在這次中學(xué)生是否偏科現(xiàn)象調(diào)查中,我們隨即抽取了20位初二同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其偏科存在普遍現(xiàn)象，其中英語和物理是同學(xué)偏科最大的兩門，然而歷史是大部分同學(xué)偏科的科目。其中有70%的同學(xué)不知道自己為什么會(huì)偏科，很少有一部分人會(huì)知道。通過這次隨機(jī)的調(diào)查，讓我覺得引起偏科的主要原因是自己的興趣愛好和老師的教學(xué)方法，其中自己的興趣大于老師的教學(xué)。我們還記得有句話叫做“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”對(duì)我們來講是完全錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該把每一科每一課都用平等的心態(tài)來對(duì)待！

一、中學(xué)生偏科的原因

首先是心態(tài)引起的偏科。處于中學(xué)階段的孩子，一方面有了自己的思想、行為，開始發(fā)展自己的興趣，并朝著自己所喜愛的方面發(fā)展；另一方面這個(gè)階段的孩子邏輯思維能力有了長足的發(fā)展，為了表明自己比較聰明和愛動(dòng)腦，將其聰明才智在語文和數(shù)學(xué)上發(fā)揮得淋漓盡致，卻對(duì)英語這一不同與漢語語法的學(xué)科，尤其每天都有新的內(nèi)容和單詞需要背、讀、記、寫，所以覺得很枯燥乏味造成了偏科。

其次，認(rèn)為自己將來的發(fā)展在國內(nèi)，對(duì)于英語需要甚少或更本不需要，所以覺得學(xué)習(xí)英語是浪費(fèi)時(shí)間。這是由于孩子沒有意識(shí)到世界已經(jīng)不成了一個(gè)村落，未來的學(xué)習(xí)和交往如果缺少了英語這一學(xué)科，那么就等于廢了半個(gè)腦袋。

再次，孩子剛剛進(jìn)入初中感覺距離中考還十分遙遠(yuǎn)，既沒有感受到學(xué)習(xí)的壓力，也沒有認(rèn)識(shí)到偏科給自己中考帶來的負(fù)面影響。

二、中學(xué)生偏科應(yīng)如何理解對(duì)待

目的及緣由：

我國教育受傳統(tǒng)的教育思想和前蘇聯(lián)教育模式影響，一直以傳授知識(shí)為主要教育目標(biāo)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”是教學(xué)功能的一種經(jīng)典表述，我們的教學(xué)總是以傳授知識(shí)為中心，以教材為本，通過老師的講解將信息傳輸給學(xué)生從而進(jìn)入大腦，然后是考試，以分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生掌握知識(shí)與否的標(biāo)準(zhǔn)。如此從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，使學(xué)生成為儲(chǔ)存知識(shí)的機(jī)器，“克隆”知識(shí)的載體。這種教學(xué)弱點(diǎn)和缺陷是十分明顯的。在教學(xué)過程中，學(xué)生很少機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)的過程，不懂得知識(shí)的由來，不懂得知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)生只能死記硬背，很少動(dòng)腦，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性受到抑制。越來越多的學(xué)生開始對(duì)了無生氣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡之情，也有些同學(xué)嚴(yán)重偏科只對(duì)自己感興趣的科目下工夫，不能全面均衡發(fā)展。

意義：

隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考"3+X"模式在全國的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題．但是，中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中長期存在著偏科現(xiàn)象．偏科還是應(yīng)糾正的，堅(jiān)持全面發(fā)展，會(huì)使人終生受益，可見提高自己的認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。為了準(zhǔn)確而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我們高二·十七班A3小組進(jìn)行了調(diào)查研究

目標(biāo)：

(1)為緩解偏科現(xiàn)象出一份力。

新的學(xué)期又開始了，為使班級(jí)在原有的基礎(chǔ)上更好的發(fā)展，創(chuàng)建“活潑、生動(dòng)、向上”的班級(jí)，計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

貫徹學(xué)校德育處以“育人”為本的思想，加強(qiáng)多元化評(píng)價(jià)的管理方法，抓好學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以此促進(jìn)學(xué)生成績的提高，爭取實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人的全面提高。

二、具體措施：

1、建立以表揚(yáng)和批評(píng)為主要手段，以多元評(píng)價(jià)量化分?jǐn)?shù)為輔的體系，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

2、本學(xué)期的學(xué)生考評(píng)從讀書、集會(huì)、乘車、吃飯、居家等方面，嚴(yán)格要求學(xué)生。

開展“講黨性、重品行、作表率，樹組工干部新形象”主題教育活動(dòng)，組工干部需要弄清楚一件事情，就是組工干部應(yīng)該有一個(gè)什么樣的公眾形象。形象問題，說起來內(nèi)容繁多，做起來也不太容易。新的形勢(shì)對(duì)組工干部的要求越來越高，每一名組工干部都要爭取在各方面作表率，爭當(dāng)各級(jí)黨組織的“形象代言人”。

第一，要“忠于人民終于黨”

身為組工干部，必須要鑄就堅(jiān)強(qiáng)的黨性。什么是黨性呢？就是一個(gè)政黨的性質(zhì)在每一個(gè)黨員身上的體現(xiàn)。黨有什么樣的性質(zhì)，黨員的言行中就應(yīng)該體現(xiàn)出這種性質(zhì)。我們的黨是共產(chǎn)主義的黨，我們每一個(gè)黨員都要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念；我們的黨是全心全意為人民服務(wù)的黨，我們每一個(gè)黨員都要用實(shí)際行動(dòng)去全心全意為人民服務(wù)；我們的黨是先鋒隊(duì)，我們每一個(gè)黨員的一言一行都要起到先鋒模范作用。

黨員是群眾中的優(yōu)秀分子，組工干部則應(yīng)該是黨員中的優(yōu)秀分子。對(duì)普通黨員的要求尚且如此，對(duì)組工干部的要求就應(yīng)該更高更嚴(yán)。

作為一名組工干部，首先要有牢固的組織觀念。做到對(duì)黨忠誠。我們時(shí)時(shí)刻刻都要警醒自己，在政治上對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，絲毫也放松不得。我們的心中要始終裝著黨的理論、路線、方針、政策，并模范的遵守和執(zhí)行。我們永遠(yuǎn)都要有堅(jiān)定的信念，要像入黨宣誓時(shí)說的那樣，為共產(chǎn)主義奮斗終身。我們要堅(jiān)定不移地聽黨的話，跟黨走，為黨的事業(yè)奮斗不息。

作為一名組工干部，還需要有牢固的群眾觀念。我們的一切工作，都要做到“源于群眾，為了群眾”。最近幾年，“為了群眾”的問題講得比較多，做得比較好，但“源于群眾”的問題，重視得很不夠。“源于群眾”的問題不解決好，就很容易使我們的工作脫離群眾。我們天天坐在辦公室里冥思苦想，制造出大量的工作，落到基層去以后，基層和群眾并不關(guān)心、并不接受、并不喜歡、并不熱心。我們自己以為是為基層和群眾辦了大好事，但基層和群眾卻并不領(lǐng)情，甚至還很反感。這樣繼續(xù)發(fā)展，就逐漸形成了我們?cè)谵Z轟烈烈地玩圈內(nèi)游戲，基層和群眾都在一旁冷眼以待，對(duì)我們開展的工作不聞不問毫不關(guān)心，這樣的傾向很危險(xiǎn)。所以，我們要利用這次活動(dòng)，大力解決組織工作“源于群眾、依靠群眾、為了群眾”的問題。

摘要：幼兒園藝術(shù)教育是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的重要組成部分，幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育大致分為音樂活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)，其中，音樂活動(dòng)分為歌唱、律動(dòng)、打擊樂和音樂欣賞等；美術(shù)活動(dòng)分為繪畫、手工和美術(shù)欣賞等。在實(shí)際的藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師往往著重幼兒技能的培養(yǎng)，比如幼兒“唱的好聽”、“畫的好看”常成為衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。這種觀念違背了幼兒教育的本質(zhì)，也違背了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神。如何實(shí)現(xiàn)教師藝術(shù)教育能力的快速提升呢？我們認(rèn)為，教師的技能與教育理念必須融合，即，教師必須具備藝術(shù)本體知識(shí)技能和專業(yè)大背景下的學(xué)前教育理念與發(fā)展思路，并能很好的相互融合與滲透，如此，才是一名合格的幼兒教師。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師；藝術(shù)教育；教育能力

近年來，我們利用承擔(dān)江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目課題研究的機(jī)會(huì)，深入全省多家幼兒教育機(jī)構(gòu)展開調(diào)研。在隨堂聽藝術(shù)教育活動(dòng)并同時(shí)對(duì)教師的活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)析中，我們發(fā)現(xiàn)，教師在教育活動(dòng)中更著重對(duì)幼兒藝術(shù)技能的培養(yǎng)，較忽略教育性。即，更偏重藝術(shù)技能的藝術(shù)活動(dòng)，較忽略教育性的藝術(shù)活動(dòng)。其結(jié)果是幼兒的技能水平提升了，但審美能力卻沒有得到提升，這是非常令人遺憾的。如何把幼兒表面的藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力呢？我們認(rèn)為，唯一的辦法就是提升教師的藝術(shù)教育能力。那么，幼兒園教師藝術(shù)教育能力具體是怎樣的呢？2013年以來，我們?cè)诮K省先后對(duì)60所幼兒園200余名教師展開了藝術(shù)教育能力的調(diào)研。調(diào)研結(jié)果主要呈現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、藝術(shù)教育活動(dòng)中普遍偏重技能的傳授

很多老師認(rèn)為自身的藝術(shù)技能越高越好，大多數(shù)教師把藝術(shù)知識(shí)技能放在了教育能力的首位，而且普遍認(rèn)為藝術(shù)學(xué)科間較少橫向聯(lián)系，或難以橫向聯(lián)系。在教師的藝術(shù)教學(xué)論文中，教師對(duì)藝術(shù)學(xué)科知識(shí)和技能研究的論文占了所有論文內(nèi)容的七成以上。論文內(nèi)容顯粗略，極少提及教育學(xué)知識(shí)，所有藝術(shù)教育論文中，提及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)目標(biāo)要求的僅不足三成。論文中著重研討藝術(shù)技能的講解與傳授，詳盡剖析“怎么做？”，但“為什么這么做？”卻鮮有提及。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，也更側(cè)重于“唱的好聽”、“畫的好看”等純技能方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度單一，造成評(píng)價(jià)效度的缺失。

二、教師藝術(shù)技能中也普遍存在偏科現(xiàn)象

開展“講黨性、重品行、作表率，樹組工干部新形象”主題教育活動(dòng)，組工干部需要弄清楚一件事情，就是組工干部應(yīng)該有一個(gè)什么樣的公眾形象。形象問題，說起來內(nèi)容繁多，做起來也不太容易。新的形勢(shì)對(duì)組工干部的要求越來越高，每一名組工干部都要爭取在各方面作表率，爭當(dāng)各級(jí)黨組織的“形象代言人”。

第一，要“忠于人民終于黨”

身為組工干部，必須要鑄就堅(jiān)強(qiáng)的黨性。什么是黨性呢？就是一個(gè)政黨的性質(zhì)在每一個(gè)黨員身上的體現(xiàn)。黨有什么樣的性質(zhì)，黨員的言行中就應(yīng)該體現(xiàn)出這種性質(zhì)。我們的黨是共產(chǎn)主義的黨，我們每一個(gè)黨員都要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念；我們的黨是全心全意為人民服務(wù)的黨，我們每一個(gè)黨員都要用實(shí)際行動(dòng)去全心全意為人民服務(wù)；我們的黨是先鋒隊(duì)，我們每一個(gè)黨員的一言一行都要起到先鋒模范作用。

黨員是群眾中的優(yōu)秀分子，組工干部則應(yīng)該是黨員中的優(yōu)秀分子。對(duì)普通黨員的要求尚且如此，對(duì)組工干部的要求就應(yīng)該更高更嚴(yán)。

作為一名組工干部，首先要有牢固的組織觀念。做到對(duì)黨忠誠。我們時(shí)時(shí)刻刻都要警醒自己，在政治上對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，絲毫也放松不得。我們的心中要始終裝著黨的理論、路線、方針、政策，并模范的遵守和執(zhí)行。我們永遠(yuǎn)都要有堅(jiān)定的信念，要像入黨宣誓時(shí)說的那樣，為共產(chǎn)主義奮斗終身。我們要堅(jiān)定不移地聽黨的話，跟黨走，為黨的事業(yè)奮斗不息。

作為一名組工干部，還需要有牢固的群眾觀念。我們的一切工作，都要做到“源于群眾，為了群眾”。最近幾年，“為了群眾”的問題講得比較多，做得比較好，但“源于群眾”的問題，重視得很不夠?！霸从谌罕姟钡膯栴}不解決好，就很容易使我們的工作脫離群眾。我們天天坐在辦公室里冥思苦想，制造出大量的工作，落到基層去以后，基層和群眾并不關(guān)心、并不接受、并不喜歡、并不熱心。我們自己以為是為基層和群眾辦了大好事，但基層和群眾卻并不領(lǐng)情，甚至還很反感。這樣繼續(xù)發(fā)展，就逐漸形成了我們?cè)谵Z轟烈烈地玩圈內(nèi)游戲，基層和群眾都在一旁冷眼以待，對(duì)我們開展的工作不聞不問毫不關(guān)心，這樣的傾向很危險(xiǎn)。所以，我們要利用這次活動(dòng)，大力解決組織工作“源于群眾、依靠群眾、為了群眾”的問題。

同學(xué)們：大家好！

在座的是我校九年級(jí)年級(jí)最好的學(xué)生。也是中學(xué)年中考的希望。我希望各位同學(xué)珍惜在中學(xué)中只有不到一年的學(xué)習(xí)時(shí)光，尊重老師的教誨、關(guān)心自己的名譽(yù)、關(guān)心自己的學(xué)習(xí)、關(guān)心自己的身體。學(xué)會(huì)與老師交流、學(xué)會(huì)很好的保護(hù)自己。

下面我想談一下學(xué)習(xí)：有一首校園歌曲《童年》其中有這樣兩句我覺得寫的很貼切：只有在睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，只有在考試以后才知道該念的書還沒有念，一天又一天，一年又一年盼望長大的童年。我們是過來人，所以很有同感，希望你們長大后不要吃后悔藥。老師在不在一個(gè)樣。所以，自覺性強(qiáng)，紀(jì)律性強(qiáng)，重點(diǎn)高中就會(huì)向你們招手。

存在不足大概有三個(gè)：一是自覺性差，老師在不在不一樣；好象學(xué)習(xí)是給別人學(xué)的。二是自我調(diào)節(jié)能力差，怕吃苦，一點(diǎn)彎轉(zhuǎn)不過來就放棄沒有下決心把不懂得問題搞懂把不會(huì)的多練幾遍要好強(qiáng)不落人后。三是偏科，可能是由于不喜歡某一位老師的教學(xué)風(fēng)格而導(dǎo)致偏科，這是十分可惜的現(xiàn)象。同學(xué)們喜歡吃自己喜歡吃的東西無可厚非，不好吃的東西可能正是你需要的，藥很苦，打針、手術(shù)都很疼，可是他要治病。我希望同學(xué)們一定要克服中學(xué)時(shí)期偏科毛病把總分搞上去，把名次搞上去，不能跟別人拉大距離。

如何提高我們的學(xué)習(xí)成績呢。

一、是“勤”，“書山有路勤為徑”。每一次的第一名都是同學(xué)們用辛勤的汗水換回的。例如：同樣是“背”，但是有的同學(xué)只求能背出來，而有的同學(xué)一定要達(dá)到“快、熟、明”三種要求，所以往往要花比別人更多的時(shí)間。

同學(xué)們：大家好！

在座的是我校九年級(jí)年級(jí)最好的學(xué)生。也是xx中學(xué)2009年中考的希望。我希望各位同學(xué)珍惜在xx中學(xué)中只有不到一年的學(xué)習(xí)時(shí)光，尊重老師的教誨、關(guān)心自己的名譽(yù)、關(guān)心自己的學(xué)習(xí)、關(guān)心自己的身體。學(xué)會(huì)與老師交流、學(xué)會(huì)很好的保護(hù)自己。

下面我想談一下學(xué)習(xí)：羅大佑有一首校園歌曲《童年》其中有這樣兩句我覺得寫的很貼切：只有在睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，只有在考試以后才知道該念的書還沒有念，一天又一天，一年又一年盼望長大的童年。我們是過來人，所以很有同感，希望你們長大后不要吃后悔藥。老師在不在一個(gè)樣。所以，自覺性強(qiáng)，紀(jì)律性強(qiáng)，重點(diǎn)高中就會(huì)向你們招手。

存在不足大概有三個(gè)：一是自覺性差，老師在不在不一樣；好象學(xué)習(xí)是給別人學(xué)的。二是自我調(diào)節(jié)能力差，怕吃苦，一點(diǎn)彎轉(zhuǎn)不過來就放棄沒有下決心把不懂得問題搞懂把不會(huì)的多練幾遍要好強(qiáng)不落人后。三是偏科，可能是由于不喜歡某一位老師的教學(xué)風(fēng)格而導(dǎo)致偏科，這是十分可惜的現(xiàn)象。同學(xué)們喜歡吃自己喜歡吃的東西無可厚非，不好吃的東西可能正是你需要的，藥很苦，打針、手術(shù)都很疼，可是他要治病。我希望同學(xué)們一定要克服中學(xué)時(shí)期偏科毛病把總分搞上去，把名次搞上去，不能跟別人拉大距離。

如何提高我們的學(xué)習(xí)成績呢。

一、是“勤”，“書山有路勤為徑”。每一次的第一名都是同學(xué)們用辛勤的汗水換回的。例如：同樣是“背”，但是有的同學(xué)只求能背出來，而有的同學(xué)一定要達(dá)到“快、熟、明”三種要求，所以往往要花比別人更多的時(shí)間。

思想品德課是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為的學(xué)科，它作為小學(xué)德育的主渠道和主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，指導(dǎo)學(xué)生道德行為的最根本的任務(wù)。宋代儒學(xué)大師朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重?！敝哪康脑谟谛校瑢?dǎo)行作為思品教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的德育目標(biāo)。能否使學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之科學(xué)化和持久化，是思品教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因而，導(dǎo)行成為思品教學(xué)的重中之重。

怎樣使導(dǎo)行環(huán)節(jié)充分發(fā)揮作用，使知與行真正統(tǒng)一起來，避免口號(hào)式、標(biāo)簽式的“空對(duì)空”的現(xiàn)象呢？筆者談幾點(diǎn)看法。

一、導(dǎo)行要體現(xiàn)自主性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼裕谒计方虒W(xué)中，學(xué)生能做的事自己做：能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題自己獨(dú)立完成……解放他們的雙手，達(dá)到陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的境界。在課堂上，我們要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，組織小組討論、合作學(xué)習(xí)；增強(qiáng)角色體驗(yàn)，拓展渠道，注重前伸后延；利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的思品教育資源，讓樂于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新，從而充分展現(xiàn)其“主角”形象。在其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中形成促其內(nèi)化導(dǎo)行的內(nèi)驅(qū)力。如教學(xué)《從小關(guān)心國家大事》一課時(shí)，讓學(xué)生課前搜集國內(nèi)外新聞，在課堂上進(jìn)行5分鐘新聞會(huì)，學(xué)生一方面展示了自己的實(shí)踐成果，另一方面感受到關(guān)心國家大事讓他們大開眼界，收獲很多，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。之后，每周一次的新聞會(huì)成了學(xué)生自愿從事的活動(dòng)，學(xué)生的行為實(shí)踐自然而然地延伸到課外。

二、導(dǎo)行要講究實(shí)效性

在思品教學(xué)中，導(dǎo)行是提高思品實(shí)效的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因而導(dǎo)行要幾實(shí)效性。

思想品德課知與行的統(tǒng)一

——思想品德課導(dǎo)行教學(xué)淺探

思想品德課是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為的學(xué)科，它作為小學(xué)德育的主渠道和主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，指導(dǎo)學(xué)生道德行為的最根本的任務(wù)。宋代儒學(xué)大師朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”知的目的在于行，導(dǎo)行作為思品教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的德育目標(biāo)。能否使學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之科學(xué)化和持久化，是思品教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因而，導(dǎo)行成為思品教學(xué)的重中之重。

怎樣使導(dǎo)行環(huán)節(jié)充分發(fā)揮作用，使知與行真正統(tǒng)一起來，避免口號(hào)式、標(biāo)簽式的“空對(duì)空”的現(xiàn)象呢？筆者談幾點(diǎn)看法。

一、導(dǎo)行要體現(xiàn)自主性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以，在思品教學(xué)中，學(xué)生能做的事自己做：能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題自己獨(dú)立完成……解放他們的雙手，達(dá)到陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的境界。在課堂上，我們要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，組織小組討論、合作學(xué)習(xí)；增強(qiáng)角色體驗(yàn)，拓展渠道，注重前伸后延；利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的思品教育資源，讓樂于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新，從而充分展現(xiàn)其“主角”形象。在其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中形成促其內(nèi)化導(dǎo)行的內(nèi)驅(qū)力。如教學(xué)《從小關(guān)心國家大事》一課時(shí)，讓學(xué)生課前搜集國內(nèi)外新聞，在課堂上進(jìn)行5分鐘新聞會(huì)，學(xué)生一方面展示了自己的實(shí)踐成果，另一方面感受到關(guān)心國家大事讓他們大開眼界，收獲很多，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。之后，每周一次的新聞會(huì)成了學(xué)生自愿從事的活動(dòng)，學(xué)生的行為實(shí)踐自然而然地延伸到課外。