一、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁，對熏陶學(xué)生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品……這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

二、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學(xué)生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責(zé)任感。總之，讓學(xué)生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

三、班規(guī)班紀的健全

首先是班規(guī)班紀的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后，第一任班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

一、注重思想教育

中學(xué)生正處于思想轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，稍不注意引導(dǎo)就容易造就他們違紀、違法，甚至犯罪，所以班主任在班級的管理中就自然成了一盞幫助他們指引前進道路的明燈。結(jié)合其特點，在每周主題班會上，我根據(jù)實際情況對他們開展了愛國主義、安全、遵紀守法和人生理想等多方面教育，并且有針對性地對個別學(xué)生進行心與心的交流，逐步引導(dǎo)他們不偏離軌道，自覺遵守校紀校規(guī)。學(xué)生思想在不斷變化，教師的引導(dǎo)方法也要不斷創(chuàng)新，做好學(xué)生的思想教育，為創(chuàng)建良好班級打下堅實的基礎(chǔ)。

二、分析班情，重視骨干培養(yǎng)

每年接到新班級。我的經(jīng)驗是先認真觀察學(xué)生近兩個星期的表現(xiàn)，對他們有一個大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗訪的方式，深入了解學(xué)生的家境、學(xué)習(xí)情況、特長愛好等，為學(xué)生建立個人小檔案，以便于以后班級管理工作更好地開展。在挑選班干部上，我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，重點選擇品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心比較強，樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。同時還根據(jù)學(xué)生的特長能力選好各科目的帶頭人，引導(dǎo)他們共同管理班級。班規(guī)的制定采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，經(jīng)大多數(shù)學(xué)生表決通過的，在實行班規(guī)過程中嚴格執(zhí)行，絕不偏私。對班級骨干實行明細分工管理，下放權(quán)力，并鼓勵他們要大膽工作。同時也對他們提出相應(yīng)要求：要團結(jié)同學(xué)、以身作則，在管理過程中哪個環(huán)節(jié)出問題要及時上報，及時跟蹤處理。我還定期召開班骨干會議，一方面了解班里的動態(tài)，有針對性地對學(xué)生進行教育；另一方面總結(jié)班級骨干工作，指出好的與不足的地方，并及時糾正不足之處，幫助他們提高管理班級能力，這樣不僅充分發(fā)揮他們的能動性，而且使班級工作開展得更加順利。

三、樹立威信，構(gòu)建和諧班級

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭^“學(xué)高為師，身正為范”，所以作為班主任必須能以身作則，為人師表，賞罰分明。只有在學(xué)生心中樹立威信，靠自身人格魅力征服學(xué)生，學(xué)生才會信任和支持你的工作，如果班主任不以身作則，言行表里不一，那么學(xué)生不僅不支持你，而且還會產(chǎn)生抵觸的心理。所以我始終堅持以生為本，無論成績好差都一視同仁的原則，平等對待每一位學(xué)生。在平常的工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力。當他們獲得了好成績時，我及時表揚他們；當他們遇到挫折時，我和他們一起分析，努力幫助他們?nèi)タ朔?。通過開展各種競賽和課外活動，如，開展班際籃球賽、主題辯論會賽等活動，促使他們彼此增進友誼，彼此合作與溝通。長此以往，班級學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力在潛移默化中得到了提升，形成了良好班風(fēng)，并逐漸構(gòu)建出和諧班級。

［摘要］班級文化不僅是班級建設(shè)的重要內(nèi)容，而且也是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)?！吧凶尽笔且环N教育智慧與教育哲學(xué)，在和諧進取班級文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。在分析“尚拙”的教育哲學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對“尚拙”文化背景下和諧進取班級文化建設(shè)的策略予以探究，提出打造“尚拙”環(huán)境、開展“尚拙”閱讀、實施“尚拙”管理、滲透“尚拙”德育四個策略，從而建設(shè)和諧進取的小學(xué)班級文化。

［關(guān)鍵詞］“尚拙”；和諧進??；班級文化

在中國傳統(tǒng)文化中，“尚拙”是一大特點，所謂的“文以拙進，道以拙成”就是對“拙”的推崇。在眾多的文化名人中，曾國藩的人生哲學(xué)就是“尚拙”，他提出：“天下之至拙，能勝任天下之至巧?！敝鲝堊鍪聫摹耙患?、一步步”起，最終使之臻于完善。大到學(xué)校管理，小到班級建設(shè)，我們也可以遵循“尚拙”之道。“尚拙”作為甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第三小學(xué)（以下簡稱“福利三小”）學(xué)校文化的一部分，已經(jīng)逐步地融入班級文化內(nèi)核，成為班級文化的精神象征?；凇吧凶尽钡暮椭C進取班級文化建設(shè)，成為學(xué)校文化建設(shè)的亮點與特色。

一、“尚拙”的教育哲學(xué)內(nèi)涵

（一）“尚拙”概述

“尚”即崇尚、推崇，“拙”本義為笨拙、不靈巧，引申為質(zhì)樸、質(zhì)拙、踏實、勤奮、堅持，具體到教學(xué)中，就是倡導(dǎo)師生用“質(zhì)拙、質(zhì)樸”的方式學(xué)習(xí)、做人、做事，按照“實在、至誠、本分”的要求，踏實、扎實地按部就班的“拙處力行”“不放棄、不拋棄、不氣餒、不隨波逐流”，堅守自我，堅持到底，培養(yǎng)自己超乎常人的“勤奮、吃苦、進取、踏實”的精神，以求厚積薄發(fā)，功到自然成。一句話，“尚拙”就是用最笨拙、最踏實、最值得、最有意義的方式，追求扎扎實實的成功。

和諧班級，能夠促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？

一、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁，對熏陶學(xué)生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品……這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

二、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學(xué)生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責(zé)任感?？傊?，讓學(xué)生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

三、班規(guī)班紀的健全

班級組織是一葉扁舟，它承載著學(xué)校教育教學(xué)工作的絕大多數(shù)功能，這葉扁舟內(nèi)部構(gòu)架的完善與否、扁舟舟長的指揮水平、扁舟內(nèi)各位水手的團結(jié)協(xié)作程度、乘客是否遵守交規(guī)等都影響著這葉扁舟的航行安全與否，只有這葉扁舟內(nèi)的各個組織部件完善、成員各安其職，這葉扁舟才能到達理想的彼岸。同樣，在一個班級中，同學(xué)間互相友愛幫助,師生間能暢所欲言,集體榮譽累累,那這樣的班級肯定是同學(xué)們心馳神往的班級,在這樣的班級中開展的德育工作一定是充滿氣息和活力的；而這些都有賴于班級組織的和諧，所以構(gòu)建一個和諧的班級組織是搞好德育工作的基礎(chǔ)，那如何構(gòu)建一個和諧的班級組織呢？結(jié)合自己多年擔(dān)任班主任的成長歷程，談?wù)剮c心得體會：

1構(gòu)建一個“民選”的組織架構(gòu)

一個班級組織的管理水平，不僅取決于班主任管理水平，而且取決于班級常設(shè)機構(gòu)———班委會的管理水平；而班委會管理水平的高低不僅取決于班委會成員管理水平的高低，更取決于該班委會是否有充分的民意基礎(chǔ)；一個有充分民意基礎(chǔ)的班委會成員，他才會有良好的為班級服務(wù)的意識；同樣，一個代表民意的班委會，才會被“選民”接納，同學(xué)們也更愿意配合班委會的工作；那怎樣才能使組織架構(gòu)更能代表民意呢？我想可以從以下幾方面著眼：

1.1班委會成員必須由同學(xué)們民主選舉產(chǎn)生，而不是由班主任指定。

1.2班委會成員的選擇標準要事先充分的遵從民意，選擇的標準要多樣化，應(yīng)根據(jù)具體崗位而設(shè)置相應(yīng)的要求，要避免選擇標準的單一化，更要避免“唯學(xué)習(xí)成績論”。曾記得一位女生在周記中這樣寫到：“老師又選小晶當班長，我們都看不慣她那高傲的眼神，她就學(xué)習(xí)成績好一點，又沒有班級的管理能力、組織能力，更沒有為同學(xué)服務(wù)的意識！”是的，班主任選拔班委會時常受到自己個人喜好等主觀條件的限制，往往選出的班委會成員不具有代表性和廣泛性；而同學(xué)們和班委會成員是朝夕相處的，他們了解班委會成員的程度會比老師更具體、更全面，避免了片面性。

1.3成員選舉前要開展充分的競爭，比如可采用“假如我是值日班干部，我會……”的競選主題演講；并且選上的班干部要在同學(xué)們面前進行公開承諾。在現(xiàn)在任教的班上，小航同學(xué)曾是諸多老師心目中的“雙差生”，學(xué)習(xí)成績差、道德品質(zhì)也壞，搗亂課堂，臟話連篇，時而曠課逃學(xué)，時而打架斗毆，連連受到學(xué)校的處分。本以為這樣的學(xué)生人際關(guān)系極差，但我觀察了兩個星期，也問了很多同學(xué)，竟然發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對他的印象還蠻好的，他為人夠義氣、有責(zé)任感、說到就能做到！是同學(xué)們心目中班委會成員合適的人選，作為班主任的也不能帶著有色眼鏡，而應(yīng)刮目相看。于是，我特意給他布置了一個舞臺，幫他寫了一份漂亮的競選稿，和他共同擬定了一份公開承諾書，沒想到，小舞臺，大成就，往昔的搗蛋鬼成了同學(xué)們仰慕的大明星。真是“浪子回頭金不換！”看來，幾十雙眼睛要比一雙眼睛更雪亮，看得更正確。

摘要：人們身上的良好習(xí)慣不是一日便成、一秒就行的，而是需要周期性地累計冰結(jié)合不斷鞏固與練習(xí)，最終形成良好的習(xí)慣。同樣的，一個良好班級的建設(shè)與管理也需要點滴小事、各處細節(jié)的長期經(jīng)營。經(jīng)營過程中即使狂風(fēng)暴雨、曲折坎坷，也需要我們堅持不懈、循循善誘地逐步引導(dǎo)，并在觀察與肯定、發(fā)現(xiàn)與更正中逐步鞏固。從點滴入手抓自理能力，在朝夕相處中真心陪伴，結(jié)合游戲發(fā)展幼兒多方面能力，在密切的聯(lián)系中促進家園共育。

關(guān)鍵詞:幼兒園;和諧;班級管理

暖春灑滿嫩葉留下了陣陣生機，夏天的雷雨澆灌蓬勃的萬物，金秋是收獲的季節(jié)，寒冬又孕育著不凡的力量。一年四季，我們與孩子一同攜手一步一個腳印地前行著。孩子們的成長與發(fā)展，班級特色的建設(shè)與管理，在師幼、幼幼、家園的互動中逐漸形成。

1點滴滲透，提高幼兒自理能力

陶行知先生的六大解放我們并不陌生，在理論支撐的基礎(chǔ)上我們注重一日生活中的點滴細節(jié)，旨在通過各種形式與渠道不斷、持續(xù)地提高幼兒的自理能力。小班時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展與水平，我們設(shè)計并開展了相應(yīng)的生活自理比賽。如“整理玩具比賽”、“穿脫褲鞋比賽”、“穿衣服拉拉鏈比賽”、“快樂進餐吃飯比賽”等等，通過比賽充分激發(fā)孩子們自我服務(wù)的能力，讓幼兒感受自理的樂趣。當他們睡前脫去衣物，低頭折疊整理的時候;當他們起身自己穿好褲鞋，包住小肚子的時候……我們心里涌動的暖流叫做感動。著名的意大利教育學(xué)家蒙臺梭利曾說過的“我聽過了，我就忘了;我看見了，我就記得了;我做過了，我就理解了。”蒙臺梭利把上課定義為工作，孩子的工作。讓孩子親自動手操作，在擺弄中自我探索、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建、自我發(fā)展。它給孩子們帶來心智空間的拓展、天性的激發(fā)和生命健康發(fā)展，將對孩子們的一身產(chǎn)生深遠的影響，可見動手對人的重要性。自理的同時我們也鼓勵幼兒嘗試為他人服務(wù)。晨間來園我們邀請幼兒擺放玩具;操作前鋪桌布、分發(fā)蠟筆;餐前疊毛巾、發(fā)小勺等。

2循序漸進，養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣

摘要：如何建設(shè)一個有生氣的，團結(jié)，和諧的班集體一直以來都是我們身為老師的最大問題。對于學(xué)生來說，良好的班集體可以成為一個熔爐，混亂和風(fēng)氣不正的班級可以成為以個染缸。那我們很顯然成了熔爐或染缸的直接建造者。作為一個受人尊敬的老師，我們就有著讓我們的孩子們成才的義務(wù)。這也是能我們自己驕傲的崇高榮譽。那我們怎樣建設(shè)好我們的班集體呢？特別是面對班級生源復(fù)雜的班級呢？我們都知道當一個班集體的生源越廣泛這個班級就會越難建設(shè)好，因為那些不同的地方來的孩子有著他們特有的相處方式和處事方法?；蛟S是由于長期的習(xí)慣吧，那些特有的方式也變的根深蒂固，這時我們有該怎樣去教育他們呢？

關(guān)鍵詞：愛心，給予，管理核心，朋友

引言：本文從愛心出發(fā)給予師生之間的愛，再從管理制度，讓學(xué)生服從，最后列出與學(xué)生相處的方式。

一、用愛心去給予

總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。從中我們很容易知道教育是該用愛來表達的。師德的核心是愛，是師愛。用不記回報的、無私的、廣泛的、而且沒有血緣關(guān)系的愛將他們?nèi)诨谖覀冋麄€班集體里，相信我們都知道這是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。那一年，我接手一個新的班級，在新開學(xué)的那天那些家長站在教室門口就說：“這個班習(xí)慣太差，誰誰誰是個老大難，他經(jīng)常欺侮我家孩子?！庇械募议L說：“歪瓜劣棗全在這個班?！庇械恼f：“這個班的誰誰誰簡直不可管教，成了班里的害群之馬?！彼麄兌家蠼o他們的孩子換一個什么什么好班?；蛟S在他們的角度，并不過分。但我們做為老師的可以就此把這個孩子劃為害群之馬嗎？隔離他，封鎖他嗎？在我聽到那些家長的話時，突然為這個男孩感到不值，應(yīng)為我從不會認為那個學(xué)生會好一點，那個學(xué)生不可教育。應(yīng)為沒個孩子都我來說都是平等的，一樣都是我手上的肉，撕掉那一塊都會很痛。那天我?guī)е疫@顆火熱的充滿希望的心踏進了教室，給我的孩子們我最真誠的微笑，特別是那個男孩……

接下來的半個多月的時間沒讓我安穩(wěn)地上過一節(jié)課的那個男孩讓我領(lǐng)教了更多家長們的抱怨與牢騷。由于智力低下和不良的習(xí)慣使他的自制力較差，自己管不住自己，隨意性極大，想說就說，想寫就寫，經(jīng)常和同學(xué)打架、欺侮女同學(xué)，隨便拿同學(xué)的東西。常常聽到科任老師們議論他不好管，難教育。個別生之所以個別,區(qū)別就在于它和一般學(xué)生相比，有著難以啟迪、屢教屢犯的特點，是一把難以打開的鎖。面對這么頑固的學(xué)生，我不斷地關(guān)注著他，尋找突破口。多年的工作經(jīng)驗告訴我，尊重特殊學(xué)生首先要從建立平等的師生關(guān)系入手。為此，我天天進行評比，周周進行評選。為了讓他當選進步大的同學(xué)，我大力在學(xué)生面前表揚他，在多次班級評選進步大的學(xué)生中他次次當選。當他拿到獎?wù)潞臀矣H自送他的獎品時，他高興極了。在學(xué)習(xí)上我不斷地幫助他，每節(jié)課從簡單問題入手，到讓他回答稍微復(fù)雜的問題?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，慢慢的他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同學(xué)們看我每天這么努力地幫助他，也主動承擔(dān)起幫助他補課的任務(wù)。一次次的進步使他感受到了成功的喜悅，作業(yè)本上的一個個好使他看到了希望，課堂內(nèi)外一句句的鼓勵使他冰冷的心重獲溫暖。老師的真情和同學(xué)們的熱情使他有了很大的變化，看到他的進步，我也嘗到了成功的喜悅。特別一點的孩子我們也可以用特別一點的方式去感動他們，相信只要你有心，就沒什么可以難倒你。

近年來，隨著新課程改革的進一步深入，教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了巨大改變，新的教育理念正在逐步形成、完善。知識正以前所未有的速度更替著，它更新的速度以月、以天甚至以小時為單位計算。而我們每天面對的是個性差異、活生生的、有思想的新型學(xué)生，過去那種包辦代替的保姆式的、警察式的班主任已不能適應(yīng)這個瞬息萬變的時代要求。新的形勢要求我們班主任改變工作方式方法，以人為本，弘揚學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，共同管理班級，共同搞好學(xué)生自身的思想工作，創(chuàng)建新型的班級管理制度。

一、實行值日班長制，讓學(xué)生自己管理班級。

班級是學(xué)生的班級，充分發(fā)揮他們的主觀能動性是管好班級的前提條件，基于這一點，借新課程改革的東風(fēng)，我在所帶的班級實行了值日班長制，讓學(xué)生自己來管理班級。具體操作如下：我班有五十五位學(xué)生，一周有五天的上課時間，這樣我先利用班會課時間舉行值日班長競選演說，再由同學(xué)無記名投票方式選出五位得票最高的同學(xué)當班長，一人一周一日，然后由這些班長各自挑選九名同學(xué)（每組同學(xué)不重復(fù)）組成當日值日的“內(nèi)閣”大臣，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建文明班級和班級管理工作的需要由值日班長進行分工，各負其職，最后引進競爭機制，建立值日檔案，一個月評比一次，看誰值日的情況最好，給予適當?shù)谋頁P，值日最差的給予引導(dǎo)甚至撤換。本來我這樣做無非是想減輕自己的一點點負擔(dān)而已，沒想到一推行值日班長制，值日的同學(xué)為了“輸人不輸鎮(zhèn)，輸鎮(zhèn)壞看臉”，各自發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動集體的力量，不斷冒出新的“點子”，縱向橫向建立了很多有特色的班級管理網(wǎng)絡(luò)，一時間我班成為學(xué)校“五無五有”的學(xué)習(xí)典型，成為遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的標兵，成為創(chuàng)建文明班級的楷模。

二、加強班級文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

班級是學(xué)生在校滯留時間最長的場所，是他們學(xué)習(xí)的主要地方，在推行值日班長制的同時，我也著手進行班級文化建設(shè)，營造一個溫馨、良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先營造正確的輿論導(dǎo)向。班級輿論是班級文化建設(shè)的重頭戲，對于班級輿論，作為班主任必須加以引導(dǎo)。錯誤的輿論對于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，初中學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，只有正確的輿論導(dǎo)向，才能引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，為此我組織學(xué)生充分學(xué)習(xí)和討論《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《學(xué)校創(chuàng)建文明班級評估細則》，廣泛征求同學(xué)的意見，在此基礎(chǔ)上，訂出切實可行的、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《班級公約》，有力地指導(dǎo)學(xué)生的一言一行，規(guī)范他們的行為；再來樹立學(xué)習(xí)的榜樣。有了正確的輿論導(dǎo)向，還須有明確的學(xué)習(xí)榜樣，對此我在班級黑板報里開設(shè)了“光榮榜”專欄，及時公布好人好事、學(xué)習(xí)工作積極分子等光榮事跡。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，班級幫、趕、超的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，同學(xué)們不用揚鞭自奮蹄，掀起一波又一波的學(xué)習(xí)高潮；最后加強環(huán)境建設(shè)。我在征求全體同學(xué)的意見基礎(chǔ)上，圍繞班級實際，在班級里設(shè)立圖書角（采取由學(xué)生捐助或自行交流或班費購置等方式）、開辟張貼學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)園地、張掛名人名言、貼上班訓(xùn)、設(shè)置文明登記簿、添置衛(wèi)生工具、出好每一期的黑板報等等，把整個班級布置得美觀、溫馨、整潔，讓同學(xué)有一種家的感覺，培養(yǎng)同學(xué)自覺做到“班級是我家，整潔靠大家”，人人動手，維護班級環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

初聞“和諧”二字，我就迫不及待地翻閱了《現(xiàn)代漢語詞典》，詞典的解釋是“配合的適當勻稱”。而后，我又在網(wǎng)上搜索了專家學(xué)者對于“和諧”的見解，讓我受益匪淺。將字典里字字千金的解釋與專家闡釋“和諧”的真諦，滲透到我的教育工作中，讓我更加深刻地體會到了“和諧”二字豐富而生動的含義。

和諧的社會是由和諧的人組成的，在我們這片幼兒樂土，和諧的班級就是由一群和諧的大人、可愛的小孩組成的。35個活潑、天真的孩子、70位可敬的家長、3個默契的老師、108個和諧的人組成了一個和諧的班集體。在構(gòu)建和諧108的過程中，我們不斷遇到各種難題，努力解決難題，對“和諧”這個深奧的詞語積累了一些初淺的認識。下面我簡略地談?wù)勎业捏w會。

一、人與人的和諧

人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛，相互幫助，相互尊重。班級成員各盡其能、各得其所，班級群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。而幼兒園的班集體是個特殊的個體，她的班級成員之間的關(guān)系更加密切，包含以下四個方面：

1.教師之間的和諧

作為班主任，我有很大的責(zé)任團結(jié)班級的其他老師，處理好教師之間的關(guān)系，構(gòu)建一個和諧的教師關(guān)系。我們班上有2個教師、1個保育員，在教師之間我首先樹立的是平等、互愛，約定彼此不能因為學(xué)歷、職稱、工齡、分工等的差別，輕視對方。每位教師都只是班級的一顆小小螺絲釘，也許看起來微不足道，但是一旦缺少或是損壞，機器都不能正常運轉(zhuǎn)。一直以來，我們團結(jié)協(xié)作，互諒友愛，默默奉獻，教師之間形成了一種尊敬、愛護、心靈相同的和諧關(guān)系。

“良好的師生關(guān)系勝過許多教育手段”，教育是人與人語言的溝通、心靈的碰撞、情感的交融。師生關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理得好壞直接影響到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。只有學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽，教育效果才會好。那么，如何才能建立一種良好的、和諧的師生關(guān)系呢?需要我們要進行人本教育，時刻用心去感受學(xué)生、去親近關(guān)愛學(xué)生。

一、尊重學(xué)生的人格

有時候，老師一心一意為了學(xué)生好，卻得不到學(xué)生的理解，為什么?主要還是老師對學(xué)生缺乏尊重，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。只有給學(xué)生以尊重，他們才能感受到師生的平等，才能感受到老師對自己的尊重。一旦他們失去自尊，就會失去向上的動力和精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。有一次，學(xué)校評選“星級學(xué)生”，我把“光榮之星”的稱號頒發(fā)給了平時成績一般的一個男生，因為，這位男生非常關(guān)心其他學(xué)生，勞動也很積極。沒想到從那以后這位男生在各種集體活動中表現(xiàn)得越來越出色，成績也提高了，與我的關(guān)系也拉近了好多。我意想不到他變化如此快?？梢娢覀冏鹬貙W(xué)生的人格、肯定學(xué)生、賞識學(xué)生是多么重要。

二、要民主平等地對待學(xué)生

要想建立和諧的師生關(guān)系，對待學(xué)生民主平等是重要的條件。在教學(xué)工作中，許多老師不管學(xué)生感受，一旦出錯就劈頭蓋臉狠狠地訓(xùn)斥，結(jié)果使許多學(xué)生畏懼老師，對老師敬而遠之。這種現(xiàn)象很普遍，它使師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，為教育活動增加了難度，削減了教育的效果和質(zhì)量。如何解決這一問題?一方面老師要把學(xué)生當作有思想、有感情、懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，與他們建立真正的師生感情。另一方面老師要民主平等地對待每一個學(xué)生，要一視同仁，絕不能對學(xué)習(xí)好的高看一眼，對學(xué)習(xí)差的就不理不睬、漠不關(guān)心，這樣會傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康，也會使整個教育活動受到不利影響。俗話說：親其師，信其道。民主平等地對待每一位學(xué)生，理解信任學(xué)生，懂得去傾聽他們的心聲，能讓他們獲得上進的動力。

三、用愛感化，有原則地寬容學(xué)生