[摘要]從理論上說(shuō)，觀摩課對(duì)快速提高教師的教學(xué)功力具有積極意義。但是，在觀摩課的實(shí)踐過(guò)程中卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題：目標(biāo)偏移、評(píng)價(jià)失當(dāng)、理念滯后、形式主義、忽視反思。這些問(wèn)題的存在，大大降低了觀摩課的信度和效益，使觀摩課陷入了危機(jī)。這些危機(jī)的存在，在很大程度上消解了觀摩課應(yīng)有的價(jià)值，制約了教師教學(xué)行為的改進(jìn)。只有消除這些危機(jī)，觀摩課才可能對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

[關(guān)鍵詞]觀摩課；危機(jī)；教學(xué)理念；目標(biāo)；反思

觀摩課快速提高教師的教學(xué)功力具有積極意義。本文所說(shuō)的觀摩課，一是指示范性的公開課，二是指極具表演性質(zhì)的教學(xué)比賽課。這兩種課雖然指向不同，但有一個(gè)共同的作用，即讓其他教師通過(guò)觀摩，學(xué)習(xí)教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)行為。20世紀(jì)80年代，特殊的社會(huì)背景使廣大教師渴望看到高水平的教學(xué)，觀摩課應(yīng)運(yùn)而生。20多年來(lái)，觀摩課使許多教師得益，也使許多教師成名。于是，一種對(duì)觀摩課的迷信悄然產(chǎn)生，觀摩課不可避免地出現(xiàn)了許多問(wèn)題。隨著我國(guó)教育改革的深入，人們對(duì)觀摩課進(jìn)行了更為理性的思考，如觀摩課的意義，觀摩課應(yīng)該是常態(tài)的還是非常態(tài)的，觀摩課上學(xué)生的選擇是否科學(xué)，觀摩課上教師的表現(xiàn)是否真實(shí)，觀摩課的設(shè)計(jì)是否合理，觀摩課到底該不該存在，等等，但對(duì)與觀摩課相關(guān)的一些更深層次的問(wèn)題還關(guān)注不夠。本文將跳出前述研究，聯(lián)系新的教育教學(xué)理念，冷靜地審視中小學(xué)觀摩課實(shí)踐，從觀摩課追求的目標(biāo)、觀摩課評(píng)價(jià)、教育理念、形式與內(nèi)容、聽(tīng)課教師的追求等方面深刻分析觀摩課的危機(jī)，以期使觀摩課對(duì)教師教學(xué)功力的提高產(chǎn)生更為積極的作用。

危機(jī)之一：教師表演，觀摩課目標(biāo)偏移

觀摩課表演性質(zhì)濃已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。大多數(shù)人在認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題時(shí)，主要關(guān)注的是任課教師在觀摩課上的表現(xiàn)真不真實(shí)，認(rèn)為有的教師的教案是集體智慧的結(jié)晶，有的教師的觀摩課是師生多次操練的結(jié)果，幾乎所有的觀摩課都經(jīng)過(guò)了極充分的準(zhǔn)備，已經(jīng)不是常態(tài)教學(xué)。這些問(wèn)題的確存在。客觀地說(shuō)，幾乎所有領(lǐng)域的演示和比賽都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，也都在不同程度上脫離了常態(tài)。因此，公開課和教學(xué)比賽“經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備”應(yīng)該是無(wú)可指責(zé)的。關(guān)鍵不在“準(zhǔn)備”本身，而在“怎樣準(zhǔn)備”。教學(xué)演示和比賽與其它領(lǐng)域的演示和比賽有所不同，在諸多不同中，最重要的不同在于教學(xué)演示和比賽應(yīng)重視“對(duì)話”，而其它領(lǐng)域的演示和比賽則更側(cè)重演示者和參賽者展現(xiàn)自己。如果教學(xué)演示和比賽在準(zhǔn)備階段更多地著眼于教師個(gè)人的展示而忽視了“對(duì)話”，甚至經(jīng)過(guò)“排練”搞假對(duì)話，那么，這種教學(xué)演示和比賽絕對(duì)是失真的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，任何教學(xué)行為后面都有特定的教育觀念。教師的教育教學(xué)觀念決定著教師在觀摩課上的表現(xiàn)，這是不言而喻的。如果教師認(rèn)為課堂教學(xué)的中心是教師，就會(huì)把觀摩課的中心確定為教師的表演。反之，如果教師認(rèn)為課堂教學(xué)的中心是學(xué)生，自然會(huì)淡化教師的表演，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的真實(shí)表現(xiàn)。在觀摩課“不真實(shí)”的背后，任課教師在追求失真的表演的過(guò)程中對(duì)學(xué)生發(fā)展的忽視，才是觀摩課“表演的目標(biāo)追求”所隱含的最嚴(yán)重的危機(jī)。這是因?yàn)?，?dāng)今方興未艾的基礎(chǔ)教育課程改革追求的最重要的目標(biāo)就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是要在教師人格力量的感召下，樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人。在“失真”甚至是弄虛作假的觀摩課上，在教師威信和人格力量喪失的過(guò)程中，師生關(guān)系走向疏離，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展會(huì)受到無(wú)形的損害，這與課程改革的精神是相悖的。

危機(jī)之二：評(píng)委水平，觀摩課評(píng)價(jià)失當(dāng)

**月**——**日三天時(shí)間，我在**觀摩了市教研室組織的“初中語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選”活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎樣的人？括號(hào)中是這樣提示的：（提示：如性格、愛(ài)好、生活狀況、人生追求）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

在省中華詩(shī)文教育學(xué)會(huì)第三屆年會(huì)暨全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文青年教師觀摩課展示會(huì)開幕式上的致詞

（2005年11月12日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同志們：

不厭看青翠,初冬風(fēng)日晴。在這如秋似春的美好季節(jié)里,省中華詩(shī)文教育學(xué)會(huì)第三屆年會(huì)暨全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文青年教師觀摩課展示會(huì)隆重開幕了！在此，我謹(jǐn)代表中共博興縣委、縣人民政府向與會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家表示熱烈的歡迎！對(duì)省中華詩(shī)文教育學(xué)會(huì)第三屆年會(huì)暨全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文青年教師觀摩課展示會(huì)的開幕表示衷心的祝賀！

董永故里、戲曲之鄉(xiāng)、優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目呂劇的發(fā)祥地－－博興縣，近年來(lái)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀總攬全局，緊緊圍繞“到2007年實(shí)現(xiàn)跨入全省第一方陣”的奮斗目標(biāo)，大力實(shí)施“工業(yè)興縣、城市帶動(dòng)、人才強(qiáng)縣、信息化工程”四大戰(zhàn)略，開拓進(jìn)取，真抓實(shí)干，全縣經(jīng)濟(jì)一直保持了快速持續(xù)增長(zhǎng)的良好勢(shì)頭。今年前三季度，全縣實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值62億元，增長(zhǎng)20%；1—10月份，完成財(cái)政總收入6.5億元，增長(zhǎng)28%；其中，地方財(cái)政收入3.2億元，增長(zhǎng)43%。這些成績(jī)的取得，是與各級(jí)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界的關(guān)心支持以及教育戰(zhàn)線輸送了大批優(yōu)秀的建設(shè)人才密不可分的。

十年樹木，百年樹人。我縣在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，堅(jiān)持“科教興縣”戰(zhàn)略不動(dòng)搖，加快基礎(chǔ)教育改革步伐，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了我縣教育事業(yè)的健康發(fā)展。全縣小學(xué)和初中入學(xué)率均達(dá)到了100%，高中入學(xué)率達(dá)到85%；高考本科錄取人數(shù)突破1100人大關(guān)，錄取率達(dá)到40.9%；教育城域?qū)拵ЬW(wǎng)實(shí)現(xiàn)了“校校通”，是山東省首批基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)；曾獲得首屆“愛(ài)書人”杯少年經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽大賽“綜合創(chuàng)新獎(jiǎng)”等等。致力于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族精神，推進(jìn)素質(zhì)教育的省中華詩(shī)文教育學(xué)會(huì)第三屆年會(huì)安排在博興召開，觀看我縣中小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文頌讀成果匯報(bào)演出，聽(tīng)取全國(guó)級(jí)教育專家執(zhí)教觀摩課，共商教育大計(jì)，這既是對(duì)我縣教育工作成績(jī)的肯定，也是對(duì)我們的鞭策和鼓勵(lì)，更是是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們一定認(rèn)真組織，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，全力為大會(huì)的順利召開服好務(wù)。并認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，廣泛汲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，提升辦學(xué)水平，全面推進(jìn)我縣的教育工作再上新臺(tái)階。

自從事教育工作以來(lái)，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，堅(jiān)持依法治教，工作責(zé)任心強(qiáng)，在教學(xué)上認(rèn)真鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，2008年9月起擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文科組長(zhǎng)工作。

“德為師之本”。因此，我在思想上嚴(yán)于律己，處處以身作則，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表。在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。通過(guò)在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，還被評(píng)為文明班級(jí)。在今年的畢業(yè)考試中，本班的語(yǔ)文科成績(jī)平均分85.94分，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率57.1%，名列同級(jí)第一，全鎮(zhèn)前茅。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《優(yōu)秀論文集》等書籍，備好課，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好四人小組的學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實(shí)感，從中我得到了許多……在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng)。我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，如Xx市青年教師比武課、五邑大學(xué)舉辦的教學(xué)觀摩課、廣州進(jìn)行的現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩課等，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。06年獲得Xx市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；優(yōu)秀教育錄像課例三等獎(jiǎng)；優(yōu)秀教育教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)；Xx區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合課例評(píng)比三等獎(jiǎng)；我積極參加各個(gè)公開研討課，教學(xué)技能不斷提高，獲得好評(píng)。08年9月，我開始擔(dān)任語(yǔ)文科組長(zhǎng)的工作，肩頭的責(zé)任是重大的，而這項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的，所以工作中經(jīng)常虛心請(qǐng)教。認(rèn)真開展集體備課、公開課及課后評(píng)課的工作，促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的不斷提高。我把各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)的先進(jìn)觀念在科組中交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織語(yǔ)文教師參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位同事的努力下，大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的好勢(shì)頭，無(wú)論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)，均取得較好的成績(jī)。

經(jīng)過(guò)不斷的努力，我的檔案展現(xiàn)出一串串閃光的數(shù)字：

2005年、2006年評(píng)為Xx街道優(yōu)秀教師；

2006年評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；

一、任職條件：

符合《評(píng)審辦法》規(guī)定的基本任職條件，且具備下列條件：

1、教學(xué)工作量飽滿。

2、年平均出勤率一般應(yīng)在95%以上。

3、參加過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)（含新任教師培訓(xùn)、崗位職務(wù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等）或有繼續(xù)教育經(jīng)歷。

（一）中學(xué)一級(jí)教師

1989年至今，已有成都、青島、沈陽(yáng)、馬鞍山等幾次全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩會(huì)，認(rèn)真研究觀摩課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改革閱讀教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，具有十分重要的意義。這四次觀摩會(huì)，每次間隔二至四年。每次都經(jīng)過(guò)全國(guó)范圍的研究實(shí)踐，著重解決一兩個(gè)問(wèn)題，并提出一兩個(gè)問(wèn)題在今后幾年內(nèi)解決。成都觀摩會(huì)，著重解決文道統(tǒng)一的問(wèn)題，基本功訓(xùn)練問(wèn)題。但基本功該如何練，指導(dǎo)乏術(shù)。因此，大會(huì)提出了怎樣教給學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。青島觀摩會(huì)，觀摩課在體現(xiàn)教給方法和應(yīng)用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)方面有長(zhǎng)足進(jìn)步。但如何省時(shí)高效，尚無(wú)突出表現(xiàn)。因此，會(huì)議提出了改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。沈陽(yáng)會(huì)議，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革方面有所突破，語(yǔ)言文字訓(xùn)練尤其是朗讀訓(xùn)練十分突出。但是，教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)局面仍沒(méi)有多大改變。因此，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)就提到議事日程上來(lái)。馬鞍山觀摩會(huì)，好幾方面有出色表現(xiàn)，如努力體現(xiàn)素質(zhì)教育，語(yǔ)言訓(xùn)練方法較為多樣，學(xué)生的主體作用有所增強(qiáng)。會(huì)議把建設(shè)有中國(guó)特色的小語(yǔ)教學(xué)體系作為目標(biāo)提了出來(lái)。四次觀摩會(huì)，特別是青島會(huì)議以來(lái)，會(huì)議組織者一直把素質(zhì)教育作為著眼點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，把強(qiáng)化大綱意識(shí)和正確使用教材作為在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的基本措施。綜合觀摩會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，必須估重視以下幾點(diǎn)：1.不斷深入認(rèn)識(shí)科學(xué)性質(zhì)。對(duì)學(xué)科性質(zhì)認(rèn)識(shí)得越深刻，語(yǔ)文課就能上得得心應(yīng)手，越能上出語(yǔ)文的味來(lái)。首先，我們要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科工具性與思想性的屬性，就像硬幣的兩個(gè)面不可分割。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育，是語(yǔ)文課的題中之意。語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，思想教育能打動(dòng)人心，這樣的課才是好的語(yǔ)文課。其次，對(duì)思想性和工具性分別有深刻的認(rèn)識(shí)。先說(shuō)思想性，要挖掘蘊(yùn)含在課文中的思想教育因素，包括政治的、道德品質(zhì)的等，同時(shí)要做到情理結(jié)合，既使學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的教育，又能在情感上受到熏陶。再說(shuō)工具性，語(yǔ)文是工具它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力，但怎樣才能掌握這一工具？應(yīng)該說(shuō)還有更基礎(chǔ)的工具這就是詞句。因此在整個(gè)小學(xué)階段，應(yīng)該把詞句訓(xùn)練作為最基本的訓(xùn)練。這在大綱中有明確有規(guī)定，在幾屆觀摩活動(dòng)的優(yōu)勝課中也得到充分體現(xiàn)。因此，能抓住重點(diǎn)詞句又訓(xùn)練得法的課應(yīng)得到充分肯定。2.要認(rèn)真鉆研教材。教本教本，教學(xué)之本，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要載體。正確把握教材是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。鉆研教材，要從宏觀上著眼，要通覽教材，至少要把握所教年段的教學(xué)要求，包括思想教育的、知識(shí)的、能力的，乃至情感、意志等非智力因素的要求。要在微觀上著力，飯要一口一口地吃，課文要一篇一篇地學(xué)。對(duì)課文的鉆研，要從厚到薄，教師讀教材要厚，從字詞句到段落到篇章到表現(xiàn)手法，甚至是背景材料讀得越厚越好；傳授給學(xué)生的要薄，要把精華和適宜學(xué)生接受的東西引導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì)教材的研究是無(wú)止境的，要常研常新。如《白楊》一課，1989年江蘇孫雙金、1995年北京李明新、1997年山西段步剛都以此課獲獎(jiǎng)，在教材的把握上都有獨(dú)到之處。孫雙金以文中三個(gè)問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生循著文章思路讀。李明新則以孩子知道的為突破口，去探尋孩子不知道的內(nèi)容，而孩子不知道的又恰是爸爸要他們知道的，是爸爸的心。段步剛則另辟蹊徑，抓住這兒需要它們，它們就在這兒生根一句深入發(fā)掘，讓學(xué)生在完成幾道填空題的同時(shí)弄懂這兒→戈壁灘→邊疆，它們→白楊→爸爸媽媽→孩子，從而理解本文的以物喻人表現(xiàn)邊疆建設(shè)者的崇高理想。以上三位老師，抓的詞句和著力點(diǎn)盡管不同，但都做到了文道結(jié)合，情理相生，使學(xué)生深受教育。3.要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是學(xué)生主動(dòng)生動(dòng)活潑地發(fā)展，這已成定論。只有把學(xué)生當(dāng)主體，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地學(xué)，積極地學(xué)。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要時(shí)時(shí)注意糾正對(duì)學(xué)生的認(rèn)知偏差，不要認(rèn)為自己懂的學(xué)生也一定定懂，不懂就是啟而不發(fā)，也不要認(rèn)為學(xué)生是一片空白，什么都要教。上述的認(rèn)知偏差，是導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地學(xué)的主要原因。我們要從學(xué)生的角度考慮怎樣才能學(xué)懂，再?gòu)慕處煹慕嵌瓤紤]怎樣才能讓學(xué)生學(xué)懂。1997年上海陳娟娟老師執(zhí)教的觀摩課可以說(shuō)是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的范例。她在課始的復(fù)習(xí)后就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生質(zhì)疑，不是課文重點(diǎn)的就邊質(zhì)疑邊指導(dǎo)學(xué)生釋疑涉，及課文重、難點(diǎn)的就留待講讀時(shí)解決。在講讀過(guò)程中，她盡量引導(dǎo)學(xué)生自己解決疑難問(wèn)題，她只起思維導(dǎo)向和指點(diǎn)迷津的作用。4.要辨證地運(yùn)用教學(xué)方法。大綱里所提到的教學(xué)方法，都是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)概括，是行之有效的。但在教學(xué)中運(yùn)用的效果如何，都因人而異因文而異。如有的教師擅于激發(fā)感情、朗讀好，他在教學(xué)中以讀代講效果奇佳。有的教師口訥，但講課條理性強(qiáng)，他用談話法教學(xué)，學(xué)生也能學(xué)得明白。這是因人而異。因文而異呢？有的課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情濃郁，用朗讀法，學(xué)生則樂(lè)于接受。有的文章語(yǔ)句深?yuàn)W，用提問(wèn)法則能使學(xué)生知其所以然。所以。因此，不要追風(fēng)，不要追某個(gè)教學(xué)法跑。有時(shí)，在某個(gè)時(shí)期對(duì)某一教學(xué)方法研究多一些，這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)有糾偏的作用，但它不是一貼靈。如前一階段，對(duì)朗讀研究得多一些，但絲毫不意味著默讀不重要。朗讀是有形的，好壞聽(tīng)得清，指導(dǎo)容易見(jiàn)效；默讀是無(wú)形的，學(xué)生是否在正確地默讀，是否動(dòng)了心思，需要指導(dǎo)，更需要研究。（責(zé)編田志耘）

本人在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，堅(jiān)持依法治教，工作責(zé)任心強(qiáng)，在教學(xué)上認(rèn)真鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，2008年9月起擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文科組長(zhǎng)工作。

“德為師之本”。因此，我在思想上嚴(yán)于律己，處處以身作則，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表。在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。通過(guò)在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，還被評(píng)為文明班級(jí)。在今年的畢業(yè)考試中，本班的語(yǔ)文科成績(jī)平均分85.94分，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率57.1%，名列同級(jí)第一，全鎮(zhèn)前茅。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《優(yōu)秀論文集》等書籍，備好課，結(jié)***合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好四人小組的學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實(shí)感，從中我得到了許多……在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng)。

我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，如Xx市青年教師比武課、五邑大學(xué)舉辦的教學(xué)觀摩課、廣州進(jìn)行的現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩課等，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。06年獲得Xx市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；優(yōu)秀教育錄像課例三等獎(jiǎng)；優(yōu)秀教育教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)；Xx區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合課例評(píng)比三等獎(jiǎng)；我積極參加各個(gè)公開研討課，教學(xué)技能不斷提高，獲得好評(píng)。08年9月，我開始擔(dān)任語(yǔ)文科組長(zhǎng)的工作，肩頭的責(zé)任***是重大的，而這項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的，所以工作中經(jīng)常虛心請(qǐng)教。認(rèn)真開展集體備課、公開課及課后評(píng)課的工作，促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的不斷提高。我把各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)的先進(jìn)觀念在科組中交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織語(yǔ)文教師參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位同事的努力下，大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的好勢(shì)頭，無(wú)論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)，均取得較好的成績(jī)。

經(jīng)過(guò)不斷的努力，我的檔案展現(xiàn)出一串串閃光的數(shù)字：2005年、2006年評(píng)為Xx街道優(yōu)秀教師；

2006年評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；

本人在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，堅(jiān)持依法治教，工作責(zé)任心強(qiáng)，在教學(xué)上認(rèn)真鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，2008年9月起擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文科組長(zhǎng)工作。

“德為師之本”。因此，我在思想上嚴(yán)于律己，處處以身作則，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表。在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。通過(guò)在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，還被評(píng)為文明班級(jí)。在今年的畢業(yè)考試中，本班的語(yǔ)文科成績(jī)平均分85.94分，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率57.1%，名列同級(jí)第一，全鎮(zhèn)前茅。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《優(yōu)秀論文集》等書籍，備好課，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好四人小組的學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實(shí)感，從中我得到了許多……在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng)。

我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，如Xx市青年教師比武課、五邑大學(xué)舉辦的教學(xué)觀摩課、廣州進(jìn)行的現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩課等，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。06年獲得Xx市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；優(yōu)秀教育錄像課例三等獎(jiǎng)；優(yōu)秀教育教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)；Xx區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合課例評(píng)比三等獎(jiǎng)；我積極參加各個(gè)公開研討課，教學(xué)技能不斷提高，獲得好評(píng)。08年9月，我開始擔(dān)任語(yǔ)文科組長(zhǎng)的工作，肩頭的責(zé)任是重大的，而這項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的，所以工作中經(jīng)常虛心請(qǐng)教。認(rèn)真開展集體備課、公開課及課后評(píng)課的工作，促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的不斷提高。我把各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)的先進(jìn)觀念在科組中交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織語(yǔ)文教師參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位同事的努力下，大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的好勢(shì)頭，無(wú)論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)，均取得較好的成績(jī)。

經(jīng)過(guò)不斷的努力，我的檔案展現(xiàn)出一串串閃光的數(shù)字：2005年、2006年評(píng)為Xx街道優(yōu)秀教師；

2006年評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；

幼兒園教師是培育花朵的地方，教育中的技巧和辦理方式會(huì)影響到孩子生長(zhǎng)的一個(gè)方面。而把幼兒作業(yè)做好就要證明自己的才能以及關(guān)于當(dāng)時(shí)幼兒教育的發(fā)展和辦理等事項(xiàng)。現(xiàn)在廣西幼兒園教師職稱分為：一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師等等層次。以下是針對(duì)廣西幼兒園一級(jí)教師職稱評(píng)定條件的總結(jié)。

一、學(xué)歷上要滿意：

在現(xiàn)在評(píng)定廣西幼兒園一級(jí)教師職稱評(píng)定條件中，都要先獲得具有相應(yīng)的教師資歷證，因?yàn)閷W(xué)歷程度不同在要求也就不同，詳細(xì)的表現(xiàn)為：

獲碩士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)作業(yè)2年以上;高檔中學(xué)教師獲大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)作業(yè)，在二級(jí)教師崗位任教4年以上;

小學(xué)(幼兒園)、初中教師獲大學(xué)?？飘厴I(yè)以上學(xué)歷，在二級(jí)教師崗位任教4年以上;

小學(xué)(幼兒園)教師獲中等師范學(xué)校以上學(xué)歷，在二級(jí)教師崗位任教6年以上。

在市局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)中我校堅(jiān)持以推進(jìn)新課程改革為重點(diǎn)，以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化常規(guī)管理，開展各類課改培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷高新課程教學(xué)的實(shí)施水平，真正確立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念和方式，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。具體有以下工作：

一、總體情況：

我是一名剛剛擔(dān)當(dāng)教研工作的新手，中小學(xué)教研的各項(xiàng)工作還不熟悉，且各項(xiàng)活動(dòng)亟待開展，盡管如此，在教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)，中心校同事的積極配合下，我一心一意抓教研，踏實(shí)做好自己的本職工作。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)：我深知自己業(yè)務(wù)水平亟待提高，于是在完成市局要求的學(xué)習(xí)任務(wù)外，自學(xué)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革精神，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見(jiàn)，不斷更新教育觀念，做好政治、業(yè)務(wù)讀書筆記，為今后的教研工作和課改實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、視導(dǎo)聽(tīng)課80節(jié)，其中優(yōu)等課32節(jié)，占40%，良好課40節(jié)，占50%，不合格課8節(jié)，占10%。

3、共組織教研活動(dòng)16次，形式有：新教材培訓(xùn)、新課程觀摩課、教材分析、研討課、課題研究、新教師培訓(xùn)。