主題詞摘要：小學(xué)英語智力因素非智力因素

摘要摘要：在英語教學(xué)，尤其是小學(xué)低年級的英語教學(xué)中，一節(jié)教師苦心設(shè)計(jì)、思路清楚、連接緊湊、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z課卻不一定贏得學(xué)生的喜愛。這是怎么回事么？本文旨在結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過運(yùn)用教學(xué)心理學(xué)理論從智力因素和非智力因素兩方面來分析小學(xué)兒童外語學(xué)習(xí)過程的特征，在此基礎(chǔ)上提出發(fā)揮非智力因素在小學(xué)兒童外語學(xué)習(xí)過程的重要功能及其途徑。

或許許多小學(xué)英語教師經(jīng)常有這樣的心得摘要：一節(jié)設(shè)計(jì)得思路清楚、連接緊湊、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z課學(xué)生卻反應(yīng)平平，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這是為什么呢？還得從小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程去分析，才能得出結(jié)論。

人在學(xué)習(xí)時(shí)，有兩方面的因素在共同參和，即智力因素和非智力因素。智力因素主要指觀察力、記憶力、理解力、想象力、思維力等；非智力因素是相對于智力因素而言的，主要指動(dòng)機(jī)、喜好、情感、意志和人格等智力因素以外的心理因素。智力因素在成人的外語學(xué)習(xí)過程中起主要功能，而在兒童的外語學(xué)習(xí)過程中非智力因素卻具有決定性的功能。

小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生相對缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，坐不住，坐不久，愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)、愛表現(xiàn)，“好玩就學(xué)，不好玩不學(xué)”，不可能像成人一樣拿著厚厚的一本書讀呀、背呀、分析課文的語法結(jié)構(gòu)，但他們有優(yōu)勢，那就是記憶力好，形象思維好，模擬能力強(qiáng)。同時(shí)，語言運(yùn)用是一種程序性知識，是一種自動(dòng)化能力。小學(xué)生學(xué)外語重要在于碰到熟悉的語境就脫口而出而不是先思索講這句話要用到哪些單詞，然后再根據(jù)語法規(guī)則將其構(gòu)成句子。由此我們可以看到小學(xué)生學(xué)習(xí)外語動(dòng)力主要來源于非智力因素，學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的喜好，所以一節(jié)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z課不一定能吸引學(xué)生。要想吸引學(xué)生就必須最大限度地激發(fā)他們非智力因素參和教學(xué)過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

首先，學(xué)生的動(dòng)機(jī)、喜好和外語教學(xué)。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生學(xué)英語，動(dòng)機(jī)和喜好密不可分，甚至喜好就是動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)就是喜好。總而言之直接動(dòng)機(jī)勝過間接動(dòng)機(jī)，他們之所以學(xué)英語是因?yàn)椤拔蚁矚g”，喜歡英語老師、喜歡英語課可以表演、喜歡英語課課以唱歌、喜歡英語課還可以跳、玩等，少有學(xué)生說為了學(xué)好英語而喜歡上英語課。所以在感情上接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生交往樹立平等的觀念，留意他們有特色的語言，觀察他們喜歡的活動(dòng)，偶然參加學(xué)生“幼稚”的游戲，對他們和藹可親能讓你成為學(xué)生心目中“好玩”的老師，這是維持學(xué)生直接動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。除此之外以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，圍繞任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)，迎合學(xué)生對演、唱、做、玩、畫等形式的活動(dòng)有較大的喜好的特征。如在鞏固英文字母的書寫時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用英文字母畫畫。如下圖所示摘要：

主題詞摘要：小學(xué)英語智力因素非智力因素

摘要摘要：在英語教學(xué)，尤其是小學(xué)低年級的英語教學(xué)中，一節(jié)教師苦心設(shè)計(jì)、思路清楚、連接緊湊、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z課卻不一定贏得學(xué)生的喜愛。這是怎么回事么？本文旨在結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過運(yùn)用教學(xué)心理學(xué)理論從智力因素和非智力因素兩方面來分析小學(xué)兒童外語學(xué)習(xí)過程的特征，在此基礎(chǔ)上提出發(fā)揮非智力因素在小學(xué)兒童外語學(xué)習(xí)過程的重要功能及其途徑。

或許許多小學(xué)英語教師經(jīng)常有這樣的心得摘要：一節(jié)設(shè)計(jì)得思路清楚、連接緊湊、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z課學(xué)生卻反應(yīng)平平，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這是為什么呢？還得從小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程去分析，才能得出結(jié)論。

人在學(xué)習(xí)時(shí)，有兩方面的因素在共同參和，即智力因素和非智力因素。智力因素主要指觀察力、記憶力、理解力、想象力、思維力等；非智力因素是相對于智力因素而言的，主要指動(dòng)機(jī)、喜好、情感、意志和人格等智力因素以外的心理因素。智力因素在成人的外語學(xué)習(xí)過程中起主要功能，而在兒童的外語學(xué)習(xí)過程中非智力因素卻具有決定性的功能。

小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生相對缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，坐不住，坐不久，愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)、愛表現(xiàn)，“好玩就學(xué)，不好玩不學(xué)”，不可能像成人一樣拿著厚厚的一本書讀呀、背呀、分析課文的語法結(jié)構(gòu)，但他們有優(yōu)勢，那就是記憶力好，形象思維好，模擬能力強(qiáng)。同時(shí)，語言運(yùn)用是一種程序性知識，是一種自動(dòng)化能力。小學(xué)生學(xué)外語重要在于碰到熟悉的語境就脫口而出而不是先思索講這句話要用到哪些單詞，然后再根據(jù)語法規(guī)則將其構(gòu)成句子。由此我們可以看到小學(xué)生學(xué)習(xí)外語動(dòng)力主要來源于非智力因素，學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的喜好，所以一節(jié)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z課不一定能吸引學(xué)生。要想吸引學(xué)生就必須最大限度地激發(fā)他們非智力因素參和教學(xué)過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

首先，學(xué)生的動(dòng)機(jī)、喜好和外語教學(xué)。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生學(xué)英語，動(dòng)機(jī)和喜好密不可分，甚至喜好就是動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)就是喜好?？偠灾苯觿?dòng)機(jī)勝過間接動(dòng)機(jī)，他們之所以學(xué)英語是因?yàn)椤拔蚁矚g”，喜歡英語老師、喜歡英語課可以表演、喜歡英語課課以唱歌、喜歡英語課還可以跳、玩等，少有學(xué)生說為了學(xué)好英語而喜歡上英語課。所以在感情上接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生交往樹立平等的觀念，留意他們有特色的語言，觀察他們喜歡的活動(dòng)，偶然參加學(xué)生“幼稚”的游戲，對他們和藹可親能讓你成為學(xué)生心目中“好玩”的老師，這是維持學(xué)生直接動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。除此之外以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，圍繞任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)，迎合學(xué)生對演、唱、做、玩、畫等形式的活動(dòng)有較大的喜好的特征。如在鞏固英文字母的書寫時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用英文字母畫畫。如下圖所示摘要：

今年以來，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和同志們的大力支持下，我在自己的崗位上認(rèn)真工作，努力從“德、能、勤、績、廉”等各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同志、服務(wù)大局，努力做人民群眾滿意的公務(wù)員?；仡櫧衲甑墓ぷ鳎F(xiàn)述職如下：

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身綜合素質(zhì)

作為一名年輕的黨員干部，要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢和新要求，就必須不斷學(xué)習(xí)。自已堅(jiān)持把加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)和黨性修養(yǎng)擺到第一位，通過集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等形式切實(shí)加強(qiáng)思想素質(zhì)建設(shè)，主要學(xué)習(xí)了中央、省、市、區(qū)重要精神及樹立科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等理論知識，并聯(lián)系思想和工作實(shí)際，重點(diǎn)自學(xué)了《理論熱點(diǎn)面對面》、《學(xué)習(xí)活頁文選》、《請給我結(jié)果》等書籍，努力用豐富的知識、正確的理論武裝自己的頭腦，堅(jiān)持以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照“為民、開拓、務(wù)實(shí)、清廉”的要求，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣，理清工作思路，始終保持振奮的精神和良好的作風(fēng)。認(rèn)真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，從各方面嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng)，依法行政，積極工作，做到辦事公道正派，并注重團(tuán)結(jié)同志，發(fā)揚(yáng)民主。

二、積極主動(dòng)工作，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)

今年以來，本人按照領(lǐng)導(dǎo)要求，認(rèn)真履職盡責(zé)，圓滿完成了2015年的各項(xiàng)工作任務(wù)。一是在聯(lián)系村，即，鎮(zhèn)村、村，本人認(rèn)真按照上級黨委、政府的要求，耐心解答群眾關(guān)心的問題，熱情為群眾服好務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)為群眾辦實(shí)事、解難事。二是認(rèn)真向領(lǐng)導(dǎo)、向經(jīng)驗(yàn)豐富的同志學(xué)習(xí)農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，努力彌補(bǔ)自身的不足。結(jié)合自身分管的工作，在真學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，把群眾的利益放在首位，想群眾所想、急群眾所急，拋開個(gè)人得失嚴(yán)謹(jǐn)工作,不搞花架子，不欺上瞞下，弄虛作假。認(rèn)真做好災(zāi)后農(nóng)房恢復(fù)重建、隴西河防洪堤、農(nóng)業(yè)觀光溫室、國土游道等項(xiàng)目建設(shè)。做好民政、黨建、工青婦等分管日常工作。

三、認(rèn)真遵章守紀(jì)、廉潔自律牢記于心

一、高度重視，精心組織。根據(jù)縣紀(jì)委的工作部署，我委于二月四日召開了黨政聯(lián)席會(huì)，由時(shí)任黨工委副書記、園區(qū)辦主任同志向班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央和省委蘇書記的批示精神和省兩廳下發(fā)的《關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的若干規(guī)定》、市紀(jì)委監(jiān)察局下發(fā)的《關(guān)于對元旦、春節(jié)期間干部改進(jìn)工作作風(fēng)和廉潔自律情況加強(qiáng)監(jiān)督檢查方案》，以及縣紀(jì)委監(jiān)察局相繼下發(fā)的吉紀(jì)字[2013]2號、吉紀(jì)字[2013]3號和吉紀(jì)字[2013]4號文件精神，傳達(dá)了縣紀(jì)委有關(guān)貫徹落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》的文件精神。會(huì)議討論后認(rèn)為，貫徹落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)，要常抓不懈，警鐘常鳴。會(huì)議要求班子成員要帶頭學(xué)習(xí)宣傳和遵守維護(hù)《廉政準(zhǔn)則》，帶頭落實(shí)，發(fā)揮表率作用，帶領(lǐng)全園區(qū)黨員落實(shí)好《廉政準(zhǔn)則》。根據(jù)《廉政準(zhǔn)則》，園區(qū)辦對照自身，逐條進(jìn)行了自查。

二、遵紀(jì)守法，服從命令。我委自始至終認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，遵守國家法律、法規(guī)和上級黨委、政府的決定、命令以及“三重一大”事項(xiàng)集體決策制度。園區(qū)重大問題決策由管委會(huì)主任會(huì)議研究討論，充分發(fā)揚(yáng)民主。園區(qū)已設(shè)置紀(jì)工委、監(jiān)察分局，在做好自身工作的同時(shí)，主動(dòng)接受縣紀(jì)委、監(jiān)察局的監(jiān)督檢查，找出差距，排查問題，進(jìn)一步完善我們的工作。

三、反腐倡廉，提高效能。黨風(fēng)廉政工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，在縣紀(jì)委的督促、巡查和指導(dǎo)下，我們對照《廉政準(zhǔn)則》，結(jié)合園區(qū)實(shí)際，進(jìn)一步提高了認(rèn)識，加強(qiáng)教育，加大監(jiān)督力度，嚴(yán)肅黨風(fēng)黨紀(jì)，廉政從政，厲行節(jié)約，推行反腐倡廉體系建設(shè)，真正做到立黨為公、執(zhí)政為民，有力促進(jìn)我辦黨風(fēng)廉政建設(shè)工作取得更大成效。作為我縣工業(yè)的窗口單位，領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，帶頭簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任狀，緊緊抓住“三進(jìn)三解三促”群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)契機(jī)，深入基層了解民情，切實(shí)解決群眾實(shí)際困難，強(qiáng)化服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，嚴(yán)格落實(shí)政務(wù)公開制度、首問責(zé)任制、一次性告知制、限時(shí)辦結(jié)制等制度，機(jī)關(guān)效能建設(shè)得到穩(wěn)步推進(jìn)。

四、積極排查，嚴(yán)密防范。我們深入貫徹落實(shí)縣紀(jì)委黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)文件精神，按照《廉政準(zhǔn)則》要求，貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”和省、市、縣有關(guān)規(guī)定，結(jié)合開展“三進(jìn)三解三促”群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)要求，采取多種手段和形式，開展廉政教育，訂閱了《公務(wù)員職業(yè)道德學(xué)習(xí)讀本》、《黨建教育》、《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》、《學(xué)習(xí)活頁文選》等讀本及其他教育性報(bào)刊雜志。結(jié)合園區(qū)工作實(shí)際，從崗位、局室、單位三個(gè)層次，特別是掌握公共權(quán)力和社會(huì)資源管理的崗位在權(quán)力運(yùn)行中不同程度存在的風(fēng)險(xiǎn)和管理中的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真查找崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)流程、制度機(jī)制、外部環(huán)境等方面存在的或可能出現(xiàn)的不廉潔行為和不作為、亂作為等導(dǎo)致各類事故發(fā)生的廉能風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并制訂和完善防范措施和相關(guān)制度。截至目前，我委未出現(xiàn)一起違紀(jì)違法案件和損害群眾利益的突出問題，未接到一起檢舉和控告。

五、嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)監(jiān)督。一是強(qiáng)化執(zhí)行，推進(jìn)“三重一大”集體決策。重大決策、重大項(xiàng)目安排集體研究、廣泛討論、民主決策，對事關(guān)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展長遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃、重大改革措施、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目等重大事項(xiàng)決策，首先進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，形成初步意見，再征詢各方意見，對專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的重大事項(xiàng)決策，對項(xiàng)目可行性研究聘請有相應(yīng)資質(zhì)的科研機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)或有關(guān)專家進(jìn)行咨詢或評估論證，最后再提交工業(yè)園管委會(huì)主任會(huì)議討論決定。重要干部任免堅(jiān)持提名考核、結(jié)果公示、紀(jì)律部門監(jiān)督制度。對干部人事任免，實(shí)行無記名投票產(chǎn)生任免結(jié)果。大額資金使用堅(jiān)持公開透明、程序嚴(yán)格、監(jiān)督到位原則。嚴(yán)格規(guī)范大額資金使用的審批審核手續(xù)，對大額資金的使用逐項(xiàng)進(jìn)行審計(jì)。嚴(yán)格招投標(biāo)制度。在政府采購、重大建設(shè)項(xiàng)目等招投標(biāo)活動(dòng)中始終堅(jiān)持依法行政、規(guī)范操作、公平交易。二是加強(qiáng)監(jiān)督，健全決策評議機(jī)制。召開“三重一大”集體決策會(huì)議時(shí)，邀請縣紀(jì)委有關(guān)人員列席會(huì)議，通過會(huì)前溝通、會(huì)上舉諫、會(huì)后監(jiān)督參與其中。同時(shí)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)述職述廉工作，并形成報(bào)告，積極組織召開民主生活會(huì)，認(rèn)真開展批評和自我批評。

通過這次自查自糾活動(dòng)，進(jìn)一步提高了我們對貫徹落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》重要性的認(rèn)知。在接下來的園區(qū)建設(shè)發(fā)展進(jìn)程中，我們將認(rèn)真扎實(shí)的開展工作，全力貫徹落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》。

在新一輪課程改革的背景下，思想政治學(xué)科的教學(xué)理念發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變。而對高中思想政治課堂教學(xué)中滲透和融入核心素養(yǎng)理念的價(jià)值和策略進(jìn)行探索，就是為了找尋適應(yīng)課程教學(xué)轉(zhuǎn)變的路徑，使核心素養(yǎng)能夠成為指導(dǎo)政治教學(xué)發(fā)展的指明燈和推動(dòng)力，從而在思想政治課堂中培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)。

一、整合教學(xué)資源體系，做好核心素養(yǎng)的滲透準(zhǔn)備

核心素養(yǎng)的滲透和融入需要依托一定的資源和素材，只有具備與核心素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，高中思想政治課堂教學(xué)中才能真正構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。所以，為了做好核心素養(yǎng)的滲透準(zhǔn)備，教師可以整合教學(xué)資源體系，探索出以教材為中心、以拓展資源為輔助教學(xué)內(nèi)容的資源系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在課程資源的支持和輔助下，深入理解思想政治教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的深刻含義。不過在此前的高中思想政治課堂中，大部分教師都將教材作為絕對性的教學(xué)素材來源，逐一照搬教材中的資源，未能對其加以選擇，也沒有依據(jù)高中生的政治素養(yǎng)引入針對性的內(nèi)容，這就使高中生很難在學(xué)習(xí)中接觸到與核心素養(yǎng)緊密相關(guān)的素材，在這樣的背景下，核心素養(yǎng)的滲透之路舉步維艱。因此，為了奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，為滲透核心素養(yǎng)鋪路，教師可以在全面了解政治教材和學(xué)生實(shí)際接受程度的基礎(chǔ)上，建設(shè)以班為單位的特殊資源體系，讓學(xué)生在契合實(shí)際且蘊(yùn)含豐富核心素養(yǎng)的素材資源中，對思想政治教學(xué)的內(nèi)容形成深刻的認(rèn)知和感悟。

二、細(xì)化學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，指明核心素養(yǎng)的滲透方向

教學(xué)目標(biāo)是指明政治教學(xué)發(fā)展方向的指向標(biāo)，而在核心素養(yǎng)的滲透背景下，如果教師能夠設(shè)定與核心素養(yǎng)緊密相連的教學(xué)目標(biāo)，那么政治教學(xué)的方向也會(huì)愈加明確。因此，為了指明核心素養(yǎng)的滲透方向，教師可以細(xì)化思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)的理念與思想政治學(xué)科的基本發(fā)展方向融合，從而使高中生在明確且細(xì)化的目標(biāo)中提升核心素養(yǎng)。然而在對目前高中思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行總體考查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分教師都會(huì)以籠統(tǒng)、含糊的概念體現(xiàn)目標(biāo)，既沒有針對思想政治學(xué)科的具體發(fā)展方向，又沒有根據(jù)高中生的實(shí)際思維情況制訂教學(xué)目標(biāo)，這就使目標(biāo)中的核心素養(yǎng)含量極低，在這樣的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，思想政治課堂教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出無方向性和無秩序性的狀態(tài)。對此，為了增強(qiáng)思想政治教學(xué)的方向性，落實(shí)核心素養(yǎng)的理念，教師可以結(jié)合高中生的知識基礎(chǔ)、技能方法、能力素養(yǎng)的實(shí)際培養(yǎng)情況，以及核心素養(yǎng)的具體維度，設(shè)計(jì)出三維立體的教學(xué)目標(biāo)，使高中生能夠在符合真實(shí)情況的目標(biāo)導(dǎo)向下，找出學(xué)習(xí)和探究的方向，由此，核心素養(yǎng)的滲透路徑也能夠找準(zhǔn)方向。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，開辟核心素養(yǎng)的滲透路徑

摘要：線上線下教學(xué)已經(jīng)是一種教學(xué)發(fā)展的趨勢，也是教學(xué)改革的進(jìn)步。它優(yōu)于常規(guī)的線下教學(xué)，雙線結(jié)合能更加靈活地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、目標(biāo)性的學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)，從而提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)聾生；語文課堂；線上線下；教學(xué)策略

對于小學(xué)聾生來說，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施線上線下教學(xué)，教師既要考慮到聾生的特殊性，準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用手語，幫助學(xué)生理解，更要考慮聾生的特點(diǎn)，讓課件更活潑、生動(dòng)、有趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生愛上線上線下的新興學(xué)習(xí)模式，保證學(xué)習(xí)的興趣、熱情，才能保證小學(xué)語文教學(xué)效率。那么，作為聾校的小學(xué)語文教師，如何很好地把線上線下融合起來，實(shí)施有效教學(xué)呢？

一、積極引導(dǎo)學(xué)生———利用線上做好課前預(yù)習(xí)

在特殊學(xué)校，對于小學(xué)聾生的語文教學(xué)，教師也要結(jié)合新興的線上線下教學(xué)，幫助學(xué)生做好線上預(yù)習(xí)。首先，線上預(yù)習(xí)學(xué)生能隨時(shí)得到教師或者網(wǎng)絡(luò)資源的幫助，讓學(xué)生克服難關(guān)，熟悉新課內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。同時(shí)還可以讓學(xué)生了解課文背景，使學(xué)生對課文的理解更有意義，更能融入內(nèi)容，理解主旨，體會(huì)情感。比如，《草船借箭》這篇課文。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以給他們幾道題：1.在網(wǎng)上看一段草船借箭的影視劇片段。2.周瑜讓諸葛亮借箭的目的是什么？等等。在線上，通過這些拓展性的預(yù)習(xí)，首先，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對新課文的興趣，有利于課堂教學(xué)。其次，線上預(yù)習(xí)方法靈活，完成率高。據(jù)調(diào)查，在以前聾校小學(xué)語文教學(xué)中，教師雖然也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可是由于預(yù)習(xí)內(nèi)容知識性太強(qiáng)、方法單一，導(dǎo)致預(yù)習(xí)的完成率很低，有些學(xué)生根本不重視。而現(xiàn)在有了線上這種預(yù)習(xí)方式，學(xué)生不但感興趣，而且還有教師隨時(shí)引導(dǎo)、指點(diǎn)，有學(xué)生間的互相交流、影響，學(xué)生的預(yù)習(xí)不但完成率高，而且效果也好。所以，通過線上引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，是保證教與學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、規(guī)范手語運(yùn)用———保證線上線下教學(xué)的有效性

“作文作文，寫起來頭疼?！币惶岬阶魑?，尤其是議論文，許多同學(xué)往往會(huì)皺眉頭。面對作文題，搜腸刮肚，感到實(shí)在無話可說，于是只好硬著頭皮，東拉西扯地說上一些大話、空話、套話、假話。但是我們的同學(xué)給朋友寫信，探討某些問題、暢談自己的看法時(shí)，卻常常得心應(yīng)手，文從句順，別人看了也覺得很不錯(cuò)。

同樣是寫作，為何有如此鮮明的反差？

說到底還是一個(gè)寫作需要的問題。教育心理學(xué)家告訴我們，如果對寫作不能產(chǎn)生需要，那么就很難寫好文章；相反，有了寫作的需要，有了表達(dá)自己心中思想的欲望，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)以滿腔的熱情去寫好文章。寫信，是因?yàn)樽约旱母惺懿煌虏豢欤钟幸环N訴之對方的使命感，所以他會(huì)如此認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待。正如葉圣陶老先生所說：“平常寫信給朋友，老實(shí)傾吐胸中的積蓄；內(nèi)容決定形式，技術(shù)上也樂意盡心，而且也容易安排。”所以葉老強(qiáng)調(diào)：“無論寫什么文章，只要而且必須如平常寫信給朋友一樣，老實(shí)傾吐胸中的積蓄。”而學(xué)生在課堂上寫作文，大多是出于“跟其他作業(yè)沒什么兩樣”、“寫給老師看的”、“應(yīng)付一下差使”的思想。顯然，這種寫作思想與寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)需要的那種心理狀態(tài)是格格不入的。沒有良好的心理狀態(tài)，沒有積極的寫作需要，又怎么會(huì)寫出優(yōu)秀的作文呢？

由此，筆者在這里大膽地提出一個(gè)設(shè)想：讓學(xué)生建立“讀者意識”！如果我們的學(xué)生在寫作時(shí)，能像寫信那樣，心中有明確的“讀者”，明確了寫作目的，有感而發(fā)，以認(rèn)真的態(tài)度與“讀者”交談對話，那么就不會(huì)無話可說，行文也就不成問題了，語言也容易流暢得體了。

在這里，有必要闡釋一下“讀者”的含義。

頗具權(quán)威的《現(xiàn)代漢語詞典》對“讀者”的解釋是“閱讀書刊文章的人”，我們這里的“讀者”則有其特定的含義：讀者，即學(xué)生寫作時(shí)心目中要傾訴的對象和閱讀學(xué)生作文的人。據(jù)此，我們可以界定，教師、學(xué)生以及假想的傾訴對象都是讀者。教師自然要閱讀、評判學(xué)生的作文，因此教師自然是讀者。每個(gè)學(xué)生寫好作文后，他既是作者，又是自己作文的第一個(gè)讀者，也應(yīng)從讀者的角度對自己的作文進(jìn)行評判、修改。其他學(xué)生也是讀者，因?yàn)樗麄円ラ喿x、評判這篇作文。另外，寫作時(shí)假想的傾訴對象也是讀者。

摘要：語文教學(xué)的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，而作文教學(xué)無疑是“寫”能力的終極體現(xiàn)。農(nóng)村初中作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一，研究農(nóng)村初中作文教學(xué)的瓶頸和對策，是每位語文教師應(yīng)該思考的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中教學(xué)；瓶頸；對策

農(nóng)村初中學(xué)生的寫作教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生最頭疼的一件事。學(xué)生每次作文總是生編硬造，無話可說。究其原因，主要是以下方面：一是閱讀面狹窄，許多學(xué)生幾乎沒有時(shí)間閱讀課外書籍，另外受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生很少有額外的錢去買課外書籍。二是教師在作文教學(xué)中無法做到用系統(tǒng)、連貫的體系去指導(dǎo)學(xué)生作文。由于缺少了閱讀，缺少了教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生的寫作自然就停留在無源之水的層面，無法突破寫作的瓶頸。久而久之，惡性循環(huán)，對作文也就更加不感興趣。“興趣是最好的老師”，試想沒有興趣的寫作，怎么會(huì)寫出情感真摯的好作文呢？鑒于此，本人就自己在農(nóng)村語文教學(xué)工作中的實(shí)際情況和學(xué)生的現(xiàn)狀對初中作文教學(xué)加以分析，希望能對農(nóng)村中學(xué)生的寫作教學(xué)有所幫助。

一、融課文教學(xué)和作文教學(xué)為一體

作文教學(xué)不應(yīng)該和課文教學(xué)割裂開來，成為一個(gè)獨(dú)立存在的體系。事實(shí)上在我們平時(shí)的文本教學(xué)過程中，有許多文質(zhì)兼美的名篇。在這些篇目的教學(xué)過程中，我們可以有意識地讓學(xué)生模仿或者借鑒作者的寫法，將名言警句借為己用，化用為自己的作文。比如我在教學(xué)《背影》時(shí)，講完課文，我讓學(xué)生借鑒朱自清先生的手法寫寫自己的父親。我們可借鑒人物的肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等，這樣寫出來的人物形象才會(huì)豐滿、感人。初中三年的語文教學(xué)，有許多這樣的名篇，或是對親情的感悟，或是對自然的珍愛，或是對人生的啟迪，如果我們能夠在教學(xué)這些篇目時(shí)滲透作文教學(xué)，融入作文的寫法技巧，我想課堂教學(xué)將會(huì)事半功倍。

二、融作文教學(xué)于平時(shí)的點(diǎn)滴提升

家園合作共育有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長。幾年來，我園深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“家庭是幼兒園重要合作伙伴”精神，與時(shí)俱進(jìn)，開拓思路，開辟了家園合作共育的新途徑，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)家園信息交流

我們通過多渠道的宣傳活動(dòng)，使家長了解幼兒園的一日生活常規(guī)，促進(jìn)家園間的信息交流。

1、宣傳櫥窗。我園在門廳顯要位置設(shè)置了家園宣傳欄，每學(xué)期根據(jù)教育要求出2-3期，向家長介紹園內(nèi)發(fā)生的大事、學(xué)前教育動(dòng)態(tài)、孩子的各項(xiàng)活動(dòng)以及有關(guān)科學(xué)育兒等方面的知識；每個(gè)班級在門口也設(shè)置了“家園聯(lián)系”欄，每月一期，內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經(jīng)驗(yàn)、幼兒園教育內(nèi)容和信息等多方面。通過宣傳櫥窗，向廣大教師和家長宣傳學(xué)前教育的重要性、幼兒身心發(fā)展規(guī)律、保教知識等，同時(shí)也成為了家長和老師的溝通渠道。不少家長利用接孩子的時(shí)間、教師利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀、接受信息并付諸實(shí)踐。

2、書刊宣傳。我園為讓家長從理論上較系統(tǒng)的了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，更科學(xué)的教育孩子。我們定期向家長發(fā)放了《家庭教育活頁文選》等多種書刊，并堅(jiān)持為家長們訂閱了《早期教育》、《幼教園地》等雜志，開拓家長視野，增長知識。

3、材料宣傳。我園通過每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家長園地》，每周一反饋的《家園聯(lián)系冊》，定期向家長宣傳保教知識，并進(jìn)行實(shí)例指導(dǎo)。我們還創(chuàng)辦了《家園共育》小報(bào)，內(nèi)容有教師的“教育心得”、家長的“育兒經(jīng)驗(yàn)”、孩子的“佳作欣賞”等多個(gè)專欄，成功架設(shè)了家園溝通的橋梁。

根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府南發(fā)〔2012〕9號《關(guān)于開展“法制”創(chuàng)建工作的決定》，2012年我局法治創(chuàng)建工作，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府中心工作、“法制”創(chuàng)建及“五五”普法的總體要求，深入開展法制宣傳教育，積極推進(jìn)普法依法治理進(jìn)程，為構(gòu)建和諧和“法制”營造了良好的法治環(huán)境?，F(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：

一、明確工作任務(wù)，健全組織領(lǐng)導(dǎo)

我局始終將普法工作作為一項(xiàng)重要工作納入議事日程，堅(jiān)持與日常工作同部署、同落實(shí)，堅(jiān)持常抓不懈。一是制定法治創(chuàng)建工作規(guī)劃，2012年我局根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府《關(guān)于開展“法制”創(chuàng)建工作的決定》（南發(fā)[2012]9號）文件精神，結(jié)合我局實(shí)際情況，制定了《區(qū)審計(jì)局關(guān)于開展法制創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施意見》，明確了全年普法工作的指導(dǎo)思想、創(chuàng)建目標(biāo)、主要任務(wù)、工作要求等，使普法工作健康有序開展。二是成立了以局長為組長的“五五”普法和依法行政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)普法教育工作的部署、協(xié)調(diào)、法制宣傳資料的收集、整理以及組織全局干部職工參加有關(guān)法律知識學(xué)習(xí)考試等綜合性工作，明確了普法工作的機(jī)構(gòu)和責(zé)任人員，保障了普法和依法行政工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)我局領(lǐng)導(dǎo)干部在普法工作中以身作則，積極組織和參與法制宣傳教育活動(dòng)，發(fā)揮了較好的模范帶頭作用。三是落實(shí)普法工作經(jīng)費(fèi)，我局訂閱了《審計(jì)干部培訓(xùn)活頁文選》、《中國財(cái)經(jīng)審計(jì)法規(guī)選編》、反腐倡廉教育光盤等宣教資料，為審計(jì)干部提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，我局主要領(lǐng)導(dǎo)在普法經(jīng)費(fèi)的落實(shí)上能給予最大支持。

二、認(rèn)真開展干部職工的普法教育工作

在審計(jì)工作時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，為了使普法教育工作真正落到實(shí)處，我局正確處理好“工學(xué)”矛盾，按照“五五”普法教育工作的具體要求，通過定期或不定期、集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真抓好法制教育學(xué)習(xí)，特別是審計(jì)執(zhí)法人員的普法教育工作，我局還積極組織干部職工參加各級舉辦的法制培訓(xùn)教育、學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)。一是深入學(xué)習(xí)《憲法》、國家基本法律制度和民主法制建設(shè)的理論、方針、政策等，增強(qiáng)干部職工的民主法制觀念；二是學(xué)習(xí)《審計(jì)法》、《省審計(jì)監(jiān)督條例》、《財(cái)政違法行為處罰處分條例》、《審計(jì)署1至6號令》等審計(jì)相關(guān)法律法規(guī)及審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部管理制度；三是我局為每位干部職工發(fā)放了《干部法律知識讀本》鼓勵(lì)大家自主學(xué)習(xí)，今年1月我局還積極參加了由區(qū)司法局組織的“區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員學(xué)法考試”，我局參考率和合格率均達(dá)到100%；四是組織全體干部職工觀看反腐倡廉警示片，組織黨政主要領(lǐng)導(dǎo)及縣處級領(lǐng)導(dǎo)觀看反腐警示圖片展等活動(dòng)。

三、多種形式開展普法宣傳活動(dòng)