［摘要］采用實地踏勘和問卷調(diào)查的方法，結(jié)合目標(biāo)人群繪制的校園認(rèn)知地圖，分析校園空間環(huán)境意向，并通過五個指標(biāo)對校園景觀進(jìn)行評價，在此基礎(chǔ)之上，總結(jié)校園景觀環(huán)境存在的問題，提出優(yōu)化建議。

［關(guān)鍵詞］貴州大學(xué)；校園景觀；環(huán)境認(rèn)知；景觀評價

1概論

大學(xué)校園景觀是高等院校中很重要的組成部分[1]，作為文化精神傳承的重要載體，是構(gòu)成校園環(huán)境認(rèn)知意向的主導(dǎo)標(biāo)志，其景觀元素豐富，常常被作為各類校園景觀形式中的研究對象。近年來高校擴(kuò)建、新建工程井噴，校園景觀建設(shè)在規(guī)劃設(shè)計上暴露出較多的問題。對校園區(qū)域公共環(huán)境意向與景觀評價分析研究，發(fā)現(xiàn)其中的基質(zhì)特點與影響因素，可以在校園景觀與公共環(huán)境建設(shè)上提供指導(dǎo)與應(yīng)用，以期創(chuàng)造出一個滿足師生行為心理需求的大學(xué)校園景觀環(huán)境。在選擇研究對象上，滿足綜合性大學(xué)、校園面積適中、校園活動人群集中3個條件，此文選擇的對象是貴陽市花溪區(qū)貴州大學(xué)新校區(qū)，以下簡稱貴大（GZU）。貴大地處貴州省省會，迄今百年，歷史源遠(yuǎn)流長，新校區(qū)總面積204萬㎡，總建筑面積124萬㎡[2]，毗鄰花溪公園和十里河灘濕地公園，依山傍水，交通便捷，整體具有良好的景觀物質(zhì)條件。

2研究方法

2.1公共空間環(huán)境認(rèn)知。一個空間景觀質(zhì)量環(huán)境的優(yōu)劣，離不開處于該空間中的主體與其互動所產(chǎn)生的直觀意向，故引入了環(huán)境心理學(xué)理論中的校園空間環(huán)境認(rèn)知和空間環(huán)境意象理論。環(huán)境心理學(xué)，是涉及人類行為和環(huán)境之間關(guān)系的新興理論學(xué)科，它揭示了各種環(huán)境條件下，人的心理的發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律?？臻g環(huán)境認(rèn)知是基于個人獲取的日?？臻g環(huán)境中有關(guān)位置和現(xiàn)象屬性的信息，路徑、邊界、區(qū)域、節(jié)點和地標(biāo)是主體辨認(rèn)環(huán)境的重要元素。人之所以能識別和理解環(huán)境，關(guān)鍵在于能在記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的意象，校園意象具體表現(xiàn)為“校園認(rèn)知地圖”[3]。通過讓學(xué)生繪制個人認(rèn)知地圖，得到公共認(rèn)知地圖，同時配合調(diào)查問卷，分析校園空間環(huán)境意向。對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析和處理，了解到人對公共空間環(huán)境的認(rèn)知程度，與人環(huán)境行為認(rèn)知的特點，并據(jù)此提出一些對空間環(huán)境質(zhì)量改善與提升的建議。2.2校園景觀評價指標(biāo)體系。景觀是眾多景觀要素組成的景觀客體，感受景觀主體的人會在特定的美學(xué)價值觀的支配下，會對周圍景觀環(huán)境形成一定的判斷，以獲得自然或人文的美的感受[4]。本文采用實地踏勘和問卷調(diào)查等方式收集相關(guān)的資料，以期達(dá)到對校園景觀的充分了解。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合景觀生態(tài)、景觀資源化、景觀美學(xué)、人性化這四大景觀評價原則，從總體布局、綠地景觀、水體景觀、硬質(zhì)景觀和建筑景觀五個方面，構(gòu)建校園景觀評價指標(biāo)體系。對貴大校園景觀分區(qū)域進(jìn)行多個角度的分析、評價、總結(jié)，然后得出各區(qū)域景觀環(huán)境的質(zhì)量情況，提出針對性景觀設(shè)計優(yōu)化建議。

摘要：本文以貴州大學(xué)陽明學(xué)院為例，以探索在通識教育背景下更好的班級學(xué)生干部培養(yǎng)模式為目的，分析了陽明學(xué)院目前的學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題，針對其存在的問題提出具體的對策和建議。

關(guān)鍵詞：通識教育；班級學(xué)生干部；培養(yǎng)模式

一、研究背景

陽明學(xué)院是貴州大學(xué)高水平大學(xué)本科教育的目標(biāo)，適應(yīng)我國本科教育由專業(yè)教育向通識教育加專業(yè)教育轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新本科通識教育組織和管理模式、弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化（包括陽明學(xué)）三大需要，獲貴州省編辦批準(zhǔn)設(shè)立的組織實施本科通識教育的教學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)院專門面向除特殊專業(yè)外的所有貴州大學(xué)一年級一本學(xué)生開展本科通識教育。學(xué)院現(xiàn)設(shè)黨政辦公室、教務(wù)辦、學(xué)務(wù)辦、團(tuán)委、通識教育教學(xué)部，內(nèi)設(shè)人文、社會科學(xué)、自然科學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)（一、二、三）七個學(xué)部。班級是高校教育管理的基本單位、基礎(chǔ)單元，而學(xué)生干部則是班級管理的重要執(zhí)行者，是管理者與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。在黨的報告中指出:“經(jīng)過長期努力,中國特色社會主義進(jìn)入了新時代,這是我國發(fā)展新的歷史方位?！彪S著時代的發(fā)展，貴州大學(xué)陽明學(xué)院學(xué)生人數(shù)逐年增多，2014級學(xué)生近6200人，2015級學(xué)生近6500人，2016級學(xué)生近6700人，2017級學(xué)生近7100人。雖然陽明學(xué)院的專職輔導(dǎo)員從2014年的11人增加到現(xiàn)在的20人，但是輔導(dǎo)員與學(xué)生比例還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到1:200的標(biāo)準(zhǔn)。近年來,我國高校教育事業(yè)發(fā)展已達(dá)到新的高點，大批新生代“90后”大學(xué)生的入學(xué)，給班級管理帶來了新的挑戰(zhàn)，對班級管理的目標(biāo)、任務(wù)以及內(nèi)容提出了新的要求，如注重素質(zhì)教育、間接管理、管理模式由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變等。在這樣的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生干部成為輔導(dǎo)員老師的“幫手”，發(fā)揮好班級學(xué)生干部的作用，是陽明學(xué)院學(xué)生工作中非常重要的環(huán)節(jié)。

二、陽明學(xué)院班級學(xué)生干部培養(yǎng)模式及存在的問題

1.選拔制度不夠合理。以陽明學(xué)院2018級的情況為例，因貴州大學(xué)的本科生新生軍訓(xùn)是安排在第三學(xué)期進(jìn)行，2018級新生進(jìn)校后欠缺互相了解的機(jī)會，各班級的學(xué)生干部，在新生入校第一周內(nèi)，就在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下召開班會進(jìn)行選舉。首先，各班學(xué)生干部是在班級成員相互之間比較陌生、老師與學(xué)生之間也不熟悉的情況下產(chǎn)生的，選拔的時間不合理；其次，選拔班干部仍為傳統(tǒng)的“自我介紹”后的班級內(nèi)部投票或者由輔導(dǎo)員老師推薦產(chǎn)生，選拔存在較大的隨意性，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)客觀的評價及選拔制度。據(jù)調(diào)查，陽明學(xué)院每屆大一年級的班級中，約有20%的班級會在第一或第二學(xué)期換掉部分班干部，說明學(xué)生干部的選拔是有問題。這樣不僅會影響班級學(xué)生干部團(tuán)隊的氛圍，在班級學(xué)生管理工作中“埋下隱患”，還會打擊被換掉的學(xué)生干部的生活學(xué)習(xí)的積極性，使其可能會產(chǎn)生心理問題或人際交往問題。2.新生干部自身適應(yīng)性問題突出。大一新生入校，從生理與心理上都會遇到許多適應(yīng)性的問題。新生進(jìn)校期間是學(xué)生管理工作壓力集聚的時期，新生學(xué)生干部在自身需要適應(yīng)新環(huán)境的同時還面臨巨大的班級管理工作壓力，此階段。就常常出現(xiàn)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)與工作不能兼顧、生活作息及飲食不規(guī)律、時間管理混亂等現(xiàn)象。如果不能得到及時的調(diào)整，會導(dǎo)致學(xué)生干部工作積極性降低，學(xué)習(xí)成績下降，身心疲憊等適應(yīng)性問題。3.缺乏經(jīng)驗、工作效率較低。因陽明學(xué)院的特殊性，學(xué)生干部全是大學(xué)一年級學(xué)生，大學(xué)學(xué)生工作經(jīng)驗零基礎(chǔ)。陽明學(xué)院與專業(yè)教育學(xué)院之間的管理目前還是相對分離、各自獨立的，導(dǎo)致新生學(xué)生干部沒有一個很好的交流平臺去從老學(xué)生干部那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗，此外因陽明學(xué)院輔導(dǎo)員老師本身超工作量管理學(xué)生，難免有無法顧及和疏忽之時，學(xué)生干部們大多時候都是靠“摸著石頭過河”，在失敗中去學(xué)會怎么樣去做工作，在不斷試錯中去找出答案，這樣就出現(xiàn)了工作效率較低的局面。4.“主人翁”意識薄弱、管理能力較低。陽明學(xué)院新生干部普遍都有初高中遺留的“依賴癥”，凡遇到問題都依賴家長或者老師去解決，沒有把自己的角色真正定位為班級的管理者，而只是一個老師的命令執(zhí)行者，消息的傳達(dá)者，被動地進(jìn)行班級管理工作，“主人翁”意識薄弱，管理能力得不到鍛煉和提升。5.班級管理團(tuán)隊協(xié)作失衡一般情況下，陽明學(xué)院班級設(shè)置的班干有團(tuán)支書、班長（兼團(tuán)支部副書記）、學(xué)習(xí)委員、生活委員、組織委員、宣傳委員、紀(jì)檢委員、文體委員、心理委員（一男一女），班干人數(shù)在十人左右，班級編制較少的有30人左右，較多的有100多人，班干人數(shù)的比例在班級占比10%-40%不等。每個班級的班干設(shè)置似乎面面俱到，包含了學(xué)習(xí)、生活、文化、組織、宣傳等各個方面，但實際上不少職位完全可以合并。從表面上看，班干力量足夠管理一個班級的大小事務(wù)，但實際上，基本上每個班級的80%以上的工作都是由班長以及團(tuán)支書完成，其他班干經(jīng)常出現(xiàn)“找不到事情做”、“不會做”等現(xiàn)象，大部分的班干形同虛設(shè)，這些現(xiàn)象既不利于班級管理團(tuán)隊協(xié)作氛圍的形成，也不利于學(xué)生干部們自身的發(fā)展。班長和團(tuán)支書工作壓力較大、花費較多時間去學(xué)習(xí)如何工作以及做工作，從而花在學(xué)習(xí)上的時間大打折扣；而沒有事情做的班干則在團(tuán)隊中找不到自己的角色、沒有成就感、責(zé)任感缺失，整個班級的管理團(tuán)隊協(xié)作失衡，無法發(fā)揮團(tuán)隊的最大效能。

摘要：“繼電保護(hù)原理”課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的核心課程。文章闡述了在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，以專業(yè)認(rèn)證核心理念為導(dǎo)向，對“繼電保護(hù)原理”課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系、課程思政等各個方面系統(tǒng)性的改革思路，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、追求科學(xué)的熱情和使命感。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；繼電保護(hù)原理；教學(xué)改革；課程思政

貴州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)是國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，也是貴州省首批重點學(xué)科，其目標(biāo)是培養(yǎng)從事現(xiàn)代電氣工程技術(shù)領(lǐng)域，適應(yīng)未來電氣工程技術(shù)及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的現(xiàn)代工程技術(shù)人才。自從中國正式成為《華盛頓協(xié)議》締約國后，貴州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)方案進(jìn)行了深入改革，并認(rèn)真貫徹于各項教學(xué)工作中?！袄^電保護(hù)原理”是貴州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)的核心課程，主要向?qū)W生講授有關(guān)線路、變壓器、發(fā)電機(jī)等電力系統(tǒng)、元件設(shè)備的繼電保護(hù)的基本知識、基本原理和整定計算等方面的內(nèi)容。在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，“繼電保護(hù)原理”課程教學(xué)團(tuán)隊緊緊圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念，對課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系、課程思政進(jìn)行了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)我國工程教育國際化的要求。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定

貴州大學(xué)電氣工程學(xué)院及時修訂了電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案，將“繼電保護(hù)原理”課程的整體教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為使學(xué)生掌握繼電保護(hù)的基本概念、基本原理和基本分析方法，并在此基礎(chǔ)上了解電力系統(tǒng)各種繼電保護(hù)的構(gòu)成和實際應(yīng)用，同時在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生掌握一定繼電保護(hù)的工程設(shè)計方法，培養(yǎng)其解決繼電保護(hù)工程實際問題能力，為畢業(yè)后從事電力系統(tǒng)及相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計指導(dǎo)、運行維護(hù)和科學(xué)研究工作打下理論及實踐基礎(chǔ)[1]。筆者根據(jù)認(rèn)證專業(yè)畢業(yè)要求指導(dǎo)規(guī)范和“繼電保護(hù)原理”課程期望學(xué)生獲得的知識和能力，制定了三個課程目標(biāo)：（1）綜合應(yīng)用學(xué)科基礎(chǔ)知識和工程科學(xué)的基本原理，分析電氣工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，并獲得有效結(jié)論，對應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點2.2。（2）熟悉電力系統(tǒng)保護(hù)控制解決方案，能夠選取體現(xiàn)創(chuàng)新意識的技術(shù)路徑，具有實施復(fù)雜電氣工程保護(hù)控制系統(tǒng)設(shè)計的能力，對應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點3.2。（3）能夠根據(jù)研究對象，采用有效的科學(xué)方法搭建研究問題的理論模型與仿真實驗系統(tǒng)，并進(jìn)一步進(jìn)行理論推演和仿真實驗，對應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點5.2。

二、教學(xué)內(nèi)容的更新

立足區(qū)域特色資源形成特色競爭優(yōu)勢

中共花溪區(qū)委

實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略四年來，我區(qū)按照中央、省和市的安排部署，緊緊圍繞生態(tài)區(qū)、文化區(qū)、旅游區(qū)的發(fā)展定位，不斷深化區(qū)情認(rèn)識，理清發(fā)展思路，明確主攻目標(biāo)，努力開拓創(chuàng)新，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展，社會各項事業(yè)全面進(jìn)步。

四年來，我們把生態(tài)建設(shè)作為立區(qū)之本，抓住貴陽市治理南明河、貴州省建設(shè)國賓館、貴州大學(xué)進(jìn)入“211工程”三大現(xiàn)實機(jī)遇，規(guī)劃調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局，努力拉開城市、旅游、工業(yè)的發(fā)展空間，不斷擴(kuò)大城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施投資，通過調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)培育特色產(chǎn)業(yè)，積極創(chuàng)建全國生態(tài)示范區(qū)，全區(qū)生態(tài)環(huán)境和城鄉(xiāng)面貌發(fā)生較大變化，綜合經(jīng)濟(jì)實力不斷增強(qiáng)，改革開放取得新的進(jìn)展，各項社會事業(yè)取得新進(jìn)步，人民生活水平不斷提高。四年間，地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長11.95%，財政總收入年均增長18.3%，地方財政收入年均增長24%，全社會固定資產(chǎn)投資年均增長50.8%，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入年均增長8.8%，農(nóng)民人均純收入年均增長6.6%，在全省首輪經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣綜合評價考核中進(jìn)入前10強(qiáng)，實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略取得階段性成果。但是，仍然存在城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施投資不足、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出、對外開放程度不夠等問題。

從現(xiàn)在起到2010年，我區(qū)在進(jìn)一步實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略中，將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照中央和省委、省政府的要求，全面貫徹市委、市政府的部署，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，緊緊圍繞整合區(qū)域特色資源、形成特色競爭優(yōu)勢、建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)強(qiáng)區(qū)，主要做好以下工作：

一、繼續(xù)加強(qiáng)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

立足區(qū)域特色資源形成特色競爭優(yōu)勢

中共花溪區(qū)委

實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略四年來，我區(qū)按照中央、省和市的安排部署，緊緊圍繞生態(tài)區(qū)、文化區(qū)、旅游區(qū)的發(fā)展定位，不斷深化區(qū)情認(rèn)識，理清發(fā)展思路，明確主攻目標(biāo)，努力開拓創(chuàng)新，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展，社會各項事業(yè)全面進(jìn)步。

四年來，我們把生態(tài)建設(shè)作為立區(qū)之本，抓住貴陽市治理南明河、貴州省建設(shè)國賓館、貴州大學(xué)進(jìn)入“211工程”三大現(xiàn)實機(jī)遇，規(guī)劃調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局，努力拉開城市、旅游、工業(yè)的發(fā)展空間，不斷擴(kuò)大城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施投資，通過調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)培育特色產(chǎn)業(yè)，積極創(chuàng)建全國生態(tài)示范區(qū)，全區(qū)生態(tài)環(huán)境和城鄉(xiāng)面貌發(fā)生較大變化，綜合經(jīng)濟(jì)實力不斷增強(qiáng)，改革開放取得新的進(jìn)展，各項社會事業(yè)取得新進(jìn)步，人民生活水平不斷提高。四年間，地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長11.95%，財政總收入年均增長18.3%，地方財政收入年均增長24%，全社會固定資產(chǎn)投資年均增長50.8%，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入年均增長8.8%，農(nóng)民人均純收入年均增長6.6%，在全省首輪經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣綜合評價考核中進(jìn)入前10強(qiáng)，實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略取得階段性成果。但是，仍然存在城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施投資不足、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出、對外開放程度不夠等問題。

從現(xiàn)在起到2010年，我區(qū)在進(jìn)一步實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略中，將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照中央和省委、省政府的要求，全面貫徹市委、市政府的部署，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，緊緊圍繞整合區(qū)域特色資源、形成特色競爭優(yōu)勢、建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)強(qiáng)區(qū)，主要做好以下工作：

一、繼續(xù)加強(qiáng)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

摘要:“植物生理學(xué)”是研究植物的生長發(fā)育、物質(zhì)與能量代謝等生命活動的規(guī)律及其作用機(jī)理、調(diào)節(jié)機(jī)制與調(diào)控方式以及植物適應(yīng)內(nèi)外界環(huán)境的科學(xué)。依據(jù)“植物生理學(xué)”教學(xué)大綱要求，針對農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際緊密接軌的特點。文章從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、研究式教學(xué)方法的探討以及綜合提高學(xué)生素質(zhì)等方面，探討了農(nóng)科專業(yè)“植物生理學(xué)”研究式教學(xué)改革實踐對學(xué)生培養(yǎng)的重要性，以期為農(nóng)科專業(yè)“植物生理學(xué)”教學(xué)改革提供參考，通過教學(xué)實踐真正實現(xiàn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新和研究型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:植物生理學(xué);研究式教學(xué);教學(xué)改革

植物生理學(xué)誕生于19世紀(jì)初，掀開了以植物為研究對象，探究植物生命活動規(guī)律的新篇章?！爸参锷韺W(xué)”作為一門“以理論指導(dǎo)科學(xué)實驗，以科學(xué)實驗修正理論”不斷完善發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)課，在高等農(nóng)林院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，特別是農(nóng)科專業(yè)的重要性日益突出。一方面，進(jìn)入21世紀(jì)以來由于技術(shù)和理論更新速度加快，“植物生理學(xué)”學(xué)科內(nèi)容的更新速度也隨之加快并逐漸地深入完善;另一方面，我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展與科技創(chuàng)新的聯(lián)系也日益緊密。因此，有必要對農(nóng)科專業(yè)“植物生理學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)該學(xué)科的發(fā)展趨勢及生產(chǎn)實踐，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。研究式教學(xué)是指教師以引導(dǎo)的方式進(jìn)行課程內(nèi)容的講授，學(xué)生能夠運用科學(xué)的研究方法實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識、實驗技能和科研思維的有效結(jié)合，從而使學(xué)生具備獨立學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)和創(chuàng)新能力的教學(xué)形式［1］。研究式教學(xué)對學(xué)生的影響是循序漸進(jìn)的，在這個學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的主動性和探索性，通過不斷地提出、研究和解決問題，有效地提升學(xué)生各方面的綜合能力［2］。

一、“植物生理學(xué)”教學(xué)中存在的問題

“植物生理學(xué)”課程不僅是貴州大學(xué)農(nóng)學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是生命科學(xué)學(xué)院、林學(xué)院和茶學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的開設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實踐技能的鍛煉具有重大影響。此外，該門課程的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生具有扎實理論基礎(chǔ)以及創(chuàng)新科研思維也具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。本課程學(xué)時為32(理論)+16(實驗)，其中部分理論課程如水勢的計算相對抽象、理論性較強(qiáng)，使得其講解過程相對枯燥。同時，在以往的教學(xué)過程中教師的授課過程相對單調(diào)，講解方法相對單一，與學(xué)生的互動較少或者互動效果差，上述問題使得學(xué)生對該門課程的理解較少，對知識的掌握僅為死記硬背。另外，在實驗課程中存在實驗單一、內(nèi)容重復(fù)等問題，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性不高，進(jìn)而影響了實驗課對學(xué)習(xí)的理論知識的鞏固效果。因此，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)理論與實踐更好的結(jié)合是該課程的一個主要目標(biāo)［3］。

二、“植物生理學(xué)”研究式教學(xué)實施內(nèi)容

摘要：針對貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，指出了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中存在的問題，建議從建立畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化題庫、指導(dǎo)老師小組化、規(guī)范設(shè)計內(nèi)容、科學(xué)評價設(shè)計成果、進(jìn)行公開答辯和二次答辯等方面進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計改革，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設(shè)計

21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時要求具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實際動手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實現(xiàn)上述要求和目標(biāo)，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計工作，需要有較強(qiáng)的動手能力，畢業(yè)設(shè)計是一個重要過程，要求把所學(xué)課程做到融會貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計應(yīng)能將所學(xué)力學(xué)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達(dá)到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的一個重要課題[1-7]。筆者針對貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對策。

一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）選題難易程度不一

畢業(yè)設(shè)計題目類型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實驗樓設(shè)計，小高層酒店設(shè)計，設(shè)計高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計，施工組織設(shè)計與預(yù)算、工程量清單計價與施工組織設(shè)計等。建筑工程專業(yè)學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時出現(xiàn)部分指導(dǎo)老師名下學(xué)生較多，而概預(yù)算指導(dǎo)老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計過程中，為使計算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標(biāo)的要求，要投入大量的時間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓設(shè)計工作量大，時間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計時，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實、概念設(shè)計不清楚、對相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對電算結(jié)果判斷與把握不準(zhǔn)，往往計算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的概念設(shè)計引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計不能僅僅只依靠計算機(jī)輔助設(shè)計完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解，通過PKPM軟件計算與手算一榀框架的計算結(jié)果進(jìn)行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計過程中，有些指導(dǎo)老師要求手動計算一榀框架，而有些指導(dǎo)老師又不作要求，導(dǎo)致難易程度不一樣。

測繪工程地理信息工程方向的教學(xué)是測繪工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的重要組成部分，但由于地理信息工程學(xué)科方向起步較晚、偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量有限以及對這一方向不夠重視等方面的原因，偏遠(yuǎn)地區(qū)高校測繪工程地理信息工程方向的本科生教學(xué)存在著一定的問題，不利于學(xué)生專業(yè)知識體系的培養(yǎng)和學(xué)生的就業(yè)及未來發(fā)展。

一、地理信息工程方向在測繪工程專業(yè)中的作用

測繪工程專業(yè)作為地球空間信息技術(shù)學(xué)科最古老的本科專業(yè)，是一門專業(yè)性很強(qiáng)的綜合學(xué)科[1]，其主要培養(yǎng)具有大地測量與工程測量、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程等方面知識的專業(yè)技術(shù)人才。地理信息工程，是利用測繪技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)，傳感器技術(shù)和移動通信技術(shù)，解決地理空間數(shù)據(jù)采集、處理、分析和可視化等方面工程技術(shù)問題，培養(yǎng)數(shù)字地圖制作，地理信息軟硬件設(shè)計、研發(fā)與項目管理能力等方面的地理空間信息工程技術(shù)人才，作為以計算機(jī)科學(xué)為支撐的新興學(xué)科與發(fā)展方向，其屬于教育部的《教育部高等教育司關(guān)于開展“新工科”研究與實踐的通知》中“新工科”范疇，是測繪工程專業(yè)發(fā)展最快的方向，其對測繪技術(shù)信息化起到巨大的推動作用[2]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如激光雷達(dá)（LiDAR）、無人機(jī)技術(shù)等新的數(shù)據(jù)采集技術(shù)的出現(xiàn)，各種空間信息獲取技術(shù)發(fā)生了革命性的變化，測繪已經(jīng)從傳統(tǒng)的外業(yè)數(shù)據(jù)采集為主，內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為輔轉(zhuǎn)為內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為主外業(yè)數(shù)據(jù)采集為輔，這就要求測繪工作者從空間信息的數(shù)據(jù)采集者向數(shù)據(jù)的管理、使用和開發(fā)綜合空間信息的信息工程師轉(zhuǎn)變[3]，這正是測繪工程地理信息工程方向主要面臨和需要解決的問題?；谶@一背景，國務(wù)院已將地理信息工程產(chǎn)業(yè)確定為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，近幾年，地理信息產(chǎn)業(yè)國內(nèi)市場規(guī)模年均增速超過30%，2018年我國地理信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過了6200億元[4]，國家測繪地理信息局與山東、河南、浙江、湖南等省也建立了地理信息產(chǎn)業(yè)園。

二、偏遠(yuǎn)地區(qū)地理信息工程方向存在的問題

1.測繪工程專業(yè)發(fā)展迅速，地理信息工程方向人才儲備不足。由于計算機(jī)技術(shù)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展與社會對測繪工程需求的增大，近年來開設(shè)測繪工程及相關(guān)專業(yè)的高校迅速增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2018年9月，全國有155所高校開設(shè)了測繪工程本科專業(yè)，開設(shè)工程測量相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校更是數(shù)以百計，企事業(yè)單位，如騰訊、百度、阿里巴巴、各級測繪院等對測繪地理信息高層次人才的需求也在不斷增加，但全國擁有測繪科學(xué)與技術(shù)博士授權(quán)點的高校僅有十七所，地理信息工程方向的人才培養(yǎng)和人才儲備與社會需求不匹配，加之偏遠(yuǎn)地區(qū)高校對高層次人才吸引力有限、導(dǎo)致這些地區(qū)的高校在地理信息工程方向缺乏師資力量。2.地理信息工程方向不被重視。社會需求是學(xué)校教學(xué)改革的動力，為學(xué)校的教學(xué)改革提供了指導(dǎo)方向。偏遠(yuǎn)地區(qū)測繪單位承擔(dān)的項目仍然以傳統(tǒng)測繪為主，絕大多數(shù)測繪單位沒有設(shè)立地理信息軟件設(shè)計與開發(fā)等信息化的測繪部門，其招聘的人員也以面向傳統(tǒng)測繪為主，未對地理信息工程方向及其他信息化程度較高的技能提出更多要求，如貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)的生源與就業(yè)主要面向貴州省，而貴州省的測繪企事業(yè)單位主要使用傳統(tǒng)的測繪手段解決測繪方面的問題，測繪信息化程度不足。這就導(dǎo)致貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)開設(shè)課程仍然以傳統(tǒng)的測繪為核心，地理信息工程方向培養(yǎng)不受重視，地理信息工程方向相關(guān)課程開設(shè)不足。目前貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)僅設(shè)置了“地理信息系統(tǒng)原理”“地圖制圖學(xué)”兩門基礎(chǔ)課程與“ARCGIS地理國情調(diào)查”和“GIS工程與實踐”兩門實踐課程，沒有開設(shè)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“空間數(shù)據(jù)庫”“空間分析”以及更深層次的“GIS二次開發(fā)”等與計算機(jī)科學(xué)相關(guān)的課程，貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的工程測量專業(yè)，幾乎沒有開設(shè)與地理信息工程方向相關(guān)任何課程。3.地理信息工程方向課程設(shè)置順序不合理?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)原理”作為核心基礎(chǔ)課程，講解了地理信息系統(tǒng)的本質(zhì)（現(xiàn)實地理信息世界—概念模型—邏輯模型—物理模型）、空間數(shù)據(jù)模型和空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，這些知識結(jié)構(gòu)體系是眾多地理信息工程方向課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，如“地圖制圖學(xué)”中的專題制圖（矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）和遙感制圖（柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)），貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)將“地理信息系統(tǒng)原理”放在了高年級，導(dǎo)致“地圖制圖學(xué)”“遙感原理與應(yīng)用”等課程老師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想；在未開設(shè)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”“空間數(shù)據(jù)庫”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等先導(dǎo)課程的前提下，在高年級本科教學(xué)中設(shè)立了“GIS工程與實踐”等以程序設(shè)計和地理信息系統(tǒng)開發(fā)為核心內(nèi)容的實踐課程或其他教學(xué)安排。4.限制了學(xué)生畢業(yè)論文選題與就業(yè)范圍。畢業(yè)論文/設(shè)計是本科培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是對學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面檢驗。由于地理信息工程方向的相關(guān)課程設(shè)置有限，老師在進(jìn)行本科生畢業(yè)設(shè)計課題選擇時受到很大的限制，只能選擇傳統(tǒng)的工程測量，如隧道貫通設(shè)計，和簡單的遙感數(shù)據(jù)圖像處理，如遙感圖像分類作為論文題目，不能選擇有關(guān)程序設(shè)計與實現(xiàn)、系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)的課題，這在一定程度上限制了一部分具有地理信息工程方面程序設(shè)計與開發(fā)興趣學(xué)生的發(fā)展。測繪工程地理信息工程方向人才的需求具有多層次性，涉及領(lǐng)域廣泛、人才需求部門眾多[5]。由于與現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)系密切，且具有位置測繪精確的專業(yè)方向特色，社會經(jīng)濟(jì)中眾多行業(yè)，如環(huán)保、林業(yè)、交通等行業(yè)都迫切需要地理空間信息工程技術(shù)人才，另外，如騰訊、百度、阿里巴巴等IT企業(yè)也對地理信息工程方向的人才有大量需求，地理信息工程方向相關(guān)課程開設(shè)不足，學(xué)生掌握的地理信息工程相關(guān)專業(yè)知識和動手能力不能滿足社會需求，在就業(yè)時受到一定的限制。

三、地理信息工程方向教學(xué)改革

一、必要性分析

1.國家政策導(dǎo)向

就目前國家對安全的認(rèn)識而言，跟以往相比有了很大轉(zhuǎn)變。改革開放時期，政府以“發(fā)展才是硬道理”為先，創(chuàng)造了產(chǎn)值的同時也由于事故頻發(fā)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，人員傷亡。隨著時代的發(fā)展，安全與生產(chǎn)不可分割的重要性在各行業(yè)凸顯得愈明顯，而事實也證明了不重視安全的企業(yè)發(fā)展難以長遠(yuǎn)，健康的工業(yè)才能做大做強(qiáng)。就黔西南州而言，從安監(jiān)機(jī)構(gòu)調(diào)研了解到，目前州內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)大多數(shù)安全工作崗位還是由非安全專業(yè)人員擔(dān)任，其特點是：從業(yè)人員整體學(xué)歷水平較低，中高級職稱人員所占比例小，本科以上學(xué)歷安全專業(yè)人才稀缺，安全專業(yè)高校畢業(yè)生引進(jìn)困難。另外，國家實施“人才強(qiáng)安”戰(zhàn)略，規(guī)劃到2020年安全人才總量達(dá)到860萬，而截止2012年，全國安全生產(chǎn)人才總量不足500萬，離預(yù)定目標(biāo)差距較大。2012年高校畢業(yè)的安全專業(yè)學(xué)生也只有8000人左右，這反映出安全工程專業(yè)高等教育相對于社會需求呈現(xiàn)明顯的滯后狀態(tài)，安全人才的培養(yǎng)步伐有待加快。在此大環(huán)境下，興義民族師范學(xué)院作為州內(nèi)唯一一所本科院校，也應(yīng)在安全人才的培養(yǎng)上有所做為。

2.符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

自建校以來，學(xué)院堅持將人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合的辦學(xué)理念，30余年來為國家培養(yǎng)各級各類人才2萬多人，為黔西南州的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。作為地方院校，所設(shè)專業(yè)應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相適應(yīng)，辦區(qū)域所需，辦貴州省所需。

（1）貴州工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略機(jī)遇

在短短的17天里，我們經(jīng)歷了項目分組，我很榮幸成為了第9小組的組長，這相當(dāng)于以后實際工作中的項目司理，說實話，這對我自己是一個很大的挑釁。但是挑釁自我又何嘗不是一種勇氣的表現(xiàn)了？隨之，我們第9小組完美Idea項目開發(fā)團(tuán)隊成立了，我們有了堅定的團(tuán)隊理念，我們有著同樣的勇氣，因此我們也選擇了更大的挑釁。由于學(xué)校和中軟國際這邊相同不是很好，導(dǎo)致中軟國際的培訓(xùn)教師誤以為我們學(xué)java技術(shù)的同學(xué)比力多，然后究竟恰好相反，學(xué).Net的同學(xué)更多。由于考慮到培訓(xùn)教師能對我們進(jìn)行更好的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)，在我們組全部成員的java基礎(chǔ)接近于零的背景上，我們組當(dāng)機(jī)立斷地選擇了java方向。在接下來的項目開發(fā)中，我們小組成員都很努力地工作，每晚加班曾經(jīng)是屢見不鮮。在實訓(xùn)歷程中，我們了解和熟悉了以后我們大概從事于軟件行業(yè)中的工作環(huán)境以及工作流程，對于將來從事軟件行業(yè)的我們來說，這是一個鍛煉我們的機(jī)會，工欲善其事必先利其器。在項目開發(fā)中，我們團(tuán)隊也出現(xiàn)了一些意見不和，但是我們的團(tuán)隊的理念告訴我們：集思廣益，海納百川。正是由于我們對題目有著差別的想法，如許才能真正的集思廣益，通過大家的不停相同，很多題目我們都解決了，這是對我們自己的鼓動，也是對我們相同能力和理解能力的提升。

山高人為峰，我們真正了解到了這句話的含義。困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱。你弱它就強(qiáng)。當(dāng)我們不畏困難時，勇于挑釁困難，挑釁自己時，我們才發(fā)現(xiàn)我們又成長了。對于即將面臨畢業(yè)的我們，以后的工作大概會比如今更加艱苦。正如加班的小組成員所說，今天的加班是為了來日誥日的不加班，是啊，今天的努力是為了更好的來日誥日。感謝中軟國際重慶實訓(xùn)基地讓我們了解到了很多，我們當(dāng)初不可熟的想法也改變了很多，因此我們都從這次實訓(xùn)活動中受害頗多，這些東西都潛移默化地將改變我們以后的人生和事業(yè)。長久的十七天，卻留下了彌足珍貴的記憶，宛如一顆種子，埋進(jìn)了我們每個人的記憶的深處，它留給我們的東西總有一天會發(fā)芽。

短短17天的重慶中軟國際卓越培訓(xùn)的實訓(xùn)曾經(jīng)接近尾聲了，作為貴州大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院的07級軟件工程方向的學(xué)生，很榮幸這是我們第一次，也是代表貴州大學(xué)的第一批離開重慶西永微電子園區(qū)的中軟國際進(jìn)行實訓(xùn)的學(xué)員。大概是上天安排，我們千里迢迢從爽爽的貴陽離開炎炎夏日的重慶，重慶的溫度居然在我們到來以后不像我們預(yù)想的那么熱，大概是上天的眷顧。懷著惴惴不安的感情，伴隨激動的心境我們離開了中軟國際的實訓(xùn)基地，進(jìn)行了為期17天的實訓(xùn)內(nèi)容。

在實訓(xùn)中，加班對于很多小組來說，都曾經(jīng)是平常得不克不及再平常的事了，很多小組都是每晚加班到10點半，可想而知，這次實訓(xùn)的任務(wù)是十分沉重的。也預(yù)示了我們以后如果從事于軟件行業(yè)，也應(yīng)該有加班的覺悟和準(zhǔn)備了。隨著項目的進(jìn)展和結(jié)束日期的鄰近，我們的系統(tǒng)也逐漸成形，看著我們的勞動成果，我們心田受到了極大的鼓動。固然系統(tǒng)中還有很多不敷之處和沒有完善的功效，但是對于我們這組接近于java零基礎(chǔ)的小組來說，利用java技術(shù)開發(fā)一個基于web的軟件系統(tǒng)對于我們來說是宏大的挑釁，但是我們卻對峙下來了，沖動小組的每個成員的不懈努力，固然有些爭執(zhí)，但是都是為了我們的共同目標(biāo)，統(tǒng)統(tǒng)的努力都得到了回報。