時代演繹：三代人的素描畫

這是一個家庭三代人的故事，是時展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運的我們。

扎根農(nóng)村：背負半個多世紀的中國農(nóng)業(yè)

如果說在中國的城鎮(zhèn)化過程中產(chǎn)生了一批“留守兒童”，那么也產(chǎn)生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉(xiāng)，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞。現(xiàn)在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點多，太陽還很強烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀的農(nóng)業(yè)生涯深刻地影響了他，仿佛這已經(jīng)成了他根深蒂固的信念：他應該這樣活著。很多年前，當大家還在一起的時候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時代過去了。

如今，農(nóng)村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現(xiàn)代社會中他們曾經(jīng)想都不能想的新奇事物，當然，作為農(nóng)民，農(nóng)業(yè)上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經(jīng)過時。今天，科技化與機械化深刻地影響著中國農(nóng)村的變革。

時代演繹：三代人的素描畫

這是一個家庭三代人的故事，是時展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運的我們。

扎根農(nóng)村：背負半個多世紀的中國農(nóng)業(yè)

如果說在中國的城鎮(zhèn)化過程中產(chǎn)生了一批“留守兒童”，那么也產(chǎn)生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉(xiāng)，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞?，F(xiàn)在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點多，太陽還很強烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀的農(nóng)業(yè)生涯深刻地影響了他，仿佛這已經(jīng)成了他根深蒂固的信念：他應該這樣活著。很多年前，當大家還在一起的時候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時代過去了。

如今，農(nóng)村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現(xiàn)代社會中他們曾經(jīng)想都不能想的新奇事物，當然，作為農(nóng)民，農(nóng)業(yè)上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經(jīng)過時。今天，科技化與機械化深刻地影響著中國農(nóng)村的變革。

這是一個家庭三代人的故事，是時展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運的我們。

扎根農(nóng)村：背負半個多世紀的中國農(nóng)業(yè)

如果說在中國的城鎮(zhèn)化過程中產(chǎn)生了一批“留守兒童”，那么也產(chǎn)生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉(xiāng)，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞?，F(xiàn)在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點多，太陽還很強烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀的農(nóng)業(yè)生涯深刻地影響了他，仿佛這已經(jīng)成了他根深蒂固的信念：他應該這樣活著。很多年前，當大家還在一起的時候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時代過去了。

如今，農(nóng)村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現(xiàn)代社會中他們曾經(jīng)想都不能想的新奇事物，當然，作為農(nóng)民，農(nóng)業(yè)上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經(jīng)過時。今天，科技化與機械化深刻地影響著中國農(nóng)村的變革。

如果說農(nóng)業(yè)的發(fā)展為中國的工業(yè)化進程做出了保證，那么，像我爺爺這樣的老人是首批功臣。他們從小孩到變老始終扎根在農(nóng)村，做出了犧牲與貢獻。當然，他們也享受到社會發(fā)展的好處：可以自由輕松地在電視上觀看他們鐘愛的戲曲。

時代演繹：三代人的素描畫

這是一個家庭三代人的故事，是時展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運的我們。

扎根農(nóng)村：背負半個多世紀的中國農(nóng)業(yè)

如果說在中國的城鎮(zhèn)化過程中產(chǎn)生了一批“留守兒童”，那么也產(chǎn)生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉(xiāng)，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞?，F(xiàn)在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點多，太陽還很強烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀的農(nóng)業(yè)生涯深刻地影響了他，仿佛這已經(jīng)成了他根深蒂固的信念：他應該這樣活著。很多年前，當大家還在一起的時候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時代過去了。

如今，農(nóng)村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現(xiàn)代社會中他們曾經(jīng)想都不能想的新奇事物，當然，作為農(nóng)民，農(nóng)業(yè)上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經(jīng)過時。今天，科技化與機械化深刻地影響著中國農(nóng)村的變革。

我國高校新聞學專業(yè)自90年代末起迅速發(fā)展，而廣播電視新聞學專業(yè)更呈現(xiàn)出遍地開花的態(tài)勢，從重點院校到一般院校，從全國性院校到地方院校，從綜合性大學到理工科院校，大都不甘落后地開辦了這一專業(yè)。廣播電視新聞專業(yè)是一門應用學科，專門面向廣播電視媒體培養(yǎng)新聞人才，學生的實踐能力即專業(yè)技能培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中占有重要比重。我國的新聞學專業(yè)培養(yǎng)方案過去一直是重理論輕技能，近些年雖然有所改變，但由于缺少經(jīng)驗，各院校仍在進行摸索，造成很多事倍功半的情況出現(xiàn)。目前我國廣播電視新聞專業(yè)在學生實踐能力培養(yǎng)方面最嚴重的問題是忽視專業(yè)特點和人才培養(yǎng)規(guī)律，缺乏長期規(guī)劃和系統(tǒng)性培養(yǎng)。所謂系統(tǒng)性培養(yǎng)是指根據(jù)專業(yè)特點，分層次進行實踐教學，對學生基本實踐能力、綜合實踐能力與應用實踐能力分階段由淺人深地、循序漸進地進行集中訓練和培養(yǎng)，實現(xiàn)學生實踐能力階梯式的提升，畢業(yè)時能基本掌握廣播電視新聞工作者的基本技能，具備獨立采訪、編輯、寫作、策劃及制作能力，進入媒體工作后可以迅速勝任本職工作。

一、我國廣播電視新聞專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

廣播電視新聞專業(yè)的實踐教學主要是培養(yǎng)學生對專業(yè)理論知識的運用能力和對新聞業(yè)務的獨立操作能力等。但目前我國各高校廣播電視新聞專業(yè)的實踐教學普遍存在不足，教學效果欠佳，其主要表現(xiàn)有以下幾方面。

(一)設備投入不足，辦學硬件匱乏

由于廣播電視新聞專業(yè)開辦時間短，至今仍有許多院校對廣播電視新聞專業(yè)的應用學科性質(zhì)缺乏認識，廣播電視新聞學專業(yè)的實踐教學沒有得到應有的重視。其結(jié)果是不重視實踐課程安排，認為實踐教學課可有可無。很多教學實踐課都以教師的理論講解代替必要的技能訓練，實踐環(huán)節(jié)流于形式。實踐教學對培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的作用和地位被忽視。重裝備、高消耗是廣播電視新聞專業(yè)不同于其他專業(yè)的一個重要特點。廣播電視新聞專業(yè)的實踐教學對錄音機、攝像機、編輯機等電子采集設備及編輯與制作實驗室有著極強的依賴性。一個成熟的廣播電視新聞專業(yè)學科建設應該具備完善的配套實驗室，包括攝影實驗室、攝像實驗室、視頻編輯實驗室、音頻實驗室、節(jié)目制作實驗室、演播室等等。這些實驗室與實驗設備普遍價格貴、耗材高、磨損大，更新快。目前，相當多的學校受資金的限制對廣播電視新聞專業(yè)實驗教學投入不足，實驗設備匱乏或陳舊。無資金投入又無設備支持，導致學生接觸實驗設備的機會少，實驗課時幾十個學生使用一臺攝像機的現(xiàn)象在高校并不少見。這種設備短缺的局限使一些學校的實踐教學安排只能向高年級傾斜，低年級學生實驗教學時看的多，動手的少。硬件設施缺乏使得大多數(shù)廣播電視新聞專業(yè)的基礎(chǔ)實驗教學都難以保證，更無法實現(xiàn)學生實踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性。

(二)實踐內(nèi)容層次不強，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃

摘要：隨著廣播影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，改革高校廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式，打造全方位、立體化的實踐教學體系已是當務之急。立足我國廣播影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的廣播影視人才培養(yǎng)模式入手，從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、應用服務能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平著眼，建構(gòu)基于項目化的廣播電視編導專業(yè)實踐教學平臺，以冀能為院校的廣播電視編導專業(yè)實踐教學提供一個可具操作性的思路。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導；項目化教學；平臺

廣播影視教育作為迅猛發(fā)展起來的新興專業(yè)，它的繁榮興盛與時代的發(fā)展、文化的進步以及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展都密不可分。然而，目前國內(nèi)高校尤其是高等職業(yè)院校的廣播影視人才培養(yǎng)模式卻無法適應日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。主要體現(xiàn)在廣播影視人才培養(yǎng)機制不健全，培養(yǎng)模式不合理，課程設置與社會需要脫節(jié)，缺乏項目實踐能力；人才獲得的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，不能適應媒介融合時代的綜合化、應用型、服務型需要，缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)能力等多方面。項目化教學的內(nèi)涵：所謂基于項目化的廣播電視編導專業(yè)實踐教學就是圍繞一個校內(nèi)外實際性的生產(chǎn)活動項目，在校內(nèi)外導師的雙重指導下和跟蹤評價下，使學生從影視創(chuàng)作的前期策劃、導演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環(huán)節(jié)都能得到訓練。

1項目化教學平臺建設依據(jù)

(1)當前高等院校的廣播影視專業(yè)的課程設置不合理，重理論、輕實踐，學生的實操機會少，應用能力得不到鍛煉，學生畢業(yè)后很難適應工作需要，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業(yè)設置不是從社會需求出發(fā)，而是根據(jù)本?，F(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)和勝任能力設置課程，因而過窄過偏，脫離社會實際。(2)目前，我國廣播影視專業(yè)的人才培養(yǎng)還大多停滯在傳統(tǒng)的模式上，人才培養(yǎng)跟不上時代對該類人才基本素質(zhì)與基本技能需求，培養(yǎng)的學生重理論、輕實踐，并不是社會大量需求的應用型人才。這種與社會脫節(jié)的教學模式，嚴重影響了學生核心就業(yè)競爭力的提升。(3)廣播影視人才培養(yǎng)模式過于老化，培養(yǎng)的學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。作為未來廣播影視策劃、制作與傳播的中堅和人才資源，廣播影視專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關(guān)系到國家的未來創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。

2項目化實踐教學平臺建設原則

摘要：在新時期，廣播電視編導必須不斷推陳出新，才能滿足民眾日益提升的審美水平和要求，這就要求作為主創(chuàng)的編導具有較強的創(chuàng)新思維能力。因而在高校中對廣播電視編導專業(yè)的學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就顯得尤為重要。廣西藝術(shù)學院在大力培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的思維和能力方面，進行了許多實踐教學上的改良嘗試，鼓勵學生進行創(chuàng)作實踐，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導；創(chuàng)新思維；實踐教學

隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，在國家繁榮的文化政策及各類社會政策、經(jīng)濟政策的推動下，我國廣播電視事業(yè)獲得了快速發(fā)展，民眾的審美水平和要求也有了很大的提升。因此，在新時期，廣播電視編導必須不斷推陳出新，才能創(chuàng)作出更多更新穎、更符合時代需求的新型影視作品。與社會活動、商業(yè)性質(zhì)的影視創(chuàng)作不同，校園創(chuàng)作有著相對較高的寬松度和自由度，這為學生的自由創(chuàng)作和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成提供了豐潤的土壤。然而，當前開設有廣播電視編導專業(yè)的地方院校，學生的創(chuàng)新思維受制于不完善、不靈活的教學模式和條件，學生創(chuàng)作思路相對局限。

1制約廣播電視編導專業(yè)學生創(chuàng)新的主要問題

1.1教學模式相對封閉，學生實踐機會少。受傳統(tǒng)教學模式的影響，不少院校的廣播電視編導專業(yè)仍采用封閉式的教學方式，室內(nèi)理論課時仍占據(jù)課程較大比例，學生的實際操作也僅僅局限于課堂有限的幾十分鐘里，這種模式對實踐性高的編導專業(yè)來說并不合適。學生動手機會少，實際操作能力得不到提高，不能通過實踐積累經(jīng)驗，無法為后期的創(chuàng)造性創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。1.2教學內(nèi)容偏于理論化，固化學生創(chuàng)作思維。廣播電視編導作為相對年輕的專業(yè)，很多院校的專業(yè)設置和教學方案仍然沿襲其他傳統(tǒng)專業(yè)的模式，專業(yè)理論課的內(nèi)容比重大于實踐課，開設的課程追求面面俱到，粗放式的理論知識傳授導致教學內(nèi)容偏于理論化。1.3實踐設備數(shù)量不足，部分設備陳舊落后。廣播電視編導專業(yè)是藝術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的綜合性專業(yè)，高新設備的投入大大創(chuàng)新了廣播電視藝術(shù)表現(xiàn)形式，相應地要求從業(yè)人員熟悉各類設備操作。然而，由于經(jīng)費投入有限，很多院校的廣播電視編導專業(yè)的設施更新?lián)Q代緩慢，設備比較陳舊落后，且實踐設備數(shù)量不足，實訓場所建設滯后，與不斷增長的學生數(shù)量不相匹配。學生鮮少接觸專業(yè)的、高新的攝影攝像、錄制導播等設備，無法形成創(chuàng)作的直觀感觸，創(chuàng)新空間有限。1.4規(guī)范化、規(guī)?；脚_較少，學生創(chuàng)作與社會脫節(jié)。廣播電視編導專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，它要求學生要走出課堂、走出校園、走進社會去檢驗所學理論知識，提高實踐能力。但由于當前不少地方院校建立的實踐平臺和基地較少，與校外專業(yè)的傳媒機構(gòu)、影視公司聯(lián)系較少，學生消息相對閉塞，行業(yè)發(fā)展新風向、業(yè)內(nèi)時興影視類型等相關(guān)信息都難以在第一時間知曉，學生的專業(yè)能力得不到市場的檢驗，創(chuàng)作能力滯后于行業(yè)發(fā)展，更談不上創(chuàng)新變革。

2培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的改革嘗試

摘要：實踐在任何教學體系中都是極其重要的，而廣播電視編導又需要很強的實踐性和專業(yè)性。因此要做好專業(yè)的實踐教學，就應該做好實踐團隊建設、培養(yǎng)體系構(gòu)建、提供專業(yè)的交流平臺，為學生打造良好的實踐環(huán)境等方面入手。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導；實踐教學；項目教學

所謂的實踐教學它是能培養(yǎng)學生諸多能力的一種途徑，特別是在廣播電視編導這個專業(yè)中，獲取知識的能力、分析能力、創(chuàng)新能力，團結(jié)協(xié)作能力都會有很大的提高。因為廣播電視編導的領(lǐng)域涉及很廣泛，有采訪、編輯、編導、主持、后期制作、音響設計、編劇等工作，這些工作實踐性都很強。因此，為做好這類實踐教學，就需從這幾方面開始：

1構(gòu)建合理的培養(yǎng)體系，加大實踐類課程的比例

為培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣播電視編導人才，就要把實踐建立在一個扎實的基礎(chǔ)上。而如何做到這一點，構(gòu)建合理的培養(yǎng)體系就成了關(guān)鍵。以建設全面的知識體系和培養(yǎng)科學的發(fā)展能力為核心，以該專業(yè)的專業(yè)知識和該專業(yè)的發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點，以學生參與實踐，根據(jù)所學的知識最終獨立完成一些作品，做到學以致用為落腳點。通過增加一些實踐的課時來保證學生獲取相應的實踐能力。同時也對實踐課程進行相應的完善，拋開以老師為主的教學觀念，開始陸續(xù)采用以學生為主導，教師為輔助的新型教學模式，大大增加了學生的參與度。但這又與自由發(fā)揮的創(chuàng)作有些不同，老師有明確的創(chuàng)作要求，為此，學生在參與實踐的同時，會對其作品又有了一個新的認識和見解，這也鍛煉了學生不同方面的能力。

2加強實踐教學教師隊伍建設，提高實踐教學效果

【摘要】以職業(yè)能力為導向?qū)V播電視節(jié)目制作課程教學作出改革，對于推動人才專業(yè)素養(yǎng)與社會用人單位人才需求實現(xiàn)良好對接具有重要意義。本文在以職業(yè)能力發(fā)展為導向的理念視角下，對廣播電視節(jié)目制作課程教學中的實踐教學體系、評價體系以及教學保障體系改革策略進行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】廣播電視;節(jié)目制作;能力導向;實踐教學;評價體系;保障體系

在當前的人才市場中，學生就業(yè)難與社會用人單位招工難的現(xiàn)象同時存在，而這種現(xiàn)象的背后，則是院校人才培養(yǎng)工作與社會用人單位人才需求產(chǎn)生脫節(jié)的問題。在廣播電視節(jié)目制作課程教學過程中，為了避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會用人單位人才需求的脫節(jié)現(xiàn)象，教育工作者有必要樹立以職業(yè)能力發(fā)展為導向的教學觀，并在這一理念的指導下，對廣播電視節(jié)目制作課程實踐教學體系、評價體系以及教學保障體系作出完善。

一、以職業(yè)能力發(fā)展為導向的實踐教學

在廣播電視節(jié)目制作課程教學過程中，以職業(yè)能力發(fā)展導向的實踐教學活動，對于提升學生的職業(yè)適應能力與崗位勝任能力具有重要意義。在此過程中，廣播電視節(jié)目制作課程教師團隊需要從以下幾個方面對實踐教學體系作出優(yōu)化。一是教師團隊有必要重視利用“雙證制”標準推動廣播電視節(jié)目制作課程實踐教學活動的開展。雙證制標準即文憑證書標準與職業(yè)證書標準，通過推行“雙證制”標準，學生所具有的職業(yè)能力能夠與社會單位人才需求實現(xiàn)良好對接。當然，針對廣播電視節(jié)目制作課程缺乏對應職業(yè)證書的問題，院校有必要聯(lián)合勞動主管部門以及社會單位共同制定相關(guān)職業(yè)標準，從而對學生在廣播電視節(jié)目制作崗位中的職業(yè)能力要求、具體任務等作出明確，從而為實踐教學活動的開展提供依據(jù);二是校內(nèi)外實習實訓基地的建設能夠為廣播電視節(jié)目制作實踐教學的開展提供必要支撐。從校內(nèi)實習實訓基地的構(gòu)建來看，院校有必要針對廣播電視節(jié)目制作課程人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建廣播電視節(jié)目后期制作實訓室、小型演播室以及素材采集室等實訓場地，并有必要將校園媒體作為學生開展廣播電視節(jié)目制作的重要平臺。與此同時，院校可以使用“引臺入?！钡男问?，與廣播媒體、電視媒體協(xié)同構(gòu)建廣播電視節(jié)目制作與生產(chǎn)基地，從而促使學生能夠?qū)⒆陨硭莆盏睦碚撝R應用到工作實踐當中。從校外實習實訓基地的構(gòu)建來看，院校有必要與廣播電視媒體或者社會影視公司共建良好的合作關(guān)系，從而為學生開展定崗實習提供良好的平臺支撐，在此過程中，院校需要充分發(fā)揮自身在科研以及人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，從而提升自身在與社會單位合作中的優(yōu)勢與話語權(quán)，繼而與社會單位共建互利共贏的格局。

二、以職業(yè)能力為導向的課程評價體系

摘要：時代的發(fā)展讓媒體行業(yè)得到越來越多人的關(guān)注，現(xiàn)在社會對于廣播電視編導專業(yè)的人才要求很高，無論是知識體系還是實踐技能都必須達到較高水平。但是學生的實踐技能培養(yǎng)現(xiàn)狀不如人意，這和高校的廣播電視編導專業(yè)實踐教學綜合水平不高有很大關(guān)聯(lián)。本文就廣播電視編導專業(yè)實踐教學的不足和改進策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導專業(yè)；實踐教學；策略

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于高級專業(yè)型人才的需求量急劇上升，要求他們不僅要有扎實的理論知識儲備，還要有很強的實踐能力。因此，高校作為給國家培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，應該認識到強化實踐教學的重要性。廣播電視編導專業(yè)是一項實踐性很強的專業(yè)，也是現(xiàn)在高校中的重點專業(yè)，在新時代背景下，媒體行業(yè)對廣播電視編導專業(yè)的人才需求量會越來越大。但是，當前廣播電視編導專業(yè)的學生實踐能力還不足以達到社會對人才的要求，因為現(xiàn)在高校的實踐教學經(jīng)驗和能力還有待加強，實踐教學工作的開展現(xiàn)狀不容樂觀，需要高校和教育部門盡快采取應對措施來提升廣播電視編導專業(yè)的實踐教學水平。

一、當前廣播電視編導專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀問題分析

（一）用于實踐教學的專業(yè)設備落后。廣播電視編導專業(yè)對于學生的實踐動手能力要求很高，因此需要增加實踐教學課程。而開展實踐教學工作得依靠專業(yè)的設備進行，通過動手實踐，才能加深學生對理論知識的理解。因此高校應該準備先進、足夠的實驗設備，比如專業(yè)的攝像機、音響、燈光等設備，都是實踐教學過程中需要用到的。但是有很多高校對于設備資金的投入較少，實驗室的建設進程緩慢，導致實驗設備數(shù)量嚴重不足，而且設備也不夠先進，隨著高校的擴招，學生人數(shù)不斷增加，目前的實驗設備問題會很大程度上影響實踐教學的效果。（二）教師的實踐教學水平不高。近些年來，從事高等教育的教師學歷水平整體有所提高，但是在實踐教學水平方面還有著嚴重的參差不齊現(xiàn)象。教師的實踐教學水平對于學生的實踐能力提升起著至關(guān)重要的作用，尤其是對廣播電視編導專業(yè)這樣對動手實踐能力要求很高的專業(yè)來說，教師的實踐教學水平可以對學生的實踐能力起到更為直接的影響作用。但是現(xiàn)在很多高校都缺乏實踐教學能力強的優(yōu)秀教師，不少教師都沒有參與過真實的媒體相關(guān)工作，只有豐富的理論知識，難以傳授給學生專業(yè)的實踐知識。（三）教學理念比較傳統(tǒng)。教育是無論哪個時代都會被重視的領(lǐng)域，因為只有大力發(fā)展教育才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，為國家和社會的進步奠定人才基礎(chǔ)。教學理念在教育工作中起著重要的引導作用，必須保持與時俱進的教學理念，才能明確社會對專業(yè)人才的要求主要集中在哪些方面，進而有利于培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的專業(yè)性人才。但是很多高校的教學理念較為落后，更加重視學生的理論知識掌握程度，像廣播電視編導這種對實踐能力要求很高的專業(yè)是難以適應傳統(tǒng)教學理念的，因為傳統(tǒng)的教學理念主要體現(xiàn)在實踐課程安排少和不重視學生的課堂主體地位，從而會給學生的實踐能力提升進程帶來不利影響。（四）課程體系有待完善。廣播電視編導專業(yè)涉及的重要課程有很多，而且有著很強的系統(tǒng)性和專業(yè)性，因此對于高校來說需要制定完善、科學的課程體系，才能有序開展廣播電視編導實踐教學工作，逐步提高學生的專業(yè)實踐能力水平。目前高校在廣播電視編導專業(yè)設置的課程主要有策劃、攝像、導演、編輯、剪輯等，由于涉及的課程內(nèi)容較多，很多高校對于課程的安排沒有系統(tǒng)性，部分課程的課時制定不夠合理，再加上有可能存在設備不足的情況，導致理論教學和實踐教學有脫節(jié)的情況出現(xiàn)。所以對于課程體系的現(xiàn)狀問題，高校應該加強研究，盡快完善課程體系，才能促進廣播電視編導專業(yè)學生的綜合能力提高。（五）實踐教學效果的監(jiān)督工作有待加強。廣播電視編導專業(yè)的學生實踐能力培養(yǎng)工作不僅只是在校內(nèi)開展，也會在校外尋找鍛煉學生實踐能力的機會。當學生到校外參與實踐活動時，教師難以對每個學生詳細地進行指導，而學生離開熟悉的實驗室到真實的媒體工作中肯定會有很多疑難問題，如果不能及時得到教師的指導，那么就只能依靠自己去完成學習任務。所以對于學生的實踐效果難以獲得真實的反饋，進而無法為改進實踐教學方案提供可靠的參考依據(jù)。

二、加強廣播電視編導專業(yè)實踐教學的策略探究