?shù)=分值-排名+1。7.考核2分。以任現(xiàn)職以來(lái)的年度工作考核為準(zhǔn)，年度考核合格計(jì)1分，每一年度考核優(yōu)秀加0.2分，但總計(jì)不超過(guò)2分。8.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)3分。現(xiàn)職期間無(wú)糾紛、投訴、差錯(cuò)3分，發(fā)生一起扣1分（經(jīng)主管部門核實(shí)備案確為責(zé)任人）。

三、考核指標(biāo)體系的運(yùn)用

畢業(yè)論文成績(jī)采用五級(jí)記分制評(píng)定，由我校答辯委員會(huì)根據(jù)各系答辯小組的評(píng)分，最終確定評(píng)分等級(jí)。優(yōu)秀的比例一般控制在15%以內(nèi),優(yōu)良比例不超過(guò)65%。參照《河北大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，我校具體要求如下：

一、優(yōu)（90分以上）：

1、在畢業(yè)論文工作期間，工作刻苦努力，態(tài)度認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)出色。

2、能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、論文立論正確，理論分析透徹，解決問(wèn)題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并且有一定創(chuàng)見性，有較高的學(xué)術(shù)水平或較大的實(shí)用價(jià)值。

4、論文中使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，欄目齊全，書寫工整。

一、基耶斯洛夫斯基的創(chuàng)作背景

基耶斯洛夫斯基出生1941年波蘭華沙。與我們這個(gè)大時(shí)代的作家藝術(shù)家一樣，在共產(chǎn)黨文化制度的乳汁哺育下長(zhǎng)大，然而他的思想又與深厚的天主教文化淵源和波蘭社會(huì)的嬗變有很深的關(guān)系?；孤宸蛩够鶗r(shí)常以冷靜而理智的目光注視著紊亂與脫序主宰著的波蘭社會(huì)，他觀察到緊張、無(wú)望的情緒和對(duì)未知未來(lái)的恐懼籠罩著波蘭人，而整個(gè)世界也普遍彌漫著猶疑，微笑背后卻是隱藏著彼此的漠然?！拔覀兩钤谝粋€(gè)艱難的時(shí)代，在波蘭任何事都是一片混亂，沒有人確切知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，甚至沒有人知道，我們?yōu)槭裁匆钕氯?，或許我們應(yīng)該回頭去探求那些教導(dǎo)人們?nèi)绾紊钭詈?jiǎn)單、最原始的生存原則?！?/p>

二、電影《十誡》

提起最簡(jiǎn)單、最基本、最原始的生存原則，基耶斯洛夫斯基拍攝了一部講十誡的系列電影。

當(dāng)年以色列民曾在埃及當(dāng)奴隸作苦役，上帝救贖以色列人出離埃及，行神跡分開海水使他們逃脫埃及士兵的追殺。上帝要帶他們到人們樂(lè)土——流奶與密之地——迦南美地。但沒過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間以色列人竟忘記上帝為他們所行的拯救和所行的神跡，他們忘記了上帝的恩典與愛，不再信靠上帝，開始背逆上帝，拜偶像(人所造之事物)，拋開一切禁忌，于是敗壞、淫亂等各樣的犯罪遍地皆是，整個(gè)民眾落入一種無(wú)秩序的狀態(tài)下。此時(shí)，上帝為要管教他們歸正，也是為了愛，頒布十誡。“以色列啊，你要聽，要謹(jǐn)守遵行，使你可以在那流奶與密之地得以享福?！币陨忻駨拇碎_始過(guò)一種有神的律法、法律、道德倫理規(guī)范的生活。在1900多年前，以色列的基督徒發(fā)現(xiàn)無(wú)法靠自己的能力守全律法，過(guò)完全圣潔的道德生活，他們發(fā)現(xiàn)律法只是一面鏡子，照出人的不義、敗壞、軟弱、無(wú)知等等的罪性。“正如有了法律規(guī)范就有了犯罪，有了道德規(guī)范就有了道德困境?！比说搅艘粋€(gè)盡頭看見自己的智慧能力都信靠不住，只有信靠生命的救主耶穌基督才能活出圣潔、公義、平安喜樂(lè)自由，心靈飽足的生命——進(jìn)入迦南美地。電影《十誡》及其它基耶斯洛夫斯基的影片描繪了一個(gè)獨(dú)特的人文景觀，一次精神家園的重構(gòu)?！罢]條對(duì)他所關(guān)心的愛情、死亡、救贖孤獨(dú)來(lái)說(shuō)是個(gè)跳板。”《十誡》不是對(duì)圣經(jīng)《舊約》中十條誡命的簡(jiǎn)單闡釋，它是一部現(xiàn)代戲，是對(duì)波蘭人或者說(shuō)現(xiàn)代人道德困惑的一次深刻的探討。

基耶斯洛夫斯基說(shuō)：“我相信每個(gè)人都有一些神秘的話，隱密不可以告人的一隅?！薄妒]》的敘事不僅關(guān)乎的是道德意識(shí)的冷漠，更多的是關(guān)乎道德行為的艱難。

一、基于低碳和諧發(fā)展的企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的改進(jìn)

（一）增設(shè)低碳財(cái)務(wù)效益指標(biāo)

在現(xiàn)有財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的低碳資產(chǎn)、低碳負(fù)債和低碳產(chǎn)品銷售（或低碳勞務(wù)）等收入、費(fèi)用、利潤(rùn)信息，在盈利能力、資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)能力、償債能力、發(fā)展能力等各類指標(biāo)中，增設(shè)低碳信息相關(guān)指標(biāo)及企業(yè)低碳創(chuàng)新相關(guān)指標(biāo)，從而對(duì)企業(yè)低碳業(yè)務(wù)的盈利能力、低碳資產(chǎn)的利用效率、低碳負(fù)債的償還能力及企業(yè)的低碳技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新發(fā)展能力，作出科學(xué)全面的評(píng)價(jià)。

（二）增設(shè)非財(cái)務(wù)效益指標(biāo)

將管理績(jī)效定性評(píng)價(jià)指標(biāo)，調(diào)整為非財(cái)務(wù)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)。非財(cái)務(wù)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所實(shí)現(xiàn)的能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能源消耗減少、溫室氣體及二氧化碳排放減少等低碳效益，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所實(shí)現(xiàn)的員工福利、員工培訓(xùn)、客戶及產(chǎn)品責(zé)任、社會(huì)公益等社會(huì)效益?？梢詮墓?jié)能降耗、減排治污、社會(huì)效益三方面設(shè)置非財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)。改進(jìn)后的指標(biāo)體系，包括財(cái)務(wù)效益指標(biāo)28個(gè)，其中：基本指標(biāo)12個(gè)，修正指標(biāo)16個(gè)；非財(cái)務(wù)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)24個(gè)，其中：基本指標(biāo)10個(gè)，修正指標(biāo)14個(gè)。整個(gè)指標(biāo)體系由47個(gè)定量指標(biāo)和5個(gè)定性指標(biāo)構(gòu)成1，見表1。

二、基于低碳和諧發(fā)展的綜合評(píng)分法的改進(jìn)———多維綜合評(píng)分法

摘要：基于Web的綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以充分發(fā)揮現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的透明化和標(biāo)準(zhǔn)化。Web系統(tǒng)可以有效幫助各類人群解決相關(guān)問(wèn)題，該系統(tǒng)不僅包含信息錄入功能、修改功能，還有綜合測(cè)評(píng)和計(jì)算功能。本文主要研究了基于學(xué)校背景下的web綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開發(fā)背景和功能。

關(guān)鍵詞：WEB；測(cè)評(píng)系統(tǒng)；登陸模式；背景

綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)是各個(gè)機(jī)關(guān)單位和高校普遍采用的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅能幫助工作人員、學(xué)生評(píng)優(yōu)，記錄相關(guān)獎(jiǎng)懲記錄，也是幫助工作人員和學(xué)生管理日常事務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)，能夠有效地促進(jìn)工作人員和學(xué)生的工作或?qū)W習(xí)的積極性。但目前的web綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)還存在很多缺點(diǎn)，很多功能還需要不斷完善。

一、基于web的測(cè)評(píng)系統(tǒng)開發(fā)背景

每到學(xué)期末，全國(guó)的各個(gè)高校都要對(duì)校內(nèi)的中層干部、教師和相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)上，該項(xiàng)工作都相關(guān)工作人員通過(guò)紙質(zhì)方式完成。傳統(tǒng)的綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)流程將會(huì)大大優(yōu)化，例如：制定評(píng)分選項(xiàng)、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、打印測(cè)評(píng)成績(jī)單，最終由校領(lǐng)導(dǎo)填寫表格進(jìn)行評(píng)分和留言。這種系統(tǒng)大大提升了院校的管理工作效率，也更能真實(shí)、客觀、快速反映校內(nèi)中層干部、教師的實(shí)際工作狀況。但在實(shí)際過(guò)程中，該種測(cè)評(píng)方式還存在以下幾類問(wèn)題。一是高校內(nèi)的被測(cè)評(píng)的人員較多，工作種類也不同，測(cè)評(píng)的項(xiàng)目也大不相同。這就需要負(fù)責(zé)相關(guān)工作的人員制定不同的表格，但很多院校并不能實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，這樣也就無(wú)法發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。二是進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)時(shí)，院校內(nèi)部被測(cè)評(píng)的人員過(guò)多，工作種類過(guò)多。面對(duì)不同的工作人員就需要制定不同的評(píng)測(cè)表格，這樣會(huì)增加綜合測(cè)評(píng)的時(shí)間，容易影響干部或者教師的正常工作。此外，很多高校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)并不完善，網(wǎng)上評(píng)價(jià)功能并不能正常運(yùn)行，導(dǎo)致綜合測(cè)評(píng)工作流于形式。三是現(xiàn)有的測(cè)評(píng)系統(tǒng)需要進(jìn)行手工匯總，系統(tǒng)的功能并不完善。這樣不僅造成工作效率低，也會(huì)增加相關(guān)工作人員的工作量，會(huì)造成最終評(píng)價(jià)的結(jié)果不真實(shí)，給被測(cè)評(píng)人員帶來(lái)不良影響。針對(duì)上述出現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校的綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)需要不斷改進(jìn)，這是極有必要對(duì)web系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)。

二、基于web測(cè)評(píng)系統(tǒng)的功能分析

1概述

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展,基于人工智能的解決方案被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。其中教學(xué)領(lǐng)域也在引入該技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段,如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等。為了提高考試工作效率節(jié)約開支和避免教師為學(xué)生劃定考試范圍來(lái)應(yīng)付考試,利用基于題庫(kù)的考試軟件進(jìn)行考試成為首選?？荚囅到y(tǒng)可以很好的完成選擇判斷等客觀題的考試評(píng)卷工作,但在評(píng)閱主觀試題時(shí)效率就顯得比較低下。一是主觀題往往答案不唯一,利用簡(jiǎn)單字符匹配很難公平給出成績(jī)。二是當(dāng)有多個(gè)答案時(shí)難以逐一列舉,同樣造成評(píng)判不公。

2C程序設(shè)計(jì)操作題

考試系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)該系統(tǒng)用戶分為兩類,分別是學(xué)生用戶和教師用戶。教師用戶具有出題評(píng)分等權(quán)限,學(xué)生用戶抽題和答題權(quán)限。本系統(tǒng)分為出題模塊、評(píng)分模塊、成績(jī)處理和答題模塊。當(dāng)用戶登錄時(shí)可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)用戶表的權(quán)限字段加以區(qū)分用戶角色,然后分配給不同權(quán)限。用如果是教師則在主界面顯示出題評(píng)分等操作,如果是學(xué)生用戶則顯示試題抽取操作,學(xué)生抽取試題后進(jìn)入答題界面。學(xué)生答題結(jié)束則提交操作后的C源文件。

3閱卷算法的實(shí)現(xiàn)

在該系統(tǒng)中除閱卷模塊外,其他模塊的功能在實(shí)現(xiàn)方法上有比較成形的技術(shù)都能夠比較容易達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。但對(duì)于評(píng)卷模塊來(lái)說(shuō),它要完成的是主觀操作題的評(píng)閱因此實(shí)現(xiàn)起來(lái)有一定的難度。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)和資料查閱,最后選用了人工智能技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1資料與方法

1．1資料來(lái)源與檢索策略

以中文關(guān)鍵詞“安全氛圍”、“安全文化”、“安全態(tài)度”及“評(píng)價(jià)”、“測(cè)評(píng)”、“評(píng)估”、“現(xiàn)狀分析”、“分析”計(jì)算機(jī)檢索萬(wàn)方、維普、CBM以及中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索時(shí)間從1999年1月1日至2014年12月31日。通過(guò)、閱讀文題和摘要，最終閱讀全文等步驟，剔除無(wú)關(guān)文獻(xiàn)獲得最終納入文獻(xiàn)。

1．2文獻(xiàn)篩選及分析指標(biāo)

文獻(xiàn)納入標(biāo)準(zhǔn):研究環(huán)境設(shè)定為醫(yī)院;針對(duì)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行的患者安全文化測(cè)評(píng)。剔除標(biāo)準(zhǔn):綜述、理論性研究文章;研究?jī)?nèi)容與患者安全文化概念不一致;關(guān)于評(píng)價(jià)、測(cè)評(píng)量表研制。由2名研究人員獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)的閱讀與評(píng)價(jià)，而后交叉核對(duì)。如遇到分歧，則進(jìn)行討論解決，必要時(shí)由課題負(fù)責(zé)人決定。

2結(jié)果