論文關(guān)鍵詞:蕨類植物培養(yǎng)基質(zhì)孢子萌發(fā)孢子體

論文摘要:作者概述了在蕨類孢子萌發(fā)研究中所使用的培養(yǎng)基質(zhì),包括了以自然土壤為主的培養(yǎng)基質(zhì)和以營養(yǎng)液為主的液體或瓊脂培養(yǎng)基。并簡略分析了影響蕨類孢子萌發(fā)的其它因素。

1前言

蕨類植物是古老的維管植物,也是植物界系統(tǒng)演化中一個獨特的自然類群,在其生活史中明顯地存在可獨立生活的配子體和孢子體。蕨類植物與人類生活有著比較重要的關(guān)系,體現(xiàn)在其食用性、藥用性及工業(yè)上的某些特殊用途等方面[1](如石松屬的孢子含油達40%,可在冶金工業(yè)的模型鑄造中作為優(yōu)良的分型劑,也可用作照明工業(yè)的閃光劑)。經(jīng)典的蕨類植物研究著重蕨類植物的系統(tǒng)分類及孢子體形態(tài)的描述。近年來,也出現(xiàn)了許多關(guān)于蕨類植物配子體發(fā)育的研究,為蕨類植物的大量繁殖和開發(fā)利用提供了理論基礎(chǔ)。

2常見的培養(yǎng)基質(zhì)

在蕨類孢子繁殖的研究中,常采用以土壤為主的培養(yǎng)基質(zhì)和以營養(yǎng)配方為主的液體或瓊脂培養(yǎng)基質(zhì)。

【教學(xué)目標】

知識目標：

1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。

2、了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。

能力目標：

通過對圖片的觀看、實物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。

【關(guān)鍵詞】水龍骨；蕨類植物；種類；分布

20披針骨牌蕨

又名萬年青、青年草，系水龍骨科植物披針骨牌蕨Lepidogrammitisdiversa(rosenst.)Ching的全草。生于海拔800～2000m的陰濕林下，附生樹干或石上。分布于納雍、貴陽、道真、桐梓、綏陽、松桃、印江。性涼，味微苦、澀。具有清熱利濕，止痛止血作用。主治小兒高熱，肺熱咳嗽，風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，跌打損傷，外傷出血。

21抱石蓮

又名石瓜子、爪子草、小肺筋、爪米石豇豆，系水龍骨科植物抱石蓮Lepidogrammitisdrymoglossoides(Bak.)Ching的全草。生于海拔300～1500m的山坡林下，山谷溪邊的石上或樹干上。分布于威寧、興義、黎平、羅甸、貴陽等地。性微涼，味甘、淡。具有清熱解毒，除濕化瘀，舒經(jīng)活絡(luò)，止痛作用。主治咽喉痛，肺熱咳血，風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛，淋巴結(jié)炎，膽囊炎，石淋，跌打損傷，疔毒癰腫，肌肉萎縮。含黃酮、生物堿、甾醇、氨基酸、糖等化學(xué)成分。對金黃色葡萄球菌、綠膿桿菌、大腸桿菌、白色葡萄球菌等有抑制作用。

22中間骨牌蕨

論文關(guān)鍵詞:蕨類植物培養(yǎng)基質(zhì)孢子萌發(fā)孢子體

論文摘要:作者概述了在蕨類孢子萌發(fā)研究中所使用的培養(yǎng)基質(zhì),包括了以自然土壤為主的培養(yǎng)基質(zhì)和以營養(yǎng)液為主的液體或瓊脂培養(yǎng)基。并簡略分析了影響蕨類孢子萌發(fā)的其它因素。

1前言

蕨類植物是古老的維管植物,也是植物界系統(tǒng)演化中一個獨特的自然類群,在其生活史中明顯地存在可獨立生活的配子體和孢子體。蕨類植物與人類生活有著比較重要的關(guān)系,體現(xiàn)在其食用性、藥用性及工業(yè)上的某些特殊用途等方面[1](如石松屬的孢子含油達40%,可在冶金工業(yè)的模型鑄造中作為優(yōu)良的分型劑,也可用作照明工業(yè)的閃光劑)。經(jīng)典的蕨類植物研究著重蕨類植物的系統(tǒng)分類及孢子體形態(tài)的描述。近年來,也出現(xiàn)了許多關(guān)于蕨類植物配子體發(fā)育的研究,為蕨類植物的大量繁殖和開發(fā)利用提供了理論基礎(chǔ)。

2常見的培養(yǎng)基質(zhì)

在蕨類孢子繁殖的研究中,常采用以土壤為主的培養(yǎng)基質(zhì)和以營養(yǎng)配方為主的液體或瓊脂培養(yǎng)基質(zhì)。

摘要：陰生植物種類豐富，具有獨特的觀賞價值，在家庭園藝、景觀營造中具有重要價值。以上海植物園陰生植物展為背景，以三類陰生植物（苔蘚、蕨類、苦苣苔）為主要研究對象，對陰生植物展覽的設(shè)計原則與思路進行了歸納總結(jié)，并分析了陰生植物展覽景觀的主要形式與效果，為今后陰生植物在展覽和園林景觀中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：陰生植物；展覽設(shè)計；景觀分析

不同植物對光照的適應(yīng)性不同。有的植物生長需要全光照，被稱為陽生植物；而有些植物在比較弱的光照環(huán)境中生長良好，栽培這類植物需要在庇蔭環(huán)境下，被稱為陰生植物。陰生植物的特性正好可以滿足室內(nèi)栽培展示的需求。目前，以陰生植物為展示對象的專題展在國內(nèi)尚不多見，主要集中于某類陰生植物的科普展，如萬松書院苔蘚科普展、浙江自然博物館的苔蘚科普展、深圳原生蕨類展等，以植物種類介紹科普為主，而以景觀營造為主的陰生植物展較少。結(jié)合園林景觀應(yīng)用的植物展覽形式更加豐富，別具一格的造景方式更加新穎動人，對于引導(dǎo)陰生植物家庭園藝消費、林下空間的美化、拓展園藝空間等具有重要意義，同時也能讓專類植物科普更加活潑生動。因此，以上海植物園兩屆陰生植物展為例，總結(jié)展覽景觀的主要形式與效果，為今后同類型的專題展和園林景觀設(shè)計提供參考。

1陰生植物展的主要植物類群

1.1苔蘚植物。苔蘚植物是苔類植物、蘚類植物和角苔類植物的總稱。全世界共有苔蘚植物21000種左右，數(shù)量上僅次于被子植物，其中苔類約7500種，蘚類約1315000種，角苔類約200種。苔蘚植物分布廣泛，在潮濕森林的地表、樹干、樹枝，人居環(huán)境，高山寒原，沙漠和極地等惡劣環(huán)境中均有分布，是世界上分布最廣、適應(yīng)性最強的植物之一。苔蘚植物的生長型多樣，有叢集型、交織型、平鋪型、扇型、懸垂型、樹型等。色澤除了綠色外，還有銀白色、紅褐色、紫黑色、棕黃色。苔蘚植物在園林景觀中的應(yīng)用極為豐富，是作為地被綠化、垂直綠化、屋頂綠化、微景觀營造的重要材料，如耐陰濕、葉片兩列扁平形排列的鳳尾蘚屬（Fissidens），較粗壯、形如小樹苗的萬年蘚屬（Climacium），生長緊密的白發(fā)蘚屬（Leu-cobryum）、金發(fā)蘚屬（Polytrichum），懸垂、蔓生的蔓蘚屬（Meteorium）、小羽蘚屬（Haplocladium）等。1.2蕨類植物。蕨類植物是高等植物中較為低等的一類，共35科160屬，形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣，幼葉、羽片等植株結(jié)構(gòu)具有較高的觀賞價值，于熱帶、亞熱帶地區(qū)種類最為繁多。根據(jù)植物生活的生態(tài)環(huán)境與適應(yīng)性，蕨類植物可分為土生類、攀援類、附生類、石生類、水生類、急流類。園藝展覽中展示的品種通常以土生類為主，攀援類、附生類為輔。目前上海植物園陰生植物展展示的品種以蕨類最大的4個科為主，鱗毛蕨科（Dryopteridaceae）、蹄蓋蕨科（Athyriaceae）、金星蕨科（Thelypteridaceae）和水龍骨科（Polypodiaceae）。在園林應(yīng)用中，紫萁（Osmundajaponica）、觀音座蓮屬（Angiopteris）、狗脊（Woodwardiajaponica）、貫眾（Cyrtomiumfortunei）等大中型蕨類是很好的庭院栽培植物，鐵線蕨（Adiantumcapillus-vener-is）、巢蕨（Neottopterisnidus）、瓦氏鹿角蕨（Platyceriumwallichii）、骨碎補（Davalliamariesii）、卷柏（Selaginellatamariscina）等都是較為不錯的室內(nèi)景觀栽培植物。1.3苦苣苔科植物?？嘬奶κ强嘬奶疲℅esneriaceae）植物的簡稱[1]，全球約150屬3700余種，分布于亞洲東部和南部、非洲、歐洲南部、大洋洲、南美洲及墨西哥的熱帶至溫帶地區(qū)[2]?？嘬奶χ饕L于喀斯特地貌的石灰?guī)r巖石上或石灰?guī)r巖壁中，以及潮濕的溪邊、溝邊石上等[3]，其較好的耐陰性、豐富的花形花色使其成為陰生植物展的主角之一。觀花價值較高的有巖桐屬（Sinningia）、非洲堇屬（Saintpaulia）、長筒花屬（Achimenes）、扭果苣苔屬（Streptocarpus）等，葉片斑斕奇特的有喜蔭花屬（Episcia），其中從展覽花期上來看，以石蝴蝶屬（Petro-cosmea）、喜陰花屬、非洲堇屬的表現(xiàn)相對突出，無需更換品種。在園林應(yīng)用中，常用到的苦苣苔科植物有半蒴苣苔屬（Hemiboea）、芒毛苣苔屬（Aeschynanthus）、扭果苣苔屬、喜蔭花屬、非洲堇屬等，具有養(yǎng)護簡便、花期較長、抗病蟲害性強的特點。

2陰生植物展的設(shè)計原則與思路

摘要：地被植物在現(xiàn)代園林中所起的作用越來越重要，是不可缺少的景觀組成部分，通常在喬木、灌木和草坪組成的自然群落之間起著承上啟下的作用，同時又有其獨具的特點。

關(guān)鍵詞：地被植物園林應(yīng)用

0引言

地被植物在現(xiàn)代園林中所起的作用越來越重要，是不可缺少的景觀組成部分，通常在喬木、灌木和草坪組成的自然群落之間起著承上啟下的作用，同時又有其獨具的特點。

1地被植物的概念

所謂地被植物，是指某些有一定觀賞價值，鋪設(shè)于大面積裸露平地或坡地，或適于陰濕林下和林間隙地等各種環(huán)境覆蓋地面的多年生草本和低矮叢生、枝葉密集或偃伏性或半蔓性的灌木以及藤木。草坪草是最為人們熟悉的地被植物，通常另列為一類。在地被植物的定義中，使用“低矮”一詞，低矮是以各模糊的概念。因此，又有學(xué)者將地被植物的高度標準定為1m，并認為，有些植物在自然生長條件下，植株高度超過1m，但是，它們具有耐修剪或苗期生長緩慢的特點，通過認為干預(yù)，可以將高度控制在1m一下。國外的學(xué)者則將高度標準定為“Fromlessthananinchtoabout4feet”,即從2.5cm到1.2m。

1地被植物的概念

所謂地被植物，是指某些有一定觀賞價值，鋪設(shè)于大面積裸露平地或坡地，或適于陰濕林下和林間隙地等各種環(huán)境覆蓋地面的多年生草本和低矮叢生、枝葉密集或偃伏性或半蔓性的灌木以及藤木。草坪草是最為人們熟悉的地被植物，通常另列為一類。在地被植物的定義中，使用“低矮”一詞，低矮是以各模糊的概念。因此，又有學(xué)者將地被植物的高度標準定為1m，并認為，有些植物在自然生長條件下，植株高度超過1m，但是，它們具有耐修剪或苗期生長緩慢的特點，通過認為干預(yù)，可以將高度控制在1m一下。國外的學(xué)者則將高度標準定為“Fromlessthananinchtoabout4feet”,即從2.5cm到1.2m。

2地被植物的特點

地被植物和草坪植物一樣，都可以覆蓋地面，涵養(yǎng)水分，但地被植物有許多草坪植物所不及的特點。

2.1地被植物個體小、種類繁多、品種豐富。地被植物的枝、葉、花、果富有變化，色彩萬紫千紅，季相紛繁多樣，映照多種生態(tài)景觀。

2.2地被植物適應(yīng)性強，生長速度快，可以在陰、陽、干、濕多種不同的環(huán)境條件下生長，彌補了喬木生長緩慢、下層空隙大的不足，在短時間內(nèi)可以受到較好的觀賞效果。

摘要：農(nóng)村留守兒童是我國特有的一個群體，受各種因素影響這些兒童往往被忽略了生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何利用農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源，為農(nóng)村留守兒童打開生物科學(xué)的大門，具備生物科學(xué)素養(yǎng)值得認真思考。本文對留守兒童生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略作了簡要探索。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村留守兒童;生物科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

著名的物理學(xué)家楊振寧教授曾經(jīng)說過：21世紀是生物學(xué)的世紀，與化學(xué)與物理學(xué)相比生物科學(xué)會帶領(lǐng)我們走到世界科學(xué)的前沿。嶄新世紀的到來，讓教育隨之發(fā)生了根本性變化，培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)成為主題，而生物科學(xué)素養(yǎng)無疑是每個新時期成長起來的孩子都應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是讓孩子們更多的了解到技術(shù)、科學(xué)與社會之間存在的關(guān)系，讓他們學(xué)會如何通過生物進化和生命活動，學(xué)會如何用科學(xué)的眼光和態(tài)度認識問題。這對于孩子們身心健康成長十分重要。而作為我國特殊群體的農(nóng)村留守兒童，往往會受各種因素影響而被忽略生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。農(nóng)村留守兒童困其環(huán)境的特殊性，更需要通過生物科學(xué)素養(yǎng)來樹立起正確的科學(xué)觀和價值觀，因此，如何借助農(nóng)村特有資源，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)機制是當前重要課題。本文結(jié)合實踐對此進行了深入思考與研究。

1挖掘資源，豐富內(nèi)涵

農(nóng)村廣袤的天地，能夠時刻與大自然進行親密接觸的現(xiàn)實，是培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童生物科學(xué)素養(yǎng)的一大優(yōu)勢。生物科學(xué)本來就是研究生物進化和生命活動的學(xué)科，而農(nóng)村就是生物、生命最為活躍和最為直觀的場地所在，因此教育者應(yīng)充分挖掘農(nóng)村特有的生物資源，將大自然作為培養(yǎng)兒童生物科學(xué)素養(yǎng)的對象，讓山川河流、農(nóng)田花草都成為留守兒童學(xué)習(xí)生物、研究生物的有效載體。選擇適宜的時間和地點，通過適當方法組織留守兒童深入到大自然中探索生物和生命的奧秘，讓他們學(xué)會觀察自己身邊的動植物、了解這些植物與運動的生活軌跡，幫助小蚯蚓“找家”等等，以游玩的形式引導(dǎo)兒童進行科學(xué)觀察和科學(xué)探索。這種游玩的形式既不會給留守兒童造成心理上的學(xué)習(xí)負擔(dān)，也不會讓他們因為陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境而產(chǎn)生不良情緒。教育者提前調(diào)查好場地與資源，讓這些孩子們能夠在適宜觀察的且具有代表性的環(huán)境中展開生物科學(xué)的探索活動，讓他們感知生物科學(xué)來源于現(xiàn)實生活，但又回歸于現(xiàn)實，這無疑是提高農(nóng)村留守兒童認識科學(xué)、提高素養(yǎng)的有效途徑。

2利用資源，拓展形式

摘要：現(xiàn)階段我國景觀規(guī)劃設(shè)計中非常重要的一個組成部分就是風(fēng)景旅游區(qū)景觀設(shè)計，當?shù)鼐唧w的人文歷史、文化特色等均高度濃縮在風(fēng)景旅游區(qū)的景觀設(shè)計中，我國地大物博、文化悠久，每一個區(qū)域都有其自身的地域文化，本文簡要分析論述基于風(fēng)景旅游區(qū)景觀設(shè)計中地域文化的運用。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景旅游區(qū)；景觀設(shè)計；地域文化；運用

1地域文化的簡要概述

地域文化在本質(zhì)上就是一種文化體系，具體是指人們經(jīng)過自身的勞動創(chuàng)造在某一特定的地域或區(qū)域聚落群當中形成具有當?shù)靥厣奈幕?，地域文化在繼承過去優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化過程中，同時也在不斷吸收和借鑒其他文化思想并且根據(jù)具體的歷史階段，地域文化也會發(fā)生相應(yīng)的改變和創(chuàng)新。除了當?shù)氐淖匀画h(huán)境和地理條件之外，人們的生活方式、文化活動、建筑風(fēng)格等方方面面均被看做是地域文化的表現(xiàn)形式，人們在不同區(qū)域的自然環(huán)境中所使用改造自然的方式方法各不相同，這也是導(dǎo)致地域文化之間存在差異的主要原因[1]。

2地域文化在風(fēng)景旅游區(qū)景觀設(shè)計中的原則

2.1統(tǒng)一原則

摘要:素質(zhì)教育背景下，初中生物教師要與時俱進創(chuàng)新教育理念，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力及性格特點，開展多元化教學(xué)策略方法。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和參與性，培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力及實踐操作能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績及生物核心素養(yǎng)提升，體現(xiàn)良好生物教學(xué)成效。本文結(jié)合當前生物教學(xué)中存在問題狀況，具體闡述初中生物探究式教學(xué)策略探析。

關(guān)鍵詞:初中生物;策略探析;問題;探究式教學(xué)

初中生物學(xué)科作為綜合性較強的學(xué)科，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點，多開展實踐實驗活動教學(xué)。以有效促進學(xué)生觀察及探究實踐能力，更好實現(xiàn)生物教學(xué)實效。

一、當前生物教學(xué)中存在問題狀況

現(xiàn)階段，部分生物教師在教學(xué)中脫離生物學(xué)科的實驗精神，較少開展實驗實踐活動，無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識及參與積極性。并且，課堂上采用的都是填鴨式灌輸教學(xué)，不能與時俱進創(chuàng)新教育理念，無法與學(xué)生展開積極互動，課堂教學(xué)氛圍得不到良好改善。這些因素都直接影響了學(xué)生探究實踐能力及生物核心素養(yǎng)提升，不利于實現(xiàn)良好生物教學(xué)實效［1］。

二、初中生物探究式教學(xué)策略探析