一、會計教育基本介紹

目前會計教育主要包括學(xué)校會計教育和社會會計教育兩個方面。學(xué)校會計教育包括高職技術(shù)學(xué)校會計教育、本專科會計教育、碩博會計教育，社會會計教育包括自學(xué)會計、公司組織會計員工再教育等。高職學(xué)生作為現(xiàn)代社會的一個重要群體，在教育資源與就業(yè)機會都輸給本?？茖W(xué)生和碩博學(xué)生的條件下，對高職的會計教育則需要更加縝密的計劃與執(zhí)行力，同時也需要一個比較合理的高職會計教育體系和思想作為引導(dǎo)。

二、“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”下的會計教育

如今的會計教育，不能純粹為了會計教育而實施會計教育，更應(yīng)有十分明確的目標與方向，有明確的基準點。在現(xiàn)階段，高職會計教育最直接的、最明顯的目標是就業(yè)，最明確的基準點是服務(wù)，只有明白“一個終極目標和一個基準點”，高職會計教育才能有的放矢，才能沿著正確的教育道路走下去。

1.將企業(yè)知識與會計教育相結(jié)合

會計教育必須以“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，很明顯這就要求會計教育必須接受更多的企業(yè)所需要的知識與實踐，而不是所謂的碩博會計教育對于會計理論深度挖掘與創(chuàng)新，更多是對企業(yè)所需會計知識的熟練掌握與靈活運用。在教育過程中，會計學(xué)生必須掌握會計學(xué)、管理學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)的基本知識，并且會計教師必須在教育過程中向?qū)W生傳遞出哪些知識在以后的實際工作中會經(jīng)常用到，明確重點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)務(wù)必熟練掌握會計實踐工作所需要的知識與技巧。為了讓學(xué)生更加深刻地理解會計知識，掌握實際工作的內(nèi)容，高職會計教育的老師以及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該與公司做好對接，盡可能地將公司不保密的會計信息、會計任務(wù)、會計方法技巧等引入學(xué)校會計教育中去，讓學(xué)生掌握基本知識以后就直接接觸他們將在公司里面會面臨的會計問題；在此基礎(chǔ)上，會計老師還必須引導(dǎo)學(xué)生解決這些會計問題，做好總結(jié)：哪一類會計信息可能會引發(fā)哪一些會計問題，不同的會計問題最理想的解決方法，運用這種方法是否仍有改進的余地等等。在掌握以上信息、技術(shù)、技巧的基礎(chǔ)上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對大量的正常運行企業(yè)信息的觀察，找出其中可能潛在的會計問題，并且針對這些潛在的問題找出針對性的解決對策，在這個過程中，讓學(xué)生通過解決會計問題樹立一定的信心，體驗到作為一名會計人員享受的快樂和必須承擔(dān)的責(zé)任。

教育實習(xí)是師范院校的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓(xùn)練，又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成師范生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生增強對社會、國情、中等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對中等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的理解和熱愛，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實習(xí)在整個職業(yè)技術(shù)師范教育中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)合格的中等職業(yè)技術(shù)教育師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

一、教育實習(xí)的任務(wù)

教育實習(xí)的任務(wù)主要包括三個方面：教學(xué)工作實習(xí)（包括生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)）、班主任工作實習(xí)、教育實結(jié)。具體內(nèi)容如下：原創(chuàng)：（一）教學(xué)工作實習(xí)（或生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)實習(xí)）

包括研究教材、備課、編寫教案、試講、講課、實驗等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)期間，每個實習(xí)生必須至少完成學(xué)時的教案編寫；本科生必須講課－學(xué)時，專科生講課－學(xué)時，講課時間不包括備課、試講、輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)。實習(xí)學(xué)生在講課前必須先進行聽課、試講，由實習(xí)

學(xué)校指導(dǎo)教師認可后方可講課。

實習(xí)期間，每個實習(xí)學(xué)生必須參加觀摩實習(xí)學(xué)校優(yōu)秀教師的示范課并相互聽課，觀摩和聽課總時數(shù)不得少于學(xué)時，并有詳細記錄

一、實習(xí)學(xué)校。

中學(xué)創(chuàng)辦于清光緒33年（年），校址幾經(jīng)變遷、校名幾度易名，年，中學(xué)得以復(fù)名并于領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，主動完成實習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習(xí)期間，我主要進行了教學(xué)工作實習(xí)、班主任工作實習(xí)和調(diào)研工作。

二、教學(xué)工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習(xí)過程的重點。9月17日至9月27日的一個多星期的任務(wù)是聽課，在這期間我聽了高一級12位語文老師14節(jié)課，還聽了2節(jié)歷史課和1節(jié)地理課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且簡單思考了自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗。12位語文老師風(fēng)格各異，我從他們身上學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗。

9月28日至30日，高一進行摸底考試。10月1日至7日國慶放假，8日至14日高一學(xué)生軍訓(xùn)。9日，我們幾個語文實習(xí)生幫高二語文科組改月考試卷。10日，我們幫忙改高一語文摸底考試卷。

為期六個星期的教育教學(xué)實習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。這次實習(xí)中，時間過得很快。再次體驗到為人師的滋味，真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，能做出怎樣的成績。不過，收獲很多。這對于我學(xué)習(xí)和將來的工作來說是如此的重要。實習(xí)主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項，這兩個方面我都獲益良多。其中，班主任教育實習(xí)工作主要是貫穿于主題班會來進行。也就是說我通過組織主題班會來進行教育實習(xí)工作。就在班會籌備和組織中，深深體會到以下幾點…

一、教育過程中做導(dǎo)師的同時。

人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個“平等”度呢?這次對這個問題有了一個比較理想的回答：做導(dǎo)師的同時，隨著教育現(xiàn)代化的步伐。也要做朋友。想這才是教育所需要的師生平等”導(dǎo)師”這是教育者的基本角色。朋友”卻是對我教育者新的要求。都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時耳聞目睹就可以做得到這需要我近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。

有了契機跟學(xué)生接觸。期間，整個主題班會的籌備過程中。和學(xué)生們進行交談，并取得了一定的信任。其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我就是這樣，對學(xué)生有了更深的理解。同時我也驚訝：學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績好，并升上了重點大學(xué)。于是父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是行為變得更加叛逆…又有一個女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她則只可以永遠是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。覺得很累，很想表達出來，改變這種情況。解了這個情況后，對她做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，于他接觸的過程中，聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。這個基礎(chǔ)上，不斷地充實了主題班會的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。

二、自主管理。

實施的跟蹤指導(dǎo)的方式，主題班會籌備的開始階段。具體跟著學(xué)生進行排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因為，學(xué)生是初一學(xué)生。這個年齡階段的學(xué)生，本來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當我一旁進行監(jiān)督指導(dǎo)時，就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。只能丟下排練，來整理紀律，這樣子搞了一個晚上，結(jié)果，進度緩慢，效果不高，而且我也很累。

一、美術(shù)教育專業(yè)教育實習(xí)三位一體化培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和基本理念

（一）三位一體化培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“三位”主要是指美術(shù)教育專業(yè)師范生成為合格的中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)掌握的教學(xué)技能、必須具備的教學(xué)能力和個人就業(yè)導(dǎo)向綜合素質(zhì)三個方面?！耙惑w化”是指在教育實習(xí)過程中，對美術(shù)教育專業(yè)師范生所掌握的教學(xué)技能、應(yīng)具備的教學(xué)能力和個人實現(xiàn)成功就業(yè)應(yīng)具備的綜合素質(zhì)等方面進行全面的培養(yǎng)。三者之間相互關(guān)聯(lián)，相互滲透、相互促進、相互作用。教學(xué)技能是教學(xué)能力與個人素質(zhì)提高和發(fā)展的基礎(chǔ)；教學(xué)能力是個人作為教師職業(yè)應(yīng)該具備的基本能力，既對教學(xué)技能的掌握有促進作用，又能夠提高師范生個人就業(yè)導(dǎo)向綜合素質(zhì)；個人就業(yè)導(dǎo)向綜合素質(zhì)既是教學(xué)技能和教學(xué)能力的具體體現(xiàn)，也是教學(xué)技能和教學(xué)能力培訓(xùn)和培養(yǎng)的目標，反過來個人就業(yè)綜合素質(zhì)的高低又影響教學(xué)能力的培養(yǎng)和教學(xué)技能的培訓(xùn)。對美術(shù)教育專業(yè)師范生的教學(xué)技能、教學(xué)能力和個人就業(yè)綜合素質(zhì)三方面進行一體化培養(yǎng)不僅是地方高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)教育實習(xí)課程培養(yǎng)的主要目標，也是師范生能否成為一名中小學(xué)美術(shù)教師的基本標準。正如北京大學(xué)教授陳向民所說的“教師的‘專業(yè)學(xué)習(xí)’必須是整體性的，涉及教師素養(yǎng)的整體性轉(zhuǎn)化。教師的素養(yǎng)不能被肢解為相互孤立的部分，如基礎(chǔ)理論、實用技巧、專業(yè)態(tài)度，然后分門別類地對其進行培養(yǎng)?！盵1]三位一體化培養(yǎng)模式的提出既是適應(yīng)新形勢下高師美術(shù)教育專業(yè)教育實習(xí)改革的客觀需要，也是高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)需要。

（二）三位一體化培養(yǎng)模式的基本理念

從美術(shù)教育專業(yè)教育實習(xí)的課程培養(yǎng)目標來看，“三位”是美術(shù)教育專業(yè)師范生成為合格美術(shù)教師的基礎(chǔ)和重要尺度。從美術(shù)教師專業(yè)化的角度來看“，一體化”培養(yǎng)是指將美術(shù)專業(yè)師范生應(yīng)具備的美術(shù)教學(xué)技能、教學(xué)能力和就業(yè)導(dǎo)向綜合素質(zhì)三方面作為一個整體進行培養(yǎng)。從中小學(xué)美術(shù)教師的職業(yè)專業(yè)化角度來看，美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該具備多層次的知識結(jié)構(gòu)和道德人文修養(yǎng)。三位一體化培養(yǎng)模式的基本理念就是通過對課程體系的改革，建立多層次的教學(xué)實踐平臺，有針對性的加強對師范生的教學(xué)技能、教學(xué)能力和就業(yè)導(dǎo)向綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而使之達到未來美術(shù)教師就業(yè)崗位應(yīng)具備的教學(xué)水平和能力素質(zhì)。為此，三位一體化培養(yǎng)模式是通過課程體系一體化改革、構(gòu)建一體化教學(xué)實踐平臺、實施一體化改進措施，從而實現(xiàn)教育實習(xí)的培養(yǎng)目標。

二、美術(shù)教育專業(yè)教育實習(xí)三位一體化培養(yǎng)模式的應(yīng)用探討

根據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自2006年3月7日至4月17日對我校2003級教育實習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、基本概況

實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實習(xí)學(xué)校----臨汾七中的2003級教育實習(xí)情況進行調(diào)研，通過聽實習(xí)生講課與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進行座談及征求實習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實習(xí)的基本情況。

1.在七中實習(xí)的2003級學(xué)生共有16人。

2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實習(xí)調(diào)查表16份。實習(xí)成績大都是優(yōu),良?；旧先鐚嵎从沉藢嵙?xí)生的實際教學(xué)水平。

3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作非常重視，由專人負責(zé)接待安排，保證了這次實習(xí)工作的順利進行。

首先，我謹代表本次來貴校參加教育教學(xué)實習(xí)的湖南文理學(xué)院文史學(xué)院歷史專業(yè)的學(xué)生們向給予了熱情接待與教育教學(xué)實習(xí)幫助的各位表示衷心地感謝！

本次實習(xí)時間是10月17日---12月2號，這一周是我們實習(xí)學(xué)生們進行實結(jié)與完成調(diào)查報告的時間。在為時7周的教育教學(xué)實習(xí)期間，我們得到了貴校主管教育的丁校長、教務(wù)處何主任、雷志元、涂建平、彭順華、曾玉蘭四位專業(yè)老師、以及高一、初一十五位的班主任的真誠幫助，我們從內(nèi)心感謝你們的無私奉獻。

本次的教學(xué)實習(xí)，讓我們受益匪淺。專業(yè)指導(dǎo)老師們對所有實習(xí)老師上的每一節(jié)課都進行了課前導(dǎo)學(xué)與教案編寫的指導(dǎo)，課堂上堅持坐鎮(zhèn)聽課，課后也不落下評課，實習(xí)生得到了最直接的指導(dǎo)，收獲很多，感謝良師們！我特別要提出的是雷志元老師，作為高一班主任兼專業(yè)指導(dǎo)老師的他，給予了實習(xí)生們無微不至的關(guān)照，他經(jīng)常來到實習(xí)生的辦公教室，跟實習(xí)老師交流教學(xué)經(jīng)驗，談班主任體會，真正成為了實習(xí)生們的良師益友。在上周五，雷老師還牽線搭橋，讓我們的實習(xí)生張翰中上了一堂比較成功的匯報課，何主任代表校領(lǐng)導(dǎo)、還有高二高三的歷史老師也在百忙之中前來聽課，我們真的萬分感謝你們！作為初次登上講臺的他能夠獲得比較好的成績，完全歸功于指導(dǎo)老師的幫助，也非常感謝六中這個讓我們初嘗老師滋味的平臺，我們的實習(xí)生們將永遠記住了鍛造人才的淵藪---常德市六中！

本次的班主任工作實習(xí)，學(xué)生們也得到了極好的鍛煉。以往我們的教育實習(xí)，班主任工作多是兩人帶一個班，這次丁校長與何主任很放心地讓我們每一個實習(xí)生配合原班主任帶一個班，給了大家更多的實習(xí)班主任機會，每天班主任都會把需要實習(xí)生做的工作交代好，具體操作細節(jié)與要求也會耐心教導(dǎo)他們。我們的實習(xí)老師們在原任班主任的精心指導(dǎo)與安排下，經(jīng)歷了班會主持、對學(xué)生展開心理咨詢、學(xué)校運動會帶班、以及期中考試的閱卷評卷工作，跟學(xué)生接觸比較頻繁，很多實習(xí)班主任跟學(xué)生交心，成為了學(xué)生們的知心朋友，獲得了他們的好評，也感受到了初為人師的辛勞與平凡。

總之，本次教育教學(xué)實習(xí)，我們順利完成了任務(wù)，取得了比較圓滿的成功。

當然，我們的本次實習(xí)還有一些不盡人意的地方，實習(xí)生們由于年輕，缺乏相應(yīng)的工作與人生經(jīng)驗，加上考研的壓力，教學(xué)與班主任工作多有不盡人意的地方，我代表他們向六中的領(lǐng)導(dǎo)與同行深表歉意！也希望你們能多多包涵！

為使本次教育實習(xí)能順利進行，下面提出混合編隊教育實習(xí)的試行計劃，供各混合編隊教育實習(xí)隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。

一、教育實習(xí)意義和目的

教育實習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習(xí)應(yīng)達到如下目的：

1．使實習(xí)生鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。

2．使實習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認識人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3．通過實習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學(xué)工作。

我于2010年**月26日至**月30日在**市東海區(qū)覺民小學(xué)進行了六個星期的教育實習(xí)。我實習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。本人主要做了如下工作：

（1）班主任工作：為期兩個星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。

（2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。

（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站。

（4）教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調(diào)查報告。

（5）研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個星期，指導(dǎo)初一（5）班部分學(xué)生完成班級主頁的制作。

臨床實習(xí)生處于從醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)型到臨床醫(yī)師的一個關(guān)鍵時期。這一時期的醫(yī)學(xué)生從心理認知結(jié)構(gòu)上也是從“準醫(yī)生”的角度看待醫(yī)患關(guān)系。目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校在臨床實習(xí)這一階段相關(guān)人文課程的開設(shè)已基本結(jié)束，實習(xí)生主要學(xué)習(xí)的是跟臨床有關(guān)的專業(yè)課程。學(xué)校對醫(yī)學(xué)生的審美教育基本處于缺失狀態(tài)。加強這一時期對臨床實習(xí)生的審美教育，對于醫(yī)學(xué)生能否成為人格完整、心態(tài)健康的合格臨床醫(yī)師，從而構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。本文著眼于加強臨床實習(xí)生審美教育的必要性，對醫(yī)學(xué)院校如何加強臨床實習(xí)生審美教育的路徑進行了初步探討。

1加強臨床實習(xí)生審美教育的必要性

1．1日益緊張的醫(yī)患關(guān)系呼喚加強對臨床實習(xí)生的審美教育

目前醫(yī)患關(guān)系的緊張狀態(tài)，除了醫(yī)療法規(guī)和相關(guān)制度的不夠健全，醫(yī)療改革及醫(yī)療體制不夠完善，部分患者對病情不懂和相關(guān)醫(yī)學(xué)知識的欠缺及專業(yè)“醫(yī)鬧”的無理取鬧等因素之外，臨床醫(yī)師的人文關(guān)懷程度與患者的期望之間存在錯位，患者抱怨最多的是在醫(yī)生面前沒有什么隱私權(quán)，對于病情的進展、治療也沒有什么話語權(quán)。我們在學(xué)校階段的醫(yī)學(xué)教育盡管也強調(diào)學(xué)生對患者的生命權(quán)、健康權(quán)的尊重，但是缺乏對醫(yī)學(xué)生人文關(guān)懷精神、溝通意識、尊重患者的獨立人格和平等精神的培養(yǎng)。一般情況下，醫(yī)學(xué)生進入到實習(xí)醫(yī)院后就很少開設(shè)人文素質(zhì)教育方面的課程，臨床實習(xí)這個特殊時期和階段，在對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德和審美教育等方面，容易造成學(xué)校與實習(xí)醫(yī)院之間缺乏有效銜接，造成對臨床實習(xí)生人文教育、醫(yī)德教育、審美教育的中斷和缺失。“融善于美、美善并舉”的思想淵源和學(xué)理依據(jù)自古以來就有機地聯(lián)為一體。美的觀念是借助于健康概念的，維護健康本身就是美的事業(yè)，而且是最卓越的藝術(shù)［1］。2015年9月15日，國務(wù)院辦公廳以國辦發(fā)〔2015〕71號印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，以下簡稱意見，把加強美育提到了前所未有的高度。加強對臨床實習(xí)生的審美教育，是培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才、改變醫(yī)患關(guān)系緊張狀況、構(gòu)建和諧社會的必然要求。

1．2加強審美教育，有利于提高臨床實習(xí)生的人文美學(xué)素養(yǎng)

目前的醫(yī)學(xué)生由于受就業(yè)壓力等因素的影響，學(xué)習(xí)的功利性和目的性更強，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上更多注重的是對專業(yè)課程和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而對學(xué)校開設(shè)的相關(guān)人文課程不感興趣。因此人文素養(yǎng)相對匱乏和缺失。缺乏人文教育，就會出現(xiàn)價值評價顛倒、價值觀念混亂、精神空虛、信仰缺失等現(xiàn)象?！敖逃谥己卧?？在使人為完全之人物而已。何謂完全之人物？謂人之能力無不發(fā)達且調(diào)和是也。完全之人物不可不備真善美之三德，欲達此理想，于是教育之事起。教育之事亦分為三部：智育、德育、美育是也”［2］。從王國維這段對“全之人物”的界定中，可以看出，審美教育是人走向全面、自由發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)。在臨床實習(xí)這個階段加強對實習(xí)生的審美教育，可以實現(xiàn)醫(yī)德教育和審美教育、科學(xué)精神與人文精神的完美結(jié)合，從而進一步提高醫(yī)學(xué)生的綜合人文審美素養(yǎng)。