論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械；服務(wù)體系；基層站點(diǎn)；維護(hù)修理。

論文摘要：農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量是衡量一個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平的重要標(biāo)志,農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量的好壞,不僅關(guān)系到農(nóng)機(jī)管理部門的聲譽(yù)和農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展,而且直接影響著農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效和農(nóng)民使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的積極性。如何加強(qiáng)基層農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)，解決農(nóng)業(yè)機(jī)械三包維修期后維修難，是值得各級農(nóng)機(jī)管理部門研究的問題。

近幾年來，國家對農(nóng)業(yè)機(jī)械購置補(bǔ)貼投入力度不斷加大，農(nóng)民購買和使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的積極性空前高漲，大型農(nóng)業(yè)機(jī)械保有量不斷增加，農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，綜合農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平不斷提高，一些新型農(nóng)機(jī)具和農(nóng)機(jī)化新技術(shù)得到推廣應(yīng)用。如何加強(qiáng)基層農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)，解決農(nóng)業(yè)機(jī)械三包維修期后維修難，是值得各級農(nóng)機(jī)管理部門研究的問題。

一、基層農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀

以山東省曹縣為例，農(nóng)業(yè)機(jī)械管理局是該縣農(nóng)機(jī)維修行業(yè)行政管理部門，負(fù)責(zé)全縣農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)，管理全縣農(nóng)機(jī)維修銷售網(wǎng)點(diǎn)。縣級設(shè)立農(nóng)機(jī)管理站和農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定學(xué)校，在編人數(shù)12人，其中工程師2人，助理工程師2人，農(nóng)機(jī)維修技師3人，由縣財(cái)政供養(yǎng)。全縣共有農(nóng)機(jī)維修、銷售服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)31個，各種較大型設(shè)備350臺套，其它維修設(shè)備650臺套，從事維修人員160人，全縣農(nóng)機(jī)維修固定資產(chǎn)1200萬元，農(nóng)機(jī)維修服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)年維修農(nóng)機(jī)具12000臺套，純收入310萬元，主要從事農(nóng)機(jī)動力機(jī)械、配套機(jī)具的維修保養(yǎng)，維修方式以換件維修為主，維修設(shè)備以手工維修工具為主，設(shè)備簡陋，如小型電焊機(jī)、小型吊車、氣泵、臺鉆、電鉆、扒胎機(jī)、油壓機(jī)、簡易量具、小型電動設(shè)備、簡易工作臺、小型鉸刀等。從業(yè)人員中，文化水平以初中文化水平為多，技術(shù)等級以初、中級為主。維修網(wǎng)點(diǎn)以專項(xiàng)維修和三級維修為主，初步形成了農(nóng)機(jī)維修服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

二、存在的主要問題

第一章：導(dǎo)言：

1.1論文研究背景

伴隨我國國內(nèi)市場的不斷開放，國外企業(yè)紛紛進(jìn)入國內(nèi)市場，使國內(nèi)市場的競爭異常激烈。對于我國的機(jī)械品行業(yè)來說，國外企業(yè)大多都具有明顯的資金優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢。與此同時，我國許多同行業(yè)企業(yè)也正在快速發(fā)展，力圖突破競爭，取得長期持續(xù)的快速發(fā)展。比較國內(nèi)外企業(yè)，國外企業(yè)除了有資金優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢之外，對我國國內(nèi)企業(yè)威脅最大的就是他們的技術(shù)優(yōu)勢。這些優(yōu)勢使國外企業(yè)控制的高利潤點(diǎn)，對我國企業(yè)的快速健康發(fā)展具有重大影響。但從我國國內(nèi)企業(yè)的現(xiàn)狀來看，在我國國內(nèi)市場上，國內(nèi)企業(yè)占據(jù)著明顯的地利優(yōu)勢，也就是說，我國機(jī)械類行業(yè)企業(yè)未來發(fā)展的一個重要機(jī)遇就是建立完善的營銷渠道，通過營銷網(wǎng)絡(luò)的競爭塑造自身核心競爭力。

此外，從營銷角度來看，目前機(jī)械類行業(yè)的許多產(chǎn)品出現(xiàn)同質(zhì)化，在這種情況下，營銷網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展會成為決定企業(yè)市場競爭力的最重要因素。

營銷渠道是企業(yè)市場競爭的重要手段。西方國家對營銷渠道的研究已有百年歷史，許多國外企業(yè)都是憑借優(yōu)秀的營銷渠道和營銷網(wǎng)絡(luò)建立起自身的核心競爭力，最終是企業(yè)快速持久地發(fā)展。比如美國的沃爾瑪，其通過對營銷渠道和營銷網(wǎng)絡(luò)的控制，使自己成為價值鏈上的重要角色，對整個市場鏈具有很強(qiáng)的談判能力，使自己取得了巨大的成功。然而，通過對我國國內(nèi)機(jī)械行業(yè)企業(yè)的分析研究我們發(fā)現(xiàn)：在營銷渠道方面，我國大多數(shù)企業(yè)沿用的仍是傳統(tǒng)的營銷渠道模式。這些營銷網(wǎng)絡(luò)和營銷渠道模式在國內(nèi)現(xiàn)在激烈的市場競爭下，不能很好的適應(yīng)競爭的需要，在一些情況下表現(xiàn)出成本高、效率低、可控性地等特點(diǎn)。未能塑造出我國機(jī)械行業(yè)企業(yè)在市場競爭中的競爭優(yōu)勢。因此，我認(rèn)為有必要對我國機(jī)械類行業(yè)企業(yè)的營銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)這一課題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。

1.2論文研究意義

一、基層農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀

以山東省曹縣為例，農(nóng)業(yè)機(jī)械管理局是該縣農(nóng)機(jī)維修行業(yè)行政管理部門，負(fù)責(zé)全縣農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)，管理全縣農(nóng)機(jī)維修銷售網(wǎng)點(diǎn)?？h級設(shè)立農(nóng)機(jī)管理站和農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定學(xué)校，在編人數(shù)12人，其中工程師2人，助理工程師2人，農(nóng)機(jī)維修技師3人，由縣財(cái)政供養(yǎng)。全縣共有農(nóng)機(jī)維修、銷售服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)31個，各種較大型設(shè)備350臺套，其它維修設(shè)備650臺套，從事維修人員160人，全縣農(nóng)機(jī)維修固定資產(chǎn)1200萬元，農(nóng)機(jī)維修服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)年維修農(nóng)機(jī)具12000臺套，純收入310萬元，主要從事農(nóng)機(jī)動力機(jī)械、配套機(jī)具的維修保養(yǎng)，維修方式以換件維修為主，維修設(shè)備以手工維修工具為主，設(shè)備簡陋，如小型電焊機(jī)、小型吊車、氣泵、臺鉆、電鉆、扒胎機(jī)、油壓機(jī)、簡易量具、小型電動設(shè)備、簡易工作臺、小型鉸刀等。從業(yè)人員中，文化水平以初中文化水平為多，技術(shù)等級以初、中級為主。維修網(wǎng)點(diǎn)以專項(xiàng)維修和三級維修為主，初步形成了農(nóng)機(jī)維修服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

二、存在的主要問題

1、農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還沒有擺在應(yīng)有的地位，縣、鄉(xiāng)兩級農(nóng)機(jī)維修管理部門基礎(chǔ)設(shè)施差，辦公簡陋，辦公經(jīng)費(fèi)難以保障，有的地方甚至沒有電腦和交通工具，開展農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)工作有一定難度。

2、農(nóng)機(jī)維修行業(yè)管理人員和從業(yè)人員文化素質(zhì)低、知識陳舊，經(jīng)營管理水平低，在一定程度上制約了農(nóng)機(jī)維修行業(yè)的發(fā)展。

3、農(nóng)機(jī)維修行業(yè)還沒有形成規(guī)模，數(shù)量少，農(nóng)機(jī)維修服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、維修服務(wù)能力還跟不上農(nóng)機(jī)裝備迅速增加的需要，尤其在農(nóng)忙季節(jié)根本不能滿足農(nóng)田作業(yè)機(jī)具維修的需要。

一、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化要進(jìn)一步認(rèn)識農(nóng)業(yè)機(jī)械化的重要性

農(nóng)業(yè)機(jī)械化是生產(chǎn)發(fā)展的主要物資裝備。沒有農(nóng)業(yè)機(jī)械化就不可能有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化。其主要表現(xiàn)在：第一，農(nóng)業(yè)機(jī)械化大幅度提高了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。第二，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展的保證?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵在農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中，具體表現(xiàn)為農(nóng)民收入增長、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件改善，以及實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，城鄉(xiāng)差別、工農(nóng)差別進(jìn)一步縮小，實(shí)現(xiàn)共同富裕。這一切實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)必須是農(nóng)村生產(chǎn)力的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的大幅度提高。第三，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是節(jié)約型農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。節(jié)約型農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)于勞動力的節(jié)約，農(nóng)業(yè)用耕地、能源、水的節(jié)約，以及種子、化肥、農(nóng)藥的綜合節(jié)約等方面。如何發(fā)展節(jié)約型農(nóng)業(yè)呢？農(nóng)業(yè)機(jī)械化是關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)機(jī)械化的廣泛使用，勞動生產(chǎn)率的大幅度提高，就會大幅度的減少人力和畜力的使用；大量精準(zhǔn)拖拉機(jī)、耕整機(jī)、節(jié)能型農(nóng)機(jī)，以及滴灌、微灌、噴灌機(jī)械的使用，就會實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的節(jié)地、節(jié)能和節(jié)水；各種精播機(jī)械、化肥精施及秸稈還田機(jī)械、高效農(nóng)作物植保機(jī)械的使用，也必將減少種子、化肥、農(nóng)藥的使用，提高利用率，從而推動節(jié)約型農(nóng)業(yè)發(fā)展。

二、促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化必須和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)技術(shù)結(jié)合起來

中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展，是在社會主義初級階段的政治經(jīng)濟(jì)社會大背景下，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，并逐步建成集約、高效和可持續(xù)發(fā)展的社會主義現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的過程。把項(xiàng)目的資金、人才優(yōu)勢用于農(nóng)機(jī)科技教育培訓(xùn),培養(yǎng)“懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理”的高素質(zhì)的，具有農(nóng)機(jī)技能的新型農(nóng)民參與農(nóng)機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與農(nóng)業(yè)的深層次開發(fā),鼓勵農(nóng)村中的各類農(nóng)機(jī)示范戶和經(jīng)營大戶通過培訓(xùn)，在學(xué)中干、在干中學(xué)，建立一批示范基地，并充分發(fā)揮農(nóng)村基地的龍頭帶動和農(nóng)機(jī)專業(yè)戶示范窗口的作用，做到“辦好一個基地，振興一個產(chǎn)業(yè)，致富一方群眾”，能有效的推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化是最重要的手段和技術(shù)支撐。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，是我們黨致力于解決農(nóng)業(yè)深層次矛盾的戰(zhàn)略決策，是當(dāng)前和今后一個時期重大而緊迫的任務(wù)。加快農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，推廣使用農(nóng)機(jī)科技成果是最重要的手段和支撐。保證農(nóng)民（農(nóng)機(jī)人員）能夠真正運(yùn)用農(nóng)機(jī)科技成果，必須通過加強(qiáng)農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣及科技教育培訓(xùn)工作，整合其技術(shù)力量來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

三、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化要強(qiáng)化農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣和教育工作

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械；服務(wù)體系；基層站點(diǎn)；維護(hù)修理。

論文摘要：農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量是衡量一個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平的重要標(biāo)志,農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量的好壞,不僅關(guān)系到農(nóng)機(jī)管理部門的聲譽(yù)和農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展,而且直接影響著農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效和農(nóng)民使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的積極性。如何加強(qiáng)基層農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)，解決農(nóng)業(yè)機(jī)械三包維修期后維修難，是值得各級農(nóng)機(jī)管理部門研究的問題。

近幾年來，國家對農(nóng)業(yè)機(jī)械購置補(bǔ)貼投入力度不斷加大，農(nóng)民購買和使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的積極性空前高漲，大型農(nóng)業(yè)機(jī)械保有量不斷增加，農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，綜合農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平不斷提高，一些新型農(nóng)機(jī)具和農(nóng)機(jī)化新技術(shù)得到推廣應(yīng)用。如何加強(qiáng)基層農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)，解決農(nóng)業(yè)機(jī)械三包維修期后維修難，是值得各級農(nóng)機(jī)管理部門研究的問題。

一、基層農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀

以山東省曹縣為例，農(nóng)業(yè)機(jī)械管理局是該縣農(nóng)機(jī)維修行業(yè)行政管理部門，負(fù)責(zé)全縣農(nóng)機(jī)維修服務(wù)體系建設(shè)，管理全縣農(nóng)機(jī)維修銷售網(wǎng)點(diǎn)?？h級設(shè)立農(nóng)機(jī)管理站和農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定學(xué)校，在編人數(shù)12人，其中工程師2人，助理工程師2人，農(nóng)機(jī)維修技師3人，由縣財(cái)政供養(yǎng)。全縣共有農(nóng)機(jī)維修、銷售服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)31個，各種較大型設(shè)備350臺套，其它維修設(shè)備650臺套，從事維修人員160人，全縣農(nóng)機(jī)維修固定資產(chǎn)1200萬元，農(nóng)機(jī)維修服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)年維修農(nóng)機(jī)具12000臺套，純收入310萬元，主要從事農(nóng)機(jī)動力機(jī)械、配套機(jī)具的維修保養(yǎng)，維修方式以換件維修為主，維修設(shè)備以手工維修工具為主，設(shè)備簡陋，如小型電焊機(jī)、小型吊車、氣泵、臺鉆、電鉆、扒胎機(jī)、油壓機(jī)、簡易量具、小型電動設(shè)備、簡易工作臺、小型鉸刀等。從業(yè)人員中，文化水平以初中文化水平為多，技術(shù)等級以初、中級為主。維修網(wǎng)點(diǎn)以專項(xiàng)維修和三級維修為主，初步形成了農(nóng)機(jī)維修服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

二、存在的主要問題

對機(jī)械類專業(yè)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),合理設(shè)置課程的探索1.淺談中職教育在課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置方面的不足目前中職生源是中考中高中錄完后剩下的生源,生源的質(zhì)量、素質(zhì)及學(xué)習(xí)興趣大為降低;目前中職的教學(xué)體制為三年,基本上各中職學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為兩年至兩年半,一年至半年畢業(yè)實(shí)習(xí)。這就使得目前的中職教育出現(xiàn)人才的要求進(jìn)一步提高,而生源質(zhì)量下降和在校時間縮短的矛盾,這就要求課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置要符合實(shí)際情況和需要,以達(dá)到要求。其次,由于經(jīng)費(fèi)和設(shè)備等原因,中職教育課程結(jié)構(gòu)中往往存在著重理論課、輕實(shí)踐課等現(xiàn)象,這使得學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)難以提高。另外,中職教育教材由于要考慮知識結(jié)構(gòu)的完整性,一直存在著教材內(nèi)容陳舊,過于理論化,過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化,在一門教材中,各種內(nèi)容面面俱到,以至各課程之間相互重復(fù)、交叉;而且有些教材還存在著與實(shí)習(xí)脫節(jié)、與生產(chǎn)應(yīng)用脫節(jié)等間題,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擠掉和浪費(fèi)了有效的教學(xué)時間。2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、合理設(shè)置課程針對上述中職人才應(yīng)達(dá)到的基本能力和中職教育中目前遇到的相關(guān)問題,,結(jié)合洋浦及周邊企業(yè)的用人要求,對機(jī)械類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置作如下探索,采取以下對策:2.1.“基礎(chǔ)+核心”課程模式的建設(shè)文化基礎(chǔ)(語、數(shù)、外、計(jì)算機(jī)應(yīng)用)課程、德育心理課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程必不可少,是課程的基礎(chǔ),但應(yīng)以“實(shí)用”、“夠用”為原則進(jìn)行合理的壓縮或精選,緊扣職業(yè)技術(shù)崗位所需的文化、理論知識結(jié)構(gòu)來選擇內(nèi)容。而技術(shù)能力課程是核心的專業(yè)課程,主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的實(shí)踐能力和職業(yè)能力?！盎A(chǔ)+核心”課程模式作為一種能力本位課程,它的教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的以“教”為中心轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為中心,也就是從過去“灌輸式”的教學(xué)形式,向引導(dǎo)、探究的方式過渡。調(diào)整教和學(xué)的關(guān)系,注重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體作用,體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在“基礎(chǔ)+核心”課程模式的建設(shè)中要注意一下問題:(l)課程設(shè)置應(yīng)突出實(shí)訓(xùn)課,強(qiáng)化技能衫11練。中職人才的崗位是一線,技能是相當(dāng)重要的。機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng),在課程結(jié)構(gòu)中,要十分突出技能實(shí)訓(xùn)課和實(shí)訓(xùn)課安排的合理性,強(qiáng)化訓(xùn)練,煉就學(xué)生過硬的技能。保證理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合,把中職機(jī)械類專業(yè)的實(shí)習(xí)安排到每個學(xué)期,并保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時量,要使學(xué)生真正達(dá)到中級工以上的技能水平。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇上,必須符合企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的要求,按能力要求選擇項(xiàng)目,直接為培養(yǎng)技術(shù)技能服務(wù);并且理論課與實(shí)踐課要注意交叉并進(jìn),相互補(bǔ)充,如鉗工工藝學(xué)的測量部分和工具部分等內(nèi)容。這避免了教學(xué)中的重復(fù),又使學(xué)生真刀實(shí)槍,一講就懂,真正地掌握知識和提高技能。(2)適當(dāng)設(shè)置英語和計(jì)算機(jī)課程,強(qiáng)化英語和計(jì)算機(jī)教學(xué)。中職的英語課程不能簡單仿照大學(xué)英語課程的設(shè)置,因?yàn)橹新殞W(xué)生沒經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí),又人學(xué)基礎(chǔ)差,要達(dá)到英語能力要求不是一件易事。提高英語能力,除老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法外,則要強(qiáng)化教學(xué),在整個學(xué)程中不間斷,”曲不離口、拳不離手”。而對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用來說,盡管目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)比較重視,但仍存在一些畢業(yè)生連簡單的辦公操作都不會的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為,機(jī)械類專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)除保證教學(xué)的課時外,一是要保證計(jì)算機(jī)的上機(jī)時間,使學(xué)生得到足夠的訓(xùn)練;二是教學(xué)重點(diǎn)要放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上,讓學(xué)生會用,掌握操作,盡量用新的教材,跟上計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的步伐,掌握新的操作方法。(3)要重視第二專業(yè)課程的設(shè)置。為適應(yīng)社會的需要,針對性很強(qiáng)的設(shè)置與專業(yè)相近的第二專業(yè)課程,或設(shè)置第二、第三專業(yè)的選修課程。如焊接專業(yè)設(shè)置鉚工工藝和鉗工工藝課程,安裝專業(yè)設(shè)置焊接工藝課程和電工基礎(chǔ)等。使學(xué)生掌握自己專業(yè)的前提下,掌握相近專業(yè)的基本知識和基本技能,真正做到寬專多能。(4)不能忽視相關(guān)內(nèi)容的課程。綜合素質(zhì)是人生的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、成功的重要素質(zhì),中職學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時應(yīng)予考慮,根據(jù)實(shí)際情況有選擇地開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、思想品德修養(yǎng)、法律、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代禮儀、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)和心理教育、寫作、演講與口才等課,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.2.依據(jù)企業(yè)相應(yīng)崗位的技能要求有機(jī)整合課程內(nèi)容,開發(fā)校本教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生獲取職業(yè)技術(shù)技能的基礎(chǔ)。現(xiàn)有的中職機(jī)械專業(yè)教材涉及的專業(yè)理論面過大,內(nèi)容重疊較多,重點(diǎn)過多過散,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也無利于課程的安排。而且課程設(shè)置應(yīng)符合周邊企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)能力的要求,學(xué)生掌握的知識應(yīng)伴隨著企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展。因此編寫校本教材可以使教材的建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,有利于針對性地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能,促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地就業(yè)。為此學(xué)校應(yīng)成立機(jī)械專業(yè)校本教材開發(fā)、編寫小組,根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,重點(diǎn)開發(fā)、編寫專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課教材。校本教材不但要切合周邊企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展,突出專業(yè)課程,保證專業(yè)課課時量和學(xué)習(xí)周期,而且要重視學(xué)習(xí)和研究方法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅僅是學(xué)到知識技能,更要獲得學(xué)習(xí)、研究的方法。

建設(shè)合理、高效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。1、根據(jù)需要增添適于教學(xué)和科研的設(shè)備,設(shè)備投人應(yīng)具有真實(shí)性、先進(jìn)性和通用性等特征。參照周邊企業(yè)常用或通用的生產(chǎn)設(shè)備,結(jié)合教學(xué)用途在學(xué)校建設(shè)模擬生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間,使設(shè)備設(shè)施趨于接近真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,使教學(xué)更貼近實(shí)際生產(chǎn),有利于培養(yǎng)滿足企業(yè)要求的技能型人才。此外,設(shè)備設(shè)施應(yīng)具有高技術(shù)含量、緊跟時展前沿,確保生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝,在技術(shù)要求上要與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相一致,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中,學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)技能和實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)。在環(huán)境和設(shè)備選擇上不僅能滿足校內(nèi)學(xué)生基本技能的培養(yǎng),還要能承擔(dān)各級職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù),充分利用有限資源,最大限度地增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場所的適用性。2、加強(qiáng)與周邊企業(yè)開展合作,在學(xué)校有技術(shù)、有設(shè)備的前提下,主動出擊,引入先進(jìn)的加工生產(chǎn)技術(shù),積極推進(jìn)“產(chǎn)教”結(jié)合,使學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室成為本地區(qū)新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)中心,建立良好的校企關(guān)系。一方面促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,另一方面可利用企業(yè)作為學(xué)校新型的實(shí)習(xí)基地并促進(jìn)本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。

“雙師”型師資隊(duì)伍的建設(shè)。新時期對中職教育的要求和新的教學(xué)模式對專業(yè)教師的教學(xué)水平和能力提出了新的要求。專業(yè)教師不僅具備專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識,還必須具備高級技工以上的操作水平,保證授課過程中準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練的操作。因此,專業(yè)教師必須提高自身的專業(yè)理論水平和操作技能。把兩者融為一體,努力通過“講師/技師”的“雙師”評定。另外,專業(yè)課教師應(yīng)加強(qiáng)與周邊企業(yè)的聯(lián)系與交流,關(guān)注企業(yè)的發(fā)展動態(tài),掌握企業(yè)的生產(chǎn)工藝規(guī)程,不斷提高實(shí)踐能力,做到“活學(xué)于企業(yè)”而“活用于課堂”。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求,職業(yè)學(xué)校要想提高教學(xué)質(zhì)量,快速培養(yǎng)社會需要的合格的技能人才,就必須采取以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)方法,即一體化教學(xué)。實(shí)踐證明,在一體化教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了明顯的教學(xué)效果。1.項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在職業(yè)教育中,項(xiàng)目是指生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的產(chǎn)品或完成一件具有實(shí)際意義的任務(wù)。確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過程重點(diǎn)在于師生共同努力完成一個具有實(shí)際意義的項(xiàng)目的開發(fā)。因此,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時,首先應(yīng)該確立切實(shí)可行的項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。在一體化教學(xué)中用好此方法,可以達(dá)到教與學(xué)共同提高的目的。例如在數(shù)控教學(xué)中,如果讓學(xué)生把數(shù)控機(jī)床原理、構(gòu)造等高深的理論知識都掌握了再學(xué)數(shù)控機(jī)床的操作,學(xué)生可能早被這些復(fù)雜高深莫測的內(nèi)容嚇倒了,根本沒有興趣再學(xué)數(shù)控技能。若采用項(xiàng)目教學(xué)法,直接圍繞加工一個零件講解有關(guān)知識,讓學(xué)生自己探究,經(jīng)歷確定任務(wù)—制定工作計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測—評估反饋的整個工作過程,可有效地激發(fā)學(xué)生的興趣并切實(shí)掌握相關(guān)知識。2、巧用“梯式教學(xué)法”和“小組合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合來促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施“梯式教學(xué)法”就是根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置階段“梯式目標(biāo)”,各目標(biāo)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,形成梯狀。本人在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就設(shè)置了這樣的“梯式目標(biāo)”,識圖一工藝編制一程序編寫一計(jì)算機(jī)模擬仿真操作一可切換的開放式小型數(shù)控車床操作一生產(chǎn)型數(shù)控車床操作一加工產(chǎn)品。由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)狀況不一樣,在每個實(shí)訓(xùn)階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所花費(fèi)的時間不一樣,在教學(xué)時沒有生硬的強(qiáng)求全班統(tǒng)一步調(diào)。這樣,一個班的學(xué)生就可自然地分布于一個個實(shí)習(xí)項(xiàng)目中的每個“梯式目標(biāo)”,無形中對學(xué)生起到激勵、促進(jìn)作用。團(tuán)隊(duì)精神是取勝的法寶,以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論,將學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)他們?nèi)θト〉贸删秃统晒?。在?shí)訓(xùn)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)好差搭配均勻分組,在采用“梯式教學(xué)法”的同時倡導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)”,并在各組間開展競賽。這樣既有利于發(fā)展學(xué)生個性、形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,也可解決只靠教師一人指導(dǎo)全班所有學(xué)生的問題。三、結(jié)束語社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、招生和就業(yè)壓力的嚴(yán)峻,對職業(yè)教育提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,特別是專業(yè)技術(shù)技能是學(xué)校發(fā)展和生存的關(guān)鍵所在。因此中職教育必須因地制宜進(jìn)行改革,而改革的關(guān)鍵在于培養(yǎng)適應(yīng)時代的創(chuàng)新型和實(shí)用型人才,向社會輸送滿足企業(yè)用人要求的優(yōu)秀技能人才。而洋浦是工業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),機(jī)械類專業(yè)有很好的發(fā)展前景,應(yīng)認(rèn)清形勢、發(fā)揮優(yōu)勢、抓住機(jī)遇、放眼未來,促使機(jī)械類專業(yè)得到長足發(fā)展。

本文作者：阮瓊琳李彥工作單位：海南洋浦技工學(xué)校

摘要：在建筑機(jī)械施工過程中，確實(shí)還存在著比較多的問題。這些問題，都是非常嚴(yán)重的安全隱患問題，我們應(yīng)該盡量避免這些問題的產(chǎn)生。對于建筑機(jī)械施工的安全性考慮，我們應(yīng)該做好建筑機(jī)械設(shè)備的管理工作，這具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：建筑機(jī)械;施工管理

1建筑機(jī)械施工常見安全問題

在施工過程中，建筑機(jī)械施工存在著不少問題，歸納起來，常見的安全問題主要有下面幾項(xiàng)。

1.1電氣安裝上造成的安全隱患問題

1.1.1施工現(xiàn)場配電箱、設(shè)備電控箱上不裝漏電保護(hù)器或漏電保護(hù)器不靈。目前，建筑施工現(xiàn)場都要求采用三相五線制供電，采用三級配電保護(hù)。正因?yàn)槿绱耍壳霸谑┕がF(xiàn)場很少發(fā)生觸電事故。但現(xiàn)場檢查中發(fā)現(xiàn)，有的施工現(xiàn)場已出現(xiàn)安全隱患，一級配電箱上確實(shí)安裝漏電保護(hù)器，而且工作可靠，然而，有的在二級或三級配電箱上不裝漏電保護(hù)器，有的漏電保護(hù)器失靈，一旦一級配電箱上漏保出現(xiàn)問題，安全事故很難避免。

1“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路

我國職業(yè)教育課程改革是以項(xiàng)目化為導(dǎo)向進(jìn)行的，也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，具有極強(qiáng)的職業(yè)性和科學(xué)性。目前，課程改革盡管有比較明確的方向，也有比較成功的范例，但具體的操作過程是十分艱巨的，因此，進(jìn)行廣泛、深入的企業(yè)調(diào)研和建設(shè)一個專業(yè)的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)是課程改革的首要任務(wù)，也是“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程改革順利進(jìn)行的基本保證。項(xiàng)目化的課程開發(fā)以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，教學(xué)過程則以任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為目標(biāo)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作任務(wù)中學(xué)著做，做著學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識與能力并進(jìn)。項(xiàng)目化的職業(yè)教育課程開發(fā)就是把項(xiàng)目化作為一個整體，使課堂講授與工作場所的實(shí)際操作指導(dǎo)相結(jié)合，按照實(shí)際工作過程來設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工作思維，增強(qiáng)學(xué)生任務(wù)意識的目的，使他們從原來知道什么轉(zhuǎn)為要做什么。這樣有利于學(xué)生更好地理解每一項(xiàng)工作任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向創(chuàng)造性教學(xué)的轉(zhuǎn)變［2］。在項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要始終貫穿以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想，使學(xué)生真正懂得如何學(xué)習(xí)、如何思維、如何創(chuàng)造?！皺C(jī)械制造基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化的教學(xué)活動要按項(xiàng)目化編排，教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于工作過程，并把各個工作過程和相關(guān)職業(yè)技能整合在一起，并以此設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)理論知識，掌握機(jī)械制造的相關(guān)技能。

2“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)

“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要構(gòu)建以學(xué)科知識邏輯為主線、專業(yè)理論知識為主體的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)的需要，以職業(yè)活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容［3］。根據(jù)機(jī)電類專業(yè)對學(xué)生機(jī)械制造基礎(chǔ)崗位能力的要求，以典型機(jī)械零件的加工制造為載體，筆者劃分了8個項(xiàng)目，這8個項(xiàng)目分別是金屬結(jié)構(gòu)及力學(xué)性能測量、工程材料及熱處理、鑄造、鍛壓、焊接及膠接、正確使用機(jī)床刀具、金屬切削加工、機(jī)械制造工藝規(guī)程。其中前7個是分散的，最后一個是前面基礎(chǔ)知識的總結(jié)和提高。每個項(xiàng)目包含若干個任務(wù)，每個任務(wù)都根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際來設(shè)計(jì)。每項(xiàng)任務(wù)結(jié)束后要開展小組互評和教師點(diǎn)評，以保證每學(xué)生熟練掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識。通過走訪企業(yè)和用人單位，與企業(yè)專家座談，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)生的情況，我系確定了“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程相關(guān)的主要工作崗位（各類機(jī)床操作員、車間機(jī)械加工工藝員、機(jī)械零件檢驗(yàn)員），并根據(jù)工作崗位所需求的專業(yè)知識、操作技能、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)能力，制定典型的工作任務(wù)。相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景主要有金屬結(jié)構(gòu)及力學(xué)性能測量、工程材料及熱處理、鑄造、鍛壓、焊接及膠接、正確使用機(jī)床刀具、金屬切削加工、機(jī)械制造工藝規(guī)程等。以項(xiàng)目金屬切削加工為例，介紹學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)。本項(xiàng)目中的工作任務(wù)之一是端蓋零件的加工，材料是ZL102。這項(xiàng)工作任務(wù)要求確定零件加工方法，編制工藝規(guī)程，完成加工，按時交出合格產(chǎn)品。這個項(xiàng)目的具體任務(wù)包括分析零件圖、選用金屬切削機(jī)床，正確選擇刀具、安裝工件，合理選擇零件表面常用切削加工方法，制訂典型零件加工工藝路線。相應(yīng)的教學(xué)方法包括任務(wù)驅(qū)動、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)做和分組討論。在工作開展前，學(xué)生要先從工作任務(wù)中收集必要的信息，初步掌握軸套類零件加工的專業(yè)知識和技能，再根據(jù)工作任務(wù)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立工作小組，然后確定工作方案，并把工作任務(wù)分配到每一個人。在工作開展過程中，學(xué)生以小組為單位，在工作任務(wù)的引導(dǎo)下完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，完成實(shí)際軸套類零件的加工操作及實(shí)際操作質(zhì)量的檢測。在工作結(jié)束后，學(xué)習(xí)小組開展互評，內(nèi)容包括能否加工出合格的產(chǎn)品，能否確定最合適的加工工藝路線，學(xué)習(xí)目的是否達(dá)到，并按照成績評定標(biāo)準(zhǔn)給出評價結(jié)果［4］。

3“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化教學(xué)活動的實(shí)施過程中存在的問題及對策

在“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化教學(xué)活動的實(shí)施過程中，也遇到了不少問題，比如相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和師資的配備。為了實(shí)現(xiàn)“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程的項(xiàng)目化教學(xué)，我校完成了實(shí)習(xí)工廠建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的擴(kuò)建，并改善了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的條件。近年來，已投入巨資，建成了20個校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)工廠，基本上滿足了課程教學(xué)的需要。關(guān)于師資的配備，學(xué)校要給予高度重視，并注重雙師型教師的培養(yǎng)，其目的就是讓以前只能上理論課或?qū)嵺`課的教師，同時能上理論和實(shí)踐課，以保證既能教給學(xué)生必須掌握的書本知識，也要教給學(xué)生必需的操作技能，打破以前的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的僵局。

一、“機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論”課程改革的必要性分析

南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械類招生從2016年開始實(shí)施，包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)、機(jī)械電子工程專業(yè)、過程裝備與控制工程專業(yè)。在2016版的人才培養(yǎng)方案和課程大綱制定時明確要求機(jī)械工程導(dǎo)論課程既要滿足教育和教學(xué)的需求，又要適應(yīng)機(jī)械大類招生和人才培養(yǎng)要求。（一）高等教育人才培養(yǎng)的需要。高等教育是為社會培養(yǎng)各類高級專門技術(shù)和管理人才，機(jī)械類專業(yè)是高等教育工科門類重要的分支，對新生而言，大學(xué)課程，特別是機(jī)械類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面與高中學(xué)習(xí)有很大差別，能否適應(yīng)這種變化，不僅關(guān)系到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績，還與后續(xù)的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。因此，開設(shè)機(jī)械工程導(dǎo)論課程非常重要。（二）適應(yīng)機(jī)械工程領(lǐng)域發(fā)展的需要。機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生要求具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作能力和國際視野，能在機(jī)械工程及相關(guān)領(lǐng)域有效運(yùn)用專業(yè)知識和工程技術(shù)原理解決機(jī)械工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力，能夠適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，以實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，機(jī)械工程導(dǎo)論課程作為早期的專業(yè)知識教育課程，其課程內(nèi)容的內(nèi)涵建設(shè)尤為必要。信息化、智能化、自動化、綠色安全是當(dāng)前我國機(jī)械行業(yè)發(fā)展的主要趨勢也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，這些變革使得機(jī)械類專業(yè)的內(nèi)涵越來越豐富，面向現(xiàn)代機(jī)械發(fā)展趨勢，改革機(jī)械工程導(dǎo)論課程內(nèi)容的廣度和深度，更好地幫助新生了解機(jī)械工程專業(yè)的背景、專業(yè)知識鏈的構(gòu)成，國內(nèi)外機(jī)械行業(yè)的最新發(fā)展概況和趨勢。（三）引導(dǎo)專業(yè)分流的需要。大類招生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是學(xué)生的專業(yè)選擇問題，學(xué)生在報志愿選擇專業(yè)的過程中存在著專業(yè)理解不足，認(rèn)識水平參差不齊的問題。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程可解決學(xué)生對專業(yè)的困惑問題，使學(xué)生建立起對本專業(yè)比較全面的、概括的初步的認(rèn)識，從而有助于學(xué)生更加理性地選擇專業(yè)，對專業(yè)分流起到導(dǎo)航作用。針對本校機(jī)械類3個專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)一門可融合原有3個獨(dú)立專業(yè)導(dǎo)論課程的新的“機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論”課程非常必要，這也將是該課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（四）課程教學(xué)與評價的需要。機(jī)械工程導(dǎo)論課作為一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，要滿足專業(yè)教學(xué)基本要求，其主要目標(biāo)是幫助學(xué)生了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科概況、課程設(shè)置、就業(yè)前景和領(lǐng)域等，培養(yǎng)專業(yè)興趣，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及從事的工作崗位有比較清晰的認(rèn)識，為提高本課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生工程倫理意識，根據(jù)課程特點(diǎn)，以工程教育認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)代工程教育理念為指導(dǎo)，應(yīng)該科學(xué)地從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、考核方式等方面設(shè)計(jì)機(jī)械工程導(dǎo)論課程。

二、“機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論”課程改革的具體舉措

（一）專業(yè)導(dǎo)論課程的目標(biāo)定位。機(jī)械工程學(xué)是人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上歷史最為悠久的學(xué)科之一，也是對人類社會進(jìn)步具有巨大貢獻(xiàn)的工程領(lǐng)域之一。三百多年的發(fā)展可以說是一部燦爛輝煌的工業(yè)文明史，在世界進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，制造業(yè)的發(fā)展和變化是令人炫目的，設(shè)計(jì)手段、制造理論、工藝方法不斷推陳出新，微電子技術(shù)、控制技術(shù)、信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)、生物技術(shù)與機(jī)械學(xué)科的交叉、滲透、融合，逐步形成了制造科學(xué)與技術(shù)的許多新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新成果[3]。機(jī)械工程學(xué)涉及的專業(yè)方向很多，如機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械電子、過程裝備等等，對于剛?cè)胄５男律?，專業(yè)選擇存在專業(yè)不了解、盲目跟風(fēng)的問題。在了解和選擇專業(yè)的過程中，高校應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的課程安排和咨詢指導(dǎo)，為學(xué)生提供有價值的、專業(yè)性強(qiáng)的信息，便于學(xué)生找到與自己個性特點(diǎn)相匹配的專業(yè)。機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程作為一門“專業(yè)啟蒙教育”課程，不僅描繪了機(jī)械工程的發(fā)展歷史，也展示了當(dāng)今制造業(yè)的設(shè)計(jì)手段、加工方法、服務(wù)領(lǐng)域、機(jī)械制造業(yè)的未來發(fā)展方向[4-5]。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)χ圃鞓I(yè)有一種豁然開朗、回味無窮的感覺，通過了解不同專業(yè)的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)領(lǐng)域，能從設(shè)計(jì)、制造、機(jī)電、控制等幾個方面綜合考慮，選擇適于個人發(fā)展的專業(yè)方向。因此，機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程的定位是為機(jī)械類招生的生源對象提供全面而清晰的本校機(jī)械類專業(yè)認(rèn)知平臺，對專業(yè)分流起到導(dǎo)航作用，同時為以后專業(yè)課程學(xué)習(xí)起到先行先導(dǎo)功能和宏觀統(tǒng)領(lǐng)作用。（二）專業(yè)導(dǎo)論課程的內(nèi)容設(shè)置。機(jī)械工程導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容需要針對入校新生對機(jī)械類各專業(yè)最關(guān)切的問題，如：針對機(jī)械類的幾個專業(yè)是干什么的、專業(yè)需要學(xué)什么、畢業(yè)后自己能做什么等問題[6-7]，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，為學(xué)生答疑解惑。本校機(jī)械工程導(dǎo)論課程設(shè)置為16個學(xué)時（1個學(xué)分），主要包括機(jī)械與機(jī)械工程、機(jī)械類各專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)課程體系、學(xué)習(xí)規(guī)劃及方法4個篇章。1.第一篇機(jī)械與機(jī)械工程從介紹機(jī)械、機(jī)器、機(jī)械工程的基本概念入手，通過18世紀(jì)工業(yè)革命到工業(yè)4.0、中國制造2025機(jī)械工程發(fā)展歷程、機(jī)械工程在各領(lǐng)域的成就、機(jī)械工程的社會重要性的教學(xué)，讓學(xué)生對本專業(yè)有一個感性的認(rèn)識，加強(qiáng)、堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)信念。2.第二篇機(jī)械類各專業(yè)內(nèi)涵以學(xué)科門類、機(jī)械類別為索引，并結(jié)合本校機(jī)械類專業(yè)特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械電子及過程控制在機(jī)械工程中的重要性及先進(jìn)性，介紹機(jī)械設(shè)計(jì)方法引導(dǎo)學(xué)生對機(jī)械語言———圖紙的認(rèn)識，了解設(shè)計(jì)是機(jī)械產(chǎn)品的靈魂，而力學(xué)和運(yùn)動分析是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；介紹先進(jìn)制造技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)床加工、特種加工、工藝規(guī)程等最新制造技術(shù)，明白中國從制造大國到制造強(qiáng)國的發(fā)展意義；介紹機(jī)器人、數(shù)控技術(shù)等控制技術(shù)對機(jī)械產(chǎn)品的重要作用，人工智能化及信息化是機(jī)械工程將來的重要方向；介紹過程裝備及其系統(tǒng)的狀態(tài)和工況進(jìn)行監(jiān)測，控制方法，讓學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)過程的有序穩(wěn)定是提高過程裝備的可靠度和功能可利用度的關(guān)鍵。通過對機(jī)械類中不同專業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、畢業(yè)生可從事的工作崗位、發(fā)展目標(biāo)與前景等方面的教學(xué)，讓學(xué)生了解專業(yè)門類，了解自己對不同專業(yè)門類的興趣，為后期專業(yè)分流奠定基礎(chǔ)。3.第三篇人才培養(yǎng)課程體系課程體系由一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成，高等學(xué)校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上?？紤]機(jī)械類招生和培養(yǎng)模式，涉及3個專業(yè)的課題體系具有異同性的特點(diǎn)，（1）4年總學(xué)分為175左右，前1.5年的課程是完全一樣，后2.5年的課程根據(jù)專業(yè)需求可設(shè)置不同的課程，滿足大類招生和專業(yè)分流的需求；（2）為了滿足機(jī)械大類人才培養(yǎng)需求，各專業(yè)均設(shè)置有大類通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)選修課（大類公共部分）、實(shí)踐教學(xué)（大類公共部分）；（3）為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，各專業(yè)均增設(shè)了創(chuàng)新拓展模塊。對課程體系的介紹能幫助新生了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式知識結(jié)構(gòu)，了解課程模塊的比例與學(xué)分分布，了解理論課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及各專業(yè)課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系，了解畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)的要求，有助于制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。4、第四篇學(xué)習(xí)規(guī)劃及方法對大學(xué)生而言，大學(xué)課內(nèi)成績是基本，大學(xué)提倡自主性學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)、交流討論、聆聽學(xué)術(shù)報告等等都是非常好的學(xué)習(xí)方式。此外大學(xué)期間還要注重能力培養(yǎng)，包括：（1）獎學(xué)金：國家獎學(xué)金，國家勵志獎學(xué)金，社會獎學(xué)金，學(xué)校獎學(xué)金；（2）榮譽(yù)：江蘇省三好學(xué)生、江蘇省優(yōu)秀學(xué)生干部等等；（3）學(xué)科競賽：數(shù)學(xué)、英語、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)器人等；（4）大創(chuàng)項(xiàng)目：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等；（5）科研成果：本科生授權(quán)專利、、軟件著作等；（6）畢業(yè)論文：江蘇省普通高等學(xué)校本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。了解這些目標(biāo)和方法，有助于新生更快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，有序地、循序漸進(jìn)地完成大學(xué)學(xué)業(yè)和既定目標(biāo)。（三）專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)模式。專業(yè)導(dǎo)論課內(nèi)容主要是以課堂介紹為主，以學(xué)生了解或比較熟悉為深度，具有難度不大但信息量大的特點(diǎn)。針對該課程的特點(diǎn)，以上述四大篇章為索引，結(jié)合專題講座、視頻演示、小組討論等形式開展教學(xué)。譬如，在課堂教學(xué)中邀請教授對所研究領(lǐng)域的知識學(xué)科發(fā)展概況、學(xué)科發(fā)展前沿問題等進(jìn)行專題講座，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，從而幫助學(xué)生從不同角度來了解專業(yè)內(nèi)容；借助國際知名企業(yè)產(chǎn)品制造視頻、工業(yè)機(jī)器人作業(yè)視頻等等，讓學(xué)生更直觀地了解先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)，提升專業(yè)認(rèn)知度。在實(shí)際的授課過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由各專業(yè)負(fù)責(zé)人組成，將專業(yè)特點(diǎn)與本?？蒲蟹较蚣?，將理論研究和工程實(shí)踐案例相結(jié)合，將專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，反映工程職業(yè)能力和標(biāo)準(zhǔn)，緊靠機(jī)械工程發(fā)展和專業(yè)的前沿。（四）專業(yè)導(dǎo)論課程的考核評價。課程考核的內(nèi)容與形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)和導(dǎo)向作用?；谀壳皩I(yè)導(dǎo)論課的考核沒有統(tǒng)一的規(guī)范要求的實(shí)際，建立適應(yīng)專業(yè)導(dǎo)論課特點(diǎn)的考核制度，對檢查教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。專業(yè)導(dǎo)論課課時較少，課程主要是引導(dǎo)大一新生對本專業(yè)相關(guān)內(nèi)容有所認(rèn)知，進(jìn)行專業(yè)啟蒙教育的課程特點(diǎn)，機(jī)械工程導(dǎo)論課的課程考核采取小論文的形式進(jìn)行。論文包括五個主題內(nèi)容：（1）入學(xué)前對機(jī)械工程的認(rèn)識；（2）目前對大學(xué)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識；（3）談?wù)剬I(yè)導(dǎo)論課后對機(jī)械工程的了解；（4）談?wù)剬C(jī)械類專業(yè)即“機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械電子、過程裝備”等專業(yè)方向的了解；（5）制定大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。論文要求字?jǐn)?shù)不少于3000字，層次清楚、主題突出、觀點(diǎn)明確，其中對專業(yè)的了解要有自己的觀點(diǎn)；論文格式規(guī)范、語言流暢、文字表達(dá)能力強(qiáng)。論文的評定標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在：（1）論文內(nèi)容充實(shí)程度，占20分；（2）專業(yè)學(xué)習(xí)體會的深刻程度，占50分；（3）文字表達(dá)的邏輯性及流暢程度，占20分；（4）書寫的規(guī)范程度，占10分。根據(jù)論文的評定標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械工程導(dǎo)論的成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個級別。優(yōu)秀（90分-100分）：針對機(jī)械專業(yè)論述很詳盡。文理通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料新穎、內(nèi)容翔實(shí)。論述清楚，有自己的獨(dú)到見解或心得，滿足撰寫論文要求。良好（80分-89分）：針對機(jī)械專業(yè)論述詳盡。文理通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料翔實(shí)。論述清楚，有自己的見解或心得。滿足撰寫論文要求。中等（70分-79分）：針對機(jī)械專業(yè)論述內(nèi)容較充實(shí)。文理較通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料較充分。論述較清楚，無原則性錯誤。滿足撰寫論文要求。及格（60分-69分）：針對機(jī)械專業(yè)論述內(nèi)容單薄。文理基本通順、收集數(shù)據(jù)正確，論述較清楚，無原則性錯誤?；緷M足撰寫論文要求。不及格（＜60分）：針對機(jī)械專業(yè)論述內(nèi)容過于簡單。內(nèi)容混亂，語病多，沒有體會。專業(yè)導(dǎo)論課程的考核注重對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的考核，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性得以培養(yǎng)、形成及提高，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

目前，各高校對專業(yè)導(dǎo)論課的認(rèn)識和教學(xué)研究尚未達(dá)成廣泛的共識，專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)尚處于探索階段，本校就機(jī)械工程導(dǎo)論課程的定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行了深入探討及實(shí)踐，對于高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐證明，機(jī)械專業(yè)導(dǎo)論課的設(shè)置，對引導(dǎo)機(jī)械大一新生了解專業(yè)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性等方面都起到了較為明顯的積極促進(jìn)作用。

摘要：茶業(yè)機(jī)械學(xué)是農(nóng)業(yè)高等院校茶學(xué)本科專業(yè)的一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)必修課，傳統(tǒng)考核方式注重終端的理論考試，不能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，基于教學(xué)全過程的過程性評價更有利于對學(xué)生進(jìn)行全面考核。本文針對茶業(yè)機(jī)械學(xué)課程的特點(diǎn)及傳統(tǒng)考試方式方法的不足，建立了基于教學(xué)全過程的過程性評價體系，以期為提高茶業(yè)機(jī)械學(xué)課程的教學(xué)效果提供幫助。

關(guān)鍵詞：茶業(yè)機(jī)械學(xué)；過程評價；考核方法

《茶業(yè)機(jī)械學(xué)》是高等農(nóng)業(yè)院校茶學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生在茶葉生產(chǎn)（包括茶園管理、機(jī)械化采茶、茶葉初加工、精加工、深加工、茶廠規(guī)劃和茶廠建設(shè)）全過程中掌握茶葉機(jī)械化的基本理論、基本知識和基本操作技能的重要課程。培養(yǎng)造就服務(wù)于現(xiàn)代茶企、具有“雙創(chuàng)（創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力）”素養(yǎng)的應(yīng)用型人才是茶學(xué)高等教育的根本目的。近年來，為加強(qiáng)對茶學(xué)領(lǐng)域“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，我校茶學(xué)專業(yè)一直在探索課程考核改革，以往茶業(yè)機(jī)械學(xué)“一考定成績”的課程考核模式，嚴(yán)重制約了該課程教育教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的提高，也不利于素質(zhì)教育開展。因此，結(jié)合茶學(xué)專業(yè)茶業(yè)機(jī)械學(xué)課程的自身特點(diǎn)，嘗試開展基于教學(xué)全過程的課程考核方式改革，以期實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

1茶業(yè)機(jī)械學(xué)課程考核方法的現(xiàn)狀與不足

大多數(shù)農(nóng)業(yè)高校茶業(yè)機(jī)械學(xué)課程考核都采用以期末考試為主和平時考查為輔相結(jié)合的傳統(tǒng)方式，期末考試是一種通過書面閉卷考試獲得期末成績來評價學(xué)習(xí)效果的終結(jié)性評價模式。茶業(yè)機(jī)械學(xué)期末考試內(nèi)容主要是來源于課堂講授過的理論知識，并且充分考慮教學(xué)大綱的重難點(diǎn)、一般掌握、重點(diǎn)掌握等的要求，試卷題型由選擇題、填空題、判斷題、名詞解釋、簡答題和綜合論述題等構(gòu)成，期末考試成績占總成績的60%；平時考查包含上課的考勤、課堂上的表現(xiàn)、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報告等指標(biāo)進(jìn)行考核，占總成績的40%。傳統(tǒng)考核方式的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.1對于教師來說，考試效果是評價教學(xué)活動重要指標(biāo)。在以期末考試為主體的終結(jié)性評價模式下，考試效果是評價教師授課活動的重要指標(biāo)，因此授課必須令期末考試有效、有序開展，并確保學(xué)生在考試中取得理想的考試效果，教師在茶業(yè)機(jī)械學(xué)的授課過程中時刻受到課程考試內(nèi)容的束縛，必須緊扣教學(xué)大綱，利用有限的教學(xué)時間內(nèi)務(wù)必完成全部約定的教學(xué)任務(wù)，根本沒有時間與精力去引導(dǎo)學(xué)生跟蹤該領(lǐng)域的最新成果。1.2對于學(xué)生來說，考試是課程學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。以期末考試為主體的課程評價模式突出了終端考試至高無上的地位，但讓學(xué)生誤以為只要在期末考試中考出好成績就達(dá)到了該課程的學(xué)習(xí)目的，忽視教師的教學(xué)過程，因此出現(xiàn)學(xué)生課堂的參與度低，教師課堂監(jiān)管乏力等現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致教師在課堂上很難組織有效的交流與討論。另外，終結(jié)性評價模式下的茶業(yè)機(jī)械學(xué)課程教學(xué)仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的嚴(yán)重束縛，在終結(jié)性評價模式的影響下，學(xué)生在茶業(yè)機(jī)械學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動中具有鮮明的目的性，針對考試的內(nèi)容開展選擇性學(xué)習(xí)，考什么就學(xué)什么，不考的內(nèi)容束之高閣；學(xué)習(xí)的方法也是采用機(jī)械記憶，以至于考試答案千篇一律，都是標(biāo)準(zhǔn)答案；學(xué)習(xí)活動是短期行為，不是伴隨整個教學(xué)過程，而是為了應(yīng)付考試，臨考前“臨門抱佛腳”，根據(jù)教師考前劃定的重點(diǎn)內(nèi)容展開突擊復(fù)習(xí)，考試成績是上去了，但是通過學(xué)習(xí)過程應(yīng)具備的分析問題、解決問題的能力硬是沒有培養(yǎng)起來。1.3終結(jié)性考試以理論考核為導(dǎo)向，不利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)茶業(yè)機(jī)械學(xué)是茶學(xué)專業(yè)的一門應(yīng)用性較強(qiáng)的核心課程，根據(jù)大綱要求該課程主要學(xué)習(xí)茶園管理、茶葉初加工、精加工、深加工機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造、原理和使用技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)化茶葉加工廠的規(guī)劃設(shè)計(jì)、茶葉機(jī)械設(shè)備選型配套等方面的基本知識。期末考試試卷即使能做到題型多樣化、內(nèi)容豐富、涵蓋整個教學(xué)大綱，但對茶業(yè)機(jī)械學(xué)課程的考試只能體現(xiàn)對理論性問題的識記、理解等能力的考核，不能實(shí)現(xiàn)對茶業(yè)機(jī)械的靈活應(yīng)用能力的考核，因此，有悖于茶業(yè)機(jī)械學(xué)課程培養(yǎng)茶業(yè)機(jī)械應(yīng)用人才的目標(biāo)。

2茶業(yè)機(jī)械學(xué)過程性評價的具體方法