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篇1

關(guān)鍵詞 女研究生 戀愛 擇偶 婚姻

文章編號(hào) 1008-5807（2011）03-156-02

一、調(diào)查方法

考慮到資金成本、時(shí)間成本和樣本代表性、可得性，本次調(diào)查的對(duì)象主要以貴州大學(xué)在校未婚女研究生為主。對(duì)法學(xué)院、馬列部、人文學(xué)院、化工學(xué)院、精細(xì)化工研究開發(fā)中心以及管理學(xué)院等女研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，共采集樣本100份。在調(diào)查過程中輔以個(gè)別訪談的方法。著重調(diào)查貴州大學(xué)女研究生的戀愛動(dòng)機(jī)及擇偶方式，理想中的戀人如何，對(duì)自己學(xué)歷的認(rèn)同感，對(duì)待性的看法以及對(duì)未來婚姻的態(tài)度等內(nèi)容。

調(diào)查小組擁有良好的調(diào)查基本素養(yǎng)，本次調(diào)查100份問卷全部為有效問卷。為保證數(shù)據(jù)處理的科學(xué)性，本調(diào)查采用SPSS16.0作為數(shù)據(jù)處理軟件。實(shí)現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義，保證數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)合理，便于計(jì)算機(jī)識(shí)別處理和數(shù)據(jù)分析。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

去年，北京大學(xué)在成都公布的關(guān)于女研究生婚戀觀問卷調(diào)查的報(bào)告引起了人們的廣泛關(guān)注，北大19個(gè)院系的392名女研究生接受了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)未婚比例高達(dá)96.7%。針對(duì)此種現(xiàn)象，我們不禁要問高學(xué)歷是不是女性婚戀的障礙呢？對(duì)此暫不贅述，先看貴州大學(xué)女研究生的婚戀觀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析：

（一）戀愛觀

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，所調(diào)查的100名女研究生中，47%的人已經(jīng)有交往對(duì)象，34%的人選擇了“看緣分”，只有2%的人“從未想過”?？梢钥闯觯傮w上女研究生希望談戀愛的比重占很大。而從表1可以更進(jìn)一步明確她們戀愛的主要?jiǎng)訖C(jī)，74%的女研究生選擇了“找尋真愛伴侶”，10%的人選擇了“尋求談戀愛的感覺”，可見女研究生戀愛的最主要?jiǎng)訖C(jī)是指向婚姻的。這一結(jié)果與本科生相比有很大的差異，這主要是因?yàn)榕芯可齻冇懈鼜?qiáng)的獨(dú)立自主性，做事更沉穩(wěn)更有計(jì)劃性，較少為外界環(huán)境所左右。她們考慮婚戀問題時(shí)的確定性因素更多些，因而就更容易使戀愛與結(jié)婚統(tǒng)一起來。

（二）擇偶觀

在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，81%的女研究生在選擇男朋友注重“責(zé)任心”，其次則是“性格因素”比重達(dá)73%。這說明了教育程度高的女性相比教育程度低的女性具備更強(qiáng)的自我謀生能力，她們?cè)趽衽紩r(shí)更看重的是對(duì)方的品質(zhì),而對(duì)某些外在的東西看得較淡，表明女研究生的擇偶觀趨于成熟。

女研究生對(duì)性格和責(zé)任心重視程度遠(yuǎn)甚于收入、家庭條件的重視,可見她們?cè)趽衽紩r(shí)持的是非功利性標(biāo)準(zhǔn),不大在意對(duì)方的物質(zhì)條件,反而非?？粗啬芊衽c對(duì)方形成心靈的契合。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),源于她們的學(xué)歷使得她們完全有能力自立,無(wú)須依靠男性來獲得物質(zhì)保障。她們?cè)趽衽紩r(shí)，對(duì)異性的年齡、身高和學(xué)歷，放寬了要求：在“如果情投意合的情況下”選擇的比率均在30%以上，其中對(duì)學(xué)歷的要求在情投意合的狀況下，選擇的高達(dá)比例61%。這充分表明，女研究生的擇偶趨于理性。而在調(diào)查她們認(rèn)為維持愛情最重要的因素中，高達(dá)92%的人選擇坦誠(chéng)和信賴，而不是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)居第一位。

（三）觀

調(diào)查結(jié)果顯示：65%的女研究生認(rèn)為“對(duì)男女都很重要”；在對(duì)婚前的態(tài)度方面，44%的人選擇了“贊成，但只和另一半”，31%的人選擇“理解，但自己不會(huì)做”，只有4%的人選擇反對(duì)。

上述調(diào)查結(jié)果顯示出以下特點(diǎn)：貴州大學(xué)女研究生的性道德觀念基本上與目前社會(huì)上占主流的社會(huì)道德觀念是一致的，對(duì)各種非婚姻的認(rèn)同率均很低，但明確表示反對(duì)、否定的比例也不高，更多的人持理解、寬容的態(tài)度，這反映出隨著社會(huì)的開放和進(jìn)步,一些傳統(tǒng)的觀念也在悄然發(fā)生著變化,這種嚴(yán)于律己、寬以待人的態(tài)度,一方面說明當(dāng)下的女研究生在骨子里依然固守著中國(guó)傳統(tǒng)的道德觀念,信奉女人該保留的還是要保留;另一方面也表明處在巨變中的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)隨著舊有價(jià)值體系的瓦解、新舊觀念的碰撞及新價(jià)值體系尚未成型，不再把性等同于羞恥、罪惡，開始以人性化的眼光來看待性本身，將性視為個(gè)人的隱私而不多加干涉。

（四）婚姻觀

注重婚姻的愛情基礎(chǔ)，追求高品位的婚姻生活，寧缺毋濫。從理論上說，愛情應(yīng)與婚姻結(jié)合起來。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示52%的人選擇“戀愛應(yīng)以結(jié)婚為前提”；而對(duì)婚姻的態(tài)度方面，65%的女研究生認(rèn)為“非常令人向往”；如何看待愛情與婚姻兩者的關(guān)系，如何處理這對(duì)可能的矛盾，選擇正確的婚戀生活方式，便成為青年婚戀觀的一個(gè)重要內(nèi)容。在調(diào)查中，當(dāng)問及“如果找不到令人滿意的配偶，您可能選擇哪一種方式”時(shí)，選擇“找個(gè)湊合的”的人占12%，“寧缺勿濫”的為63%。

三、結(jié)論與思考

以上調(diào)查研究結(jié)果體現(xiàn)了貴州大學(xué)女研究生擇偶標(biāo)準(zhǔn)更注重人品個(gè)性、能力經(jīng)歷等內(nèi)在素質(zhì)；擇偶的自主性強(qiáng),但主動(dòng)性弱；注重婚姻的持久性和情感性兼顧；性觀念開放程度明顯增強(qiáng)等婚戀特點(diǎn)。從中我們發(fā)現(xiàn),在女研究生的心目中,戀愛――結(jié)婚――的傳統(tǒng)線性婚戀程式已經(jīng)越來越淡,三因素之間呈現(xiàn)出多元的組合關(guān)系?？偟膩碚f,在婚戀問題上,她們傳統(tǒng),寬容但決不輕易茍同物質(zhì)取向和開放取向的婚戀觀點(diǎn),婚戀態(tài)度明顯拒絕依賴,更多的是理性、謹(jǐn)慎和獨(dú)立。在她們的觀念、思維中,既有濃厚的傳統(tǒng)女性的特色,又有鮮明的現(xiàn)代人的風(fēng)格和知識(shí)女性的特點(diǎn)；在她們身上,傳統(tǒng)兩性價(jià)值觀的影響?yīng)q在,但從知識(shí)到態(tài)度到行為,都在悄悄地發(fā)生著變化,并已從表層走向深層。由此，有以下兩點(diǎn)思考：

第一，高學(xué)歷青年的婚戀問題，特別是高學(xué)歷女青年的婚戀問題，是一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起廣泛關(guān)注的問題。第二，高學(xué)歷青年本人應(yīng)當(dāng)正確處理婚戀與學(xué)業(yè)(事業(yè))的關(guān)系，努力使二者相互促進(jìn)，相得益彰。學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)為這一群體處理婚戀與學(xué)業(yè)(事業(yè))的關(guān)系創(chuàng)造良好的氛圍?；閼賳栴}解決好了，可以成為推動(dòng)學(xué)業(yè)(事業(yè))的一種動(dòng)力。

總之，通過調(diào)查和研究，對(duì)貴州大學(xué)女研究生的婚戀狀況有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，人們的生活方式和生活觀念還會(huì)發(fā)生多變化，她們的婚戀觀也還會(huì)發(fā)生許多新的更加深刻的變化。但是更多的是趨于理性、謹(jǐn)慎和獨(dú)立。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：貴州少數(shù)民族大學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；特征

中圖分類號(hào)：G752.73　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1002－6959(2009)05－0164－03

由于歷史、地域和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面的原因，人們普遍認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生的英語(yǔ)水平有可能較其它漢族大學(xué)生的英語(yǔ)水平低。本研究嘗試從英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的角度研究這個(gè)問題，探討與漢族學(xué)生相比較貴州少數(shù)民族大學(xué)生在使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí)表現(xiàn)出的基本特征及差異，以期能更好地指導(dǎo)實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)。本研究采用分類分層抽樣團(tuán)體測(cè)量的方法在貴州各主要高校非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查并采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

一、調(diào)查結(jié)果

本研究發(fā)放SILL(英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略)量表420份，回收400份，除去無(wú)效量表17份，實(shí)得有效量表383份。其中貴州大學(xué)學(xué)生73名，貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院68名，貴州師范大學(xué)81名，貴州民族學(xué)院94名，貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院67名，共383名；其中少數(shù)民族176名(苗族56名、布依族38名、侗族27名、土家族19名、仡佬族11名、壯族9名、穿青族7名、蒙古族6名、滿族3名)，漢族207名。表1是兩組被試基本情況的描述性分析。

按照Oxford提出的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，每種策略平均值的大小表示了被試使用該策略的頻率，具體標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級(jí)，分別如下：平均值在1.0－1.4之間表示“從不使用該策略”；平均值在1.5－2.4之間表示“很少使用該策略”；2.5－3.4之間表示“有時(shí)使用該策略”；3.5－4.4之間表示“經(jīng)常使用該策略”；3.5－5.0之間表示“總是使用該策略”。

兩組被試使用各項(xiàng)策略及總策略的頻率均在2.5－3.4之間，說明我省少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)習(xí)策略使用情況都一般，屬中等水平范圍。其中兩組被試元認(rèn)知策略和補(bǔ)償策略的使用頻率均較高，而使用頻率最低的都是記憶策略。對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生組的6種英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及總策略使用頻率的均值進(jìn)行T檢驗(yàn)，結(jié)果表明(見表2)：兩組被試在補(bǔ)償策略和情感策略的使用上存在明顯差異。

二、調(diào)查問卷的結(jié)果分析

1、學(xué)習(xí)生活環(huán)境改善，民族交流加強(qiáng)縮小了少數(shù)民族與漢族大學(xué)生間的差距

本研中兩組被試使用元認(rèn)知策略和補(bǔ)償策略的頻率都是最高的，這與江曉紅的研究結(jié)果是一致。元認(rèn)知策略的普遍使用表明大學(xué)階段的學(xué)生為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的能夠在宏觀上積極調(diào)控自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，協(xié)調(diào)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行有效的自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)等。積極使用補(bǔ)償策略表明學(xué)生能有意識(shí)地通過上下文，預(yù)測(cè)他人目的等手段彌補(bǔ)在理解和運(yùn)用目的語(yǔ)中知識(shí)的欠缺，克服遇到的語(yǔ)言障礙。雖然我省大學(xué)生用英語(yǔ)與英語(yǔ)國(guó)家人士進(jìn)行對(duì)話交流的機(jī)會(huì)不多，但是由于人們?cè)絹碓街匾曈⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)測(cè)試，學(xué)生有可能至少在理論上將應(yīng)試技巧中使用最普遍的猜測(cè)詞義，迂回表達(dá)等帶有補(bǔ)償性質(zhì)的技巧遷移到日常的學(xué)習(xí)中。

因?yàn)槿狈φ鎸?shí)的英語(yǔ)交際學(xué)習(xí)環(huán)境以及受到傳統(tǒng)文化的影響，“記憶”是中國(guó)學(xué)生最常用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。但是，在本研究中學(xué)生使用記憶策略的頻率也偏低。一種可能的原因是，中國(guó)學(xué)生習(xí)慣用背誦生詞書，重復(fù)記憶等傳統(tǒng)的記憶方法，而不習(xí)慣量表中提到的借助肢體語(yǔ)言或英語(yǔ)的節(jié)奏等策略來幫助記憶。

此外，少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生在記憶、認(rèn)知、元認(rèn)知、社會(huì)策略和總策略的使用上沒有表現(xiàn)出明顯的差異。說明貴州少數(shù)民族大學(xué)生在記憶、處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料的技巧方面以及調(diào)控自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程方面都與漢族大學(xué)生是沒有差別。同時(shí)，值得注意的是兩組被試在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)上也沒有明顯的差異(t=0.163，sig=0.870)?？傮w看來，少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)策略形成和使用上與漢族大學(xué)生基本無(wú)明顯區(qū)別。這說明經(jīng)過國(guó)家和地方多年的投入和幫助少數(shù)民族的生活學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)有了巨大的改善，就貴州地區(qū)的在校大學(xué)生而言，民族間的差距已大大縮小，這應(yīng)主要?dú)w因于民族間交流的加強(qiáng)，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和民族關(guān)系的和諧。另外，還有一個(gè)可能的原因是，本次調(diào)查的少數(shù)民族大學(xué)生并不都是貴州地區(qū)的少數(shù)民族還有部分外省來就讀的少數(shù)民族學(xué)生也可能是調(diào)查結(jié)果與以往研究不一致的原因。

2、民族文化特色形成的差異

貴州少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生在情感策略的使用上存在明顯差異，這與姚瑛的研究結(jié)果不一致。其中，少數(shù)民族大學(xué)生使用情感策略的頻率較漢族大學(xué)生高，這表明少數(shù)民族大學(xué)生比漢族大學(xué)生更善于管理自己的情緒，能較有效地克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒和情感障礙(如焦慮、缺乏信心、害怕失敗等)。造成這種情況的原因有可能與少數(shù)民族文化有關(guān)，少數(shù)民族多能歌善舞，喜歡以歌舞的形式表達(dá)自己的情感，在這樣的傳統(tǒng)文化的熏陶下少數(shù)民族長(zhǎng)期以來形成了率真、熱情、奔放的在格特點(diǎn)，這也使得少數(shù)民族大學(xué)生有可能在無(wú)意識(shí)中更多地使用情感策略以疏導(dǎo)自己在學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不良情緒。

3、三種語(yǔ)言帶來的困難和英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)缺乏造成的差異少數(shù)民族大學(xué)生使用補(bǔ)償策略的頻率明顯較漢族大學(xué)生低。這說明貴州少數(shù)民族大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中因語(yǔ)言知識(shí)不足在語(yǔ)言交際中碰到障礙時(shí)，較少地使用猜測(cè)等手段來有效地克服這些障礙。在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一語(yǔ)正負(fù)遷移作用的存在是研究所公認(rèn)的，而在三語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者必然受到一語(yǔ)和二語(yǔ)兩種語(yǔ)言遷移的影響。漢族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)只有兩種文化沖突，而少數(shù)民族學(xué)生則要面對(duì)三種文化沖突，也就是說，少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解英語(yǔ)的過程中，要多受一種語(yǔ)言的干擾。另外，與以前相比雖然少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件有所改善，但總的來說學(xué)生們了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的客觀條件仍然有限，缺乏練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境在極有可能影響和制約少數(shù)民族大學(xué)生大膽使用猜測(cè)等補(bǔ)償策略來達(dá)到順利交際和解決語(yǔ)言困難等問題。

三、教學(xué)啟示

1、系統(tǒng)科學(xué)地針對(duì)性少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略地培訓(xùn)

本研究中少數(shù)民族大學(xué)生與漢族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況基本無(wú)明顯的差異，表明兩者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上的差異已日漸縮小。但總地來看貴州大學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的頻率并不高，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧地使用很大程度上決定著學(xué)習(xí)的效果，因此，教師應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)制定科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，如，訓(xùn)練學(xué)生用聯(lián)想等方式背單詞等。

2、充分利用和借鑒各民族文化

少數(shù)民族多較漢族更奔放、熱情因而總體上更能與人交流，也更能疏導(dǎo)自己的情緒，因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念幫助少數(shù)民族學(xué)生克服自卑等不良學(xué)習(xí)情緒，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短充分發(fā)揮各自文化中與生俱來的優(yōu)勢(shì)。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生第二專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)；倦??；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-01

學(xué)習(xí)倦怠的概念起最早源于職業(yè)倦怠，目前國(guó)內(nèi)外尚未有統(tǒng)一定義，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究起步晚，研究方向較為單一。Schaufeli等（2002）提出學(xué)習(xí)倦怠是指由于過度的學(xué)習(xí)需求而使學(xué)生產(chǎn)生情緒耗竭、疏離學(xué)業(yè)、成就感低落；連榕等人（2005）提出大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠是學(xué)生焦慮、低自尊、疲乏等消極學(xué)習(xí)心理的表現(xiàn)，反映了學(xué)生的負(fù)面學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著我國(guó)高校教育改革的不斷推進(jìn)，高校為學(xué)生設(shè)置“雙學(xué)位?雙專業(yè)”教育模式，旨在為社會(huì)主義市場(chǎng)培養(yǎng)全面發(fā)展的高級(jí)人才。但大學(xué)生在選擇第二專業(yè)的同時(shí)意味著要面對(duì)更加繁重的課業(yè)與學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠甚至影響了自己本專業(yè)的學(xué)習(xí)和生活方面。本研究以貴州省第二專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠為研究對(duì)象，一方面可以擴(kuò)充學(xué)習(xí)倦怠理論研究，同時(shí)為大學(xué)的教學(xué)與管理提供實(shí)踐支持。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

本研究以貴州省大學(xué)生學(xué)習(xí)第二專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，選取大學(xué)二年級(jí)、大學(xué)三年級(jí)、大學(xué)四年級(jí)三個(gè)年級(jí)參加雙專業(yè)的學(xué)生各70人，另隨機(jī)選取未參加雙學(xué)位的學(xué)生90人，共發(fā)放問卷300份，收回280份，有效回收率93.33%。

2.研究工具

采用連榕等人編制的《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表》[1]，量表有較好的信效度。量表共20個(gè)項(xiàng)目，3 個(gè)分量表，包括情緒低落、行為不當(dāng)，成就感低。5級(jí)計(jì)分，信效度較好。

3.統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS16.0對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

1.貴州省大學(xué)生第二專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀

第二專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總體情況高于非第二專業(yè)學(xué)生。

2.第二專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的性別差異分析

第二專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在性別方面不存在顯著差異。

3.第二專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的年級(jí)差異分析

不同年級(jí)的第二專業(yè)學(xué)生在倦怠總分、行為不當(dāng)因素上存在顯著性差異。

4.第二專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在是否獨(dú)生子女的差異分析

有獨(dú)生子女的倦怠總計(jì)略高于非獨(dú)生子女，其他方面不存在顯著性差異。

5.第二專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的生活環(huán)境的差異分析

城鎮(zhèn)與農(nóng)村居住的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在成就感低方面存在顯著性差異。

6.第二專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的不同主修專業(yè)的差異分析

不同主修專業(yè)的學(xué)生在成就感低因素上具有顯著性差異。

三、討論

研究結(jié)果表明98%以上的第二專業(yè)學(xué)生都存在著或多或少的學(xué)習(xí)倦怠，嚴(yán)重學(xué)習(xí)倦怠者占到47.8%。雙專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)倦怠總體上要比非雙專業(yè)學(xué)生更嚴(yán)重，這說明雙重學(xué)業(yè)的壓力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)造成了較大的影響[2]。

從第二專業(yè)學(xué)生的性別差異上看，男生與女生并不存在顯著性差異，說明第二專業(yè)的學(xué)習(xí)不論對(duì)男生或是女生都增加了負(fù)擔(dān)，同時(shí)使男女生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)倦怠。但在成就感低方面男生的分?jǐn)?shù)要高于女生，可能因?yàn)槟猩徽撌菑膫€(gè)人、家庭還是社會(huì)方面都被賦予了更高的期望，傳統(tǒng)觀念中男性更是要負(fù)起上養(yǎng)老下養(yǎng)小的責(zé)任，所以男生在學(xué)習(xí)過程中總是會(huì)不斷地自我施壓，即使在取得了一些成績(jī)?nèi)匀粺o(wú)法獲得太高的成就感。

從年級(jí)上來看，不同年級(jí)的第二專業(yè)學(xué)生在行為不當(dāng)上存在顯著性差異。低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)閯偛饺氪髮W(xué)校園不久，在適應(yīng)新環(huán)境的過程中，通常都是遵守紀(jì)律不做出格的事，不會(huì)發(fā)生諸如逃課、不寫作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象。但隨著年級(jí)的升高，不當(dāng)行為的發(fā)生頻率也再提高，高年級(jí)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)完全熟悉了身邊的環(huán)境使得注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)以外的事情上，或是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與之前自己期待的不同，故產(chǎn)生失望情緒，最終通過不當(dāng)行為來釋放這種消極情緒，也有因?yàn)槭懿徽龑W(xué)風(fēng)的影響通過學(xué)習(xí)他人而做出不當(dāng)行為。

從學(xué)生的獨(dú)生子女情況看，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)倦怠上并無(wú)顯著性差異，都顯示出較高的學(xué)習(xí)倦怠，但在情緒低落方面，獨(dú)生子女的情緒低落分?jǐn)?shù)要高于非獨(dú)生子女?？赡芤?yàn)榉仟?dú)生子女家中有與自己年齡相仿的兄弟姐妹，他們有傾訴的對(duì)象，對(duì)自我調(diào)節(jié)情緒方面有幫助。另外，從第二專業(yè)學(xué)生的家庭環(huán)境看，城鎮(zhèn)居住的學(xué)生與農(nóng)村居住的學(xué)生在成就感低方面存在顯著性差異。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子許多都將考上大學(xué)看作未來能過上更好的生活的唯一途徑，他們?cè)诳既氪髮W(xué)前多數(shù)都是自己所在村鎮(zhèn)學(xué)校的佼佼者，而在進(jìn)入大學(xué)以后，一方面接觸到了更多的新鮮與未知事物，這往往會(huì)使他們產(chǎn)生自卑情緒，而一旦學(xué)習(xí)上不能取得理想的成績(jī)就更加讓他們的成就感低落。另外隨著就業(yè)壓力的加大，大學(xué)文憑漸漸不再那么獨(dú)特和令人驕傲，上了大學(xué)并不能代表未穩(wěn)定的收入，這也促使農(nóng)村出來的孩子們?nèi)狈Τ删透小?/p>

最后，從主修專業(yè)上看，不同主修專業(yè)間的學(xué)習(xí)倦怠也存在著顯著性差異[3]。不同專業(yè)的課程強(qiáng)度不同，有的專業(yè)容易被接受，有的專業(yè)由于專業(yè)性太強(qiáng)使學(xué)習(xí)變成了負(fù)擔(dān)。有許多人學(xué)習(xí)的專業(yè)并不是他們一開始想要讀的那個(gè)專業(yè)，有可能分?jǐn)?shù)不夠也有可能被學(xué)校調(diào)劑，使得專業(yè)認(rèn)同感較低，學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)會(huì)不足。學(xué)生選擇第二專業(yè)的目的或因?yàn)榕d趣所致，但更多的是出于就業(yè)考慮，希望提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，這就導(dǎo)致主修專業(yè)本就學(xué)起來比較吃力，現(xiàn)在又加了一個(gè)專業(yè)，壓力更大了倦怠也就更容易增加了。

綜合以上的研究發(fā)現(xiàn)，可以為貴州省的大學(xué)教學(xué)與管理方面提供理論與實(shí)踐支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]連榕，楊麗嫻，吳蘭花.大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系與量表編制[J].心理學(xué)報(bào)，2005，05：632-636.

篇4

13年鑄就貴州支教志愿者品牌

2000年，中國(guó)人民大學(xué)研究生支教團(tuán)來到貴州省晴隆縣開展支教志愿服務(wù)，這是團(tuán)中央向貴州派遣的第一支中國(guó)青年志愿者研究生支教團(tuán)。13年來，在省委、省政府的關(guān)心重視下，共青團(tuán)貴州省委、省志愿者協(xié)會(huì)不斷完善機(jī)制建設(shè)、提高服務(wù)地管理能力和強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，吸引了各大高校的參與。近年來，選擇到貴州開展研究生支教志愿服務(wù)的高校連年遞增，從2000年的l所高校增加至2013年的21所，年派遣人數(shù)由當(dāng)年的5人，增加至2013年的152人，服務(wù)縣增加至22個(gè)縣，實(shí)施規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越翻番。研究生支教團(tuán)的志愿者們也用自己的青春活力、執(zhí)著熱情締造了閃亮的志愿者品牌。

2005年8月，中國(guó)海洋大學(xué)研究生支教團(tuán)將支教點(diǎn)選在了德江縣煎茶中學(xué)，志愿者們抵達(dá)時(shí)，全校師生用最高的歡迎禮遇，將他們夾道。8年過去了，中國(guó)海洋大學(xué)至今已向煎茶中學(xué)連續(xù)派遣了54名研究生志愿者，有效緩解了該校師資力量特別是高學(xué)歷師資力量不足的問題。

針對(duì)貴州貧困地區(qū)特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校師資力量薄弱的歷史性難題，為給西部基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展輸送一支持續(xù)的師資力量，團(tuán)中央將派遣研究生支教團(tuán)作為支持貴州教育事業(yè)發(fā)展的舉措，陸續(xù)增加了浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)派遣研究生支教團(tuán)志愿者，服務(wù)點(diǎn)分布于望謨、息烽、鎮(zhèn)寧、遵義、余慶、湄潭、龍里、德江、丹寨、麻江、百里杜鵑景區(qū)11個(gè)縣（區(qū)）的近20所中小學(xué)，實(shí)施規(guī)模排在全國(guó)前列，為貴州基礎(chǔ)教育發(fā)展輸送了一支持續(xù)的高質(zhì)教學(xué)力量。2009年8月，團(tuán)中央將第十一屆研究生支教團(tuán)工作會(huì)議放在貴州大學(xué)舉行，對(duì)貴州研究生支教團(tuán)實(shí)施工作給予了充分肯定。2013年4月13日，貴州省人民政府副省長(zhǎng)陳鳴明在望謨縣特別看望了江西師范大學(xué)研究生支教團(tuán)志愿者，對(duì)研究生支教團(tuán)在我省支教取得的突出成績(jī)給予了高度贊揚(yáng)。

三尺講臺(tái)，彰顯青春本色

張路正是2008年到望謨民族中學(xué)支教的研究生支教團(tuán)志愿者，如今，他的好多學(xué)生都已考上了大學(xué)?，F(xiàn)就讀于貴州師范大學(xué)的楊柳在談起他時(shí)，依然心懷感恩：“張路正老師在剛接手我們班時(shí)，全班數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，為迅速扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，張老師給同學(xué)們贈(zèng)送課外讀物、制定課內(nèi)外長(zhǎng)期教學(xué)方案，引導(dǎo)同學(xué)從興趣上感受數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，很快我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)就取得長(zhǎng)足進(jìn)步。”從那時(shí)起，楊柳就立志要像張路正老師一樣，長(zhǎng)大做一名教師，做一名志愿者，于是毅然報(bào)考了師范院校。

第十五屆中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)?、第八屆中?guó)青年志愿者優(yōu)秀個(gè)人、2010中國(guó)大學(xué)生年度人物、第十屆武漢理工大學(xué)研究生支教團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)郎坤在談起自己支教經(jīng)歷時(shí)，總是自豪地說：“支教龍里，三尺講臺(tái)書寫無(wú)私奉獻(xiàn)；選擇西部，廣闊天地燃燒熱血青春?！弊?007年起，武漢理工大學(xué)開始向龍里縣派遣研究生支教團(tuán)，6年來，選拔了37名研究生志愿者奔赴龍里縣各中小學(xué)進(jìn)行支教，志愿者們發(fā)揮所長(zhǎng)、潛心教學(xué)，取得了良好的成績(jī)。其中，第九屆隊(duì)員王百雁所執(zhí)教的政治課及格率在黔南州的統(tǒng)考中由8%上升到78%，獲得了龍里中學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)；第十屆隊(duì)員崔偉所執(zhí)教高一年級(jí)語(yǔ)文科目，期末統(tǒng)考及格率達(dá)98%，名列年級(jí)前茅；第十一屆隊(duì)員夏文釗所教小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)，及格率由30%提升至80%；第十二屆隊(duì)員王晶所教小學(xué)英語(yǔ)的及格率更是從60%攀升至100%。一連串激動(dòng)人心的數(shù)據(jù)記錄了那火熱的青春歲月，凝聚了志愿者們的滴滴汗水，淳淳愛心。

“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”，13年來，一批又一批研究生支教志愿者來到貴州這片熱土，用愛心接力建立起跨越兩省，跨越校地的溫情連線，為支教學(xué)校注入青春的活力、多元的理念，探索出了落后地區(qū)中小學(xué)引進(jìn)高層次教學(xué)人才、師資力量的另一路子。

建立“校地合作”，引來豐富資源

2012年8月，劉華、劉徽、屠莉婭等三位來自浙大教育學(xué)院的中青年學(xué)者，來到湄潭縣為全縣540余名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行了12場(chǎng)精彩的培訓(xùn)講座，這次講座是浙江大學(xué)結(jié)合研究生支教團(tuán)項(xiàng)目實(shí)施的“求是強(qiáng)師工程”的一部分?！扒笫菑?qiáng)師工程”于2007年啟動(dòng)，每年從浙江研究生支教團(tuán)支教的湄潭縣求是高級(jí)中學(xué)、湄潭中學(xué)、湄江中學(xué)選拔20名左右的優(yōu)秀教師前往浙江杭州學(xué)習(xí)交流，迄今已舉辦五期，共組織了79名優(yōu)秀教師赴杭州培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

江西師范大學(xué)2002年開始向望謨縣派遣研究生支教團(tuán)，利用附屬中學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源為望謨縣培訓(xùn)中學(xué)骨干教師45人次。望謨民中的張國(guó)蕓老師在談起自己赴江西師大附中學(xué)接受訓(xùn)的收獲和感受，十分感動(dòng)，她說：“江西師大運(yùn)用自身資源，選派望謨縣中小學(xué)教師到江西去進(jìn)行培訓(xùn)，使長(zhǎng)期在望漠縣支教的老師們能了解省外、教育先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)理念，參加培訓(xùn)不僅使我學(xué)到了新的教學(xué)方法，還使我增長(zhǎng)了眼界，開闊了視野?！苯鲙煷笈c望謨縣在長(zhǎng)期的合作中，早已突破“支教”范疇，向多層面的合作與幫扶邁進(jìn)。2012年5月，江西師大與望謨縣正式簽訂了校地合作協(xié)議。

復(fù)旦大學(xué)在支教的息烽縣出資援建了一所鄉(xiāng)村中學(xué)――烏江復(fù)旦學(xué)校，并將該校納入復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)教育聯(lián)盟成員，享受每年一個(gè)“校長(zhǎng)推薦”名額到上海參加自主招生考試的待遇，從招生上給予支教地息烽縣支持。2013年，烏江復(fù)旦學(xué)校高三學(xué)生陳洪平成功獲得了復(fù)旦大學(xué)的預(yù)錄取資格。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生支教團(tuán)多年來，與校紅杜鵑愛心社、山東聊城高速公路管理處、美國(guó)童心社、華芬基金會(huì)等愛心機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)久愛心合作關(guān)系。成功得到上海大眾、騰訊網(wǎng)等知名企業(yè)的資助。通過“安利彩虹計(jì)劃”實(shí)施“暖心三個(gè)一”工程，簽約武漢二航路橋特種工程有限公司，使資助工作逐步項(xiàng)目化。引入總價(jià)值近五十余萬(wàn)元資金、物資，資助家庭困難學(xué)生近500余人，為眾多孩子們解決了家庭的后顧之憂。

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，在黔研究志愿者支教團(tuán)背靠母校、名校的資源，循著“走出去，引進(jìn)來”的思路，為提升服務(wù)地教教育發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多方奔走，促成了“校地結(jié)對(duì)?教學(xué)培訓(xùn)”、“支教效應(yīng)”等眾多師資培訓(xùn)團(tuán)品牌項(xiàng)目，在受援縣（市）、學(xué)校與支援高校、高校所在地之間架起了一座座“希望”的橋梁，為服務(wù)地留下了一批帶不走的師資，創(chuàng)造了資源運(yùn)作的新空間。

豐富活動(dòng)載體，形成獨(dú)特支教文化

在龍里城關(guān)三小，周一、周三、周五下午上完課，同學(xué)們都可以到學(xué)校的關(guān)愛農(nóng)民工子女“微笑小屋”參加由武漢理工大學(xué)研究生支教團(tuán)老師組織開展的各種文藝活動(dòng)、主題活動(dòng)。而這個(gè)時(shí)間，也成了負(fù)責(zé)小屋管理和運(yùn)作的研究生志愿者姜伯玲最為忙碌和開心的時(shí)刻。城關(guān)三小“微笑小屋”建成后，武漢理工大學(xué)歷屆研究生支教團(tuán)就輪流接過了小屋的維護(hù)運(yùn)作工作。志愿者們以“小屋”為載體，打造“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“農(nóng)民工子女舞蹈隊(duì)”、“小雛鷹志愿者服務(wù)隊(duì)”、“周末龍里文化廣場(chǎng)”、“理工?滴滴GO助學(xué)金”、“鄉(xiāng)村校園行”等品牌活動(dòng)，使城關(guān)三小的校園文化一下子活躍起來，成為龍里縣的各種文藝、主題活動(dòng)邀請(qǐng)參與的?？?。

華中師范大學(xué)大于2012年加入向貴州派遣研究生支教團(tuán)的高校隊(duì)伍，研究生支教團(tuán)成員王博、夏夢(mèng)媛、陳希三位同學(xué)，初到支教學(xué)校余慶白泥中學(xué)，就開始籌建“七彩小屋”，開設(shè)英語(yǔ)興趣班，組織學(xué)生開展英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)，農(nóng)民工子女參加各種文娛興趣活動(dòng)，形成了白泥中學(xué)的一個(gè)課外文化陣地。

篇5

關(guān)鍵詞：淘汰分流；研究生教育

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0005-02

一、淘汰分流機(jī)制的必要性

淘汰指去除掉不合乎規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)的。研究生淘汰機(jī)制指在研究生教育過程中，共同商議、制定和實(shí)施碩士研究生在培養(yǎng)過程中所應(yīng)該達(dá)到的要求與標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)的手段、措施和方法對(duì)研究生進(jìn)行教育敦促，在研究生教育中形成一定的內(nèi)生機(jī)制，促使研究生教育質(zhì)量的提升，最終實(shí)現(xiàn)碩士研究生群體整體綜合素質(zhì)的提高和進(jìn)步。分流是指在畢業(yè)與退學(xué)之間提供多種方式出路的設(shè)計(jì)，即不適合做博士的，可以完成碩士學(xué)位，碩士答辯通不過的，可以延期，再不行的，學(xué)分夠，可給畢業(yè)證。從結(jié)果來看，研究生淘汰可分為帶有某種改正機(jī)會(huì)的形成性淘汰（如延期答辯、重修學(xué)業(yè)等）和終結(jié)性淘汰（如取消學(xué)籍、取消學(xué)位等）兩種類型。我國(guó)碩士研究生整體淘汰率偏低，在職研究生因?yàn)橛腥珖?guó)統(tǒng)考而獲學(xué)位比例較低。而國(guó)外則有較高的淘汰率。據(jù)統(tǒng)計(jì)，德國(guó)碩士生淘汰率為27%，美國(guó)博士生的淘汰率為38%。國(guó)外各層次的教學(xué)機(jī)構(gòu)的淘汰機(jī)制對(duì)高水平的人才培養(yǎng)起到重要作用。美國(guó)作為當(dāng)前世界公認(rèn)擁有最好研究生教育體系的教育大國(guó)和強(qiáng)國(guó)，研究生培養(yǎng)的質(zhì)量穩(wěn)居世界第一，美國(guó)高校里面健全、完備的淘汰制度對(duì)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)功不可沒。

二、淘汰分流實(shí)施難點(diǎn)

無(wú)論國(guó)內(nèi)外，中國(guó)和美國(guó)，學(xué)生淘汰分流后都會(huì)面臨很大的損失，不同的是，美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于淘汰分流的具體過程控制較為科學(xué)、規(guī)范，而且對(duì)學(xué)生淘汰分流的后續(xù)處置措施較為完善，社會(huì)上對(duì)于淘汰分流的理解度也更為寬容。美國(guó)研究生教育淘汰制能夠順利實(shí)施，除了本身所具有的必要性和可行性外，還歸因于一套系統(tǒng)靈活、完備的善后處理制度，這樣就保障了研究生在被一所研究生院淘汰之后還能夠有其他的選擇。國(guó)內(nèi)研究生淘汰難實(shí)施的根本原因在于淘汰后對(duì)研究生負(fù)面影響過大，對(duì)于淘汰后的出路設(shè)計(jì)的不多。而且國(guó)內(nèi)研究生正常畢業(yè)牽涉到就業(yè)、戶口遷移、干部編制等系列問題，一旦不能畢業(yè)，對(duì)學(xué)生就會(huì)造成嚴(yán)重后果。例如，國(guó)內(nèi)碩士生學(xué)制一般2-3年，一旦被淘汰后，再想拿學(xué)位證就得再重上一遍，各學(xué)校間的課程學(xué)分轉(zhuǎn)換困難。而且現(xiàn)在實(shí)施的各種淘汰制缺乏一定的科學(xué)性。如“末位淘汰制”設(shè)置一個(gè)固定的淘汰比例就沒有考慮到不同批次學(xué)生水平和能力的不同，中期考核制存在著考核內(nèi)容、目的不明確、拿簡(jiǎn)單的考試方式來判斷學(xué)生研究能力的問題等。國(guó)內(nèi)本科生、研究生教育自20世紀(jì)80年代快速發(fā)展、規(guī)模日益擴(kuò)大，以及我國(guó)改革開發(fā)的三十年中經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，一定程度上阻礙了教育質(zhì)量的提高。國(guó)家層面上自20世紀(jì)90年代以來多次提出建立合理淘汰分流制度，但見效甚微。

三、淘汰分流的常用方式

1.末位淘汰。南京理工大學(xué)研究生2004年開始試行。其實(shí)質(zhì)是對(duì)課程成績(jī)排名靠后的學(xué)生做不合格處理，試圖通過引入一定比例的不及格率來增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力。還有的學(xué)校在答辯等環(huán)節(jié)設(shè)置末位淘汰，如北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院。此種制度的缺陷在于很難制定一個(gè)合理、公平的淘汰率，優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、易于執(zhí)行。

2.碩士生、博士生資格考試淘汰。2002年其由南京師范大學(xué)率先推行，在研究生課程階段結(jié)束時(shí)，進(jìn)行綜合能力測(cè)試，以成績(jī)來決定學(xué)生的下一步走向。筆試、面試相結(jié)合是常用方式。北京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)研究中心也采用此種做法。此種方式屬于過程監(jiān)控，能較好地降低學(xué)生的投入成本，對(duì)其質(zhì)疑的是考核方式科學(xué)性差，沒有辦法區(qū)分出適合做科研的W生，而且隨意性較大。

3.中期考核淘汰。內(nèi)容包括政治思想品德、課程學(xué)習(xí)成績(jī)、必讀文獻(xiàn)閱讀、科研能力、實(shí)踐與創(chuàng)新等方面的情況。中期考核補(bǔ)考不合格的碩士研究生作退學(xué)處理。延期考核的研究生補(bǔ)考不合格和未參加補(bǔ)考的研究生（含延期考核而未參加補(bǔ)考者），只能參加下一級(jí)碩士研究生的中期考核，如再次考核不合格，作退學(xué)處理。

4.學(xué)位論文淘汰。答辯委員會(huì)會(huì)因?yàn)檠芯可鷮W(xué)位論文質(zhì)量達(dá)不到畢業(yè)水平而直接淘汰該研究生，或是由于學(xué)位論文中出現(xiàn)過高抄襲率或者竊取他人的成果的違規(guī)事實(shí)而直接淘汰該研究生。為了避免學(xué)校照顧自己學(xué)生的狀況，教育部增大了學(xué)位論文的抽檢率和盲審來改進(jìn)論文質(zhì)量。

5.其他形式。比如規(guī)定學(xué)習(xí)年限，超出年限未能完成學(xué)業(yè)則予以淘汰。如南開大學(xué)從2006年到2009年通過學(xué)制淘汰的方式淘汰了168名博士生，北京航空航天大學(xué)2010年對(duì)2002級(jí)的30名超過修讀年限的博士生做出了退學(xué)的決定。

國(guó)內(nèi)的學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了較多研究。陳工等以問卷調(diào)查、訪談等形式對(duì)國(guó)外研究生教育培養(yǎng)過程進(jìn)行梳理、分析，從中找尋對(duì)我國(guó)研究生教育的借鑒與啟示，其中談到了導(dǎo)師組、學(xué)位制年限、學(xué)位論文答辯控制等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我國(guó)的研究生教育具有重要的意義。戚蕊等從培養(yǎng)模式落后、現(xiàn)有的方法及措施弊端日益顯露、導(dǎo)師、學(xué)校和社會(huì)支持淘汰制的實(shí)施三個(gè)方面探討淘汰制改革的必要性。如張良等提出了發(fā)展中淘汰構(gòu)想。通過發(fā)展中淘汰，引導(dǎo)博士研究生培養(yǎng)自我管理意識(shí)與自主選擇能力，以達(dá)到提高培養(yǎng)質(zhì)量的目的。最后指出實(shí)施發(fā)展中淘汰需要注意的問題。劉翠瓊等從北京林業(yè)大學(xué)研究生中期考核制度實(shí)施以來存在的問題入手，提出了進(jìn)一步完善中期考核的措施，并就中期考核修訂辦法實(shí)施的初步效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

我國(guó)研究生淘汰分流制尚未有效實(shí)施，相比于美國(guó)，我國(guó)高校科研院所現(xiàn)在實(shí)施的措施重點(diǎn)放在研究生入學(xué)、學(xué)習(xí)過程中的某個(gè)具體環(huán)節(jié)的較多，但是尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)的流程，尤其淘汰分流后的善后措施匱乏，使得研究生終止學(xué)業(yè)后獨(dú)自承擔(dān)嚴(yán)重后果，而這種后果的嚴(yán)重性又使得相關(guān)人在做出決策時(shí)慎之又慎，實(shí)際上多是以更寬松的標(biāo)準(zhǔn)來放行。結(jié)果是研究生培養(yǎng)質(zhì)量受到不良影響。綜上所述，系統(tǒng)的、具體的總結(jié)、梳理美國(guó)高校的具體學(xué)科的淘汰做法，對(duì)比我國(guó)高校（我校）現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況，會(huì)對(duì)研究生淘汰制的實(shí)施有較好的借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紀(jì)瑛，郭.美國(guó)研究生對(duì)中國(guó)研究生科研創(chuàng)新能力的觀察和評(píng)價(jià)[J].學(xué)位與研究生教育，2013，（2）：70-75.

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[7]方志剛，代玉石，李晶等.美國(guó)博士生流失率與淘汰制度分析[J].研究生教育研究，2011，（3）：82-89

篇6

（北京林業(yè)大學(xué)教授、北京高校新聞與文化傳播研究會(huì)理事長(zhǎng)）

@ 黃天丞（北京郵電大學(xué)研究生工作部副部長(zhǎng)）：

實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的精準(zhǔn)就業(yè)，要靠學(xué)校、個(gè)人、用人單位三方的精準(zhǔn)發(fā)力來保障。一是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)要精準(zhǔn)。在就業(yè)信息、組織企業(yè)入校等工作中要契合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)、人才培養(yǎng)定位、人文氛圍等特質(zhì)；在簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)指導(dǎo)、困難學(xué)生幫扶中要實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”“一對(duì)一”；后續(xù)的信息報(bào)送、歸檔環(huán)節(jié)要及時(shí)挖掘經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)不足。二是個(gè)人目標(biāo)定位要精準(zhǔn)。無(wú)論是在人生的價(jià)值追求、人生理想方面，還是個(gè)人的抗壓、耐挫能力，以及對(duì)職業(yè)發(fā)展、生活環(huán)境、薪酬保障的期望等方面，畢業(yè)生都要保持自己清晰、堅(jiān)定的認(rèn)知。三是單位選人、用人要精準(zhǔn)。在前期的入校宣講、簡(jiǎn)歷篩選、筆試面試等環(huán)節(jié)，要結(jié)合不同崗位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)來分別確定考核要素。

@李洪波（江蘇大學(xué)副校長(zhǎng)）：

應(yīng)按照 “摸底建庫(kù)、分類引導(dǎo)、資源協(xié)同、精準(zhǔn)施策”的思路，推進(jìn)精準(zhǔn)就業(yè)：摸底建庫(kù)，即了解每一位學(xué)生在就業(yè)中的需求和痛點(diǎn)并分類，安排專人跟進(jìn)各類學(xué)生的就業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r；分類引導(dǎo)，即對(duì)學(xué)生不實(shí)際、不合理的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，對(duì)政策有導(dǎo)向、學(xué)校有資源的就業(yè)去向重點(diǎn)引導(dǎo)；整合資源，即對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)流向區(qū)域和單位強(qiáng)化合作，對(duì)升學(xué)、出國(guó)等主要發(fā)展類型專設(shè)平臺(tái)，建設(shè)常態(tài)化運(yùn)行的就業(yè)工作站、就業(yè)基地、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等；精準(zhǔn)施策，即通過資源平臺(tái)的保障功能，為考編、考研學(xué)生重點(diǎn)提供專項(xiàng)培訓(xùn)，為出國(guó)留學(xué)生重點(diǎn)提供信息指導(dǎo)，為就業(yè)困難生重點(diǎn)提供實(shí)習(xí)實(shí)踐或校友返校招聘信息，為一般學(xué)生提供重點(diǎn)意愿流向地的專場(chǎng)招聘和意愿單位的企業(yè)專場(chǎng)宣講活動(dòng)，為精英學(xué)生提供優(yōu)生優(yōu)培平臺(tái)和重點(diǎn)推薦機(jī)會(huì)。

@ 韋小強(qiáng)（廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院黨委副書記）：

大學(xué)生就業(yè)一定要“慌”！首先，有利于學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的前置。在學(xué)校，大學(xué)生能通過教師的引導(dǎo)，樹立合理的就業(yè)理想，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。其次，能催發(fā)學(xué)生人格的培養(yǎng)和完善。讓他們意識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻性以及自己的未來使命和社會(huì)角色，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。再次，還在一定程度上推動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng)新”意識(shí)和創(chuàng)新行動(dòng)。因?yàn)椤盎拧?，學(xué)生能認(rèn)真分析傳統(tǒng)就業(yè)崗位的限制以及未來的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)從交叉學(xué)科、交叉專業(yè)、交叉領(lǐng)域中吸收新知識(shí)、培養(yǎng)新技能，走出自己的一條創(chuàng)新之路。最后，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

@ 余穎（貴州大學(xué)陽(yáng)明學(xué)院黨委書記）：

大學(xué)生就業(yè)說難，可能難在留在北上廣深，難在當(dāng)金領(lǐng)、高級(jí)白領(lǐng)，難在薪資優(yōu)厚、工作環(huán)境安逸。說不難，是因?yàn)槲覈?guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的沖刺期，需要大量的人才補(bǔ)足短板。發(fā)達(dá)與落后、富裕與貧困之間存在的鴻溝，需要人才用自己的成果、智慧一點(diǎn)點(diǎn)填平。就業(yè)，其實(shí)是在社會(huì)中尋找到自己適合的位置。與其削尖腦袋一心只往一線城市鉆，不如想想怎樣挖掘21世紀(jì)的“鉆石礦”―大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)新業(yè)態(tài)代表的創(chuàng)新理念與傳統(tǒng)行業(yè)長(zhǎng)期孕育的工匠精神碰撞產(chǎn)生的火花，為虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界融合發(fā)展，重塑產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、價(jià)值鏈點(diǎn)亮了光明的未來。

@封林（三峽大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)）：

推進(jìn)高校人才培養(yǎng)供給側(cè)精準(zhǔn)改革，高校就業(yè)和教學(xué)部門應(yīng)定期開展社會(huì)人力資源需求形勢(shì)和大學(xué)生就業(yè)情況大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作，及時(shí)調(diào)整相關(guān)專業(yè)招生計(jì)劃和優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)咨詢精準(zhǔn)服務(wù)，高校應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)“專業(yè)化”的職業(yè)規(guī)劃咨詢教師隊(duì)伍，在保障傳統(tǒng)“大水漫灌式”團(tuán)體就業(yè)指導(dǎo)有效開展前提下，幫助大學(xué)生結(jié)合個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展需求，樹立合理的就業(yè)觀念并培養(yǎng)必要的求職技能，對(duì)畢業(yè)生提供更加有效的“一對(duì)一滴灌式”職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)咨詢精準(zhǔn)服務(wù)。推進(jìn)學(xué)生需求與就業(yè)信息精準(zhǔn)對(duì)接，高校應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，推進(jìn)學(xué)生需求與就業(yè)信息的精準(zhǔn)對(duì)接。

篇7

【關(guān)鍵詞】省名大學(xué)；重點(diǎn)大學(xué)；社會(huì)影響；專業(yè)評(píng)價(jià)視角下；分析

我國(guó)現(xiàn)行34個(gè)省級(jí)行政區(qū)（23個(gè)省、4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)、2個(gè)特別行政區(qū)）中，以省級(jí)行政區(qū)名（以下統(tǒng)稱省名）直接命名的大學(xué)（以下統(tǒng)稱省名大學(xué)）共有29所，鑒于管理體制不同將港澳臺(tái)地區(qū)的3所除外，本文討論范圍內(nèi)的共有26所省名大學(xué)：浙江大學(xué)、四川大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、河南大學(xué)、山西大學(xué)、江蘇大學(xué)、云南大學(xué)、河北大學(xué)、黑龍江大學(xué)、安徽大學(xué)、貴州大學(xué)、遼寧大學(xué)、湖北大學(xué)、海南大學(xué)、青海大學(xué)，北京大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)、上海大學(xué)，廣西大學(xué)、新疆大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、寧夏大學(xué)、大學(xué)。省名大學(xué)都是教育部屬或省屬的重點(diǎn)大學(xué)（其中國(guó)家“211”工程20所、“985”工程8所、教育部與省級(jí)政府“省部共建大學(xué)”20所），在國(guó)家和地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展乃至政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中具有重要地位和影響。社會(huì)影響是指在各種社會(huì)力量作用下，個(gè)人在認(rèn)知、印象、態(tài)度、情緒、信念和行為等方面發(fā)生變化的現(xiàn)象。大學(xué)是復(fù)雜專業(yè)的社會(huì)單位組織，在其社會(huì)影響中發(fā)生作用的社會(huì)力量，雖然來源廣泛，作用方式多樣，但主要渠道還應(yīng)是權(quán)威專家的專業(yè)評(píng)價(jià)。

近些年來，國(guó)內(nèi)專門進(jìn)行大學(xué)研究評(píng)價(jià)的組織和人員不少，整體上歷史長(zhǎng)、成果多、影響大的首推武書連團(tuán)隊(duì)，其以“學(xué)科歸一”為理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科之間的直接比較，主要特點(diǎn)是以國(guó)家《高等教育法》為依據(jù)、全部使用公開數(shù)據(jù)、指標(biāo)體系透明清晰、任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人均可重復(fù)，20多年逐步完善，日趨客觀科學(xué)。中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)、武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)中心（邱均平等）團(tuán)隊(duì)，近10年來持續(xù)研究，也都有了較為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系及方法。各家在各類期刊、出版物、網(wǎng)站發(fā)表的成果，都是重要的社會(huì)影響因素，本文基于這些權(quán)威專業(yè)評(píng)價(jià)視角下，對(duì)省名大學(xué)的社會(huì)影響作淺顯分析。

一、綜合實(shí)力：教學(xué)科研綜合實(shí)力強(qiáng)，總體排名高

（一）綜合實(shí)力強(qiáng)。武書連《2012中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》的綜合實(shí)力排名，考慮人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，范圍涉及705所普通本科高校（不含2006年后升本的），大體可認(rèn)為是全國(guó)普通高校共2138所中的前705名。省名大學(xué)總體上在武書連評(píng)價(jià)的綜合及大類排名中高居前列，基本是排名越前相對(duì)比重越大，社會(huì)科學(xué)整體上略強(qiáng)于自然科學(xué)。在其《2012中國(guó)大學(xué)總排名》中，最低的2所（、青海大學(xué)）分別在400名和300名左右，24所達(dá)92%的進(jìn)入前200名，高于總比（200所與總數(shù)705所比值，下文未注明的均為具體數(shù)與評(píng)價(jià)范圍內(nèi)本類項(xiàng)總數(shù)比值）230%，其中進(jìn)入前100名的有17所（名次：浙江1、北京2、四川9、吉林12、山東13、天津20、重慶26、湖南32、上海41、河南66、山西70、江蘇72、云南79、河北80、黑龍江91、廣西92、安徽100）達(dá)65%，高于總比365%，推算到全國(guó)普通高校來比較則分別高于各總比8倍、12倍以上。在其《2012中國(guó)大學(xué)自然科學(xué)排名》（664所開設(shè)）中，24所達(dá)92%的在前40%，其中前30%的20所、20%的18所、10%的9所、5%的8所（浙江、北京、四川、山東、吉林、天津、重慶、湖南大學(xué)）、2%的5所，分別達(dá)77%、69%、35%、31%、19%，分別高于各總比160%、245%、250%、520%、850%；在其《2012中國(guó)大學(xué)社會(huì)科學(xué)排名》（701所開設(shè)）中，進(jìn)入前30%的24所、20%的20所、10%的14所、5%的10所（北京、浙江、山東、吉林、四川、重慶、湖南、山西、黑龍江、上海大學(xué)）、2%的4所，分別達(dá)92%、77%、54%、38%、15%，分別高于各總比205%、285%、440%、660%、650%。

（二）主干學(xué)科實(shí)力突出。省名大學(xué)學(xué)科門類及專業(yè)設(shè)置較全，目前在12個(gè)學(xué)科門中開設(shè)最少的7個(gè)有2所、全設(shè)的4所，開設(shè)9個(gè)以上的23所達(dá)88%。經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等6個(gè)主干學(xué)科門（青海大學(xué)未設(shè)法學(xué)），在武書連2012排名中總體很高，在前20%的分別有17所達(dá)65%、18所達(dá)72%、18所達(dá)70%、20所達(dá)77%、15所達(dá)58%、17所達(dá)65%，分別高于各總比225%、260%、250%、285%、190%、225%，其中前5%的分別達(dá)23%、24%、23%、19%、31%、31%，涉及12所（北京、浙江、山東、吉林、四川、湖南、重慶、黑龍江、山西、河南、天津、上海大學(xué)），分別高于各總比360%、380%、360%、280%、515%、515%，其中理學(xué)、文學(xué)進(jìn)入前2%的都有4所均達(dá)15%、高于總比650%。

（三）頂尖本科專業(yè)多。武書連2012《中國(guó)大學(xué)各本科專業(yè)A++級(jí)學(xué)校名單》中，含有12個(gè)學(xué)科門的200多個(gè)專業(yè)，其中省名大學(xué)擁有排名前2%的“A++級(jí)”頂尖專業(yè)達(dá)到105個(gè)，一些基礎(chǔ)和主干專業(yè)還出現(xiàn)數(shù)所省名大學(xué)同時(shí)占據(jù)，共分布在13所（北京、浙江、吉林、天津、四川、山東、重慶、上海、黑龍江、江蘇、河南大學(xué)）中，平均到每所超過了11個(gè)。

二、科研水平：科研規(guī)模及比重大，整體水平高

（一）科研比重大。高校在教學(xué)和科研主要功能發(fā)揮中，多數(shù)是以教學(xué)為主的，但省名大學(xué)總體上科學(xué)研究比重很大。武書連2012大學(xué)評(píng)價(jià)，將高校按科研規(guī)模（得分降序排列）劃分為研究型（占5%，學(xué)術(shù)水平最高、科研成果最多、培養(yǎng)眾多研究生）、研究教學(xué)型（占15%，學(xué)術(shù)水平和科研成果僅次于研究型、研究生和本科生培養(yǎng)并重）、教學(xué)研究型（占25%，教學(xué)為主、科研為輔、以本科生和碩士研究生教學(xué)為主）、教學(xué)型（占55%，本科生教學(xué)為主），省名大學(xué)中上述各型數(shù)量依次為8所（浙江、北京、四川、山東、吉林、天津、重慶、湖南）、10所（上海、山西、河北、黑龍江、河南、江蘇、云南、廣西、安徽、新疆）、7所、1所，研究教學(xué)型以上和研究型分別達(dá)69%、31%，分別高于各總比245%、520%。

（二）研究生辦學(xué)層次及質(zhì)量高。省名大學(xué)基本是在國(guó)內(nèi)最早開展本科和研究生教育的，目前研究生辦學(xué)除大學(xué)碩士層次（已列入2008-2015擬立項(xiàng)建設(shè)博士學(xué)位授權(quán)規(guī)劃）外，25所達(dá)96%的有博士層次和博士后科研流動(dòng)（工作）站，其中24所達(dá)92%的博士學(xué)位授權(quán)都有不少一級(jí)學(xué)科（平均超20個(gè)）。研究生教育質(zhì)量從一定程度上反映科研水平，省名大學(xué)在武書連《2011中國(guó)大學(xué)研究生院總評(píng)價(jià)》（479所）中，有20所（浙江、北京、四川、吉林、山東、天津、重慶、湖南、上海、山西、云南、江蘇、河南、河北、廣西、安徽、黑龍江、新疆、湖北、遼寧大學(xué)）達(dá)77%的在前30%，其中14所達(dá)54%的在前20%、9所達(dá)35%的在前10%，分別高于各總比160%、170%、250%；在邱均平等《2012-2013年中國(guó)研究生教育高校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜》中，16所達(dá)62%的入選前100名，高于總比200%。

（三）獲得重大科技獎(jiǎng)勵(lì)多。獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)情況是科研水平的重要標(biāo)志，武書連《2011中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》公布了2004年-2010年間全國(guó)高校獲得國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)（最高的5項(xiàng)）情況，省名大學(xué)共有12所達(dá)46%的進(jìn)入100強(qiáng)（名次：北京1、浙江3、吉林12、四川14、山東16、天津23、湖南29、重慶30、山西54、江蘇71、黑龍江76、云南86名），其中8所達(dá)31%的進(jìn)入了前30名，分別高于各總比230%、620%；有18所達(dá)69%的進(jìn)入獲得教育部人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)前100名（名次：北京1、浙江10、山東14、吉林15、四川20、黑龍江25、山西26、云南33、上海38、河北44、遼寧44、湖北47、湖南53、安徽53、河南56、重慶72、寧夏81、新疆82名），高于總比385%。

三、師生素質(zhì)：教師水平及績(jī)效高，新生和畢業(yè)生質(zhì)量高

（一）教師水平高。教師水平是指學(xué)校從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的全體人員的平均學(xué)術(shù)水平，在武書連《2012中國(guó)大學(xué)教師水平排名》（不含青海）中，省名大學(xué)進(jìn)入前200名的有20所達(dá)80%，高于總比185%，其中進(jìn)入前20%的15所（浙江、北京、天津、四川、山東、湖南、吉林、重慶、上海、山西、河北、江蘇、云南、安徽、黑龍江大學(xué)）為60%，高于總比200%。

（二）教師績(jī)效高。在武書連《2012中國(guó)大學(xué)教師績(jī)效排名》中，省名大學(xué)有25所達(dá)96%的在前300名內(nèi)，其中進(jìn)入前200名的20所達(dá)77%、前20%的14所（北京、浙江、天津、四川、湖南、山東、重慶、吉林、上海、云南、江蘇、安徽、山西、河北大學(xué)）達(dá)54%，分別高于各總比175%、170%。

（三）新生質(zhì)量高。省名大學(xué)本科招生都在一批次且多數(shù)僅一批次，在武書連《2012中國(guó)大學(xué)新生質(zhì)量排名》（不含大學(xué)）中，25所全部在前40%，其中在前30%的23所達(dá)92%、20%的12所達(dá)48%、10%的8所達(dá)32%、5%的4所達(dá)16%、2%的3所達(dá)12%，分別高于各總比200%、140%、220%、220%、500%。

（四）畢業(yè)生質(zhì)量高。省名大學(xué)在武書連《2012中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量排名》（不含大學(xué)）中，最低的2所分別在前40%-50%、30%-40%，進(jìn)入前30%的23所達(dá)92%、20%的13所達(dá)52%、10%的9所達(dá)36%、5%的6所達(dá)24%、2%的3所達(dá)12%，分別高于各總比205%、160%、260%、380%、500%。

四、業(yè)界地位：龍頭和中心地位明顯，輻射帶動(dòng)作用大

（一）省內(nèi)龍頭地位突出。邱均平等、中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)的綜合排名還考慮聲譽(yù)因素，省名大學(xué)在邱均平等《2012-2013中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》中，有25所（不含湖北）占96%的位列131所重點(diǎn)大學(xué)，高于總（741所非民辦本科）比440%；在中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)《2012中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》中，全部在600強(qiáng)的156名前，高于總（600強(qiáng)）比285%，其中進(jìn)入前100名的18所達(dá)69%，高于總比305%。綜合武書連、邱均平等、中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)3家大學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，省名大學(xué)排名在本省域內(nèi)全部高校中均為第1位的有15所達(dá)58%（其中部屬6所、省屬9所），第2位的有4所，2家評(píng)價(jià)為第1位的1所，上述共20所達(dá)77%。

（二）國(guó)內(nèi)一流大學(xué)分量重。一流大學(xué)是各方面俱佳的全國(guó)高校的龍頭，省名大學(xué)在武書連、邱均平等、中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2012年確定的國(guó)內(nèi)一流大學(xué)（19所、26所、30所）中，分別有3所、6所、6所（北京、浙江、天津大學(xué)被3家確定，2家另增四川、吉林、山東大學(xué)），分別占省名大學(xué)總數(shù)的12%、23%、23%，分別高于各總比340%、555%、360%，推算到全部普通高校比較則分別高于各總比12倍以上。

（三）重點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)學(xué)科輻射作用大。都有大量省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，都有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或各類國(guó)家級(jí)研究中心（基地），22所（除河南、湖北、青海、大學(xué)外）占85%的擁有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)培育學(xué)科（北京、浙江大學(xué)總量列全國(guó)高校最前），在省域內(nèi)甚至全國(guó)都處于教學(xué)科研的中心或領(lǐng)頭地位。有的省份部屬重點(diǎn)高校較多，省名大學(xué)雖然綜合排名不在最前，但在省屬高校中仍居首位（如上海、湖北大學(xué)等），或不少學(xué)科門類專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出（如江蘇大學(xué)的工學(xué)、黑龍江大學(xué)的文學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等），居省內(nèi)甚至國(guó)內(nèi)前列，具有很強(qiáng)的輻射帶動(dòng)作用。

五、杰出校友：量大面廣示范性強(qiáng)，社會(huì)關(guān)注度高

各省名大學(xué)以畢業(yè)生為主體的校友數(shù)量很大，分布面很廣，且多屬社會(huì)精英階層，長(zhǎng)期以來以多種方式和形式在廣大范圍傳遞著海量的母校信息。其中有杰出成就的很多，中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)選取“政界精英（現(xiàn)任正部級(jí)以上）、兩院院士、杰出人文社科學(xué)家、億萬(wàn)富豪”四項(xiàng)指標(biāo)綜合，公布的《2012中國(guó)大學(xué)杰出校友排行榜100強(qiáng)》中，省名大學(xué)有19所（名次：北京1、浙江6、吉林7、山東13、四川16、天津28、重慶39、湖南40、遼寧40、黑龍江46、河南55、新疆55、安徽61、云南67、河北74、上海85、湖北94、內(nèi)蒙古96、山西96）達(dá)73%，是全部普通高校入選率的15倍，19所共計(jì)1206人，平均每校超過63人（最少的7人），以其為代表的杰出校友群體，會(huì)產(chǎn)生極大的示范效應(yīng)，從而引起更多的社會(huì)關(guān)注，甚至產(chǎn)生一些行為趨向，尤其是在每年以千萬(wàn)人計(jì)的高考考生及其家庭社會(huì)關(guān)系中的有關(guān)群體更顯強(qiáng)烈。

盡管權(quán)威專業(yè)評(píng)價(jià)是大學(xué)社會(huì)影響的主要力量來源渠道，但是現(xiàn)實(shí)中還是有不少人對(duì)此注意不夠，或者缺乏信任，這從一定程度上說明各類專業(yè)評(píng)價(jià)還須不斷完善，力求更加客觀、科學(xué)、公正，另外大學(xué)本身是復(fù)雜事物，類別結(jié)構(gòu)特點(diǎn)差別較大，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)方法來全面準(zhǔn)確地量化評(píng)價(jià)較難，實(shí)際社會(huì)影響中還有歷史、政治、經(jīng)濟(jì)及基本建設(shè)、社區(qū)特色、社會(huì)心理、習(xí)慣思維等多個(gè)方面的因素，擬專作分析，此不贅述。

總之，權(quán)威專業(yè)評(píng)價(jià)視角下的省名大學(xué)，總體上綜合實(shí)力強(qiáng)，龍頭帶動(dòng)作用大，是一省甚至全國(guó)的標(biāo)志，社會(huì)影響重大深遠(yuǎn)。但是也應(yīng)看到，省名大學(xué)之間發(fā)展還很不平衡，有些教學(xué)科研水平還不夠高。重視權(quán)威專業(yè)評(píng)價(jià)的作用，不斷完善措施，全面增強(qiáng)以提高教學(xué)科研整體水平為主體的綜合實(shí)力和社會(huì)影響力，在國(guó)家和地區(qū)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，所有省名大學(xué)還應(yīng)堅(jiān)持不懈地繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：人口紅利；農(nóng)村空心化；人口老齡化

由于少兒人口減少、老年人口增多和人口流出的多重影響，湖北省人口紅利日漸減少并最終消失，勞動(dòng)力工資上漲、社會(huì)養(yǎng)老壓力增大等問題將凸顯。人口紅利的變化會(huì)對(duì)湖北省的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口等領(lǐng)域帶來不同程度挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)這些挑戰(zhàn)是制定應(yīng)對(duì)之策，促進(jìn)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的第一步。

一、人口領(lǐng)域的挑戰(zhàn)

1、勞動(dòng)力市場(chǎng)將從“無(wú)限供給”轉(zhuǎn)向“供不應(yīng)求”

人口紅利消失意味著勞動(dòng)年齡人口的減少，原先無(wú)限供給的勞動(dòng)力市場(chǎng)將會(huì)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，逐步過渡到供不應(yīng)求的狀態(tài)，這也昭示了劉易斯拐點(diǎn)的到來。從湖北人口年齡結(jié)構(gòu)變動(dòng)趨勢(shì)看，2010年之后的勞動(dòng)力市場(chǎng)開始出現(xiàn)了局部性的勞動(dòng)力供給緊張，說明湖北勞動(dòng)力市場(chǎng)開始邁上轉(zhuǎn)型之路。其中的原因在于湖北省的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模轉(zhuǎn)移基本完成，勞動(dòng)力市場(chǎng)供給逐年減少。根據(jù)預(yù)測(cè)，湖北省的勞動(dòng)年齡人口絕對(duì)數(shù)在2011年達(dá)到峰值4408.22萬(wàn)人，以后會(huì)逐年減少；到2020年減少到4194.47萬(wàn)人，到2040年再減少至3870.91萬(wàn)人。

2、人口政策面臨著“由緊轉(zhuǎn)松”的社會(huì)訴求和壓力

上個(gè)世紀(jì)80年代，湖北省人口出生率一直維持在20‰左右；進(jìn)入90年代，人口出生率開始較快下降，從1990年的21.6‰下降至1999年的11.57‰，整個(gè)90年代湖北省人口出生率仍高于10‰；進(jìn)入2000年之后，人口出生率開始個(gè)位數(shù)增長(zhǎng)，平均維持在9‰左右。從婦女總和生育率指標(biāo)看，建國(guó)初湖北省婦女總和生育率為6.23，70年代初下降到3.24，到1980年又降至2.12，基本達(dá)到國(guó)際低生育水平標(biāo)準(zhǔn)，2010年達(dá)到1.35，已然是超低生育水平標(biāo)準(zhǔn)。

湖北省人口出生率短期內(nèi)的急劇下降，一個(gè)關(guān)鍵原因就是我國(guó)所實(shí)施的以“獨(dú)生子女”為特色的嚴(yán)格計(jì)劃生育政策。計(jì)劃生育政策的效果是顯而易見的，但是30后的今天我們面臨著與30年前完全不同的人口形勢(shì)，少子化和老齡化成為兩大人口特征，并衍生出諸如人口紅利快速流失、勞動(dòng)力短缺、未富先老、獨(dú)生子女病等很多社會(huì)問題。當(dāng)前，有必要對(duì)既有計(jì)劃生育政策進(jìn)行反思，從政策角度提出應(yīng)對(duì)人口紅利流失和人口老齡化的對(duì)策，促使湖北省人口健康持續(xù)發(fā)展，更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

二、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)

1、人口老齡化會(huì)導(dǎo)致湖北消費(fèi)市場(chǎng)低迷、內(nèi)需不振

對(duì)于人口年齡結(jié)構(gòu)與消費(fèi)之間的關(guān)系，主流觀點(diǎn)認(rèn)為人口年齡結(jié)構(gòu)老齡化會(huì)對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)水平產(chǎn)生影響，王金營(yíng)等（2006）人的研究表明，人口撫養(yǎng)系數(shù)的提高特別是老齡化程度提高的影響，使得人均收入提高所帶來的的消費(fèi)水平提高的速度將會(huì)減小，老齡化將會(huì)降低未來的消費(fèi)水平和消費(fèi)比率。勞動(dòng)年齡人口是人口紅利的主要?jiǎng)?chuàng)造者，隨著勞動(dòng)年齡人口數(shù)量逐步減少和勞動(dòng)年齡人口占比的降低，往往容易帶來消費(fèi)市場(chǎng)低迷。

一方面，勞動(dòng)年齡人口既有較強(qiáng)烈的消費(fèi)意愿，更有足夠的消費(fèi)能力支撐；而老年人口靠退休金生活，本身用于醫(yī)療和看護(hù)的開支占很大比重，能用于市場(chǎng)消費(fèi)的資金非常有限，學(xué)者們一般認(rèn)為老年人的消費(fèi)水平相當(dāng)于老齡年齡人口的70%-80%（李建民，2001）。人口老齡化程度日益加深，勢(shì)必會(huì)造成社會(huì)上整體消費(fèi)意愿、消費(fèi)能力和消費(fèi)水平的下降。另一方面，隨著人口老齡化程度加深，對(duì)未來養(yǎng)老問題的擔(dān)憂會(huì)影響人們的消費(fèi)-儲(chǔ)蓄傾向，尤其是在我國(guó)社會(huì)保障體系不健全、保障水平低的時(shí)代背景下，隨著“四二一”家庭①數(shù)量的增多，更引發(fā)了人們普遍的養(yǎng)老焦慮，增加儲(chǔ)蓄“以防后患”成為人們理性選擇，進(jìn)一步增強(qiáng)了人們的儲(chǔ)蓄意愿。儲(chǔ)蓄增多勢(shì)必會(huì)壓縮人們?nèi)粘５南M(fèi)開支，導(dǎo)致消費(fèi)市場(chǎng)逐步走向低迷。未來湖北省人口紅利會(huì)漸漸消失，這意味著整個(gè)湖北省的消費(fèi)市場(chǎng)會(huì)不斷低迷，這對(duì)實(shí)施“擴(kuò)大內(nèi)需”戰(zhàn)略、促進(jìn)中部崛起是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

2、勞動(dòng)力成本上升不利于湖北承接外部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

湖北省地處我國(guó)最中央地帶，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后于東部沿海地區(qū)、勞動(dòng)力成本也低于東部沿海地區(qū)，有條件成為國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要承接地，湖北省也為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移做了大量工作，吸引外部資金取得了不俗成績(jī)。僅從引進(jìn)外國(guó)資本來看，2012年外商直接投資達(dá)到56.66億美元，是2008年的1.75倍。湖北省人口年齡結(jié)構(gòu)快速走向老齡化，勞動(dòng)年齡人口減少，這帶來了勞動(dòng)力成本上升，對(duì)承接國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是個(gè)不利的影響，并且這種影響已經(jīng)開始顯現(xiàn)。國(guó)內(nèi)東部沿海的勞動(dòng)密集性產(chǎn)業(yè)，尤其是服裝、玩具、制鞋等行業(yè)已經(jīng)開始從當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移，但是這些行業(yè)并沒有轉(zhuǎn)移到湖北省，有些是跳過湖北直接進(jìn)入西部地區(qū)，有的甚至直接轉(zhuǎn)戰(zhàn)東南亞。湖北省人口紅利流失帶來的勞動(dòng)力成本上升，會(huì)讓湖北在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的競(jìng)爭(zhēng)中失分，而現(xiàn)代和新興產(chǎn)業(yè)的培育又面臨著競(jìng)爭(zhēng)力不足的困境，這會(huì)讓湖北陷入“傳統(tǒng)的未引進(jìn)來，現(xiàn)代的未長(zhǎng)起來”的尷尬境地，對(duì)保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)較快發(fā)展相當(dāng)不利。

3、人口紅利趨減會(huì)制約湖北經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)能力

人口紅利對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的積極作用已經(jīng)被眾多國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展事實(shí)所證實(shí)，最為人所知的是日本、韓國(guó)、中國(guó)及亞洲四小龍所創(chuàng)造的“東亞奇跡”。改革開放以來，湖北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也較多的得益于逐步釋放出來的人口紅利。湖北省于1992年進(jìn)入人口紅利期，在1992年之前，GDP年均增速低于10%；但是1992年之后，GDP增速超過了10%，其中1990年代年均增速達(dá)到10.55%，進(jìn)入新世紀(jì)第一個(gè)10年，湖北省GDP年均增速達(dá)到12.92%?？梢姡丝诩t利期的GDP年均增速要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于人口負(fù)債期的GDP年均增速，并且隨著人口紅利的不斷擴(kuò)大，GDP增速也逐步加快，這充分證明了人口紅利與GDP增速兩者間的正相關(guān)關(guān)系。

既然人口紅利是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)推動(dòng)力量，那么“人口紅利的消失必然會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”的結(jié)論就成了不證自明的真理。2015年，湖北省人口紅利會(huì)達(dá)到峰值，之后人口紅利會(huì)慢慢消失，到2037年轉(zhuǎn)變成人口負(fù)債。在人口紅利逐步消失這段時(shí)間，也是湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的時(shí)期，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度會(huì)適當(dāng)回落，這也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律使然，但是人口紅利消失與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展相疊加，有可能讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度大幅下滑，從而引發(fā)更多經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題。如何減少人口紅利消失對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊，保持合適的經(jīng)濟(jì)增速，是湖北省面對(duì)未來30年經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須解答的問題。

三、社會(huì)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)

1、人口紅利趨減增大了湖北社會(huì)養(yǎng)老難度

湖北省人口紅利消失的過程，也是人口老齡化不斷加劇的過程。2010-2036年，65歲以上人口占比將從8.9%上升至20.18%，提高了11.28個(gè)百分點(diǎn)，平均每年提高0.45個(gè)百分點(diǎn)；其中到2020年65歲以上人口占比超過14%，標(biāo)志著湖北省開始由老齡化社會(huì)進(jìn)入老齡社會(huì)。人口老齡化過程有兩個(gè)問題值得引起重視，一是人口老齡化進(jìn)程中城鄉(xiāng)之間差異明顯，農(nóng)村人口老齡化程度快于、重于城鎮(zhèn)。根據(jù)湖北省老齡辦聯(lián)合武漢大學(xué)所做的研究報(bào)告《湖北人口老齡化現(xiàn)狀、趨勢(shì)與對(duì)策》顯示，2010―2035年之間，農(nóng)村老齡化比重始終高于城鎮(zhèn)3―6個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村人口老齡化將于2016年超過20%，2028年超過30%，達(dá)到中、重度老齡化狀態(tài)，而城鎮(zhèn)則分別延遲到2022年和2032年，延遲4―6年②。二是高齡老人數(shù)量急劇增加。2010年，湖北省80歲以上高齡老人76.49萬(wàn)人，占65歲以上老人的15.04%；到2020年，高齡老人數(shù)量將達(dá)到142.01萬(wàn)人，占65歲以上老人的16.87%；2020年之后，隨著預(yù)期壽命的增長(zhǎng)和老年人群體的擴(kuò)大，高齡老人的數(shù)量和占比還將繼續(xù)提高。老年人的高齡化，將對(duì)社會(huì)養(yǎng)老、特別是護(hù)理問題帶來更大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

隨著人口老齡化的快速提高，整個(gè)社會(huì)面臨的養(yǎng)老壓力日益加大。一方面，政府的養(yǎng)老開支會(huì)大幅增加，政府養(yǎng)老金賬戶可持續(xù)性存在較大風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，家庭的養(yǎng)老開支會(huì)大幅增加。計(jì)劃生育帶來了較為嚴(yán)重的“少子化”現(xiàn)象，湖北省的0-14歲少兒人口占比從1982年（三普）時(shí)的32.17%下降至2010年的13.19%，下降了近20個(gè)百分點(diǎn)。少子化導(dǎo)致了大量“四二一”家庭，未來的大部分家庭將不得不獨(dú)自贍養(yǎng)四個(gè)老人，家庭的養(yǎng)老開支將大幅上升，這必然會(huì)抑制家庭用于其它方面的消費(fèi)，不利于擴(kuò)大消費(fèi)市場(chǎng)，這也是老齡社會(huì)削弱社會(huì)活力的邏輯所在。

2、人口紅利趨減致使湖北出現(xiàn)大量農(nóng)村空心化③現(xiàn)象

湖北省是人口凈流出省份，2012年，凈流出人口581.11萬(wàn)人④，且凈流出規(guī)模逐年增加。湖北省流出人口中，絕大部分是農(nóng)村人口，“農(nóng)民工”是流出人口的主力軍。農(nóng)村人口大量外流，不可避免的帶來了部分農(nóng)村的空心化，農(nóng)村空巢家庭大量出現(xiàn)，農(nóng)田荒蕪，農(nóng)宅空置，農(nóng)村凋蔽，部分農(nóng)村因此而走向消亡（陳池波等，2013）。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，1990年，湖北省共有村民委員會(huì)32765個(gè)，到2000年減少至32400個(gè)，2010年再減少至26018個(gè)，20年的時(shí)間累積減少6747個(gè)村民委員會(huì)，平均每年減少300多個(gè)村民委員會(huì)。這其中有村合并的因素，但主因還是農(nóng)村人口大量外出導(dǎo)致農(nóng)村空心化，并最終讓這些村落消亡。

2012年，湖北省城鎮(zhèn)化率達(dá)到53.5%，未來城鎮(zhèn)化率提升的空間還很大，假設(shè)城鎮(zhèn)化率提高10個(gè)百分點(diǎn)，則意味著還要有超過500萬(wàn)的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城市中來，這必然會(huì)進(jìn)一步加劇農(nóng)村空心化和農(nóng)村消亡。農(nóng)村地區(qū)人口紅利流失地，因人口紅利流失而呈現(xiàn)的農(nóng)村空心化現(xiàn)象對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，加快促進(jìn)農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營(yíng)、農(nóng)村人口集中化居住將成為必然的發(fā)展方向。

貴州大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目“人口紅利概念界定及其測(cè)算方法”（基金編號(hào)：研人文2013041）。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金營(yíng)、付秀彬：考慮人口年齡結(jié)構(gòu)變動(dòng)的中國(guó)消費(fèi)函數(shù)計(jì)量分析――兼論中國(guó)人口老齡化對(duì)消費(fèi)的影響[J]，人口研究，2006年第1期。

[2]李建民：老年人消費(fèi)需求影響因素分析及我國(guó)老年人消費(fèi)需求增長(zhǎng)預(yù)測(cè)[J]，人口與經(jīng)濟(jì)，2001年第5期。

[3]馮飛等：中國(guó)承接國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)展階段與基本特征，中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)，2006年10月17日。

注解：

①“四二一”家庭指的是夫妻兩人，上面有四個(gè)老人，下面有一個(gè)孩子的家庭，2個(gè)人供養(yǎng)5個(gè)人的家庭。

②《湖北人口老齡化現(xiàn)狀、趨勢(shì)與對(duì)策》中人口老齡化采用的60歲以上人口占比。