技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是推動技術創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉化不可缺少的重要力量。加強技能人才特別是高技能人才隊伍建設，是實施人才強國戰(zhàn)略，全面建設小康社會的重要內容。目前我國的技術工人特別是高技能人才嚴重短缺,許多地方甚至出現(xiàn)了“技工荒”。作為老工業(yè)城市，*市同樣也存在著這個問題。因此,在全面落實市委、市政府提出的“工業(yè)立市，科技強市”的發(fā)展戰(zhàn)略過程中，大力加強職業(yè)培訓，努力造就一支適合全市經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的大批高技能人才隊伍，已成為促進全市經(jīng)濟快速發(fā)展，提高各行業(yè)及企業(yè)核心競爭力的當務之急。

20*年底，*市委八屆五次全體會議提出要“整合我市中、高等職業(yè)技術學校和技工學校資源，突出辦學特色，力爭把我市建成華北地區(qū)機械加工制造類技能人才的重要培訓基地?！边@一戰(zhàn)略設想，順應時代的要求，站位高遠,不僅對發(fā)展我市經(jīng)濟,提升城市整體經(jīng)濟實力具有重要意義，對提高我市人力資源品質，在華北地區(qū)樹立*優(yōu)勢品牌，也具有不可估量的重要意義。同時也引發(fā)了我們對這一問題的深刻思考。

一、建設華北地區(qū)機械加工制造類技能人才培訓基地的重要性

知識就是力量，技能創(chuàng)造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業(yè)培訓。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術難題的人員，是把科學設計轉變?yōu)閷嵱卯a(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的質量，也影響著社會的進步和發(fā)展。

我市是一個老重工業(yè)城市，機械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質量都有了很大變化，對職工隊伍的素質和技術層次提出了新的要求，技術工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂觀，在技術工人隊伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復合性技術人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關鍵崗位上的工人技能水平不適應新技術發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴重。

以上問題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟實力的提升，也制約著我市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，靠引進大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設職業(yè)培訓基地入手，通過狠抓職業(yè)培訓工作，提高勞動者素質，從而帶動整個技能人才隊伍建設，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓基地，將從根本上改變我市技術人才短缺的現(xiàn)象，為實現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進全市經(jīng)濟的快速發(fā)展。

1構建新的課程體系的背景

高職院校的機械制造類專業(yè)與中專、本科院校的機械制造類專業(yè)都有著很大的區(qū)別。它的主要目的是培養(yǎng)既能在機械行業(yè)從事生產(chǎn)、服務等崗位需要的技術人才，也能在經(jīng)過繼續(xù)培養(yǎng)之后從事設計、管理工作的工程專門人才。它的教學必須從生產(chǎn)實際入手，緊跟行業(yè)發(fā)展腳步，培養(yǎng)出適應行業(yè)發(fā)展需求的高級專門人才。在各國制造業(yè)都已取得長足的進步，市場經(jīng)濟體制趨于完善，新技術新發(fā)明的在行業(yè)的使用等大的國際背景下，制造業(yè)的發(fā)展越來越依賴于高級的應用型人才，同時也對人才的能力提出了更高的要求。經(jīng)過了解，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校機械制造類專業(yè)的課程體系的設置都處在兩個極端，一個是課程內容單一、知識面窄、課程體系殘缺、教學內容陳舊、教學手段的方法落后；另一個就是課程內容繁雜、知識面太廣、無法成體系。為了改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)出基礎扎實、動手能力強、素質全面的機械工程人才，為適應行業(yè)發(fā)展，我系課程體系作了相應的調整，將現(xiàn)有的教學內容，課程體系進行了改革。

2建設機械制造類專業(yè)新課程體系的內涵

高職教育所培養(yǎng)的機械類學生應是能從事機械工程專業(yè)領域內的制造、銷售等方面的高級專門型技術人才，也能在經(jīng)過更高一級教育之后從事設計、管理等方面工作的高級工程人才。它要求學生畢業(yè)后既是能很快適應生產(chǎn)崗位進行制造和銷售，也能有能力接受更高級教育。因此，高職教育的根本就是培養(yǎng)學生的整體素質和動手能力。為了要實現(xiàn)這一目標，我們以重基礎、寬口徑、強應用為原則建立新的課程體系?；A課不能放，高數(shù)、英語和計算機文化基礎能基礎課是學生繼續(xù)深造和知識更新的保障；知識量要跟上，現(xiàn)代制造行業(yè)所呈現(xiàn)出對知識的綜合性和技術的交叉性要求課程開設要齊全，比如制造過程中用到的設備大多就涉及到機和電的相互結合，也涉及到機械和計算機的相互結合，學科交叉是先進制造技術發(fā)展的決定因素。動手能力是對應用型人才的基本要求所在，要求學生畢業(yè)后就能適應在生產(chǎn)崗位。

3如何構建機械制造類專業(yè)新課程體系

新的課程體系應根據(jù)機械制造類專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和專業(yè)對應用型人才的知識結構要求對公共基礎課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課進行設置。

［摘要］隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育水平的提高，我國教育體制的改革也不斷深入，對教學質量和學生的學習效果的要求也越來越高。新時期，高職機械制造類專業(yè)的教學不應該單純依靠傳統(tǒng)的理論教學，未來的教學趨勢是理論和實踐的有機結合，而生產(chǎn)性實訓則是理論和實踐有效融合的最好方式，在此過程中要充分利用學校和政府的教育資源，組織好機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓工作。內容結合目前我國高校所開展的機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓的發(fā)展現(xiàn)狀，針對其存在的諸多問題提出相應的發(fā)展對策，以此來更好地提高學生的綜合職業(yè)能力和專業(yè)素質。

［關鍵詞］高職；機械制造類專業(yè)；生產(chǎn)性實訓；發(fā)展對策

在我國社會主義改革發(fā)展的轉型時期，經(jīng)濟的快速發(fā)展對制造業(yè)機械技術人才的需求也越來越大，未來的產(chǎn)業(yè)競爭也更多地表現(xiàn)為人才的競爭，提高機械制造技術型人才的培養(yǎng)水平，對建設我國社會主義具有重要意義。因此，高職機械制造類專業(yè)完善自身的生產(chǎn)性實訓，對學校教學水平的提高和學生自身的發(fā)展都具有積極影響。

一、目前我國機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓的發(fā)展現(xiàn)狀

機械行業(yè)涉及較廣，直接影響著社會經(jīng)濟和民生。因此，高職院校只有完善各環(huán)節(jié)教學供學生實踐學習，才能提高學生的學習效率，培養(yǎng)機械專業(yè)高技術人才。其中，生產(chǎn)性實訓是教學中的重要一環(huán)，目的在于幫助學生完成綜合設計制造練習的生產(chǎn)技術工作實踐，增進學生實踐工作能力，提高崗位操作水平。如企業(yè)訂單的零件加工，提供產(chǎn)品設計、檢測服務等。生產(chǎn)性實訓通過生產(chǎn)或服務促進學校和企業(yè)的聯(lián)系，縮短距離感，既能夠鍛煉學生的能力，同時又為企業(yè)創(chuàng)造價值，一舉兩得。然而，機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓中還存在一些實際問題有待解決。比如，在實際的生產(chǎn)性實訓過程中，缺乏相應的制度規(guī)范來約束，學生行為懶散，缺乏實訓的認真態(tài)度，造成實訓材料的浪費以及機械設備的毀壞；或者是學習的知識理論不能靈活地運用到實際訓練中，操作不規(guī)范，不能認識到機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓的重要性。另外，部分學校沒有充分重視機械專業(yè)的生產(chǎn)實訓環(huán)節(jié)，學生的大部分時間都是在課堂上接受書本上理論知識的普及，而機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓環(huán)節(jié)成了擺設，過程也過于形式化，學生們對于產(chǎn)品的加工和生產(chǎn)還停留在認知的階段上，不能有效地鍛煉自身的動手能力，同時生產(chǎn)性實訓的時間不充足，嚴重影響了學生的實踐操作能力的鍛煉和提升，嚴重制約了機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓的完善和發(fā)展。

二、高職機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓的發(fā)展對策

摘要：基于“新工科”背景下應用型本科院校實際情況，以蚌埠學院為例，從課程分析、企業(yè)調研、學生問卷3個角度剖析機械制造課程群存在的問題，著眼教材、網(wǎng)絡平臺開發(fā)、課程內容設計、實踐教學內容設置、綜合實踐考核等多環(huán)節(jié)提出具體的教學改革措施，力求使人才培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求。

關鍵詞：課程群；實踐環(huán)節(jié)；教材；綜合考核

1引言

從2017年開始，為推動工程教育改革創(chuàng)新，國家提出“新工科”概念?！靶鹿た啤钡难芯颗c實施在很大程度上促使傳統(tǒng)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標，課程設置、教學評價等方面都發(fā)生了相應的改變，而這種影響程度基于不同類型的院校存在一定差異，應該通過不同的教改方案，來體現(xiàn)新工科的要求，實現(xiàn)新工科的發(fā)展目標。蚌埠學院作為一所以工為主的省屬地方應用型本科高校，在辦學理念、人才培養(yǎng)目標、服務面向定位、教學方式等方面特色鮮明，為推進“新工科”背景下的育人實踐，必須契合應用型本科院校的建設要求，探索區(qū)別化、針對性的教改路徑。為此，本文擬以蚌埠學院機械制造類課程群建設為例，對其科學構建與運行實施進行整體化探析。

2機械制造類課程群的構建和現(xiàn)存問題

2.1組成構建

一、設計因素

1.質量第一

在設計零件時，首先需要考慮的是零件的材料、加工流程的要求要保證零件的質量。只有這樣，才能保證盤類零件在實際使用中正常運轉，發(fā)揮作用。所以，在盤類零件加工前，需要掌握零件的使用原理，作用機制以及加工過程的要求等。同時，在盤類零件加工的過程中，要嚴格按照圖紙要求進行加工，確保尺寸、大小的精確，這是盤類零件能夠使用的前提。如果加工出來的盤類零件不能夠與其他零件相匹配，那么，這個零件就屬于廢品。

2.操作性要強

由于不同的盤類零件對加工的工藝與流程有不同的要求，有些零件的精密度高或零件結構本身比較復雜，這就對操作提出了很高的要求。因此，在零件的加工過程中，要綜合考慮多方面的因素，包括加工工藝、機床以及加工者素質等，選擇最合適的操作方式進行加工，從而保證設計的合理性，質量的達標。

3.安裝便捷

技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是推動技術創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉化不可缺少的重要力量。加強技能人才特別是高技能人才隊伍建設，是實施人才強國戰(zhàn)略，全面建設小康社會的重要內容。目前我國的技術工人特別是高技能人才嚴重短缺,許多地方甚至出現(xiàn)了“技工荒”。作為老工業(yè)城市，*市同樣也存在著這個問題。因此,在全面落實市委、市政府提出的“工業(yè)立市，科技強市”的發(fā)展戰(zhàn)略過程中，大力加強職業(yè)培訓，努力造就一支適合全市經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的大批高技能人才隊伍，已成為促進全市經(jīng)濟快速發(fā)展，提高各行業(yè)及企業(yè)核心競爭力的當務之急。

20*年底，*市委八屆五次全體會議提出要“整合我市中、高等職業(yè)技術學校和技工學校資源，突出辦學特色，力爭把我市建成華北地區(qū)機械加工制造類技能人才的重要培訓基地?！边@一戰(zhàn)略設想，順應時代的要求，站位高遠,不僅對發(fā)展我市經(jīng)濟,提升城市整體經(jīng)濟實力具有重要意義，對提高我市人力資源品質，在華北地區(qū)樹立*優(yōu)勢品牌，也具有不可估量的重要意義。同時也引發(fā)了我們對這一問題的深刻思考。

一、建設華北地區(qū)機械加工制造類技能人才培訓基地的重要性

知識就是力量，技能創(chuàng)造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業(yè)培訓。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術難題的人員，是把科學設計轉變?yōu)閷嵱卯a(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的質量，也影響著社會的進步和發(fā)展。

我市是一個老重工業(yè)城市，機械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質量都有了很大變化，對職工隊伍的素質和技術層次提出了新的要求，技術工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂觀，在技術工人隊伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復合性技術人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關鍵崗位上的工人技能水平不適應新技術發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴重。

以上問題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟實力的提升，也制約著我市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，靠引進大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設職業(yè)培訓基地入手，通過狠抓職業(yè)培訓工作，提高勞動者素質，從而帶動整個技能人才隊伍建設，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓基地，將從根本上改變我市技術人才短缺的現(xiàn)象，為實現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進全市經(jīng)濟的快速發(fā)展。

一、建設華北地區(qū)機械加工制造類技能人才培訓基地的重要性

知識就是力量，技能創(chuàng)造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業(yè)培訓。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術難題的人員，是把科學設計轉變?yōu)閷嵱卯a(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的質量，也影響著社會的進步和發(fā)展。

我市是一個老重工業(yè)城市，機械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質量都有了很大變化，對職工隊伍的素質和技術層次提出了新的要求，技術工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂觀，在技術工人隊伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復合性技術人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關鍵崗位上的工人技能水平不適應新技術發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴重。

以上問題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟實力的提升，也制約著我市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，靠引進大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設職業(yè)培訓基地入手，通過狠抓職業(yè)培訓工作，提高勞動者素質，從而帶動整個技能人才隊伍建設，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓基地，將從根本上改變我市技術人才短缺的現(xiàn)象，為實現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進全市經(jīng)濟的快速發(fā)展。

一是有利于提升我市的整體經(jīng)濟實力。把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓基地，就會從整體上提高我市勞動力資源的品質，不斷提供大批合格的機械制造類技能人才，參與到我市經(jīng)濟建設中去，使企業(yè)產(chǎn)品質量和技術含量有所提高，在產(chǎn)品交流中，提高身價，增強競爭力。從而提升我市的整體經(jīng)濟實力。

二是有利于扭轉我市勞動力輸出人員技術結構。勞動力輸出是我市農(nóng)村剩余勞動力轉移的主要途徑。但目前看我市勞動力輸出人員大多數(shù)是從事簡單的服務行業(yè)和體力勞動，存在著勞動強度大、工資收入低、工作環(huán)境差等現(xiàn)象。把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓基地，就會以此為契機，大力提升農(nóng)民工職業(yè)培訓的層次和質量，使我市勞務輸出人員逐步從體力型轉變?yōu)橹橇π停瑥亩趧趧恿κ袌稣加幸幌?。只有這樣，才會有更多的人走出去，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)“外出一個人，致富一家人”的農(nóng)村小康目標。

摘要:機械制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分。近些年來，隨著科學技術的飛速發(fā)展，我國制造業(yè)已經(jīng)取得了很大的進步，對人才的需求也有很大的改變，但現(xiàn)有的人才隊伍仍不能滿足其發(fā)展的需求。因此，在機械制造業(yè)人才隊伍中開展繼續(xù)教育，對于提高專業(yè)技術人員綜合素質有著非常重要的意義。文章分析了我國機械制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并研究了人才培養(yǎng)模式中存在的問題和繼續(xù)教育的重要性。

關鍵詞:機械制造專業(yè)人才隊伍;繼續(xù)教育;探討研究

近十幾年，我國的機械制造業(yè)總量快速增長，根據(jù)有關部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國現(xiàn)已是世界第一機械制造大國，但距世界機械制造強國還存在一定的距離。因此，要加速完成機械制造大國向機械制造強國的轉變，必須從源頭抓起，加強機械制造類專業(yè)人才隊伍的建設，持續(xù)深入開展機械制造專業(yè)人才繼續(xù)教育。

1機械制造類專業(yè)人才繼續(xù)教育的重要性和緊迫性

經(jīng)過幾代人的不斷努力，我國機械制造業(yè)已發(fā)展為一項重要的產(chǎn)業(yè)，一定程度的影響著國民經(jīng)濟發(fā)展。改革開放后，國家經(jīng)濟迅速增長，綜合國力大大提升，部分產(chǎn)業(yè)的發(fā)展達到甚至超過其他發(fā)達國家水平。1980年，我國制造業(yè)占世界總額百分之一點四，2000年，我國制造業(yè)占世界總額百分之五點九，位居世界第四。由此可見，數(shù)十年的發(fā)展，我國的機械制造業(yè)，已從夕陽產(chǎn)業(yè)發(fā)展為朝陽產(chǎn)業(yè)。但就目前而言，我國仍有百分之八十的電子設備需進口，光纖等設備基本上全部為進口，雖為制造大國，卻生產(chǎn)不出高端產(chǎn)品，達不到制造強國地位。眼下，我國應該不斷提高尖端產(chǎn)品的制造生產(chǎn)技術，逐步提高我國制造業(yè)的總體水平，向制造強國邁進。

2大環(huán)境對機械制造專業(yè)人才的能力需求

摘要：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院根植國防工業(yè)六十載，緊抓智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展契機，主動對接機械產(chǎn)品設計、制造、控制、檢測、物流等智能制造產(chǎn)業(yè)關鍵技術鏈，重點組建了機電一體化技術高水平專業(yè)群，通過打造特色工坊、樹立職教貫通理念、搭建軍民融合平臺和共建產(chǎn)學研用基地等方式，積極開展區(qū)域緊缺人才培養(yǎng)、職教師資隊伍培訓、員工技能提升和企業(yè)技術攻關等社會服務工作，取得了一定的成績，為區(qū)域社會經(jīng)濟的高質量發(fā)展持續(xù)貢獻職教力量。

關鍵詞：工坊；校企合作；社會服務；高職院校

隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構不斷優(yōu)化調整，社會服務已成為高等職業(yè)院校的重要職責[1-4]。2019年2月國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出，要落實職業(yè)院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員開展職業(yè)培訓[5]。2020年9月教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中提出，應大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務能力，為促進經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和提高國家競爭力提供多層次高質量的技術技能人才支撐[6]。陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)群根植國防科技工業(yè)六十載，2019年成功入選國家級高水平專業(yè)群建設單位，緊緊圍繞設計、制造、控制、檢測、物流等智能制造產(chǎn)業(yè)關鍵技術鏈，不斷探索面向區(qū)域智能制造行業(yè)培訓、校企聯(lián)合進行技術攻關和拔尖人才培養(yǎng)等社會服務工作，助力區(qū)域經(jīng)濟提質增效[7-10]。

1實施措施

1.1打造智造特色工坊，加大區(qū)域緊缺人才培養(yǎng)力度

在陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院組建的陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團的主導下，發(fā)揮專業(yè)群共享型教學資源庫的教育、教學、科研資源優(yōu)勢，建立面向機電一體化技術專業(yè)群產(chǎn)業(yè)技術鏈上的特色工坊。堅持立德樹人的根本任務，引進高層次領軍人才、軍工領域特殊專業(yè)技能人才和企業(yè)等校外能工巧匠，優(yōu)化工坊師資隊伍結構，對入坊學生實施“1+1”校企雙導師制，由企業(yè)確定具體培養(yǎng)任務、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)時間和考核標準，校企共同探索“學徒制”人才培養(yǎng)模式。積極推行終身學習與“學分銀行”教育模式，形成校企參與的特色工坊實施運作方式，圍繞機電一體化技術高水平專業(yè)群課程，建立學習者個人檔案學分信息庫，構建入坊學生自由選課和彈性學習制，培養(yǎng)區(qū)域緊缺的高素質技能人才，助力高端裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

1明確機械制造類專業(yè)課程教學設計的指導思想

根據(jù)職業(yè)教育特點，采用了“行動導向”的“工學結合”項目化教學模式，即學習的內容是工作，通過工作實現(xiàn)學習，工作和學習是一體化的。在教學過程中，遵照學生的一般認知規(guī)律和工作過程順序進行設計。學生通過對自身經(jīng)驗的反思和批判性檢查，驗證、豐富和更新自己的行動模式和認知結構，達到提升行動能力、解決職業(yè)活動中的問題的目的。在工學結合一體化課程中，采用以學生為中心的教學方式。學生在沒有教師直接幫助的情況下圍繞已經(jīng)明確的學習目標獨立完成學習任務，教師的任務是為學生獨立學習起起咨詢和輔導的作用。項目教學是師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學活動，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的工作任務。

2根據(jù)機械制造類專業(yè)課程教學設計的指導規(guī)劃教學內容

可將教學資料內容規(guī)劃為如下幾個方面的內容:教學方案、工作任務單、課程引導文、引導性教學PPT、學習參考資料清單。

2．1學習者特征分析

高職學生已經(jīng)學過了獨立的和分散的專業(yè)課程。如何將這些專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程相銜接，將學過的知識系統(tǒng)化，是目前高職教育亟需解決的問題?，F(xiàn)在學生已經(jīng)具備了以下的能力:能夠完成中等復雜零件圖的制作和輸出，手工編制較簡單的CNC程序，操作數(shù)控銑、數(shù)控車床，應用一種CAD/CAM軟件完成零件的三維建模，手動檢測零件的尺寸精度，編寫數(shù)控加工工藝文件，使用專業(yè)術語交流，借助技術手冊閱讀圖紙的相關技術要求。