第一條為保護古生物化石，加強古生物化石的管理，制定本辦法。

第二條本辦法所稱古生物化石，是指地質(zhì)時期形成并賦存于地層中的動物、植物等遺體化石或者遺跡化石。

第三條國土資源部主管全國古生物化石的管理和監(jiān)督工作。

縣級以上地方人民政府地質(zhì)礦產(chǎn)主管部門負責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)古生物化石的管理和監(jiān)督工作。

第四條在保護古生物化石方面成績顯著的單位和個人，由縣級以上人民政府地質(zhì)礦產(chǎn)主管部門給予獎勵。

第五條國家對下列古生物化石和古生物化石產(chǎn)地實行重點保護：

一、緊扣教育教學(xué)根本理念

課程改革的根本出發(fā)點是什么，我們通過改革想要達到怎么樣的效果？這是在實施建設(shè)之前就應(yīng)該考慮好的，也就是確定改革的目標(biāo)。所有改革都應(yīng)該和我們的目標(biāo)掛鉤。這樣先定下指導(dǎo)思想，有了基調(diào)，具體工作便有了著手的基點。“工學(xué)結(jié)合”顧名思義是通過將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起來實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種人才培養(yǎng)方式。以德國不萊梅大學(xué)勞耐爾教授為首的職業(yè)教育學(xué)專家們認(rèn)為，工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。運用這樣的理念去開發(fā)建設(shè)課程的最根本出發(fā)點是為了讓學(xué)生學(xué)起來，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)的速率。從這個角度出發(fā)就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)中無形地投入更多的精力，參與到學(xué)習(xí)中來，所以在課程建設(shè)中一定要考慮如何讓他們投入其中。除了理念的運用還要考慮參與式教學(xué)具體開展的細節(jié)。另外我們的教育需要有前瞻性。培養(yǎng)出來的學(xué)生要具有長期發(fā)展的可能，而不能只在一個崗位奮斗終生。所以不可只重視了職業(yè)性，而忽略了“高等性”。在課程建設(shè)中應(yīng)注重體現(xiàn)能力本位的根本思想。在課程的開發(fā)和改革中，北美的CBE課程，德國的雙元制BAG方法，國際勞工組織的MES課程，澳大利亞的TAFE課程等等都可以給我們提供一些借鑒，但是要依據(jù)專業(yè)的類型定位來考量課程的開發(fā)所參照的理論模式。CBE(CompetencyBasedEducation)以從事某一具體職業(yè)崗位所必須具備的能力來確定其培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、方法和過程，制定評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。具體的課程開發(fā)是應(yīng)用DACUM(Developingacurriculum)方法來完成的。具體過程是：首先，由學(xué)校聘請行業(yè)中一些具有代表性的專家組成DACUM委員會，由該委員會通過對職業(yè)進行分析，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的綜合能力和專項能力；然后，由學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員對排列的各項能力進行歸納，將相同和相近者集中在一起，構(gòu)成教學(xué)模塊；最后，根據(jù)各項專業(yè)能力，按照從易到難的順序組織教學(xué)體系和教學(xué)計劃。雙元制的課程開發(fā)通過以工作過程為導(dǎo)向的整體化工作任務(wù)課程分析法BAG(BeruflicheArbeitSaufgaben)來實現(xiàn)。BAG方法是把職業(yè)教育中的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，按照實際的勞動過程的基本順序進行編排，每個基本順序的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于勞動對象、勞動工具、勞動方法、勞動組織形式和工作要求等方面的具體知識與能力。我們現(xiàn)在提倡的以能力為本、工學(xué)結(jié)合，基于工作過程的課程開發(fā)便是由CBE和BAG的理念提煉出來的，所以在課程建設(shè)時追本溯源，方能更好地指導(dǎo)課程的開發(fā)。課程開發(fā)之中應(yīng)充分理解上述指導(dǎo)思想，剖析至本質(zhì)，運用于無形。

二、從行業(yè)發(fā)展需要入手

行業(yè)與教育的交叉產(chǎn)生專業(yè)，專業(yè)與學(xué)科交叉產(chǎn)生課程。對于高職教育，這樣的思路已經(jīng)被革新，專業(yè)的設(shè)置是要參照行業(yè)發(fā)展需求，課程的設(shè)置要考慮專業(yè)培養(yǎng)人才的行業(yè)崗位，行業(yè)中各個崗位的實際工作內(nèi)容便是課程的主體。那么這樣專業(yè)和課程的設(shè)置都要基于對行業(yè)的調(diào)查，適應(yīng)市場的需要，才能真正做到就業(yè)導(dǎo)向。課程改革的目標(biāo)在一定程度上體現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量的提高，對于高職高專院校而言，指更為貼合社會行業(yè)的需要。地勘業(yè)為適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展，急切需要一支精干的隊伍，一切為找礦、開礦服務(wù)。這樣的實踐性事務(wù)，并不需要過多的學(xué)科性理論和概念，因此我們將“古生物地史學(xué)”更名為“古生物鑒定與地層劃分”，由原來114學(xué)時縮減到76學(xué)時。

三、以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)

首先，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，定位課程所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，圍繞學(xué)生所需專業(yè)技能展開課程建設(shè)。對于區(qū)域地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查專業(yè)而言，“古生物鑒定與地層劃分”主要是為了完成區(qū)域地質(zhì)調(diào)查這樣一個工作任務(wù)所需的古生物鑒定和地層劃分的專業(yè)技能而開設(shè)的課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。其次，明確專業(yè)所屬類型。一般的，我們可以把高職專業(yè)分為三種類型，認(rèn)知型、操作型以及兩者兼有的類型。這一點相當(dāng)重要，如果不明確專業(yè)類型，而一味照搬照套地來開發(fā)課程，就會有所欠缺。因為專業(yè)類型在很大程度上決定了我們培養(yǎng)什么樣的高級技術(shù)人才。區(qū)域地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查專業(yè)是較為典型的認(rèn)知型專業(yè)，要求培養(yǎng)出來的人才具備識別不同地層、巖石、礦物、礦床并能加工利用。對于認(rèn)知型專業(yè)，其理論知識體系是先決條件，實踐動手操作是后續(xù)過程。但是我們也可以選擇在實踐中傳授理論知識，在實踐后總結(jié)提煉理論的教學(xué)方式，讓學(xué)生投入進來，參與思考過程。

一、旅游地質(zhì)資源的科普價值類型分析

1.古生物化石及遺址

黔東南自治州古生物化石豐富，從震旦系至第三紀(jì)均可以發(fā)現(xiàn)化石。例如從江、黎平一帶的震旦系地質(zhì)剖面，迄今8億～6億年，化石層中有豐富的微生物化石；丹寨南皋地區(qū)中寒武統(tǒng)甲勞組的遺跡化石[1]；岑鞏縣侏羅紀(jì)古動物化石等。有的成群分布，如寒武紀(jì)臺江古生物化石群、凱里古生物化石群、杷榔動物化石群、凱堂—翁項—虎莊志留紀(jì)化石群、漁洞—萬潮石炭紀(jì)化石群、凱里江口二疊紀(jì)化石群等。其中，臺江和凱里化石群是世界著名的古生物寶庫，早寒武紀(jì)的臺江古生物化石群含有9個門類，50余屬，以及一些分類位置未定的化石，其中的化石wiwaxia屬于珍稀的化石；中寒武紀(jì)的凱里化石群包括11個門類100多個動物化石[2]，以及一些分類位置未定的化石；杷榔動物化石群，其中發(fā)現(xiàn)的迄今5.25億年前的始海百合動物化石,是目前全球在下寒武紀(jì)地層中唯一發(fā)現(xiàn)的棘皮類動物古生物。

2.地層及地質(zhì)剖面

黔東南州地層從元古代的四堡群和下江群到第四系均有出露。貴州是研究中國震旦紀(jì)的地層（稱為震旦系）的重要地區(qū)之一，震旦系主要分布于黔東。在黔東南州，震旦系分布在自治州西部的丹寨及臺江—三穗、岑鞏等地，黎平、從江一帶亦有成片分布。貴州的寒武紀(jì)地層分布較廣泛，發(fā)育完整，化石豐富，是中國寒武系研究的重要地區(qū)之一[3]。而寒武系地層在黔東南州境內(nèi)分布較廣泛，鎮(zhèn)遠—凱里—丹寨以西有大面積出露。境內(nèi)有凱里翁項剖面、臺江番召剖面、隆里剖面等國內(nèi)典型地層剖面。同時，有八郎中下寒武系國際層型剖面，且凱里古生物化石群被確定為國際寒武紀(jì)中下階“金釘子”。另外，有丹寨南皋地區(qū)寒武典型的剖面、雷公山變質(zhì)巖剖面、沉積巖剖面、從江火山巖剖面等。

3.喀斯特地貌

普通地質(zhì)實驗室實習(xí)

實習(xí)一、礦物(一)

認(rèn)識礦物的形態(tài)及主要物理性質(zhì)，學(xué)習(xí)肉眼識別礦物物理性質(zhì)的方法。

實、礦物(二)

觀察認(rèn)識常見礦物的特征，初步掌握礦物的鑒定描述方法。

實習(xí)三、風(fēng)化作用

一、實習(xí)目的與任務(wù)

1、實習(xí)目的：

通過野外實習(xí)，使我們鞏固，充實《資源環(huán)境地學(xué)基礎(chǔ)》或《普通地質(zhì)學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》、《礦物巖石學(xué)》、《古生物地層學(xué)》、《測量學(xué)》、《水文地質(zhì)學(xué)》等基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容，加深對課程相關(guān)內(nèi)容的理解，學(xué)會典型地質(zhì)現(xiàn)象的觀察、描述、綜合分析的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合分析和解決問題的基本技能，以及團結(jié)互助、吃苦耐勞的精神。

2、實習(xí)任務(wù)：

(1)通過巢北鳳凰山地區(qū)自然露頭和人工揭露的地質(zhì)點進行系統(tǒng)的觀測，收集各種地表地質(zhì)信息等有關(guān)資料，研究地表地質(zhì)規(guī)律，包括地層劃分和層序、巖性組合及巖相特征、地質(zhì)構(gòu)造及構(gòu)造變動、巖漿活動以及有用礦產(chǎn)的賦存規(guī)律等。

(2)繪制相應(yīng)的地質(zhì)圖件，如綜合地層柱狀圖、地質(zhì)剖面圖、地形地質(zhì)圖、構(gòu)造綱要圖等。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以嚴(yán)厲打擊盜掘和非法販賣古生物化石為主線，不斷強化化石保護區(qū)和化石產(chǎn)地的管理，建立并完善化石保護聯(lián)動機制，進一步落實相關(guān)部門（單位）在化石保護工作中的責(zé)任制，最大限度地遏制盜掘和非法販賣化石等違法犯罪活動。

二、整治時間

2009年4月15日至2009年12月31日。

三、整治范圍

我縣古生物化石保護區(qū)涉及24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，劃分兩個區(qū)域，分別是金嶺寺——羊山古生物化石區(qū)，波羅赤——勝利化石區(qū)，其中重點整治鄉(xiāng)鎮(zhèn)為東大道鄉(xiāng)、勝利鄉(xiāng)、木頭城子鎮(zhèn)、楊樹灣鄉(xiāng)和烏蘭河碩鄉(xiāng)。

1940年秋至1945年1月，國立中山大學(xué)曾駐粵北辦學(xué)，前后歷時四年半。這一時期雖曰艱苦，但中山大學(xué)匯聚各方英才，在教學(xué)、科研和服務(wù)社會等方面都取得了驕人的實績。作為全國著名的高等學(xué)府，中山大學(xué)在科學(xué)研究方面的成果代表了當(dāng)時廣東省科技領(lǐng)域的最高水準(zhǔn)，其中大部分集中刊載于其編輯出版的各種科技期刊上。這些期刊及其刊載的科研成果在廣東省科技和教育發(fā)展史上起著承上啟下的作用，具有重要的歷史地位。那么，粵北時期中山大學(xué)都出版了哪些科技期刊？由于戰(zhàn)亂頻仍，年代久遠，相關(guān)刊物散失嚴(yán)重，很多已難以看到其歷史真貌。厘清這個基本問題并有針對性地開展相關(guān)科技期刊的搜集和整理工作，無疑將對粵北華南教育歷史的研究起到一定的推進作用。

一、相關(guān)研究著作中記述的刊物情況

民國時期中山大學(xué)出版的期刊，已有許多論著進行研究，其中關(guān)于中山大學(xué)粵北時期辦刊情況的記述主要集中在幾部有關(guān)中山大學(xué)校史的著作中。梁山、李堅和張克謨主編的《中山大學(xué)校史（1924—1949）》將這一時期中山大學(xué)出版的刊物集中進行列舉：“這個時期學(xué)校出版的刊物……有：《中山學(xué)報》《大同》《文學(xué)院?？贰冬F(xiàn)代史學(xué)》《經(jīng)濟科學(xué)》《社會學(xué)報》《社會研究》《自然科學(xué)》《天文臺》《地理集刊》《地質(zhì)集刊》《農(nóng)聲》《病理學(xué)》《中等教育》《中師季刊》《教育研究》《文科研究所集刊》《民俗》《Sunyatsenia》《中山學(xué)報》專刊等十余種?！保?］黃義祥編著的《中山大學(xué)史稿（1924—1949）》也有類似的記述：“這時期學(xué)校復(fù)辦和創(chuàng)辦的刊物計有：《中山學(xué)報》《大同》《文學(xué)院專刊》《現(xiàn)代史學(xué)》《經(jīng)濟科學(xué)》《社會學(xué)報》《社會研究》《民俗》《文科研究所集刊》《教育研究》《中師季刊》《中等教育》《自然科學(xué)》《天文臺》《地理集刊》《地質(zhì)集刊》《農(nóng)聲》《病理學(xué)》《Sunyatsenia》等?！保?］394吳定宇主編的《中山大學(xué)校史（1924—2004）》則按院系梳理了中山大學(xué)在這一時期主辦的刊物，主要有《民俗》《教育研究》《文學(xué)院?？贰冬F(xiàn)代史學(xué)》《地質(zhì)集刊》《特刊》《臨時報告》《古生物志》《地質(zhì)?？贰督?jīng)濟科學(xué)》《社會學(xué)報》《社會研究》《農(nóng)藝通訊》《Sunyatsenia》《中等教育》《中師》《中山學(xué)報》等［3］。呂雅璐主編的《抗戰(zhàn)烽火中的中山大學(xué)》記載，這一時期“在辦學(xué)經(jīng)費極度緊張的情況下，中大仍辦了十余種學(xué)術(shù)刊物”，主要有《中山學(xué)報》《民俗》《農(nóng)聲》《Sunyatsenia》《湘蠶》《經(jīng)濟科學(xué)》《社會學(xué)報》《社會研究》《中等教育》《中師季刊》《地質(zhì)集刊》《特刊》《臨時報告》《古生物志》《地質(zhì)專刊》《現(xiàn)代史學(xué)》《文學(xué)院?？返龋?］。其他論著亦有回憶、探討某一種或幾種刊物的出版情況的，亦有在相關(guān)歷史人物的研究中提及其曾辦過何種刊物的，但大都不出這四部著作列舉的范圍。為方便直觀地表示上述四部校史著作中所述科技期刊的異同，特制作表1如下。從表1可以看出，上述四部校史著作中提到的科技期刊共計14種，其中僅有3種是完全重合的。通過比較，梁著和黃著中提到的刊物完全一致，吳著和呂著中提到的刊物則大致相同（只是吳著多了《農(nóng)藝通訊》，呂著多了《農(nóng)聲》《湘蠶》），但前兩者與后兩者的不同之處卻較多，這就需要我們來進行考證、辨析。

二、相關(guān)科技期刊出版情況的考證

通過搜集相關(guān)科技期刊的實物、查閱相關(guān)人物著述、參考相關(guān)研究成果，筆者將上述14種刊物的出版情況分為以下三類。

（一）粵北時期創(chuàng)辦或復(fù)辦的期刊

一、2004年工作總結(jié)

2004年，地質(zhì)環(huán)境管理工作，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的“十六大”和十六屆三中全會精神，認(rèn)真貫徹中央人口資源環(huán)境工作座談會和全國國土資源廳局長會議精神，在部黨組的統(tǒng)一部署和領(lǐng)導(dǎo)下，按照《國土資源部2004年工作安排》的要求，全體同志解放思想，努力開拓，增強服務(wù)意識，強化監(jiān)督管理，不斷提高地質(zhì)環(huán)境管理水平,使各項工作取得了較好的成績,但還需努力，百尺竿頭，更進一步。 （一）表彰先進集體和個人,擴大了國土資源部門對地質(zhì)環(huán)境保護和地質(zhì)災(zāi)害防治管理的影響

4月18日－20日在北京召開了全國地質(zhì)環(huán)境管理工作會議暨地質(zhì)災(zāi)害防治工作表彰會。全國人大蔣正華副委員長應(yīng)邀出席會議并講話，部領(lǐng)導(dǎo)在會上對地質(zhì)環(huán)境管理工作進行了全面部署。

會議總結(jié)交流了建部以來地質(zhì)環(huán)境管理工作經(jīng)驗；展示了近五年來地質(zhì)環(huán)境管理工作取得的成果；表彰了全國地質(zhì)災(zāi)害防治工作先進單位104個、先進個人199個，并頒發(fā)了全國地質(zhì)災(zāi)害防治成功預(yù)報特別獎41名；分析了存在的問題和面臨形勢，研究部署了2004年及未來五年的地質(zhì)環(huán)境保護管理工作。這次會議，對加強全國的地質(zhì)環(huán)境保護工作起到了推進作用。會后，各省（區(qū)、市）相繼召開了地質(zhì)環(huán)境管理工作會議，結(jié)合實際進行了貫徹落實。

（二）地質(zhì)災(zāi)害防治工作取得顯著成效，受到國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)表揚

2004年，我們將地質(zhì)災(zāi)害防治工作作為地質(zhì)環(huán)境保護工作的重中之重進行了安排和部署。在各級地質(zhì)環(huán)境管理部門及全體同志的共同努力下，共成功預(yù)報地質(zhì)災(zāi)害686起，避免人員傷亡約29000人，避免經(jīng)濟損失數(shù)億元。地質(zhì)災(zāi)害防治工作取得顯著成效。這主要得益于我們加強了如下幾個方面的工作：

摘要：隨著社會繁榮昌盛，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承得到社會各界越來越多的關(guān)注與重視，成為博物館研究的關(guān)鍵課題之一。本文就“博物館+文創(chuàng)視角+非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”展開分析研究，探討非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有效保護和傳承的方式方法，推進博物館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效保護與傳承，以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特有的價值助力國家經(jīng)濟發(fā)展，推進社會主義精神文明建設(shè)。

關(guān)鍵詞：博物館；文創(chuàng)；文化；保護

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是國家民族文化傳承中重要的組成部分，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效開發(fā)，是保護與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要舉措，具有可觀的經(jīng)濟價值和文化價值。多年來，我國博物館始終秉持著“保護為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”的方針展開系列工作，使太極拳、中秋節(jié)、端午節(jié)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到了較好的保護和傳承。博物館作為一個國家歷史和文化的收藏地，匯集了民族文化的精華。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升國家及全民的軟實力，博物館有著不可推卸的責(zé)任。對此，本文就博物館的文創(chuàng)與文化遺產(chǎn)保護、“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”跨界共享融合發(fā)展進行了分析研究，以幫助博物館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)典藏“出圈”，走進大眾生活，踐行博物館的社會價值和文化功能。

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的新模式

隨著國家的繁榮發(fā)展，文化的日益昌盛，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢態(tài)。在“文化+”“互聯(lián)網(wǎng)+”等新思潮的影響下，研發(fā)創(chuàng)意型產(chǎn)品成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的重要新模式。生產(chǎn)性保護成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進千家萬戶，“活”在人們心間的一種特別的保護方式，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承正確的途徑。博物館通過對館內(nèi)典藏的傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)美術(shù)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展開貼合國情的創(chuàng)意性研究，開發(fā)具有獨特文化特色的創(chuàng)新性商品，借助消費形式與公眾連接開展特殊交流與傳承；博物館活用典藏文物及其歷史文化內(nèi)涵，通過特色創(chuàng)意開發(fā)出符合時代審美的商品，借用流通與銷售渠道開展交流與傳承，形成對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特別保護。至今，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文創(chuàng)產(chǎn)品以其巨大的經(jīng)濟價值，成為一種獨特的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源。

二、博物館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)產(chǎn)品特性評價

○教學(xué)目標(biāo)

①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。

②理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。

③增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

○教學(xué)重點

體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。