摘要：考場作文能否寫好，主要取決于學(xué)生平時的寫作能力，但如果在考場作文中注意一些細(xì)節(jié)問題能使考生的作文更加優(yōu)秀，自然就能提升考生的作文成績，本文從寫作的開頭到結(jié)尾，從語言到情感，都提出了一些個人的看法，并適當(dāng)?shù)嘏e例。

關(guān)鍵詞：考場作文、支招、題目、鳳頭、豹尾

孫長江老師曾說過：“考生考場上得高分的關(guān)鍵是要讓文章亮起來，而作文能否亮起來，取決于題目、開頭、和結(jié)尾。即題目令人眼前一亮，開頭引人入勝。結(jié)尾耐人尋味?！蔽液苜澩瑢O長江老師的話。寫作“平時靠積累，考場憑發(fā)揮?！逼綍r寫作正如俗語所說：“巧婦難為無米之炊?！睕]有一定的積累是寫不出好文章的?？紙鲎魑囊还P定乾坤，所以臨場發(fā)揮得好，自然就得高分。那么臨場如何發(fā)揮呢？就此談幾點個人看法。

一：漂亮的作文題目

根據(jù)《說文解字》，“題”的本義是“額頭”，“目”的本義則是“眼睛”。“題”“目”二字并舉，可見其重要地位。題目是作文的眼睛，那么它是文章“對內(nèi)搞活，對外開放”的“窗口”，一個“出彩”的題目必然能讓你的文章出位更“出眾”，在眾多題目中顯得格外醒目搶眼，它能在最短的時間內(nèi)一下“粘”住閱卷老師的眼球，讓他們的眼前為之一亮，心中怦然一動——“一見鐘情”。

漂亮的作文題目，常?？梢杂梦恼轮凶约鹤畹靡獾木湓挕O長江《鋪路者的路》是他在寫一篇關(guān)于一個老師辛苦一生只為給學(xué)生們“鋪路”，可他自己的人生之路卻是那么地坎坷，于是他就用了文章中自己最得意的那句話做了標(biāo)題。想要題目漂亮，常用地還有化用前人的名句，詩句，改編歌名，歌詞等。有一次中考作文的話題是：港臺的影視劇中，很多人物隨時隨地都可以文縐縐地說上一大篇話，溫情脈脈地抒上一大段情；我們的生活中也有一些人，他們有的動不動就掉眼淚，有的動不動就發(fā)脾氣。有人說他們是感情細(xì)膩豐富，有人卻說他們是矯揉造作。那么，你身邊有這樣的人嗎？對于這樣的人，你是怎么看待的呢？請以“真情”為話題，寫一篇不少于600字的作文。在閱卷過程中一位教師正改著試卷，忽然笑出了聲，其他教師好奇地問怎么回事，她捂著嘴指指她所閱的那位考生的作文題目，大家一看全都樂了，原來題目是“掐死你的溫柔”！與鄧麗君子一的經(jīng)典歌曲《恰似你的溫柔》標(biāo)題諧音，意思卻正好相反。大家頓時有了興趣，爭著看內(nèi)容，與題目致，他在文中表達(dá)了對矯飾感情的批判。雖然在語言表達(dá)方面還存在一點不夠流暢的遺憾，這篇文章最后還是被閱卷教師一致評為滿分。應(yīng)該說，標(biāo)題在得分上發(fā)揮了很大的作用，算得上是錦上添花。

好作文有許多共性，其實很難有考場內(nèi)外之分。但是，考場作文有規(guī)定的范圍要求，有限定的寫作時間，屬于“急就章”。它不像平時寫文章那樣，可以等待“靈感”到來之后才下筆，或者可以根據(jù)自己對生活的認(rèn)識和理解，隨意改變寫作的內(nèi)容。換句話說，誰具備了寫好各類文章的能力，誰就能夠自如地寫好考場“急就章”。

美文爭共賞才識服“判官”

從2002年高考作文閱卷來看，所謂的“寫好各類文章的能力”，首先表現(xiàn)在考生所具備的“才”和“識”上。豐富的閱歷、淵博的知識、厚實的積累是作文取之不盡、用之不竭的財富；大膽的想象、嫻熟的技巧、優(yōu)美的語言是把作文寫活的基本保障。但是，一個人擁有了這些“才”其實還是不夠的。因為好文章不是簡單地堆積材料或展示才華，更重要的是恰到好處地運(yùn)用這些材料和寫作技巧，并對這些材料進(jìn)行“藝術(shù)”性地加工改造，使其為我所用，表達(dá)“我”的獨到見解，甚至使其閃現(xiàn)哲理的光華，這就是“識”。

“才”和“識”雖然是一對辯證的關(guān)系，但“才”是寫好考場作文的基礎(chǔ)，“識”是提升考場作文品位的必要條件。有一位往屆生，借用《鳳凰涅pán＠①》為題，敘寫了自己從失敗到奮起，從而取得自我新生的心理歷程，結(jié)尾幾段，是這樣寫的：

我知道，我的心靈做出了正確的選擇。

既然阿加門農(nóng)也要花費十年時間才能攻破特洛伊，奪回海倫；既然奧德修斯也要歷經(jīng)艱險才能回到故鄉(xiāng)，重新為王。我，又有什么理由去拒絕面前的這一點荊棘呢？

文章的結(jié)構(gòu)與審題、構(gòu)思是密不可分的。考試時在初步弄清題目要求后,在題目所限定的范圍內(nèi),通過聯(lián)想和想象,盡可能使意念反應(yīng)迅速而眾多,然后在此基礎(chǔ)上,通過比較和鑒別,選取某一個角度恰當(dāng)立意；再進(jìn)一步考慮安排結(jié)構(gòu),即把寫作的內(nèi)容劃分出層次,并且有秩序地加以排列和組合；進(jìn)而考慮各層次之間的銜接、過渡與照應(yīng),這樣,一篇文章的結(jié)構(gòu)就算完成了。

結(jié)構(gòu)文章的原則是:

(1)反映客觀事物的規(guī)律。如要寫一件事,最好按時間順序來安排結(jié)構(gòu)；要寫一個人,則宜從多角度來安排材料。在學(xué)過的課文中有大量優(yōu)秀的范例,如《雨中登泰山》《瑣憶》《荷塘月色》等。

(2)符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。人們認(rèn)識事物與事物發(fā)展有時是一致的,可從事情的發(fā)生、發(fā)展到結(jié)果來安排結(jié)構(gòu)；有時卻并不一致,則可從印象最深處著手。文章的結(jié)構(gòu)要選擇最利于讀者的認(rèn)識方面去安排。

(3)服從中心的需要。要選擇那些對表達(dá)中心有用的材料；有些材料雖然很生動,但對表達(dá)中心無用或用處不大,則應(yīng)堅決舍棄。

(4)符合文體特點。各類文體對文章結(jié)構(gòu)的要求是不同的,必須找到一種最適合的結(jié)構(gòu)來安排材料。

近年來，高考作文試題大都采用話題作文的形式。話題作文的一個重要特點就是“文體自由”，也就是說，考生可以圍繞“話題”任意選擇文體來寫作。既然如此，我們?yōu)槭裁床荒茉俜砰_一點，在常規(guī)的記敘文、議論文之外，選擇自己更擅長的，與要表達(dá)的內(nèi)容更匹配的，更能展現(xiàn)自己寫作個性的文體呢？例如，采用小說、寓言、戲劇、采訪錄、日記、書信等。如能在文章體裁的選擇和運(yùn)用上做好，有創(chuàng)新，也就是有可能在“發(fā)展等級”中獲得高分乃至滿分。

如何實現(xiàn)高考話題作文形式的創(chuàng)新呢？簡要說來，就是把某些文學(xué)文體、應(yīng)用文體或者專用文體的結(jié)構(gòu)形式移植到話題作文的寫作中。這樣做的好處在于使考生擁有一個更廣闊的寫作空間，從而更有效地表達(dá)自己的思想感情和寫作意圖。下面我結(jié)合最近幾年高考話題作文體例創(chuàng)新的一些實際例子，談?wù)勗趦?nèi)容質(zhì)量上乘的前提下幾種文體形式上的創(chuàng)新。

（一）小說

小說是一種常見的敘事性文學(xué)體裁，通過對人物的刻畫和對情節(jié)、環(huán)境的描述來表現(xiàn)社會生活。小說的好處在于可以生動形象地解剖話題的內(nèi)涵，讓人一見便生好感。

2003年福建省一考生的滿分作文《我的愧疚》就是一篇小說。全文的內(nèi)容并不復(fù)雜，情節(jié)完整，開端——郵冊丟失，發(fā)展——尋找郵冊、懷疑妹妹，高潮——責(zé)問妹妹、發(fā)生沖突，結(jié)局——判斷錯誤、無限愧疚。整個故事寫得曲折跌宕，耐人品味。平時喜歡讀文學(xué)作品，擅長記敘描寫，想象力豐富，并且善于虛構(gòu)的考生，在高考時不妨采用這種文學(xué)體裁來寫作。

（二）故事新編

好作文有許多共性，其實很難有考場內(nèi)外之分。但是，考場作文有規(guī)定的范圍要求，有限定的寫作時間，屬于“急就章”。它不像平時寫文章那樣，可以等待“靈感”到來之后才下筆，或者可以根據(jù)自己對生活的認(rèn)識和理解，隨意改變寫作的內(nèi)容。換句話說，誰具備了寫好各類文章的能力，誰就能夠自如地寫好考場“急就章”。

美文爭共賞才識服“判官”

從2002年高考作文閱卷來看，所謂的“寫好各類文章的能力”，首先表現(xiàn)在考生所具備的“才”和“識”上。豐富的閱歷、淵博的知識、厚實的積累是作文取之不盡、用之不竭的財富；大膽的想象、嫻熟的技巧、優(yōu)美的語言是把作文寫活的基本保障。但是，一個人擁有了這些“才”其實還是不夠的。因為好文章不是簡單地堆積材料或展示才華，更重要的是恰到好處地運(yùn)用這些材料和寫作技巧，并對這些材料進(jìn)行“藝術(shù)”性地加工改造，使其為我所用，表達(dá)“我”的獨到見解，甚至使其閃現(xiàn)哲理的光華，這就是“識”。

“才”和“識”雖然是一對辯證的關(guān)系，但“才”是寫好考場作文的基礎(chǔ)，“識”是提升考場作文品位的必要條件。有一位往屆生，借用《鳳凰涅pán＠①》為題，敘寫了自己從失敗到奮起，從而取得自我新生的心理歷程，結(jié)尾幾段，是這樣寫的：

我知道，我的心靈做出了正確的選擇。

既然阿加門農(nóng)也要花費十年時間才能攻破特洛伊，奪回海倫；既然奧德修斯也要歷經(jīng)艱險才能回到故鄉(xiāng)，重新為王。我，又有什么理由去拒絕面前的這一點荊棘呢？

考場作文的語言是文章的肌膚，是閱卷者首先感知的對象。我們在寫作時要想辦法創(chuàng)新考場作文的語言，使之充滿魅力和亮色。這里著重說說考場作文語言創(chuàng)新中的修辭美。

一是比喻美。

比喻是漢語運(yùn)用最廣泛、最普遍的一種修辭方法，也是一種形象化的表達(dá)方法，更是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段。廣義的比喻即打比方，它是借兩個事物的相似點進(jìn)行類比?？紙鲎魑闹幸胧箤ο蟊憩F(xiàn)得更形象真切，更好地表達(dá)出對事物的愛憎和褒貶，更好地描繪出事物的內(nèi)在特點，就必須靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，分?jǐn)?shù)一定也會高出一個等級。如高考作文《嘗試》，一位考生是這樣開篇的：“嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時直上云霄的那只最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻。十八個春秋，風(fēng)風(fēng)雨雨?；仡櫷?，我無悔無憾；展望未來，我信心百倍。我勇敢地面對生活，因為生活教會了我勇于嘗試?！弊髡唛_始連用四個比喻，化抽象為具體，化深奧為淺顯，它一出現(xiàn)，就使人精神為之一振。

二是設(shè)問美。

設(shè)問是一種常用的修辭方法。設(shè)問是無疑而問，自問自答。它的作用是提醒注意，引導(dǎo)思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾。如《轉(zhuǎn)折》一文是這樣開篇的：“有人說：轉(zhuǎn)折意味著機(jī)遇。有人說：轉(zhuǎn)折預(yù)示著挑戰(zhàn)。/有人說：轉(zhuǎn)折可以使你遠(yuǎn)離失敗。/有人說：轉(zhuǎn)折也許會讓你距離成功更加遙遠(yuǎn)。/究竟什么是轉(zhuǎn)折？/我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：‘轉(zhuǎn)折就是那樣一滴可以穿透一塊堅石的水?！?我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：‘轉(zhuǎn)折就是嚴(yán)寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉(zhuǎn)折就是那突然而至的滿樹燦爛?！?路邊的小草，你又能告訴我，什么是轉(zhuǎn)折？枯黃的小草抬起頭：‘轉(zhuǎn)擇就是我們告別枯黃、重新吐翠的時刻，就是不久將至的春天?！弊髡呓栊蜗蟀谐橄螅馓N(yùn)深刻，令人回味。

三是排比美。

考場作文的語言是文章的肌膚，是閱卷者首先感知的對象。我們在寫作時要想辦法創(chuàng)新考場作文的語言，使之充滿魅力和亮色。這里著重說說考場作文語言創(chuàng)新中的修辭美。

一是比喻美。

比喻是漢語運(yùn)用最廣泛、最普遍的一種修辭方法，也是一種形象化的表達(dá)方法，更是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段。廣義的比喻即打比方，它是借兩個事物的相似點進(jìn)行類比?？紙鲎魑闹幸胧箤ο蟊憩F(xiàn)得更形象真切，更好地表達(dá)出對事物的愛憎和褒貶，更好地描繪出事物的內(nèi)在特點，就必須靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，分?jǐn)?shù)一定也會高出一個等級。如高考作文《嘗試》，一位考生是這樣開篇的：“嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時直上云霄的那只最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻。十八個春秋，風(fēng)風(fēng)雨雨?；仡櫷拢覠o悔無憾；展望未來，我信心百倍。我勇敢地面對生活，因為生活教會了我勇于嘗試?！弊髡唛_始連用四個比喻，化抽象為具體，化深奧為淺顯，它一出現(xiàn)，就使人精神為之一振。

二是設(shè)問美。

設(shè)問是一種常用的修辭方法。設(shè)問是無疑而問，自問自答。它的作用是提醒注意，引導(dǎo)思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾。如《轉(zhuǎn)折》一文是這樣開篇的：“有人說：轉(zhuǎn)折意味著機(jī)遇。有人說：轉(zhuǎn)折預(yù)示著挑戰(zhàn)。/有人說：轉(zhuǎn)折可以使你遠(yuǎn)離失敗。/有人說：轉(zhuǎn)折也許會讓你距離成功更加遙遠(yuǎn)。/究竟什么是轉(zhuǎn)折？/我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：‘轉(zhuǎn)折就是那樣一滴可以穿透一塊堅石的水?！?我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：‘轉(zhuǎn)折就是嚴(yán)寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉(zhuǎn)折就是那突然而至的滿樹燦爛?！?路邊的小草，你又能告訴我，什么是轉(zhuǎn)折？枯黃的小草抬起頭：‘轉(zhuǎn)擇就是我們告別枯黃、重新吐翠的時刻，就是不久將至的春天?！弊髡呓栊蜗蟀谐橄?，意蘊(yùn)深刻，令人回味。

三是排比美。

一、窘迫的語文教育

近幾年，社會各界對語文教育的批評越來越多。全國人代會上，幾乎每年都有代表批評學(xué)生寫字水平下降。1997年年底，《北京文學(xué)》破天荒地發(fā)表了一組關(guān)于中學(xué)語文課的《世紀(jì)觀察》，名為“憂思中國語文教育”。發(fā)表后立即引起了強(qiáng)烈的社會反響，許多報刊都作了轉(zhuǎn)載。之后，《中國青年報》、《光明日報》、《南方周末》、《浙江教育報》等紛紛就這一問題展開討論。

語文教育存在的問題確實不少，由此引發(fā)的笑話也夠多的。一位作家的文章被收進(jìn)了與中學(xué)語文課本配套的練習(xí)冊，根據(jù)這篇文章編出的“標(biāo)準(zhǔn)化”練習(xí)題不只難倒了學(xué)生家長，竟也難倒了作家本人。詩人鄒靜之發(fā)現(xiàn)他輔導(dǎo)不了上小學(xué)的女兒的作業(yè)。根據(jù)句子的意思寫成語，關(guān)于“思想一致，共同努力”，女兒答“齊心協(xié)力”，老師判錯，標(biāo)準(zhǔn)答案是“同心協(xié)力”。（注：見1998年3月《南方周末》。）上海一所小學(xué)二年級有一考題：天空是（A.青青的，B.藍(lán)藍(lán)的，C.灰灰的，D.白白的）。標(biāo)準(zhǔn)答案只能是“藍(lán)藍(lán)的”。語文教育家于漪氣憤地說：“魯迅活到現(xiàn)在也考不及格小學(xué)考卷了，他的作品很多詞也都用錯了！”（注：《語文教學(xué)質(zhì)量辨》，1997年4月在揚(yáng)州全國語文研討會議上的講話。）

1998年高考結(jié)束后，作文題引發(fā)的問題又成為傳媒關(guān)注的熱點。小作文題目是“媽媽只洗了一只鞋”，要求根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容。考的是學(xué)生的想象力，可大多數(shù)考生都缺乏良好的想象力，沒有新意，于是報紙上馬上出現(xiàn)一篇標(biāo)題醒目的文章：“一位教授閱完高考‘小作文’后發(fā)問：想象力哪去了？”文章列舉了考卷中出現(xiàn)的種種想象力貧乏的表現(xiàn)，又援引了一篇美國小學(xué)生的想象作文作對比：“有幾個小男孩，到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋，有的說是蛇蛋，有的說是鳥蛋，爭論沒有結(jié)果，他們決定把蛋拿回去放到烘箱中去孵……蛋殼快破了，大家緊張地盯著看，哈，蛋里孵出的是里根總統(tǒng)！”據(jù)說這篇作文被推薦到美國全國性的報上登載，受到廣泛的推崇。（注：見1998年8月4日《揚(yáng)子晚報》。）

大作文則要求寫一篇表現(xiàn)自己心理承受力的文章，題目是“戰(zhàn)勝脆弱（或‘堅韌——我追求的品格’）”?？荚嚭蟀l(fā)現(xiàn)了兩大問題：一是瞎編故事情節(jié)，二是在“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。僅1998年8月9日這一天，筆者就收看到兩家電視臺對瞎編故事情節(jié)的報道。浙江電視臺《早間新聞》說：今年安徽省考生中有20％的人瞎編自己的生活經(jīng)歷。一位書法水平挺高的考生說自己早就失去雙手，后來靠頑強(qiáng)的意志學(xué)會了用腳寫字。而省招辦負(fù)責(zé)人說，今年安徽全省考場上沒有發(fā)現(xiàn)考生用腳寫字的。一位閱卷老師說：“剛開始看到這類作文很感動，但改多了就很反感?！蓖惶斓闹醒腚娨暸_《實話實說·高三生活》節(jié)目里，一位女教師又談起了閱卷感受：很多考生都編造了差不多的故事——星期天父親陪自己去新華書店買復(fù)習(xí)用書，不料被迎面急駛來的車撞死了……考生們?yōu)榱双@得高分，不惜以犧牲父母生命為代價。再是“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。且不說高考前夕因承受不住巨大壓力而自殺的江西豐城二中盧某某等同學(xué)，單說在考場上，江蘇南通市某考點就有一考生，在完成了基礎(chǔ)題和小作文題后，僅僅因為手中的圓珠筆無法書寫，大作文一字未寫就痛哭流涕，匆匆地離開了考場，在“戰(zhàn)勝脆弱”這一考卷（恐怕也是人生考卷）面前得了0分，用行動編出了一個世紀(jì)性的笑話。（注：見1998年7月25日《浙江教育報》。）

二、癥結(jié)何在

寫作教學(xué)如何來培養(yǎng)學(xué)生寫作個性？寫作教學(xué)應(yīng)該是一種審美活動，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生寫作個性是培養(yǎng)他們審養(yǎng)創(chuàng)造力最直接的體現(xiàn),下面結(jié)合學(xué)生考場作文,談?wù)剮c個人看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的思維個性。人的藝術(shù)視角歷來都是多樣的，高中學(xué)生也不例外，他們具有一定的審美觀，而且因人而異。這種審美觀可以把它看成是寫作思維，它與數(shù)理思維不一樣，具有多樣性，教師應(yīng)該注重尊重和引導(dǎo)學(xué)生的審美觀念。99年高考作文，很多學(xué)生都談記憶移植帶來的好處和問題，但是多數(shù)表達(dá)平平，有一位位考生通過一個沒趕上記憶移植卻生活在“擁有著霍金、蓋茨之類的大腦”的時代的失業(yè)者的醉眼，觀察“記億移植”談了“酒后真言”；請看一看下面這段：“既來之，則安之……別開玩笑了，伙計。我不是不安心，只是為這個世界擔(dān)憂呀！你想，我們周圍都是巨人，上個世紀(jì)的巨人！我們永遠(yuǎn)只能生活在牛頓、愛因斯坦的影子下……你們想想當(dāng)初，牛頓之后還有愛因斯坦，又有霍金，新人輩出??！有了新人才會有新思想，才會突破舊框框……要是當(dāng)初愛因斯坦生活在滿是牛頓的社會里，也許就沒有什么相對論了……這不是杞人憂天，這是嚴(yán)峻的社會問題……新人，這個時代需要新人……別管我，我沒醉……”讀完這段話，您是否覺得我們的學(xué)生寫作思維個性是非常鮮明的呢？是否覺得這種寫作思維個性是非常寶貴的呢?

二、鼓勵學(xué)生表現(xiàn)個性的思想。當(dāng)代中學(xué)生具有自己獨特的人生觀和世界觀，盡管不很成熟，或許還不很正確，但是體現(xiàn)了年齡特征和時代特征，這是寫作教學(xué)萬萬不能忽視的，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作個性的重要內(nèi)容。在一篇99年高考優(yōu)秀作文里，這位考生說，假如記憶可以移植的話“在這樣的一個世界里，人已找不到自我了，一些人的生命中出現(xiàn)了空白，而另一些人的記憶中卻又多出了本不屬于他們的東西，這也是一種悲哀吧！”思想個性是創(chuàng)造的重要內(nèi)涵，在不少“移植名人記憶，享受生活”的想法中，這個學(xué)生在文章中表現(xiàn)出來的看法不可不謂標(biāo)新立異，獨出心裁，讓閱卷老師感到了一種實實在在的真善美。因此，對于學(xué)生這些經(jīng)過了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考所反映出來的一些思想，教師要時刻去發(fā)現(xiàn)，大膽去肯定，積極去引導(dǎo)。我們常常抱怨學(xué)生作文“千人廣面”，其實問題的癥結(jié)在于學(xué)生的個性思想往往無法表現(xiàn)出來。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作借鑒要有個性。高中學(xué)生的寫作仍然是基礎(chǔ)表達(dá)階段，寫作方法仍然是借鑒為主。此外，由于生活范圍和生活閱歷的限制，在寫作中，對他人優(yōu)秀內(nèi)容還需要“拿來主義”。教師都能做到一方面要求學(xué)生廣泛涉獵，一方面用好現(xiàn)有寫作形式和材料。但是，無論是對寫作內(nèi)容還是對寫作方法的借鑒，我們都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“個性”，即別人的東西能夠充分為我所用，我所用的東西帶有我的特點。在一篇談電腦對學(xué)生是否有影響的考場作文《取舍之間》里，作者把邏輯的“三段論”用到文章布局中，闡明觀點之前先確定一個大前提，譬如“任何事物都是有得必有失”，“舍棄，總是人們很難做出的選擇”，“我們常常沉醉于取的樂趣，卻難于割舍”等等。這種形式上的借鑒，使得論證嚴(yán)密：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時體現(xiàn)出了個性。至于學(xué)生在作文里常常正例反用，反例設(shè)用,化用喻例,那又是借鑒寫作材料中個性的充分展現(xiàn)。

四、提倡語言表達(dá)的個性化。人們常常批評的“學(xué)生腔”是指那些沒有思想內(nèi)涵、形形式單一的作文語言；實際上，那些“學(xué)生腔”主要是對生活缺乏深入地思考；閱讀貧乏以及對語言沒有科學(xué)訓(xùn)練所造成的。因此，除了要注意學(xué)生思維個性化、思想個性化和借鑒個性化以外，還要肯定學(xué)生大膽使用一些并不很成熟但極富個性的哲理性語言、獨特的句式、選用獨創(chuàng)的詞語等等。請品味一下學(xué)生考場精妙的個性語言：“不滿足的人們行色匆匆奔向他們心向往之的快樂，從不留意途徑之處的風(fēng)景；而知足的人們則在前行的路上輕輕點開每一處快樂之源，讓快樂圍繞身旁”；“取,一定要取之有道,要知道什么需要什么重要什么必要。”“電腦沒有思想感情，人和電腦共處時間長了，大致還不至于把頭弄成方的或者腦細(xì)胞變成了小芯片。”

最后要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生寫作個性的培養(yǎng)有兩個非常重要的問題需要注意。一是教師要充分尊重學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。二是教師要讓學(xué)生正確理解到寫作個性的培養(yǎng)是與勤奮密不可分的,作為創(chuàng)作主體,只有廣泛涉獵和深入思考才能在寫作活動中體現(xiàn)出個性。

靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。當(dāng)靈感突發(fā)于考場時，如果不及時捕捉，靈感就會逍逝，以后再冥思苦想，一時半刻也難以記起，特別在考場特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當(dāng)靈感出現(xiàn)時，我們應(yīng)立即捕捉，并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句，只要用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下即可。準(zhǔn)確捕捉靈感并向縱深開掘，就常常能化難為易，并迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進(jìn)行聯(lián)想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質(zhì)量的中考作文。

一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個作品的得失。開頭應(yīng)盡力寫得新穎些、別致些。請看2000年吉林省中考滿分作文《感受孤獨》的開頭：

我不喜歡雨季，但它還是來了。雨纏綿地下著，我躲在傘下，獨自品嘗著雨季的苦澀。

語言流暢，情景交融，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點題，并為全文定好基調(diào)——多么生動精彩的開頭。

分段和寫好中間的技巧

分段的技巧說白了就是多分段。有的學(xué)生愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”，顯得拖沓、冗長，成績肯定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內(nèi)容再分為二三段，并用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞、句、段進(jìn)行啟承轉(zhuǎn)合，便會給人以脈絡(luò)分明之感，自己也便于在分段中調(diào)整思路。